《复式折线统计图》编写说明及教学建议 3页

《复式折线统计图〔见解复式折线统计图及其特征〕》编写说明及修养建议深造目的1．通过对南北两地最高气温的研究，见解复式折线统计图，了解复式折线统计图的特征。2．能从统计图中猎取尽可以多的信息，体会数据的感染。编写说明本节内容是在老师末尾见解折线统计图的基础上，进一步深造复式折线统计图，教科书创设了一个幽默的比较南北两地最高气温的情境，在渗透数学文化的同时，安排了三个征询题跟“试一试〞。其中，第一个征询题是怎么样读清楚复式折线统计图；第二个征询题是描画跟分析图中的数据；第三个征询题是按照图中的信息提出庞杂征询题并加以处置。“试一试〞中的第一个征询题是绘制复式折线统计图；第二个征询题是按照图表回答以下征询题。目的是进一步让老师经历收集、拾掇、表示、分析数据的过程，培养对数学的应用意识。•上面的图你看清楚了吗？与过错说一说。谁人征询题是怎么样读清楚情境图中的复式折线统计图。教科书呈现了淘气跟笑笑交流的办法，淘气的办法是读图中的折线，说明差异颜色的折线代表差异地域的最高气温；笑笑的办法是表达复式折线统计图的特征，能特不好不雅观看到哪个地域最高气温高，变卦趋势是什么。目的是拓展老师的思路，从多个角度展开老师的数据分析不雅观点。•看图回答上面的征询题。在上一个征询题读清楚复式折线统计图的基础上，对统计表中的数据停顿庞杂的分析与描画。教科书供应了四个征询题，从四个方面描画、分析图中的相关数据，使老师在描画、分析数据的活动中，进一步见解复式折线统计图。目的是使老师体会数据分析是统计的核心，也帮助老师提高从统计图表中猎取信息的才干。•上面是2021年“国庆〞长假时期北京市最高跟最低气温的记录。说一说，从图中你能掉掉落哪些信息？借助呈现的新情境，让老师再次经历描画、分析数据的过程，能按照复式折线统计图提出跟解答征询题，使老师进一步体会统计在理论生活中的要紧感染，展开老师分析征询题、处置征询题的才干。试一试•完成两市上半年月平均气温变卦的复式折线统计图。在见解复式折线统计图的基础上，深造绘制复式折线统计图。教科书给出了绘制的表格及相关的数据，采用留白的办法让老师使用情境中表格的数据绘制统计图，目的是让老师经历在图表中拾掇精选可编辑 数据的过程，更加关注统计的全过程。•回答上面的征询题。在上一个征询题绘制复式折线统计图的基础上，对统计表中的数据停顿庞杂的分析与描画。教科书供应了三个征询题，通过分析作出揣摸，进一步体会数据中包括着信息。修养建议修养时，建议教师先出示教科书中的情境图，鼓励老师自破停顿阅读，然落伍展交流。交流时，要关注教科书中呈现的数学文化知识，了解我国最北的位置在漠河县，最南的位置在南沙群岛的曾母暗沙，体会到地域位置差异，一致时期的温度可以差异，再去不雅观看表格中的数据，感受会更深。•上面的图你看清楚了吗？与过错说一说。在老师自破阅读统计图的基础上，建议教师提出征询题：“上面的图你看清楚了吗？〞结构老师停顿交流。在修养中，老师能看清楚表格中每一条折线表示的意思，如曾母暗沙4月7～10日的气温各是多少多，全部的变卦趋势是什么。但特不难综合去不雅观看统计图中南北两地最高气温。这时，需要教师停顿指导怎么样读复式折线统计图，怎么样停顿比较。如横轴表示什么？纵轴表示什么？两条差异的线各表示哪个地域的最高气温？折线的变卦表示什么？最后，在老师读清楚复式折线统计图的基础上，转入对下一个征询题的深造。•看图回答上面的征询题。修养时，建议参考以下修养环节。起首，建议老师独破完成题目，并在小组内停顿交流。其次，全班停顿交流。交流时，要关注老师读图的思路，说说自己是怎么样读图的。如对第(1)题的处置，从图中就可以看出4月9日两地温差最大年夜，漠河的最高温度是0℃，曾母暗沙的最高温度约是2℃，相差29℃。第(3)题需要看两地最高气温各自的展开趋势：曾母暗沙的最高气温变卦幅度不大年夜，总体趋势是落低；漠河的最高气温变卦比较大年夜，有升有落。第(4)题是看全部的展开趋势，曾母暗沙这多少多天的最高气温是稳中上升，漠河这多少多天的最高气温是不动摇，差异较大年夜。最后，教师要帮助老师梳理自己看图完成征询题的过程。•上面是2021年“国庆〞长假时期北京市最高跟最低气温的记录。说一说，从图中你能掉掉落哪些信息？谁人征询题与前面的征询题是同构的征询题，修养时，建议教师放手让老师独破完成，鼓励精选可编辑 老师提出尽可以多的征询题，并试验停顿解答。对深造有艰辛的老师，可让其参考上一个征询题中的征询题，完成对此征询题数据的描画、分析过程。试一试•完成两市上半年月平均气温变卦的复式折线统计图。修养时，建议参考以下修养环节。起首，鼓励老师自己独破完成复式折线统计图的制作，并在小组内停顿交流。其次，全班停顿交流。交流时，要关注老师遇到的征询题是什么，是怎么样抑制的。在修养中，老师屡屡会在统计图中画出异常的线，交流时分不明晰是哪个都市的月平均气温，在绘制的过程中，需要给以老师指导，先判定什么颜色的线代表哪个都市，然后再绘制统计图。需要说明的是，绘制复式折线统计图，数据多、工程也多，有肯定的难度，教师要指导老师将统计的过程细分为适当的多少多个阶段，清楚每一阶段需务完成的义务，并留心及时核对数据，以防漏写或误写。最后，与老师一起梳理绘制复式折线统计图的过程，帮助老师积压绘制统计图的经历，展开老师的数据分析不雅观点。•回答上面的征询题。修养时，要鼓励老师从复式折线统计图中猎取信息，回答以下征询题，体会复式折线图的特征。(1)两市月平均气温最大年夜相差50℃。2月跟5月两都市平均气温一样，有2个月乙市平均气温高于甲市，其余2个月乙市平均气温低于甲市。(2)甲市的平均气温从1月到4月不时在落低，4月到6月着落；乙市的平均气温从1月到3月不时不才落，从3月到6月不时上升。(3)从全部上看，两都市月平均气温最清楚的差异是甲市是先上升后着落，乙市是先着落伍上升。谁人征询题的目的是指导老师从全部上关注两个都市月平均气温分布的差异。需要说明的是，统计知识的深造跟办法的操纵，肯定要结合统计活动停顿。比如，统计目的跟方案的制订，数据的收集、分类，将统计数据填入统计表，绘制统计图，结合统计图表停顿分析得出结论等，要让老师亲自参与。在统计活动中，让老师操纵知识，体会办法。精选可编辑