数学教学计划总结《折线统计图》教后反思 3页

数学教学计划总结《折线统计图》教后反思　　折线统计图是小学阶段统计知识的一个重要内容。该课是在学生已经学习过统计表和条形统计图，对根本的统计过程和描绘数据的方法有一定的体验的根底上学习折线统计图，从而协助学生建立折线统计图的规划敏感并能尝试进展较为合理的规划。同时更重要的是能理解到折线统计图的特点和作用。 　　在这节课中，我在课中让学生通过观察教师在黑板上制造统计图一个个的根本作图程序，让学生能更加明晰地明白作图的过程后，本人尝试着制造折线统计图。如此降低了部分学生由于对文字的理解不太好的局限，通过形象的、详细的演示，掌握根本的作图。由于学生本身存在的差异，制造出来的结果也出现三种不同的状态。有的图形位置偏高，有的居中，有的偏矮。我不急于告诉学生那种正确，而是利用这根底性的资源。把不同的作品进展展示。考虑到不打击中下生的学生决心，我防止了拿一些学生较为困难的学生的作品，而是在评比的时候让他们也尝试参加到裁判的角色里面。同时让学生小组讨论：为什么有的位置偏高，有的居中，有的偏矮？通过讨论交流，学生明白那是由纵轴的间距决定。初步感知要使折线统计图美观、合理，必须合理确定纵轴的间距。接着设计了一组数据，让学生按照几组数据的特点对纵轴间距的设计，找出最高点和最低点，进一步建立对折线统计图规划根本的敏感。通过练习、讨论、交流，使学生感悟到如何合理确实定纵轴的间距，使整个折线统计图画的居中。　　让学生感悟到统计知识在生活中的作用，明白生活中有数学征询题，数学知识能处理生活中的征询题。下课前，让学生用数学的目光去觉察统计在生活中的作用，将数学知识与生活经历融为一体“这节课我们一起来研究了折线统计图，你们明白它对人们的工作和生活有什么作用吗？”生1：“医生用折线统计图反映病人的体温变化情况”。生2：“我们能够用折线统计图反映本人的身高随着年龄增长的变化情况”。生3：“要反映某个同学的学习成绩是进步仍然退步，也能够用折线统计图”。是否能用分数来作为评价的素材呢？我想要充分发挥折线统计图的作用，将全班的平均成绩作为原始数据画出一条折线，让学生在此根底上画出本人成绩的折线，还能够设计各品种型的折线统计图------这些统计图能够提高学生自我反思的针对性，以便他们更好地理解本人，超越自我。 　　在该节课里仍然存在了一定的征询题，学生在制图的过程花费了较多的时间。关于后面的概括也变得较为仓促。学生中一些征询题还没有能及时的得到有效的改变。特别是有所研究的几个学生中仍然出现了制图不完好，有时候不记得了标明数据的情况，还有的是有一个学生把折线的起点连到了0刻度上，这也是我本人所忽略的。另外学生的口头表达才能明显看出来不太好，有较多的学生不能用精确的数学语言表述作图的过程。所表达的语言都是不全面，不够精确的。事实上学生的表达也暗示了学生关于该过程的掌握仍然不太稳定。