读统计图表教案 3页

《读统计图表》教案松岗第一小学蔡建嫦教学内容：北师大小学数学实验教科书二年级下册《读统计图表》教学目标：1、使学生认识并能读懂简单的条形统计图和统计表。2、能从统计图表中尽可能多点获取信息，根据统计图表中的数据，能解决一些简单的数学问题，并些尝试做出简单的预测；3、通过引导学生进行数据的收集、整理、描述和分析，培养学生的统计意识，使学生意识到统计知识就在身边。教学重点：知道统计图和统计表不同表达形式，读懂简单的统计图表，根据统计图表中的信息做出合理的判断。教学难点：对统计图表中的数据与项目的形式的理解。。教学准备：统计图表挂图、课件，习题卡、调查表。教学过程：一、谈话引入：师：孩子们，你喜欢参加学校的阳光活动吗？你喜欢哪项项目？（学生发言）师：老师根据二（2）班同学喜欢的阳光活动项目制作出了统计图，我们一起来看看吧。（课件出示二（2）班同学最喜欢的阳光活动项目统计图。）二、探索新知（一）读统计图1、读纵向统计图（1）小组交流：从这个统计图中，你看到了什么？根据学生的汇报，适时地介绍“项目、数据、名称”。（2）从这个统计图中，你能发现什么数学信息呢？（3）学生汇报。（如果学生没有说出来。老师可以适时提出）生1：我发现喜欢跳绳的同学最多.生2:我发现抛橡皮球和打羽毛球的人数同样多.（如果学生没有说出来。老师可以适时提出）2、读横向统计图（课件出示二（2）班同学最喜欢的电视节目统计图）（1）师：孩子们，为了让你们对小二（2）班同学有更多的了解，老师还制作出了另一张统计图。师：请大家认真读一读这个统计图，你发现了什么呢？跟你的同桌说一说。（2）师：从这个统计图中你又发现了什么数学信息呢？（4）学生汇报. 【设计意图：通过读两个统计图，引导学生观察出：统计图的名称、调查的项目、数据。每当学生说出发现的数学信息时，老师引导学生认识到更深层次的或者是相关的数学信息。从而得出观察统计图的关键的三个要素。】3、想一想：刚刚我们观察的两种统计图都是什么统计图？这两种统计图有什么相同和不同呢？小组交流，然后汇报.4、师生共同小结：所有统计图都包含三个要素：统计图的名称、项目和数据。从统计图中可以知道很多数学信息，提出数学问题。（二）读统计表1、出示统计表，读统计表：（1）师：今年，在我国有一次体育的盛会，你知道是什么吗？（生：奥运会。）（2）师：奥运会即将开幕，你们了解奥运会多少知识呢？老师把中国近几届奥运会获得的金牌数作了调查统计。（课件出示统计表1998—2004年这一部分。）看，从这个统计表中，你能读出什么数学信息呢？时间/年1988年1992年1996年2000年2004年2008年金牌数/枚516162832()学生发言。学生的发现不够深入时，教师可以引导学生去观察并得到发现。（3）师：你能预测一下，今年奥运会我国将获得多少块金牌吗？（生预测，并说明理由。）师：大家的愿望都是美好的，老师也祝愿我国运动员能在本届奥运会中奋勇拼搏，获得骄人的成绩。【设计意图：通过读这个统计表，对学生进行爱国感情的渲染，并能读懂统计表和进行简单的数据分析，并能根据前面的数据对2008年将获的金牌数做一个预测。培养学生的估计意识。】2、小结：统计表与统计图一样，都包含三个要素：统计图表的名称、项目、数据。三、应用：读淘气星期天的时间安排统计图，你想对淘气说些什么？四、课堂总结师：大家看，统计图表的作用很大吧？五、课外实践：制作一个自己星期天的时间安排统计图。板书设计：读统计图表）统计图横向、纵向 名称项目数据统计表教学后记：本课学习的统计图表，比以前认识的统计图表内容更具体、深入，主要的学习内容是认识统计图表包含三要素：名称、项目、数据，学会从统计图表中充分发现数学信息，能提出多种数学问题。在设计统计图表时，我尽可能从学生生活中找素材，例如：喜欢的阳光活动项目、收看的电视节目、星期天的时间安排、我国奥运金牌数等等，这些都是学生经历过的、有所了解的、或是很想进一步了解的……通过读由这些素材提供数据形成的统计图表,学生很感兴趣,从而能调动学生学习的积极性.由发现数学信息，到提出数学问题、解决问题，最后提出建议或进行预测，学生的学习逐步深入，而且都是学生自己通过小组合作、同桌交流以及独立思考完成学习任务的，这些也体现了学生学习的主体性。这节课我在引导学生读第一个统计图时，挖掘得还不够深，很多数学问题学生没有提出来，但我也没有及时引导他们去发现和提问，例如：统计图（1）中可以提出一些倍数关系的数学问题，统计的总人数是48人，这些是学生没发现的，我也没有加以补充。