vb454仓库管理系统论文a 21页

VB454仓库管理系统论文Access

摘     要
本文详尽阐述了一个完整的仓库管理信息系统，采用系统生命周期的结构化方法，完成软件开发的过程。
通过对仓库管理的实际调查，明确其完整的业务流程，以进行系统分析、系统设计、系统实施。在分析仓库管理的具体情况后，采用MicrosoftAccess型数据库系统作为材料（即商品，下同）仓库管理系统的后台数据库。由于Microsoft公司的VisualBasic6.0工具面向对象可视化编程的特点，有利于系统的开发，所以决定用其作为主要开发工具。
系统具有数据录入、数据修改、记录查询、报表打印等功能。较全面满足了材料仓库管理的各项工作。该系统采用模块化原理编程，做到了模块规模适中，本身相对独立。模块化使程序结构清晰，易于设计、易于理解，提高了系统的可靠性。
本文详细说明了一个仓库管理的业务流程，分析了其数据流程，明确了数据表之间的联系，详细说明了主要的程序逻辑。并以图表的方式直观的说明，使程序易于理解。
关键词：仓库管理，业务流程，软件工程，模块化原理
目    录

 

第一章 信息管理系统的基本问题
1.1仓库信息管理系统的简介
   本系统是为了提高公司自动化办公的水平、经过详细的调查分析初步制定了公
⑴系统管理模块
这一模块的主要功能是，对使用公司仓库管理信息系统的用户进行管理，包括：密码登录和退出系统等。
本系统的系统用户可对该软件实行全方位、一体化的管理，可对五大模块所有功能进行管理。用户可对系统的系统管理模块、项目设置管理模块、入库操作管理模块、出库操作管理模块、报表输出管理模块进行操作。
设置了密码可以保证系统的安全：避免其他无关人员随意修改信息造成系统内容丢失密秘泄露等问题发生。
系统管理的功能结构图如图4.2所示：
                   
                          图4.2系统管理模块图

下面就系统管理的各个模块详细的作以介绍：
①登录模块
登录模块，主要功能是用户输入合法的用户名和密码方可进入系统进行各种操作，否则就不能进入系统。
④退出系统模块
用于退出系统，只要在下拉菜单中点击退出就可退出系统。
⑵项目设置管理模块
这一模块的主要功能是完成员工管理、客户管理、供应管理、材料分类和材料管理。对其分别进行增加、删除、修改等操作。
项目设置管理功能模块图如下图4.3所示
          
图4.3项目设置管理模块
  
  
项目设置管理模块中各子模块的说明如下：
在进行具体的项目设置管理界面设计之前，我们先把收（发）文件数据概念结构转化为Access2000数据库系统所能够支持的实际数据模型，也就是数据库的逻辑结构，建立起了能够保障系统顺利正确运行的后台。
①员工管理模块
主要功能是员工各种信息的管理。在员工管理模块中，对员工信息（包括员工姓名、职务、电话和密码）进行增加、修改、和删除等操。
②供应管理模块
主要功能是对供应方面的信息进行管理。在供应管理中，对公司名称、公司地址、联系人姓名、联系电话等情况进行增加、修改、和删除等操。
③客户管理模块
    这一模块是对客户方面的信息进行管理，对公司名称、公司地址、联系人姓名、联系电话以及产品和数量进行记载增加、修改、和删除等操
④材料分类管理模块
这一模块是对各种材料进行分类编号。
⑤材料管理模块
这一模块是对各种材料进行分类编号，按不同的产品编号对产品进行增加、修改、和删除等操。
⑶入库操作管理模块
主要用于产品入库信息的管理按产品的分类、产品的名称、入库数量、产品单价
供应商的姓名、经手人以及金额和产品入库信息的打印等操作。入库管理模块的功能如下图4.4入库操作管理模块。
     
                         图4.4入库操作管理模块
入库操作管理模块中各子模块的说明如下：
①入库产品信息添加模块
   主要是实现入库产品信息的管理，按产品的分类、产品的名称、入库数量、产品单价等入库信息添加到仓库表中。
②入库产品信息打印模块
   本模块的主要功能是在入库产品信息添加完成以后，利用打印报表管理器把当次入库产品信息打印出来。
⑷出库操作管理模块
主要用于产品出库信息的管理按产品的分类、产品的名称、出库数量、经手人以及服务客户和产品出库信息的打印等操作。同时自动显示仓库量，出库数量不能大于仓库量，如果大于则弹出对话框提示。
出库操作管理模块功能结构图如下4.5所示：

摘要：本文详细介绍了上海市高职院校计算机类专业招生实际情况及业界对IT人才的需求情况，并对上海市IT高素质技能型人才的供需情况进行了详细分析。
　　关键词：上海市IT行业；计算机专业；高技能；人才供需分析
　　　　　　
　　上海市大学生就业市场上，计算机人才供需两旺，“供大于求”和大学生“就业难”的实质不是人才过剩，而是供需结构性失衡。高校计算机专业人才培养应瞄准IT人才市场变化，调整模式，突出特色。而目前，软件人才结构呈橄榄型，高、精、尖人才与底层“实战型” 人才都较为稀缺。
　　高职计算机专业培养技术应用性人才是职业技能型的，从市场需求趋势来看，综合素质高、动手能力强、专业知识丰富的复合型人才最受市场的追捧。因此，高职应根据“知识、能力加素质就是综合竞争力”的教育理念办学，以职业能力、创新能力和创业能力培养为核心，构建高职教育特色鲜明的课程体系，不断深化教学内容改革，做到贴近生产、贴近技术、贴近工艺；突出实践教学改革，围绕学生技术应用能力和创新能力的培养，建立和完善模块化、组合型、进阶式的实践教学体系，提高实践教学的技术含量；引进行业标准和国际通用的权威资格证书(即“双证”)，拓宽高职生的就业途径。
　　
　　1上海市高职院校计算机类专业招生实际情况
　　
　　近几年来，计算机专业一直是上海市高职院校招生的热门专业，全上海共有31所高职院校，其中有20所院校从本市普通高考第三批中录取考生。除此之外，还可以依法自主招生三校生，从2005年至今已有五年。首批3所院校(新侨、建桥、杉达)，以后逐年分别有6、11、16、21所院校依法自主招生三校生。
　　从2006年至2008年三年中的数据统计看，上海市高职院校普通高考招生计算机专业类共招7659人，其中含计算机网络技术专业1678人，占总数22%；计算机应用技术专业2281人，占总数30%；计算机多媒体技术专业547人，占总数7%；软件技术专业1676人，占总数22%。另外还包括“动漫设计与制作”、“网站规划与开发技术”、“广告媒体开发”等，占总数的2%。三年中，计算机类专业平均每年招生2553人。
　　上海市高职院校计算机类专业招生情况和上海市计算机各类专业分布情况请参看表1和图1。



　　2上海市业界对IT人才的需求情况
　　2.1计算机人才在各种人才需求中十分突出
　　上海人才热线日前的调查数据显示，上海IT行业人才需求强劲，普通计算机人才与高端软件开发精英的岗位需求均比去年12月上涨15%。从求职行业划分来看，计算机专业人才求职人数也比去年12月上涨12%，从而呈供需两旺之势。年初，沪上各大企事业单位都在拟订新一轮人才招募计划，以图新年新发展。其中，上海市计算机人才在各种人才需求中十分突出，每年软件人才缺口超过6万人。在全国人才需求排名上依然占据第二，仅次于市场营销。
　　来自上海市职业介绍中心的消息说，上海职场行情显示，近半数行业供需失衡，劳动力市场上“缺位”、“挤位”的现象相对严重；非公有制经济继续成为新增岗位的主要提供者，民营企业稳居用人第一大户地位。
　　统计数据显示，上海市劳动力市场的结构性矛盾依然突出，“缺位”、“挤位” 相对严重，近半数行业供需失衡。据介绍，2004年上海劳动力市场中，劳动力供需失衡的有八个行业。在采矿业、农、林、牧、渔业等传统冷门行业，由于求职者少，求人倍率较高，一个求职者有两个多职位可供选择。金融业、信息传输、计算机服务和软件业的求人倍率也超过了1.2，其中，金融业高达约1.6。
　　2.2软件工程师、高级软件工程师、技术支持工程师等一直是IT企业的重点招聘对象
　　上海的IT行业向来活跃非常，无论是诸如网络工程师、游戏动漫、软件编程等各类计算机人才培训市场，还是各家现场招聘会里求贤如渴的用人单位，无不显示出对计算机人才的强劲需求。上海人才热线有关人士指出，软件工程师的需求大于硬件工程师。今年上半年，IT行业仍以工程技术研发人员为第一需求热点。数据调查显示，软件工程师、高级软件工程师、技术支持工程师等几大职位一直是IT企业的重点招聘对象，其中软件工程师需求量一直居高不下，人才竞争早已热火朝天。同时，随着企业对网络安全的日益重视，网络工程师的需求前景和薪酬待遇都达到了新高，成为越来越多人争相向往的行业。
　　此外，IT公司在多媒体领域提供的职位数也呈增加趋势。多媒体软件开发人员一般归类于IT研发人员，而多媒体创意和策划人员属于另一类别。后者招聘职位近期有所增加，主要是因为网络游戏等业务发展极快。统计数据表明，几乎所有网站的需求人才都包括短信写手、彩信写手、网络游戏创意策划及制作人员。当然，总体上说，企业对这些职位的需求量尚不能与IT研发类人员相比，毕竟后者才是目前行业发展的主要“基石”。
　　2.3上海人才热线负责人分析近期IT人才热销的几大因素
　　首先，电脑、网络等办公用品及手机通讯、MP3等个人IT产品的广泛运用激发了IT行业的蓬勃发展，而行业高速发展的背后一直存在着巨大的人才缺口。
　　其次，IT行业是朝阳产业，富有创新性和挑战性，魅力无限，是无数学子和青年白领的理想职业之一。这促使大批人才不断涌进IT行业，为IT行业本身可持续的良性发展提供了强大的智力支持。
　　其三，“总部经济”的拉动导致对高端IT人才的需求量增大。许多IT企业看好上海的发展前景，纷纷抢滩上海，把总部落户上海或在沪设办事处。“总部经济”的拉动使市场对高端IT人才需求量逐步放大。
　　其四，上海本土繁荣发达的IT行业，特别是游戏产业和互联网服务业，如盛大网络、携程旅行网等著名公司业绩处于全国龙头地位，且均已在美国NASDAQ成功上市，它们资金雄厚，需常年招募精英，且需求量极大。
　　2.42009年上海IT人才需求展望
　　受金融危机的影响，IT招聘市场的开年不怎么顺利。“前程无忧”数据显示，2009年1月，全国IT职位需求总数为77，257个，较2008年年终时下跌了2万多个职位数，与去年同期13.5%的增长幅度相比，今年的情况不容乐观，如图2所示。牛年的IT究竟何时才能牛起来呢？

　　从无忧数据库中的城市指数来看，杭州在牛年开年可谓是一鸣惊人，一跃成为排行榜上第三名，而坐惯老三位置的深圳则落到第五位，如图3所示。深圳作为高科技密集型的城市，受金融危机的影响已经逐渐显现。在各主要城市IT职位需求比例数据中，杭州对IT职位的需求数占总职位数的20.9%，高于其他城市，如图4所示。杭州开门红的背后，有着一定的必然性。上海市委书记俞正声在2008年感叹，为什么上海出不了马云？其实，不仅是马云选择了杭州，很多在IT界有所为、欲有所为的，都选择了杭州。政策的大力扶持、优越的投资环境、可以激发创造性思维的山山水水、鼓励创意激情生命力的热土，或许今年的杭州不止要出“马云”，还会出一个“牛云” ！

　　眼前，上海市IT需求职位在22,828个，虽然处于需求量第一位，2月份以后还会增加，但是硬件、软件、电子、半导体等IT企业所遭受的损伤还在扩大，国家政府已经开始实施救市。电子信息产业振兴规划的初稿目前已经完成，正交由相关商会、企业征求意见。

对于中国IT业来说，最大的寄望就在3G了，无论是设备还是运营，都无处不显示着喜人的机遇。尤其是在移动互联网方面，未来出现在3G上的主要应用，除了视频通话以外，都将从现有的移动互联网业务中延伸而出。
　　立足于现有业务，重视现有业务向高速移动互联网业务的转化，将是2009年移动互联网企业发展的现实途径。因此，为了迎接移动互联网时代的到来，移动互联网运营商们都表示要尽可能地加强技术研发投入。3G门户CEO邓裕强就表示，2009年，公司在技术研发和内容投入方面将超过１亿元，研发人员将从目前的200人增加到300人。
　　
　　3上海市IT高素质技能型人才供需分析
　　
　　目前，软件行业急需的是技术和管理两类人才，技术类包括研发工程师、产品工程师等架构、编程、测试人员；管理类需求集中在销售、市场、解决方案和外包管理方面。
　　软件开发类人才是目前IT业的紧缺人才。大学生就业市场中，计算机人才供需两旺，买方市场逐步形成，“供大于求”和大学生“就业难”的实质不是人才过剩，而是供需结构性失衡。高校计算机专业人才培养应瞄准IT人才市场变化，调整模式，突出特色。
　　微软中国宣布将在中国招聘约800名新员工，一半以上为研发人员。随着百度上市和Google在业内的备受关注，搜索引擎方面人才的争夺也会更加激烈。而目前，我国软件人才结构呈橄榄型，高、精、尖人才与底层“实战型”人才都较为稀缺。
　　目前几乎所有的高职院校都开设了计算机专业，为社会培养了大批的计算机人才，为新世纪信息化社会的发展作出了应有贡献。但纵观目前高职院校的计算机专业教学，存在的问题也是众多的，部分高职院校为生源考虑，过度划分计算机专业以期扩大招生，该类问题的存在严重影响了本专业人才的培养，毕业生走向社会时感觉所学知识与社会的需求存在较大差距，导致许多学生根本无法以本专业所学知识就业，不得不改行从事其他技术含量相对较低的工作，这就违背了高职教育的初衷，同时也增加了社会的就业压力。
　　3.1行业变化可以为职场人带来新的发展机遇
　　IT业由于技术更新换代快，市场竞争激烈，因此也不断地为业内人士创造了新的发展空间。3G、芯片、互联网、游戏等已成为近两年IT职场上的关键词，蕴藏者大量的职场机会。此外，新的商业模式也会引发新的工作岗位产生，但由于人才短缺，这些岗位也成为高薪聚集地。
　　目前游戏产业人才缺口高达60万，一名游戏公司市场经理的年薪已达到26万，而一名优秀的游戏设计师的年薪在30万元左右。而在今后几年内，网络安全人才、游戏人才、软件测试工程师、研究摘要:随着社会信息化技术的发展,计算机应用技术专业作为计算机科学与技术一级学科下的二级学科,在金融信息化、国民经济和社会生活的发展中,其作用日益凸显。本论文通过分析财经类院校计算机应用技术专业实验课程体系设置目标,介绍其他院校实验项目的设置情况,结合本校特点,提出建立适合自身发展的实验教学课程体系。
　　关键词:计算机应用技术;实验课程体系;实验项目
　　
　　计算机应用技术专业是我院于2005年设立的,学校于1987年成立了经济信息管理筹备组,设立“经济信息管理”本科专业,在管理信息系的基础上成立了信息学院,并于2006年开始进行“ 计算机应用技术”专业招生,学院将计算机应用技术学科确立为重点建设学科,学科建设目标是以信息管理与信息系统、电子商务等信息类专业为支撑点与财经等优势学科交叉渗透、互补发展;开设计算机科学理论、计算机软硬件系统及应用知识,包括计算机硬件、软件、网络技术与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法,熟练地进行程序设计和使用数据库技术和网络建设等从事针对金融、经济、统计等财经应用领域的软、硬件系统的开发设计或系统集成、企业信息管理,培养具有坚实的计算机软件理论基础知识,较强的应用软件实践与开发能力高级人才[1]。
　　由于发展时间短,该专业暴露出一些问题,诸如专业定位不明确、专业特点不突出,特别是实践教学环节,对于“面向应用,强调实践”的培养目标来说,直接关系着其目标的实现。在整个实践教学环节中,实验课程体系中哪些课程应该开出实验?开设哪些实验项目?这些问题对于所有开设此专业的财经类院校都在探索实践中。
　　1实验教学课程体系
　　1.1实验教学课程体系设置目标
　　实验教学课程体系设置目标是建立与理论教学有机结合,以能力培养为核心,确定分层次的实验项目。由于计算机技术专业是应用性很强的学科,并且随着大学生就业形势的日益严峻,考虑到学生的后续发展,计算机应用技术专业实验项目的设置和选择,主要依据两个方面,其一是注重与理论教学的有机结合,合理分配理论课与实验课学时的比例,根据培养目标形成配套、科学的实验教学课程体系,将培养学生宽厚的基础知识、扎实的专业知识和现代的计算机应用技术知识统一起来,培养学生科学思维能力和创新设计能力。其二是考虑计算机专业毕业生的社会需求,就业方面要求实验项目应与新实践技术应用、工程实践紧密结合,融入科技创新和实验教学改革成果;另外,考虑部分学生有继续深造的需求,应主要考虑实验项目与科学研究紧密结合,介绍新技术、新设备和新的研究发展方向。
　　根据《中国高等院校计算机基础教育课程体系2008》中的课程设置,计算机专业实验项目包括了3类:软件设计实验、硬件技术基础实验和应用技术实验。其中,分层次的实验教学体系涵盖基本型实验、应用型、综合型、设计型、研究型、创新型实验等[2]。
　　作者简介:冯海旗(1964-),男,教授,博士,研究方向为信息管理的理论与方法;张媛媛(1982-),女,助理工程师,硕士,研究方向为计算机应用技术。
　　图1计算机应用技术专业实验项目
　　1.2项目具体设置
　　(1) 根据现有的实验器材,确定能覆盖本中心所承担的所有实验教学项目。
　　目前我院的计算机应用技术实验教学中心共有专业实验室7个,包括电子技术实验室、计算机组成原理实验室、计算机网络与信息安全实验室、信息管
　　理与系统实验室、电子商务实验室、本科生开放实验室和研究生创新研究实验室。近年来,在教育部专项的重点支持下,中心得到了快速的发展,现有面积约1000平方米,各类实验设备、仪器仪表约830台套件。根据现有的实验器材,指定了相应的规划,开设的实验覆盖高等院校计算机专业实验项目,如表1所示[3]。
　　表1本中心开设的计算机应用技术专业实验项目
　　序号实验项目名称实验课/学时所占课程比例所属类别
　　1C语言程序设计2230%软件设计类
　　2数据结构1019%
　　3数据结构课程设计18100%
　　4操作系统1630%
　　5编译原理1019%
　　6软件开发工具1630%
　　7软件开发工具课程设计18100%
　　8数据仓库与数据挖掘822%
　　9Java程序设计1233%
　　10面向对象程序设计1233%
　　11UML面向对象建模2056%
　　续表
　　序号实验项目名称实验课/学时所占课程比例所属类别
　　12IT项目管理1028%软件设计类
　　13软件测试1644%
　　14电工与电子学基础1019%硬件基础类
　　15数字逻辑1019%
　　16计算机系统结构822%
　　17计算机组成原理1630%应用技术类
　　18计算机网络815%
　　19计算机网络课程设计18100%
　　20网站开发技术2056%
　　21嵌入式系统619%
　　22微机原理与接口1833%
　　23计算机安全1028%
　　24人工智能概述822%
　　(2)参考其他院校计算机科学技术专业成熟的实验教学体系,逐步确定自己的实验项目。
　　北京语言大学作为文科院校中,开设计算机应用技术专业较早并且较成熟的院校,教学特色突出,培养目标明确,充分利用学校英语环境好的优势,培养计算机专业知识扎实,同时英语能力较强的复合型人才。其实验教学体系完整,有突出特色的实验项目,语言信息处理研究所始建于1987年,是中国第一个以汉语信息处理为主要研究方向的研究所。研究所面向实际应用,主要研究计算语言学理论和面向信息处理的汉语语言理论,发展自然语言处理关键技术和知识库,开发相应的工具软件和应用软件,支持对外汉语教学和语言本体研究。分析其文科信息技术综合实验教学中心所开设的实验项目不难发现,软件设计类的实验项目所占比例达到64%,突出其语言信息处理特色的实验课程,其中汇编语言编程和Perl语言编程分别设实验课,实验课时分别有36学时和18学时。
　　中国人民大学信息学院针对计算机科学与技术专业开设的实验项目中,必修课中相对我校现有的实验课程,增设了“面向对象程序设计”和“汇编语言”两门课程,在选修课中主要分两个方向,一是信息管理方向二是计算机应用技术方向,计算机应用技术方向所开设的实验课程,涵盖了目前计算机专业领域热门的课题,包括信息安全、数字通信、无线通信技术、
　　图像处理、信号处理原理、模式识别、算法设计与分析等。专业选修课程设置覆盖面广,使学生的选择更加丰富,并且为文科院校的工科门类学生的科学素养做了很好的基础铺垫,为其后续发展提供有力的支撑。
　　在国内财经类院校当中,大多数都设有计算机科学与技术专业,例如上海财经大学、西南财经大学、中南财经政法大学等等,在金融背景下,所开设的计算机应用技术实验主要围绕两个方向进行,其一是金融信息化应用方向,强调信息技术在金融领域的应用,其研究内容包括金融信息安全、电子银行和银行支付结算技术、金融市场智能决策系统、分布式海量信息的数据挖掘、金融信息服务体系以及金融信息化支撑环境等方面。另外一个方向是科学工程与信息系统工程交叉,其作用是,用信息技术提高一个机构或组织的运作效率及减少其运作成本,促进传统企业的业务流程重构,进一步提高企业的竞争力。主要研究内容包括管理信息系统和现代服务中的智能信息处理等。

(3)突出实验项目特点。我院计算机应用技术专业课程在实验项目的设置上,重点突出以下几个特点。
　　① 基础性:全国硕士研究生统一入学考试计算机科学与技术学科从2009年开始初试专业课考试实行联考,以往各个学校自己命题的传统被打破,消除了以往一些客观因素的影响,使学生在专业考试时有较客观的评价,但是对于财经管理类的计算机科学技术专业的考生来说,在与工科院校学生竞争时,应注重自身专业基础的培养,打好基础,才能坦然面对专业课的统考。四门统考科目包括“数据结构”、“计算机组成原理”、“计算机网络”和“操作系统”,而对于实验项目设置中,“数据结构”和“操作系统”属于软件设计类实验,对于学生来说,设备要求不高,实验项目的设置应重视学生的课下练习。“计算机网络”实验属于应用技术实验,对于大多数实验室来说,实验项目也相对稳定。“计算机组成原理”作为计算机科学技术的专业基础课,又是一门核心课程,在整个课程体系中占有重要的位置,建立完善计算机组成原理实验课程体系具有承上启下的作用。其具有内容多、知识面广、难度大等特点。目前实验项目集中在对CPU内部的运算功能、控制功能、总线结构、指令系统的设计和微指令的实现上,对计算机的各个模块有了认知和理解,但是实验项目还是应该增加对整机系统工作的直观、深刻认识的项目,应该包括模型机的设计与实现。使用方法和实现架构应充分考虑现有实验箱和技术支持的范畴,因材施教,而实验课应增加课程设计类的实验项目。
　　②特色性。专业具备自己的特色才能在和别人竞争时,具备一定的优势。我校设立计算机科学技术的专业目标是培养具有扎实计算机技术,同时具备金融、管理特色的复合型人才。例如北京语言大学在设计实验课程时结合本校特色,重点研究开发语言处理软件,而我校在金融领域可以结合自己的特色,确定研究方向,包括网络金融信息安全、可信计算、普适计算、大型金融数据处理等等都是可以进一步研发的课题。在信息技术快速发展的今天,没有任何一个专业可以独立运行,而普遍是横向纵向交叉发展,发挥本校金融管理特色,在实验课程体系的延伸扩展中,寻找适合自己发展的途径。
　　③自主选择性。鉴于目前实验项目更新速度较慢的缺点,在实验课程体系中引入学生自主选择实验项目,增加实验设置的灵活性。例如嵌入式系统开发设计实验,其发展速度是日新月异的,而且技术渗透
　　到生活的方方面面。实验项目如果仅仅局限在对硬件控制、系统移植等验证型实验上,严重违背了其发展规律,应在开设实验课程前,结合实验设备和技术支持摘要：本文根据“中国计算机科学与技术学科教程2002”（CCC2002）和作者多年的教学实践经验，分析了当前计算机本科教育中专业素质与职业道德的培养目标，并结合实践课程建设中的体会，叙述了通过实践课程加强学生专业素质和职业道德培养的探索。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网 ：职业道德；实践课程；本科教育；教学
　　　　　　
　　1引言
　　
　　当前，IT行业进入到一个新的发展时期，无论是软件开发人员还是IC设计人员都有很大的缺口。多年来，高等教
　　育的发展和实际人才需求之间存在的脱节现象已经引起广泛的关注，对于计算机专业本科生的培养，我们认为应该建立面向系统、注重应用、重视实践环节、培养自主创新意识和树立团队精神的教学理念。CCC2002中也提出了类似的培养目标和课程设置理念。那么，从IT行业用人的角度以及计算机应用领域的需求来看，究竟我们的本科毕业生应该具有怎样的专业素质和职业道德标准才能满足需要？高等本科教育的目标与职业培训的目标之间到底有没有区别？本文根据我们多年的教学实践经验和在全国部分高校调研的结果，首先分析当前计算机本科教育中专业素质与职业道德的培养目标，然后通过我们在相关实践课程建设中的体会，介绍我们在加强学生这两个方面培养的一些探索性工作。
　　
　　2计算机本科毕业生应具备的专业
　　
　　素质
　　从面向应用的角度出发，计算机本科毕业生不仅应该掌握本学科较为全面的基础理论知识，更需要具备一定的综合素质、抽象思维能力、一定的应用技能等。因此，目前本科毕业生需要具备的主要专业素质包括以下几个方面。
　　2.1扎实的理论基础和宽泛的知识面
　　任何大厦的建立，基础都是很重要的，无论我们如何重视对学生应用能力的培养，都需要学生掌握扎实的理论基础。对于本科毕业生，应该掌握的基础理论包括数学知识、计算机科学技术领域的基础知识以及计算机科学与技术学科方法论。
　　数学是其他自然科学的基石，对于计算机学科来说也不例外，数学技巧和形式化的数学推理在计算机科学与技术学科领域中占据了相当重要的位置。对于计算机专业的学生来说，数学不仅仅是指离散数学，还应包括概率与数理统计、组合数学、微积分、数学建模等多领域的数学知识，这些知识对于学生今后无论是做研究工作还是做应用开发都是很有帮助的。计算机科学技术领域的基础知识概括起来包括程序设计基本概念与技能、计算机组织与体系结构、算法与复杂性、操作系统基本概念等内容。在学科方法论上，应该注重数学方法和系统方法思想的培养。
　　宽泛的知识面是为了适应IT行业应用多样性的需求。过去，大多数院校的计算机专业的教学计划都是以软件技术为主，随着IT行业的迅猛发展，逐渐出现了嵌入式系统开发、商务过程信息化、游戏开发、信息港建设、移动通信技术等新的领域。作为本科毕业生，应该在一定的专业方向基础上，尽量多地接触这些新的事物。因为本科阶段，大多数学生的方向性并不强，他们走上社会可能从事的工作也是不定的，宽泛的学科知识使他们在激烈的竞争中更容易获得胜利。因此，通过开设专业选修课、辅修专业和鼓励学生跨学科选课，可以有效地拓宽学生的知识面。
　　2.2 系统级的认知能力
　　通常情况下，学生是按照学校规定好的教学计划一门门去学，而大多数情况下，学习计划中开出的课程虽然能够把每门课程的知识细节传授给学生，但是学生学到的知识始终是零散的，缺乏一种综合与抽象能力，不会系统地把握整个计算机学科的知识。
　　从面向应用出发，需要学生能够在工作岗位上具有解决问题的实际能力，这要求我们的毕业生能够很好地调动四年所学的计算机专业以及相关专业的多种知识，有从宏观上去把握问题实质的能力。
　　从计算机科学理论研究出发，也需要我们的学生掌握系统的科学方法，将研究的对象看成一个整体，以使得思维对应于适当的抽象级别上，并学会系统的整体优化。这其间，抽象过程是计算机科学与技术学科中抽象思维的一个重要组成部分。
　　综合上述两个方面，必须让学生掌握自底向上和自顶向下的问题分析方法，能做到从系统总体的角度从宏观上认识系统。要做到这一点，就需要在各门课程教学的基础上，为学生提供一个综合运用各门知识的平台，这种平台不应该还是以教师为主，而是应该由任务驱动的、具有明确目标的实践性设计型实验平台，教师仅仅是任务的布置者和任务完成的辅助指导者。学生只有依靠不断的摸索，查找相关的资料，综合运用所有学到的知识，才能够达到最终的目标。
　　2.3较强的，适应需要的实践能力
　　CCC2002非常强调加强实践环节，提高学生的实践动手能力，它指出“计算机科学与技术学科除了具有较强的科学性外，还具有较强的工程性。因此，它是一门科学性与工程性并重的学科，表现为理论性和实践性紧密结合的特征”。随着高校的扩招，每年全国都有近十万名计算机专业的本科生毕业，这些学生中，今后从事计算机理论研究的毕竟是极少数，大多数人都会从事应用与开发工作，因此提高学生应用开发能力和实践动手能力是非常必要的。从目前高等教育的发展和IT业用人单位对人才的需求两个方面来看，学生的实践能力可以分成应用开发能力和应用操作能力。
　　强调对本科生应用开发能力的培养，重要的一点就是要从过去验证型实验转变到设计型实验，进而逐渐过渡到以项目开发为依托的开发实践活动。设计型实验和验证型实验的最大区别在于设计型实验能够更好地调动学生的积极性和创造性，同时也更符合社会对应用型人才的要求。
　　对于培养本科生的应用操作能力，过去我们重视得不是很够。实际上，随着大学扩招，我们不得不意识到，今后的本科毕业生确实除了从事研究工作、应用开发工作之外，也会有不少人从事应用操作工作。况且即使是从事开发工作的人，也需要熟练的应用操作能力，这样在工作岗位上才能很快地上手。但是，无论是应用软件还是硬件的维护，种类都非常多，不可能全部都要学生去学。笔者认为，可以将一些大公司的经典系统的认证培训引入到高校中，利用假期或双休日的时间，让学生能够自主选择，参加一些认证培训。
　　2.4理性创新和勇于探索精神
　　现代教育观点认为，学生在学校里一是要学会做人，二是要学会思维，第三才是学习必要的知识。但在多年的教学过程中我们发现，中国的传统教育偏重于知识的传授,历来是灌输太多,培养创新精神不够；学生缺乏对新知识的探索兴趣。而传统实验教学的最大弊病，就是开设大量仅为理论教学服务的验证性实验，缺乏培养学生工程应用能力的综合性实验。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。强化学生的创新意识，激发学生的创新欲望，是培养创新能力的开始。通过开设开放环境下的设计型综合实验，能够给学生提供一个发挥自己聪明才干的良好平台，借助这样的平台，学生可以充分发挥其创造性，设计出具有自己特色的系统。同时，在此开放的实践环节中，让学生通过大量的资料搜集并通过亲身体验，不断地去探索本学科领域甚至相关学科领域的新知识，这也是现在不断倡导的LearningbyDoing教学模式。不仅要授人以鱼，更要授人以渔。
　　但我们所说的创新意识并不是漫无目的、毫无根据的凭空想象，而必须是“理性”的，在科学方法的指导下的，遵循一定规律发展的创新。因此，在我们的实际教学当中，依然需要强调扎实的理论基础、科学的方法论的学习与掌握，这样才能更有效地实施创新与探索。

2.5一定的项目开发经验
　　CCC2002中在本科毕业生的一般特征中强调了大型项目的经验这一特征，这也是为了适应当前IT行业的需要而提出的一个特征。我们认为，它有两个含义，第一是给学生至少提供一次参与某综合性项目设计与开发的机会，这样的项目能涉及到不同课程中所学的知识。第二，在项目开发的时候，要遵循IT 行业开发规范，让学生得到更为正规化的项目开发训练。第一点，强调的还是一个综合运用能力的训练，这一点在上面已经有所论述，我们在这里强调的是第二点，也就是我们在实施这种综合能力培养的实践教学时，要打破常规的学生作完实验后只交一份实验报告的做法，而应该让学生体验整个项目开发的全过程，包括方案讨论、模块划分、相互合作，开发中的讨论、以及IT行业通常要求的各种文档的撰写。根据不同的培养目标，甚至可以让一些学生进到相关的公司锻炼半年到一年，让他们真切地体会实际项目开发的步骤和方法。实际上，现在大多数软件学院都采用了学生去公司实践的方法，效果是很明显的，也确实受到了学生和公司等各方的认可。
　　2.6良好的沟通与交流能力
　　长期以来，我们的学生习惯了被动式接受知识的方法，很少有机会在众人面前发表自己对问题的看法，或者介绍自己的作品。最后造成学生缺乏良好的沟通与交流能力。而IT是很注重团队精神的，在多人的团队中，要善于去沟通和交流，这样大家才能很好地合作。而且在四年学成寻找工作的时候，同样也需要有良好的语言交流能力，以便充分展示自己的才华。
　　良好的沟通与交流能力体现在正式场合和非正式场合能够有效地进行口头表达、有效地用书面形式交流思想和正确理解他人所表述的内容，并能发表自己的见解或提出建设性意见。这些都需要通过课堂和实践两个环节来培养，课堂教学多以启发式教学为主，要鼓励学生在课堂上勤于思考，大胆在众人面前发表自己的观点，对别人的观点作客观的评价。在实践环节上，更要鼓励学生参与讨论，并在验收环节上安排学生上台作总结发言。在我们开设的“计算机系统综合课程设计”中，我们将课程设计的验收设计成更像一个招标会现场。教师就是招标单位，而每组同学就是一个投标单位，在这个会场上，课程设计小组的同学要充分展示自己设计的精妙之处。这不仅要求学生能够独自完教育信息化的开展已进入到慢车道。从信息化硬件设备的装备到软件系统的树立，已对教育发生了深远影响。近年来，教育评价作为对教育质量主要测量手腕之一越来遭到注重。网络、数据库技术的运用为教育质量评价手腕的革新带来了新的机遇。如何运用信息技术构建迷信而又可操作的教学质量监控系统，成为教学管理开展的新方向。
　　广州市越秀区从2004年终末尾，结合区域的实践状况，把信息技术运用到了教育评价管理应中，构建了区域教学质量评价系统。经过两年多的研讨探求，现已在全区初中学段推行运用，在区内惹起了很大的反响。
　　目前，教育质量评价主要以相对评价和相对评价为主。在理想教学中的表现方式是评价者设立各种教学检验，经过检验，评价者依据被评价者完成状况的数据失掉评价信息。普通来说，完成检验和试卷修改后，评价者把效果录入到计算机中，应用电子表格停止排序和统计，作为单次考试或检验的分析结果。这种评价方式具有操作复杂、方便的特点。评价人员只需把握 常用的制表软件或其他相关的数据库管理工具就可以完成。但在运用进程中，评价缺乏导向性，不能构成有效的跟踪数据，形成重复休息，数据牢靠性低。
　　在信息技术不时开展的明天，教育信息化无疑为教学质量评价注入了新的生机。运用教育信息化的手腕，可以填补传统方法的缺乏。一方面，应用信息技术确保数据的准确性。如中考和高考，普遍采用网上阅卷系统。只需求把答题卡经过高速扫描仪扫描到阅卷系统的数据库中，客观题由系统自动修改完成，并录入效果，而客观题则由评卷教员，经过网络中的客户终端修改试卷，系统将自动记载得分。另一方面，树立完善的评价管理信息系统设计，应用数据库对评价数据停止管理

随着信息技术的发展，多核时代已经来临。原本只属于高端应用的多核处理器将越来越普及，原有的串行化编程模式在多核平台上将不再适用，取而代之的是一种并行化编程模式，这就是多核编程。可以说，在高职高专院校引入多核编程技术的教学符合技术发展和人才培养规律，且刻不容缓。
　　在这样的背景下，教育部高职高专计算机类专业教学指导委员会发挥专家指导、平台搭建的职能，与全球知名IT企业——英特尔公司合作，开展了一系列推广多核编程教学的工作。
　　
　　多核时代已经到来
　　
　　从计算机诞生开始，人们就没有停止过对其性能提升的要求。计算机的性能主要是通过CPU的性能衡量的，而CPU厂商主要通过提高时钟频率的方法来提升CPU的性能。二十多年来，在摩尔定律的指导下，各个处理器生产厂商一直都在提高时钟频率这条跑道上进行竞争。在现阶段，CPU单核处理器的研发基本到达了极限：运用纳米技术已经不能使单核芯片在单位面积内容纳更多的晶体；此外，提高单核芯片速度的同时会产生过多热量，从而需要增加散热设备，防止芯片受损，无形中增加了产品成本。因此，为了在更低的能耗下获得更快的速度，最大限度地提高程序的运行效率，多核处理器的设计方式成为了各个生产厂商的首选，即将两个甚至更多的独立执行核嵌入到同一个处理器内部，通过在多个执行内核之间划分任务，就可以在特定的时钟周期内执行更多的任务。
　　多核时代已经来临，原本只属于高端应用的多核处理器正变得越来越普及。据IDC数据表明，在2008年度发售的服务器和个人电脑(包括笔记本电脑)中，超过80%的产品内置了多核处理器；而到2009年，所有服务器和个人电脑(包括笔记本电脑)都将内置多核处理器。“多核”俨然已经成为处理器架构的主体，随之相关的软件编程方式也面临着巨大的改变。多核处理器带来了强大的计算能力，但如果无法实现软件程序的并行，将有大量计算资源被闲置。现在的程序大多都是基于单线程而设计的，原有的串行化编程模式在多核平台上不再适用，也并不能很好地协调多核一起工作。要解决这些问题，就需要一种全新的编程模式。这种编程模式就是并行化编程，即多核编程。
　　
　　高职高专院校开展多核编程教学势在必行
　　
　　近年来，我国软件产业得到了快速发展，但软件人才供给却成为限制我国软件产业发展的绊脚石。根据信息产业部的预测：到2010年，我国软件产业将以30%以上的速度增长，产业规模达到13000亿元，软件产业从业人员要达到250万人左右。而截止到2007年底，中国软件从业人员约150万人，软件产业面临巨大的人才缺口。其中最缺乏的人才便是被称为“软件蓝领” 的软件开发人员。IT产业从人力资源结构上应该呈“金字塔”形状，仅需要较少的处于顶端的、决定产业方向和边缘领域开拓的软件架构与分析师，而需要更多的从事日常软件开发的软件工程师。在国外优秀软件企业中，“软件蓝领”是直接实现价值和创造利润的主力军，是软件企业的主要人员，大约要占到总人数的75%～85%，这部分人主要是由IT职业教育院校进行培养和供给的。
　　但反观我国，IT职业教育却并没有承担起解决软件产业一线人才缺口的使命。《2007中国软件产业发展研究报告》中《我国软件企业从业人员学历结构的调查报告》表明：2007年，我国软件及软件相关专业本、专科毕业生85.84万人，其中，高职软件及相关专业学生43.22万，占全部软件相关专业毕业生的50.35%。但同时，在我国IT企业中，专科生在整个人力资源构成中仅占9.7%，与上述50.35%的高比例形成了强烈反差。这说明，在软件行业，一方面是企业对人才存在旺盛需求，而另一方面却是IT高职在校生规模庞大，但就业率低，对口就业率更低。
　　校企合作机制缺失、优质教育资源匮乏、共享机制不完善是导致上述问题的主要原因。作为一个新兴产业，软件产业是典型的产业需求牵动技术研发，进而驱动教育发展的产业。也就是说，最先进的技术和标准大多是先在企业中诞生，院校根据这些技术和标准设置相关课程，这跟传统行业有很大区别。但是要将企业的先进技术引入教学和课堂却没有那么简单，这需要进行师资培训、技术共享与指导等工作。这些工作除了需要昂贵的费用，还需要时间和人力成本，这是导致院校和企业之间沟通和合作不畅的一个重要原因。
　　此外，随着多核时代的到来，原本只属于高端应用的并行化编程也随之变得越来越普及。可以说，在处理器平台多核的大潮中，单纯的芯片制造工艺和技术已经不足以体现和发挥出多核所带来的更高处理能力以及性能优势，具备在多核环境中多线程工作的软件将会成为发挥多核高效率的保证。多核时代的到来，对于IT职业教育来说将是一个千载难逢的好机会。在这轮技术升级中，如果IT职业教育能够把握机遇，将极大地提高我国IT职业教育的培养质量，提高就业率和对口就业率。从这个意义上讲，在高职院校引入多核编程技术的教学是符合技术发展和人才培养规律的，也是十分必要的。
　　
　　整合企业资源，计算机教指委多渠道推广多核编程
　　
　　高职高专计算机类专业教学指导委员会自成立起，就肩负着为中国高职高专计算机类专业提供教学改革的顾问咨询、课程指导标准和课程原型，以让中国的高职高专学生能够接触和学习到世界上最新技术和知识的重任。为达到这一目标，教指委积极与思科公司、IBM公司等知名IT企业沟通，构建校企合作平台，开展了一系列旨在提高IT高职高专教育教学质量的工作。
　　教指委与英特尔公司的合作也由来已久。在软件编程方式面临巨大变革的今天，教指委和英特尔公司进行了深入的沟通，签署了“合作谅解备忘录”。英特尔公司作为多核及多核技术的领导者，多年以来一直热心中国的教育事业，不仅为中国的最新科研项目提供支持，也为培养各类能够适应最新的技术环境及熟练运用最新技术的人才提供支持。
　　
　　1签署“合作谅解备忘录”
　　为进一步推动多核处理器技术的教育教学，加强国内高职高专院校在技术和人才培养领域的交流，加快多核编程技术在高职高专院校的推广，让高职高专院校的学生能够学到最新的知识，让学习软件的学生在多核时代来临之际做好充分的准备，提高IT人才培养质量，教育部高职高专计算机类专业教学指导委员会与英特尔亚太研发有限公司签订了“合作谅解备忘录”，就面向高职高专院校的多核课程开发、多核课程推广、师资培训达成了合作计划。
　　
　　2开展研讨会
　　2008年10月23日，由教育部高职高专计算机类专业教学指导委员会主办、英特尔(中国)有限公司协办，杭州国家软件产业基地承办的“多核编程技术研讨会”在杭州举行。教指委的部分领导、专家，英特尔公司的技术专家以及部分高职高专院校的计算机系主任共计35人参加了会议。
　　教指委主任委员、大连东软信息学院院长温涛教授在会上指出，随着多核处理器在业内迅速得到应用，多核程序员的培养已经越来越受到重视。在此背景下，教指委特联合英特尔开展高等职业教育多核课程合作项目，期望在多核课程研讨、师资培训、技术交流等领域加强合作，培养更多的多核编程技术人才，为共同提高IT职业教育教学
　　质量贡献力量。来自英特尔公司的ScotteAplend先生和郎朗先生分别对英特尔软件学院大学项目和软件学院大学社区的有关情况作了介绍，教指委委员游骅博士、大连东软信息学院滕英岩老师还就“为什么要选择多核编程”、“在高职院校开设多核编程课程的必要性和可行性”等问题进行了深入的分析和探讨。与会嘉宾认真聆听、积极记录，提出了很多有深度、富有建设性的建议和意见。

　　3实施英特尔院校合作伙伴计划
　　此外，为了共享英特尔公司优质的教育资源，高职高专计算机类专业教指委联合英特尔软件学院实施了“英特尔院校合作伙伴计划”，准备在全国范围内遴选50所高职院校加入该计划。对于入选合作伙伴计划的院校，教指委和英特尔公司将通过师资培训、合作开发课程、技术资源支持等方式，为多核课程在高职高专类院校中的推广提供支持。不仅如此，英特尔还专门在网上成立了“ 英特尔学术社区”，该社区作为大学教师参加“英特尔多核技术大学合作计划”的门户网站，旨在为教师们提供分享教学资源、交流教学经验的平台。教师可以在该社区中发表学术见解、教学及科研成果，与全球的同行及业内专家进行交流。
　　2009年1月，首批入选“英特尔院校合作伙伴计划”的32所院校遴选完毕，并在大连开展了为期一周的师资培训，取得了良好的效果。深圳信息职业技术学院软件工程系教师李华忠博士表示：“多核编程作为技术发展的未来趋势，教指委组织和开展‘英特尔院校合作伙伴计划’及师资培训，显得十分及时而且必要。未来几年内，多核编程人才将十分匮乏，教指委组织高职院校开展多核编程教学是未雨绸缪，抢在技术大面积普及前完成多核人才培养，这让学习软件的学生能提前做好准备，对于提高IT高职毕业生的核心竞争力非常有价值。希望教指委和英特尔公司能够加大支持力度，提供统一的、适应高职高专教学的多核编程技术教材和教学资源。”
　　
　　高职高专多核教育前景展望
　　
　　目前，加入“英特尔院校合作伙伴计划”的高职高专院校均计划在2009年开展多核编程的教学工作，覆盖学生人数达5000人左右，但这与企业对多核编程人才需求的数量相比还有很大的差距。
　　对于高职高专多核教育的前景，高职高专计算机类专业教指委秘书长吴建宁老师表示：“多核编程技术作为一项新技术，各个高校在硬件设备支持、师资、教材、就业等方面都存在这样或那样的不足，因此，要想在短期内取得较为可观的效果，还需要作很大的努力。下一步，教指委将就各高职高专院校普遍关心的师资培养、教材出版、课程开设等相关问题加快推进步伐，尽早将多核编程课程引入高职高专计算机专业概述:文章作者经过调查广州市10所高校大学生的节水看法以及节水教育状况,发现大学生的节水看法基原本源于团体生活阅历,而关于我国基本水情的了解知之甚少;而初等教育关于培育大学生的节水看法尤为重要。文章从纵横两个维度剖析了提矮小学生节水教育的途径。
　　中心词汇:计算机毕业网大学生节水看法调查教育
　　
　　一、引言
　　
　　水是生命之源,是不可替代的有限的自然资源。我国是一个水资源紧缺的国度,而我国的水资源应用方式集约,在消费和生活范围存在严重的结构型、消费型和消费型糜费[1]。浪费用水是水资源合理应用的要害 所在,也是最快捷、最可行、最普遍有效地维护水资源的途径之一,而高校节水也是其中重要一环。高校是城市生活和公共用水中的大户之一,是树立水文明和水文明的摇篮[2]。大学生群体的用水具有一定的集中性和规律性[3],了解大学生节水看法行为,增强高校节水看法教育,不只能在一定水平上处置学校水糜费的效果,降低学校经费开支,而且能使大学生群体成为节水先锋,从而带动整个社会的浪费用水。
　　
　　二、调查研讨设计与实施
　　
　　(一)调查对象。
　　采用随机抽样的方法,对广州市10所重点高校在校大学生的节水看法停止了调查。为确保调查对象的代表性,在性别、学历、籍贯以及专业上做了相应的划分。由于各所高校学生组成基原本源于广东省,因此,本研讨基本可以反映广东省高校学生节水看法的普遍特点。
　　(二)调查方法。
　　本次调查主要采取问卷调查,并辅佐以实地调查和访谈。实践发放问卷2000份,回收有效问卷1960份,有效率为98%。在样本的采集上,主要采用配额抽样方法选取调查样本。在有效问卷中,来自男女生的比例区分是45.2%和54.8%;来自大一、大二、大三、大四学生的比例区分是29.1%、26.8%、27.5%和16.6%;不同户口所在地(乡村、城镇)的比例区分是46.5%和53.5%;来自不同专业(文科、文科)的比例区分是57%和43%。
　　
　　三、调查结果剖析
　　
　　(一)节水知识了解状况以及获取途径。
　　为了解大学生关于我国水资源状况的了解水平,本次调查区分从我国的人均水资源总量以及水资源的散布状况入手,有79.4%的学生可以看法到我国目前缺水的严重情势。而关于水资源的相关法律法规,各年级和专业的学生回答正确率仅有23%。
　　在问及关于节水知识获取途径中,电视媒体的比例为48%,其次是报刊23%,再次是学校教育15%和家庭教育14%。由此可见,学校正于节水知识的宣传教育水平还是远远不够的。
　　(二)节水行为。
　　1.日常行为习气。
　　剖析乡村和城镇的学生的差异,在天天洗手、洗澡和洗衣服用水量及频率上,发现乡村的学生会比城镇的学生低些。说明大学生在校用水习气与家庭背景有一定的关系。关于不时上升的水价,家庭经济并不宽裕的乡村学生会在家庭教育下浪费用水,增加家庭支出;而关于经济条件较好的城镇学生,水价的提升并不能提高其浪费用水的看法。65%学生通常用直流水洗脸和洗手,而统计标明,用脸盆装水比用直流水清洗要浪费得多。“洗脸用盆接水后,关了水龙头再洗,这样只需求0.5升水;而假设让水龙头开着5分钟,则要糜费4.5升水”。[4]这反映出大少数学生在宿舍用水时关于采用何种清洗方式有利于节水很少加以思考[5]。
　　2.节水参与行为缺乏。
　　当“看到水龙头未关紧”时,95.6%的同窗选择“翻开”;当碰到“水龙头坏了”时,则有26.2%的同窗选择“不理会”。关于他人的糜费行为,93%的人会以为行为很不好但不会上前制止,1%觉得无所谓,而上前制止其改正的仅有6%。
　　问卷最后设计了一道开放式问答题:你对学校增强学生节水教育和用水治理有何意见?从完成的状况看,仅有19.5%的学生完成,其效果也不甚理想。这也从一定水平上反映局部学生对水资源的关心不够。
　　(三)结论。
　　女生的节水看法要高于男生;在三个年级中,大一学生看法最强,大四最差;家庭所在地经济越落后,学生节水看法越高;文科专业学生要比文科专业学生看法好。从总体上看:当代大学生对节水知识有所了解,但节水行为习气和节水活动参与积极性不高。表现出清楚的知、情与行的严重分别[6]。
　　
　　四、节水看法教育探求
　　
　　提矮小学生的节水看法不只是为学校节省开支,更重要的是以此来促进整个社会对我国水资源的看法和注重。大学生行将走向社会,成为各行各业上的生力军,提高学生节水看法,在一定水平上将会影响我国未来水资源能否完成良性循环和可继续开展[7]。因此,在深入领悟节水的内涵基础上,应及时转变观念,从低年级向毕业班辐射,分阶段分层次贯串大学教育全进程。具体做法可归结为如下两个思绪:
　　(一)从纵向维度丰厚节水看法内涵,实施阶段性和延续性的节水看法教育。
　　1.启蒙阶段:国度水情宣传。
　　环保专家以为,人类只要具有危机感的时分才会看法到去维护环境。大学生群体对水资源的危机和窘迫状况了解缺乏,这是形成其节水看法淡漠的重要缘由。因此,必需在全校范围内实施国度水情宣传教育,使每位学生和教职员工都懂得节水的必要性和紧迫性。例如,应用每年的“世界水日”、“ 中国水周”等契机,展开普遍的水情宣传,在全校营建一个浪费用水的气氛。
　　2.学习阶段:开设节水教育课程、讲座。
　　现阶段,我国高校正节水教育的注重水平不够,大少数高校正非环境专业的大学生没有展开系统的伦理教育[8]。即使是德育课,也侧重政治时势,无视人与自然的联络,节水教育处于空白形状。因此,大学应当面向全校各专业开设公选课,选取契合各专业学习特点的课程。教学的重点放在让学生看法水资源充足的状况及水资源维护的政策和法律法规,了解浪费用水完成人类社会可继续开展的重要性,片面提高学生的节水看法[9]。此外,学校也可活期兴办各种水知识讲座,引见目前国际外的水资源状况,提高学生的忧患看法。
　　3.实际阶段:在实际中落实节水举动。
　　实际是检验真理的独一规范,教育若脱离实际,也就成了无源之水、无本之木,仅“浮”在课本上,也会使节水习气的培育“后天失调”。因此,在让学生经过课本实际知识学习的同时,也要组织大学生展开节水实际活动,在实际中提高节水看法。例如,可以组织大学生展开环境状况调查,也可组织大学生走进企业、走进村镇、走进社区展开节水宣传教育。这样,在生动课本知识的基础上,也提高了大学生的节水看法和社会群众的浪费看法,使得高校的教育失掉有效的传承,更能激起学生的学习愿望。
　　(二)从横向维度丰厚节水看法教育,构建多元化活动拓展课堂学习。
　　1.充沛发扬班主任、政工队伍的优势,增强对学生节水看法的引导与治理。
　　班主任、政工队伍临时任务在学生一线,他们具有社会学、心思学、教育学等专业知识,年富力强、任务热情,了解学生心思,熟习学生的日常治理,具有较强的事业心和责任感。大学应充沛发扬辅导员和班主任队伍的力气,多渠道对学生停止节水看法的教育,改善大学生知识与行为相脱节的状况,培育他们做到知行一致。
　　2.以校园文明为载体,构建节水看法教育多元化。
　　学校应结合大学校园文明树立,浸透节水看法教育。如展开创立节水型谐和校园活动,经过举行节水宣传周、“世界水日”纪念活动、节水文明节等,以PPT演讲、知识竞赛、征文竞赛、争辩、讲座等多种方式展开教育活动,普及节水知识,倡议安康浪费的生活方式,培育大学生良好的行为习气,努力营建节水气氛,从而使水资源维护不得人心。
　　3.树立完善节水治理制度。
　　浪费用水,三分靠技术,七分在治理。只要增强用水节水的治理,才干将浪费用水的技术措施贯彻下去,提高人们浪费用水的积极性。学校应树立并完善相关的制度,使节水任务有法可依,有章可循。同时,将节水教育与大学生的日常生活及治理结为一体,应用制度来约束学生的行为,促进大学生构成浪费看法,并在节水看法的指点下停止节水活动。
　　
　　五、结语
　　
　　水资源是人类生活和经济社会开展的生命线。结合国水资源大会指出:“水不久将会成为一项严重的社会危机,石油危机之后的下一个危机就是水。”高校作为高层次人才的培育基地,承当着庞大的社会责任,在高校增强节水教育任务,具有社会、经济、环境三重效应[10],有效地带动全社会的浪费用水。
　　
　　文献资料
本文来自:计算机毕业网 :
　　[1]王琳娜.高校节水途径与措施[J].伊犁师范学院学报,2007,6(2):32.
　　[2]中国社会迷信院言语研讨所词典编辑室.现代汉语词典(修订本),2000.
　　[3][6]王忆,廖昕.当代大学生节水看法及其培育[J].法制与社会,2008,2.
　　[4]四口之家每月用水两三吨.深圳晚报.http://www.szjieshui.gov.cn/section_news.asp?id=226&lm=A_11_4&lm1=A_11.
　　[5][7]谢敏,刘小波.大学生节水看法调查与教育剖析——以湖南省为例[J].信息科技,2009.
　　[8]陈润羊,齐普荣.非环境专业大学生环境看法调查与环境教育处置方案研讨[J].中国林业教育,2007,(1).
　　[9]龚平.太阳之旅——当代大学生的公民品德教育.西南交通大学出版社,2004.8.
　　[10]王琳娜.高校节水途径与措施[J].伊犁师范学院学报,2007,6(2):34.

概述:循环经济的出现和循环经济观的发生是理想社会经济开展的需求,循环经济观是迷信开展观的重要组成局部。初中化学教员在教学实际中应探索一套培育学生树立循环经济观的实际战略、技艺战略、观念战略、运用战略,培育学生树立循环经济观。
　　中心词汇:计算机毕业网初中化学教育循环经济观意义战略
　　
　　一、循环经济和循环经济观
　　(一)循环经济概念的提出。
　　我们只要一个地球,地球自身有自己的循环系统,地球在其迂回动乱的46亿年里构成了一套包括地核、地幔和地壳在内的复杂系统,我们生活的地球外圈有大气圈、水圈、生物圈和岩石圈四个局部,目前地球外圈环境越来越遭到人类的干预[1]。迷信知识是一柄双刃剑,明天当人们应用迷信知识降服自然的才干越来越强的时分,也遭到大自然的严重报复,环境污染、资源干枯、渣滓围城等效果严重要挟人类的生活与开展。循环经济的发生和循环经济观作为一种可继续开展观的提出,是人们应对上述效果的有效思绪。那么什么是循环经济呢?各国定义并不相反,我国“十一五”规划将循环经济定义为:循环经济是以“减量化、再应用、再循环”为准绳,以提高资源应用效率为中心,以资源浪费、资源综合应用、清洁消费为重点,经过调整结构、技术提高和增强治理等措施,增加资源消耗、降低废物排放、提高资源消费效率,促进资源应用由“资源—产品—废弃物”线性形式向“资源—产品—废弃物—再生资源”循环形式转变,以尽能够少的资源消耗和环境本钱,完成经济社会可继续开展,使社会经济与自然生态系统相谐和的一种经济。
　　(二)循环经济观的基本理念。
　　循环经济观作为可继续开展观的一局部,是迷信开展观的重要内容,它表现以下几个基本理念。
　　1.新的系统观。
　　循环经济观要求人在思考消费和消费时不再置身于这一大系统之外,而是将自己作为系统的一局部来研讨契合客观规律的经济准绳。
　　2.新的经济观。
　　循环经济观要求运用生态学规律,不只要思考工程承载才干,而且要思考生态承载才干。
　　3.新的价值观。
　　循环经济观将自然作为人类赖以生活的基础,是需求维持良性循环的生态系统;在思考人自身的开展时,不只思考人对自然的降服才干,而且注重人与自然谐和相处的才干。
　　4.新的消费观。
　　循环经济的消费观念是要充沛思考自然生态系统的承载才干,在消费进程中要求遵照“3R” 准绳:Reduce资源应用的减量化准绳、Reuse产品的再运用准绳、Recycle废弃物的再循环准绳。
　　5.新的消费观。
　　循环经济观倡议物质过度消费、层次消费,在消费的同时要思考到废弃物的资源化,树立循环消费和消费的观念。
　　二、在初中化学教育中培育学生树立循环经济观的重要意义。
　　(一)在初中化学教育中培育学生树立循环经济观是化学新课标的要求。
　　初中化学新课标要求从学生和社会开展的需求动身,使学生取得化学知识和技艺的进程,也成为了解化学、停止迷信探求、联络社会生活实践和构成迷信价值观的进程。新课标的基本理念之一就是使学生初步了解化学对人类文明开展的庞大贡献,看法化学在完成人与自然谐和共处、促进人类和社会可继续开展中的位置和作用,置信化学为完成人类更美妙的未来将继续发扬它的严重作用[2]。新课标以提高学生的迷信素养为宗旨就要求培育学生的循环经济观。
　　(二)在初中化学教育中培育学生树立循环经济观是社会开展的要求。
　　21世纪是环保、低碳的世纪,开展循环经济,树立循环经济观是社会开展的要求。哥本哈根世界气候大会、上海世博会都表现了循环经济观的理念。而开展循环经济离不开政府、企业、公民即全社会的参与,学生是未来社会的主人,因此培育学生从小树立循环经济观具有重要意义。
　　三、在初中化学教育中培育学生循环经济观的战略
　　(一)培育学生树立循环经济观的实际战略。
　　初中化学教员可以应用化学的学科优势,培育学生树立循环经济观。在化学教学第一课教员就可指出化学原理为循环经济提供实际支持。
　　1.化学定义自身就表现循环经济观。
　　化学迷信是自然迷信的重要组成局部,它侧重于研讨物质的组成、结构和功用的关系,以及物质转化的规律和调控手腕。明天化学已在为处置人类面临的一系列危机,如动力危机、环境危机和粮食危机等作出积极的贡献。这和循环经济观是分歧的。初中化学第一章开启化学之门,教员在讲述时,应联络循环经济,指出化学迷信是研讨物质转化规律的迷信,这和循环经济观思想中物质循环应用是分歧的。
　　2.质量守恒定律和能量守恒定律是循环经济的实际基础。
　　循环经济是针对工业化以来高消耗、高排放的线性经济而言的,是可继续开展战略的经济表现。人类在消费活动进程中,应控制废弃物的发生,树立起重复应用自然的循环机制,把消费活动归入到自然循环中去,维护自然生态平衡。教员可引导学生看法到循环经济的实际基础之一就是质量守恒定律和能量守恒定律。在讲述初中化学第四章第二节定量看法化学变化中,教员应指出,质量守恒定律(参与化学反响的各物质的质量总和等于反响后生成的各物质的质量总和)是循环经济的实际基础,物质循环应用、再生物质都是以质量守恒定律和能量守恒定律为基础。学生学好化学知识可以更好地了解循环经济,树立循环经济观。
　　3.化学方程式是循环经济观的实际基础的量化表现。
　　化学式是全世界分歧认同的表示物质组成的化学符号。它源于一个基本的理想:任何纯真物都有固定的组成,不同的物质组成不同。因此化学式是对物质组成状况的真实反映。化学方程式表示反响前后各物质的相对质量关系,所以依据化学方程式停止计算是定量研讨化学变化的一种方法。由于化学方程式的实际基础是质量守恒定律,因此化学方程式就是循环经济观的实际基础的量化表现。学好化学方程式知识有助于学生树立循环经济观,有助于学生今后开展循环经济。
　　(二)应用化学实验从实际中培育学生把握 循环经济的技艺战略。
　　不只化学原理为循环经济提供实际支持,而且化学科技的开展也为循环经济提供技术支持。化学迷信开展也有为循环经济开展效劳的目的。应用化学实验培育学生把握循环经济的技艺也是初中化学教育的目的之一。本文以沪教版九年级化学教科书为例来论述。
　　1.在学习第二章第四节:自然界中的水。
　　水是生命之源,生命的发生、发育和繁衍都离不开水。水是纯真物,但自然界中简直不存在纯真的水。因此,水的污染既是化学教育的内容,又是循环经济的重要组成局部。了解水的污染原理、水的成分等知识,关于处置循环经济中水的污染、水的循环再应用等有重要意义。
　　2.第四章第三节:化石燃料的综合应用。
　　动力与人类的生活和社会开展有着十分亲密的关系,它为人类从事各种活动提供动力和热量,在人类社会开展中起着极为重要的作用。化石燃料在熄灭时发生的各种气体、固体废物与余热形成了对环境的污染。因此,了解化石燃料的综合应用与增加污染的迷信做法十分重要,学生经过对本章的学习把握对化石燃料的循环应用,对维护环境的重要意义。
　　3.学习第五章:金属与矿物。
　　金属是一类重要的资料,人类的消费和生活都离不开金属。各种各样的金属大多是经过冶炼金属矿物失掉的。要合理开发应用金属矿物资源,了解各种金属的性质和各类金属矿物。回收各种金属是开展循环经济的重要任务。兴旺国度在这方面给我们作出了典范。明天,铁矿石的价钱在飞速下跌。当自行车用坏了,铁门用坏了,我们应该及时把它们送到回收站,而不是把它们扔在某个角落锈蚀。

(三)应用化学知识的学习从思想观念上培育学生树立循环经济观的观念战略。
　　自然的再生循环是一切生物赖以生活的基础,是一种称之为生态体系的静态平衡的一致体。它遭到破坏而变得不可恢复的潜在风险是如此之多,因此不能够在过度运用和错误看待的状况下,继续存在而不遭受损害[3]。人类在发明越来越多物质财富的同时,从久远观念来看也在制造越来越多的渣滓。渣滓围城,环境污染就不可防止,只要人类改动传统的消费、消费观念,从如今末尾树立循环经济观,才干在开展经济的同时维护环境,树立环境友好型社会,才干做到可继续开展和迷信开展。在初中化学教育中从小就培育学生树立循环经济观是人类的久远开展要求,国外一些迷信家倡议过4R生活[4]。
　　Refuse拒绝——拒绝多余的商品包装。
　　Reduce增加——尽量增加渣滓。
　　Reuse再应用——倡议重复地再应用物品。
　　Recycle资源的再应用——渣滓分类回收制成再消费品。
　　4R运动,可以从生活中的大事情末尾做起,反映人们新的消费观与消费观。在初中化学教学内容中有多处表现培育学生的循环经济观。开展循环经济,浪费资源,维护环境,要求人们从小做起,从大事做起,从不乱丢渣滓做起,将渣滓视为资源,乡村生活渣滓在沼气池可以发酵发生沼气和肥料。其他固体渣滓只需分类寄存都可以回收再用。好习气自小培育,要求学生从基本上改动观念,不要轻视渣滓,要把它视为有用资源。堆在一同是渣滓,分类寄存就是资源。
　　(四)在社会生活中应用学到的化学知识培育学生树立循环经济观的运用战略。
　　学习化学的基本目的是为了运用,教员可从乡村生活实践动身,给学生布置一些社会活动。要求学生回家可以尝试以下做法。
　　1.治理 门前小水沟。乡村一些地域,家庭发生的一些生活污水普通都未经处置直接排入门前的小水沟里。学生可以应用在化学课堂上学到的知识结合实践灵敏处置,在水沟左近挖一个污水处置池,家中生活污水流经处置池先过滤,再在池中放入生石灰,将小水沟污泥清算,栽种芦苇等水生植物来吸附废物,可以基本上完成清水入河。
　　2.倡议物品循环运用。4R生活、环保低碳生活都要求人们一物多用,例如,浪费纸张,双面运用;将饮料瓶做成工艺品、笔筒,等等。