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VB429基于VB考勤管理系统

1.5考勤机
考勤机是考勤系统中不可缺少的硬件，主要作用是收集并保存员工刷卡的时间数据，并将数据传输给电脑进行处理，具有强大的数据统计管理功能。考勤机种类很多，分为两大类：⑴、打卡类，⑵刷卡类，主要分磁卡、条码卡、IC卡三类。目前应用最多的是磁卡和条码卡考勤机。本系统使用的是刷卡类考勤机，其优点是可利用计算机统计考勤数据，缺点是IC卡与考勤机经常接触IC卡容易磨损，造成读卡数据部正确，其适用范围是卫生环境较好，人员素质较高的场所。 
2.系统分析
2.1工作流程分析
系统管理员设置系统的基本数据（请假类型、部门信息、职务信息），考勤条件、系统设置，各部门管理员设置本部门的员工信息。员工每天上下班刷卡，各部门考勤机把IC卡中的卡号和员工刷卡信息保存在客户机上，管理员记录每天的请假、缺席、出差等记录保存在客户机上，服务器采集每个客户机的考勤信息，进行统计、打印，生成报表。各管理员可以对本部门进行排班设置，班次设置则由系统管理员完成。系统管理员可以对所有员工的信息进行添加、修改、删除，对员工持卡情况进行登记，部门管理员和主管人员最后可以通过局域网了解员工每天的考勤情况，可以对员工做出及时有效的监督管理，促进员工上班积极性，提高员工自律性。详细工作流程如图2-1所示。
 
图2-1系统基本工作流程图
2.2需求分析
（1）功能需求
认证用户。系统在连接数据库前需对用户进行认证。如果认证通过，执行连接。对非法用户则拒绝执行操作并关闭程序。
设置上下班时间。系统应能由用户设置上下班时间，并能根据此时间来判断员工是否迟到或早退。
记录员工出勤状况。系统必须能记录员工每日的上下班时间，能够对请假或出差的员工进行登记。并且能记录其请假或出差的详细情况，能够提供多种查询方式供用户查询员工的出勤记录。
统计出勤状况。系统要能够按用户指定的时间范围对员工的出勤状况进行统计，列出详细的统计结果，其中需包含迟到，早退，请假，出差和旷工次数。并提供检索功能，使能够对单个员工的出勤统计结果进行查询。
添加删除员工。系统需能够对员工进行添加或者删除操作。并能够对新增的员工进行正常的记录，统计和查询操作。
（2）性能需求
系统需能够对数据库进行反复读写操作，并且保证在数据库存有大量信息的时候，系统的所有功能依然能正常运行。
（3）将来可能提出的要求
该系统可扩展按照统计出来的结果来计算员工应得的薪水并会同出勤统计结果一起制成详单提供给管理者。
2.3功能分析
 设计本考勤系统目的是为企业解决员工考勤的繁琐工作，减轻企业负担，减少不必要的劳动力、金钱的损耗，提高工作效率，为企业创造更多效益，实现单位考勤管理的系统化、规范化和自动化。因此本系统主要需要实现以下几个功能：管理员登录及信息维护，员工信息维护，数据采集，基本数据(请假类型、部门类型、职务类型)维护，数据库管理，查询功能，排班功能，请假、缺席记录等。该系统的模块结构如图2-2所示。

考勤管理系统的设计与实现
摘  要
考勤管理系统是为了满足单位日常考勤管理的需求，使单位考勤过程更加快速、安全、高效的信息管理系统。本系统基于C/S模式，采用VisualBasic语言与Access数据库开发完成，实现了系统管理、数据管理与报表管理等功能。其中系统管理包括登录、退出、打卡数据采集、班次定义、日常排班与请假登记等模块；数据管理包括缺席登记、员工数据管理与数据库管理等模块；报表管理包括日常动态考勤报表、考勤明细管理报表与考勤月报管理报表等模块。本系统能基本满足用户在考勤管理方面的需求,界面友好,符合用户使用习惯,能实际地提高单位考勤管理的效率。
关键词：考勤管理；C/S模式；VisualBasic；MicrosoftAccess

三年级信息科技课程中有一个主题为《生活的城市》的教学模块,目的是经过绘制场景中的修建,提高学生的学习兴味,协助他们把握画图软件的基本运用技巧。
　　依照原定的教学顺序,学生末尾自行探索画图软件,并依据教材给定的修建物停止自在绘图。教室里安静极了,只闻声学生按动鼠标的声响。就在这时,一个小小的“不测”悄但是至。我发现生性好动的小袁同窗看屏幕的眼神有些兴奋,手也没有像其他学生那样快速地移动鼠标。我渐渐地走到他身后,发现他正在阅读2010年上海世博会中国国度馆的效果图。看到我过去,他有些害怕地问我:“教员,我想画这个,行吗?”
　　一个火花在我脑海中快速闪现……我赞许地冲他点摇头,然后快步走回讲台,也翻开2010年上海世博会的官方网站阅读了起来。看到投影屏幕上出现了一个个新奇别致的国度馆修建效果图,学生的留意力末尾集中到大屏幕上,教室逐突变得繁华了起来。“似乎是上海世博会的房子。”“快看,这个房子猎奇异,怎样像个寺庙。”“哎,这个有意思,烟囱变成一圈一圈的了。”“这个美观,我喜欢UFO。”
　　合理学生议论纷繁的时分,我把画面定格在了2010年世博会中国国度馆的设计效果图上,问道:“有哪位同窗可以通知我,如今屏幕上显示的是什么修建?”“是2010年上海世博会中国国度馆。”只见小袁同窗举起手,自信地回答道。“很好。”我接着问,“我们明天学习的主题是‘生活的城市’,有谁还能知道2010年上海世博会的主题是什么?”“城—市—让—生—活—更—美—好!”全班学生众口一词地回答。“对。我们在座的同窗们都无时机参与2010年的上海世博会。刚才大家也看到了一些奇异的修建,它们是代表每个国度笼统的国度馆。这幅图片中的修建就是代表我们国度的中国国度馆。你们看,这座修建外型相当繁复,以直线条为主。巧合的是,我们明天学习的内容正好是应用画图软件来绘制我们的城市修建。那么,大家能否有兴味来尝试画一下我们的中国国度馆呢?”“好!”学生显然被这个白色的直线型修建物所吸引,末尾刻不容缓地动起手来。
　　“我们再来一个小小的竞赛怎样?看看谁能在最短的时间内画得最好。”我看机遇成熟,又用竞赛鼓舞学生。结果,到课堂完毕时,简直一切的学生都完成了作品,有些需讨教员讲授的知识点也神奇地出如今了他们的作品中。
　　在小学中低年级,教员的适时引导对课堂,尤其是探求性课堂的教学效果起着至关重要的作用。只要让学生满怀兴味、充溢热情地投入到学习中去,他们才会有更多的收获。这应该是展开聪明 教学的基础。在本案例中,原先墨守成规的课堂教学进程在一个“小不测”的影响下偏离了正常的轨道。但是教员正是应用了这个“不测”,把“城市让生活更美妙”的世博会主题巧妙地嫁接到本堂课“生活的城市”的主题上,把上海世博会这样一个具体的、有形的、无时无刻不在大家身边的事物引入原本单调的课堂中来。聪明之光的一个闪烁,彻底改动了整堂课的学习气氛,学生的探求热情被充沛地激起了起来,课堂教学到达了事半功倍的效果。因此可以说,聪明教学是以教员和学生的双向互动为主体的探求行为,聪明教学要努力于从学生周围接触到的事物中去选择课题,使学生对学习更有兴味、愈加投入。
　　
　　

本文出自：计算机毕业设计转载请注明出处

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摘要：本文针对传统课堂教学难以真正“以学生为中心”的问题，以电子商务课程为背景，对基于Wiki的教学和传统课堂教学进行了比较，讨论了Wiki在现代教学中的应用，分析了两种教学方式结合的必要性。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网：Wiki；电子商务；教学
　　　　　　
　　1引言
　　
　　PPT等多媒体技术在大学教学的普遍使用，不仅丰富了教学手段，调动课堂气氛，加深学生对教学内容的印象，丰富课堂内容，给教学带来了很大便利。然而也暴露出一些问题，最典型的问题是一些教师过于依赖PPT而忽视了与学生的课堂互动，PPT一堂灌的现象经常可见。此外，一些学生也因为授课内容在PPT上而懒得记笔记，导致师生之间、学生之间的交互不足，教师与学生交流日渐减少[1]。
　　传统的课堂教学局限于知识的单向传递而忽视了学生的自主性学习、互动学习，这种缺乏师生之间互动的教学模式使得学生的学习比较被动。互动是教育2.0的核心，有效的学习需要交互。随着网络的发展，以Wiki等技术为代表的教育2.0在一定程度上解决了上述问题。教育2.0强调以学生为中心，教师引导学生，学生可以在自由、宽松和开放的环境下自主探索学习，无论是从技术角度或是教学理念上来看，基于Wiki的教学方式都使人耳目一新。本文以电子商务课程教学为背景，探讨基于Wiki的辅助教学。
　　
　　2Wiki简介
　　
　　Wiki在国内被翻译为“维客”或“维基”。维基百科(Wikipedia)认为Wiki指一种超文本系统。这种超文本系统支持面向社群的协作式写作，同时也包括一组支持这种写作的辅助工具。在Web的基础上对Wiki文本进行浏览、创建和更改，而且创建、更改和发布的代价远比HTML文本小。同时Wiki系统还支持面向社群的协作式写作，为协作式写作提供了必要帮助。此外，Wiki的作者自然构成了一个社群，Wiki系统为该社群提供简单的交流工具。与其它超文本系统相比，Wiki具有以下特性[2]：
　　(1) 开放。社群的成员可以创建、删除和修改页面。这个特性能够在最大程度上激发人们的创作欲望，同时也可以使页面的内容日趋丰富和完善。对Wiki页面的回复并非博客(blog)上简单的留言，对页面原先版本的更易引起创作者的注意，交互效果更好。此外，Wiki提供了页面锁定、版本控制等功能以获得较完善的安全保护机制。管理者可以选择锁定内容以防止社群会员继续对其编辑，版本控制则保留了Wiki页面每次更新的版本，自动找出它们的差别并以简洁的方式显示出不同版本的对比，页面管理者能够很方便地从历史日志中恢复正确的页面版本。页面锁定和版本控制使得多人协作成为可能。
　　(2)合作和共创。Wiki是一个协作共创系统，要求社群的成员具有合作精神，同时要求他们积极参与，共同创作，实行分工合作完成某项任务，这样就能有序地对不同主题进行全面深入的扩展。Wiki系统的知识是社群成员集体智慧的结晶，参与者在浏览、完善页面的同时体验知识的增长和共享。成员之间这种强调协作和道德精神约束恰恰契合了新世纪对新型人才的需求。
　　(3)即时。系统内页面的所有变动都可以被访问者以及社群的每一个成员所共享，任何用户对Wiki页面所做的修改或者创建都可以即时地反映出来，有助于用户了解网站的最新动态和热点。
　　(4)简易。Wiki采用了简单的格式标记取代HTML的复杂格式标记，几乎与普通写字板编辑文字差不多，很容易上手。并且Wiki页面采用了最为简便的一种命名机制，关键字名就是该链接页面名称，因而不会造成网站结构的混乱。Wiki都提供有沙箱的功能，初学者在此可以随意涂鸦测试，方便快速体验熟悉Wiki的所有特性。
　　(5)平等。社群中的成员都是平等的，每一个成员都有平等的责任和权利。Wiki网站通常没有专职的维护人员，所有网站维护的工作都是由用户自发完成。
　　
　　3基于Wiki的教学优势
　　
　　目前一些高校的课程设计虽然注入了网络教学的元素，但仍然专注于传统课堂教学。Wiki对此将有所改变。下面以电子商务教学为背景，通过比较分析基于Wiki教学如何弥补传统课堂教学的不足：
　　(1)更多的网络资源。电子商务的许多内容，如顾客关系管理(CRM)、移动商务比较抽象，传统课堂选择PPT让课堂变得生动，但增加了教师制作课件的负担，一些教师在新的学期教授电子商务时仍然搬用旧的PPT课件，很少去改动。相反，Wiki支持多媒体格式的文件。开放环境下的丰富资源使得学生可以选择性的按照自己的学习方式浏览，丰富繁多、日益丰富的资源也使得课件紧随时代的步伐，具有实用性、全面性和生动性，避免了传统课堂过时资源的反复利用。实践证明，宽松环境下学生自发性的学习能够很快接受新知识。
　　(2)教与学。学习是以教师指导下的“发现”为基础，而非信息和知识的简单传递。传统课堂教授的知识单向传递使得学生很少有机会讨论，多处于被动接受的位置[3]。而Wiki倡导的网络教学是自学习的能力体现，依靠网络上丰富的教学资源和技术支持下的教学环境，配以Wiki的互动理念，能够让学生在自由、愉快的环境下通过协作学习获得新知，培养合作精神。
　　(3)限于课堂与随时随地。电子商务是一门发展很快的学科，综合性很强，涉及管理、经济、信息技术和法律等多种专业。课堂的有限时间很难满足要求，必须有课外的辅助教学支撑。而传统教学的场所局限于课堂内，教师仅仅布置一些课外作业加以辅助，但由于忽视了课外学习环境的搭建，缺乏课外教学的管理和监督，没有充分挖掘课外学习的潜力。基于Wiki的网络环境体现了随时随地，想学就学。
　　(4) 一对多与多对多。传统课堂限于环境的影响，学生之间互动较少，教师与学生之间是单向知识传授，而Wiki推崇互动与大众参与，体现了学生之间的交流互动[4]。学生在开放式的网络环境中与不同的思想碰撞，主动地参与到多向交流。另一方面，多对多也激发了学生学习、讨论的兴趣，摒弃了过去一对多的枯燥乏味。
　　(5)Wiki与通识教育。为改变目前国内教育界存在的重学习、轻思想重知识、轻能力的现象，许多高校都推行了通识教育，改革选修课设置或者建立书院。Wiki注重专业角度的通识教育，通过大众参与，在尊重学生自由学习和教师指导之间搭起一座桥梁，集大众智慧，更关注思维和能力的培养，这在一定程度上契合了人文教育理念。帮助激发学生探索的兴趣，提高动手的能力，点燃创新的欲望，为他们今后在电子商务领域做出创新性的成果提供可能性。
　　
　　4Wiki在电子商务教学中的应用
　　
　　在基于Wiki的电子商务教学中，学生成为整个教学的中心，教师不再是单纯的知识源，而是作为学生的引导者。教学过程也不再是传统课堂单向地以教师为中心向学生传授，而是师生间的双向交流。Wiki在电子商务教学中的应用主要包括以下方面：
　　(1)教学资源共建与教学反思相结合。电子商务是一门跨学科的综合性课程，涉及经济、管理、法规和计算机技术等不同领域，不同教师在授课过程中往往有着不同的侧重点，这就很容易导致学生片面地理解专业领域，因此有必要综合不同教师的智慧共同构建一个覆盖全面、内容丰富的电子商务教学资源平台，教师在构建基于Wiki的教学资源平台的同时也可以与其他教师交流教学经验、成果，并结合自身情况反思，不断提升教学水平。

通过基于Wiki的群体协作的方式，在校内或者高校之间组织一批电子商务学科的优秀教师，将教学相关资源、案例等以日志的方式记录在Wiki系统。任何教师都可以浏览、操作Wiki上的教学资源，结合实际教学的需要进行一系列严格的筛选。由于网络环境消除了时空限制，教师完全可以与国内外其他高校的电子商务相关专业教师共同进行教学交流，讨论教学内容以及选取案例，交流教学成果，从而构建丰富的教学资源库。另一方面，教师在交流教学成果的同时可以对自己的教学效果进行评价，结合电子商务教学思考，针对如何完成教学目标提出自己的见解和看法，并与其他教师共同探讨。这样有助于教师根据授课效果和学生接受能力不断改进教学内容和方法，提高课堂效率。
　　(2) 网络学习与Wiki讨论相结合。Wiki支持图片、flash等多媒体格式，形象生动的电子商务教学平台更有利于学生展开网络学习，并能开放、自由地交流，内容形式也可以多种多样，如课堂反馈、学习心得和问题求助，还可以是学习方法的交流，或者类似分析某企业的商务模式的专题讨论等，学生在学习交流过程中遇到疑问都可以发布在相应的版面，教师针对Wiki页面上的教学反馈适时给学生提出建议，或者通过Wiki页面组织参与到学生的讨论中。
　　学生查阅学习相关资料，主动参与讨论交流，不仅拓宽了知识面，锻炼了信息搜集、整理和吸收的能力、文字表达的能力和独立学习的能力，还能增进学生之间，师生之间的交流，有助于思想的碰撞，共同提高。学生在学习过程中遇到的问题以及相应的解决方法都可以记录在课程学习目录的Wiki页面上，帮助学生养成良好的学习习惯，也有利于教师进行教学评估。
　　讨论反馈的另一个应用就是项目实施跟踪，教师在学期初设置一系列主题，如RFID应用、EDI模拟和e-Store设计等，这些题目通常要求较高，学生根据题目成立若干项目小组。关于项目的实施和进度都可以反馈在项目实践的相关目录下，小组成员的项目会议、方案设计等任何与主题相关的内容都可以发布在此目录下，教师根据小组每个成员的贡献以及项目实施过程进行评判，引导项目顺利进展。
　　(3)Wiki学习与课堂讨论相结合。在电子商务教学中，传统的课堂讨论形象生动，有助于培养学生的口头表达能力，对于解惑也能起到很好的效果。同时基于Wiki的讨论也有自己的优点：吸引对论题感兴趣的人，自由地讨论，便捷地查找网络资源、历史存档以及协作工具。因此可以考虑将两者结合起来：先由学生课余通过Wiki讨论“预热”，熟悉讨论专题的背景和意义，从信息时代需要一种新的获取知识的途径和手段。E-Learning系统就是在这种背景下产生的。但是现在的E-Learning系统环境无法满足用户低成本、动态知识交流和快速定位现存各种教学资源的需求。本项目提出了一种基于Peer-to-Peer（简称P2P）和网格技术平台架构上的全新E-Learning教学环境APPLE，它包含直播课堂的同步教学环境、基于兴趣的P2P学习环境、WSRF网格服务环境，以及面向应用的E-Learning教学环境，它们互为支撑，相互补充，能充分满足今后网络教育的各种需求。
　　
　　一、引言
　　
　　E-Learning系统主要是通过现有的网络环境进行学习与教学活动，它充分利用现代信息技术所提供的具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新，便捷和有效的学习方式。近几年E-Learning已经成为一个热门话题，随之也出现了许多不同种类的E-Learning系统。一般来说E-Learning系统分为同步和异步两种学习方式，同步学习是指通过网络视频会议和多媒体等多种技术，使老师与学生在同一时间，不同地点可以同步进行在线学习；异步学习就是学生根据个人需求自行选择学习的时间和内容。
　　当前E-Learning系统有基于内容的同步学习方式的，也有基于虚拟课堂的异步学习方式的（如Neal），还有同时支持同步和异步两种学习方式的（如Gloster），但这些系统都不能体现E-Learning的多样性和规模化，需要一种全新E-Learning环境，它不但要做到低成本的动态知识交流，还要尽可能地访问现存的各种学习资源，并做到快速定位。
　　对等计算（Peer-to-Peer）是近年来流行的一种网络新技术，它利用地理分布的大量节点的闲置资源把服务从中心向网络边缘推送，在许多领域都取得了很好的应用效果，如直播领域的AnySee、点播领域的GridCast、文件共享领域的BT。利用P2P技术的转发能力能够轻松做到在E-Learning环境中动态的信息交流；另外，在E-Learning的环境中，利用网格服务的计算和存储能力也使得访问大量零散资源简单高效。现在已经开始有一些E-Learning系统开始使用P2P和网格技术。如基于P2P技术的ConferenceXP项目，LearningIDEAS公司提供的可以即时捕获个人与个人之间的知识交流方案等；基于网格技术的AccessGrid（AG），大学课程在 线CourseOnline等。但是没有一个结合了这两种技术的E-Learning系统。
　　针对这个问题，在微软的资助下，本课题提出了一个结合P2P技术与网格技术的E-Learning系统——APPLE（ANovelP2PbasedE-LearningEnviron-ment），并基于Microsoft.NET框架做了基本实现。APPLE利用P2P技术实现了在Internet上的实时课堂的直播，使得在同一时间不同地方的学生可以同时参与一个课堂的教学，由于是基于P2P的直播，所以在相同硬件条件下能提供比传统C/S模式更多的并发访问；APPLE使用WSRF.NET来创建其网格服务，借此来提供用户统一的资源视图，达到整合学习资源的目的。本课题的主要任务是探索如何在E-Learning系统中更好地使用P2P技术，如何将E-Learning系统和网格系统进行整合，从而开发具有革新性的基于P2P技术的E-Learning环境，克服传统的E-Learning系统在内容和形式上单调、死板的问题，提供高级别的交互与同步协作功能，实时的学习功能以及友好易用的用户界面。
　　
　　二、系统设计
　　
　　APPLE利用网格技术来提供一个可靠的服务平台，并整合网络上所有可用的学习资源，提供给用户一个统一的逻辑视图；利用P2P技术来解决高数据传输高并发请求带来的成本过高的问题。体系结构如图1所示，包含资源层、服务层、应用层。
　　
　　　　　图1　APPLE的体系结构
　　
　　资源层：资源层中包括资源域和资源虚拟化两个部分。资源域是指物理资源，如PC、服务器、存储器等等；而诸如数据库，软件工具等这样的逻辑资源则是通过资源虚拟化来进行组织的。根据资源的不同特征，这些资源被分成两个部分。一种是稳定的资源，如专用服务器以及相关的软件，这些资源都是随时可用的，在整个系统中较稳定；另一类是可变资源，如客户机以及相关资源，这些资源是可以随时加入或离开整个系统的，具有很强的动态性。
　　服务层：服务层实现了对资源层的各种资源的共享和整合。该层次定义了一系列的管理工具和协议规范来实现在资源层中所有资源的共享，整合以及协作问题。该层也提供了给上层访问资源和服务的一致性接口。
　　服务层由三部分组成：WSRF.NET组件，基于.NET框架的P2P（Peer-to-Peer）平台以及面向服务的软件体系结构。
　　WSRF是一组Web服务规范，它定义了Web服务资源的特定消息交换以及相关的XML定义表示，它允许开发者声明和实现Web服务同一个或多个有状态资源间的联系。WSRF.NET则是基于微软.NET框架的WSRF实现。
　　实时流媒体的传输以及消息或文件数据的传输都需要很高效的网络平台，使用P2P来实现这个平台是一个较好的想法，现有的P2P系统，如Gnutella也有力的证明了其可行性。在E-Learning环境中倚靠该P2P平台可以满足用户的大部分需求。
　　WSRF.NET平台同时也提供了一个面向服务的软件体系结构框架，在这个框架中，处理网格平台和应用层的交互，定位网格的调度，管理多种应用程序等问题都得到很好的解决。
　　应用层：为用户设计透明的、可扩展的以及安全的应用程序和服务是该层主要需要考虑的问题。有了下层的支持，本课题可以很轻松地开发E-learning的各种应用，如在线课堂的直播实时消息的传递、文件的搜索等应用。
　　
　　三、关键技术
　　
　　1.APPLE中直播树的构建< br>　　APPLE中构建了一棵直播树来解决实时课堂单点访问限制的问题，如图2所示。如何调度新加入的节点，构建高效率的直播树，在直播树中如何高效率地利用带宽，以保证课堂效果都是需要优先考虑的问题。
　　
　　　　　　图2　APPLE实时课堂直播
　　
　　该媒体直播树的调度策略基于两个基本原则：
　　(1)保证新节点能够顺利加入直播树；
　　(2)保证节点与父节点间时延较小。
　　本系统采用了一种称为近播构造树的机制。通过对CERNET（中国教育科研网络）的网络拓扑的研究，本课题使用了静态的landmark来表示节点的网络状态。每一个Landmark值表示一个物理上相近的区域网络，如同宿舍楼即使有不同网段，其landmark值也相同或相近。因此构建出来的landmark数据库保证了landmark值相近的节点间有较低的延时。当一个节点在选择父亲时，通过比较landmark值来选择父亲节点，值相近的节点将被作为父亲节点。这种方式确保了节点能够从父亲节点得到高质量的音频和视频。
　　对于那些不在landmark数据库中的IP，我们使用简单的IP匹配原则来进行调度。图3显示了在直播树中的调度策略。相同学校的节点通常会有相近的landmark值，这样他们被调度到同一个分支上面。

在调度的时候还需要考虑NAT和防火墙所导致的服务断裂的问题。如果新节点调度到不能服务的内网节点上时，会发送一个特定的消息给不能提供服务节点的父亲，由该节点的父亲重新选择调度路径进行调度，这种方式可以解决大部分内网节点的问题。另外，考虑到许多节点在相同的NAT或防火墙后面可能加入同一个直播课堂，在这些节点上构建直播路径效率不是很高。这时可以利用IP组播来提高直播效率，尽管在Internet上的大多数路由器不支持组播，但在同一个局域网或者同一组播域内进行组播还是可行的，这样可以大大节约网络带宽，减少网络传输的阻塞。
　　
　　　　　图3　直播树的调度
　　
　　2.传输策略
　　为了能够充分使用网络带宽和提高直播课堂的质量，在直播树上做数据转发时，本课题将数据进行分类，并加上相应的优先级进行转发。当前在APPLE中有四种不同类型的数据流：
　　a）控制流：用来构建和维持这棵直播树的控制信息以及在直播树上传递的节点间消息；
　　b）PowerPoint控制信息；
　　c）音频流数据；
　　d）视频流数据。
　　四种数据流按优先级依次递减，每个节点根据自身的网络状况选择合适数据流进行传输，如图4所示。这样，在发生网络拥塞或者与父亲节点网络状况不好时，仍然可以传输低带宽数据流的方式动态地加入直播课堂，如只传输PowerPoint控制信息和音频，而不传输视频图像。
　　
　　　　　　图4　直播的传输策略
　　
　　3. APPLE中的索引服务
　　APPLE中使用WSRF.NET来构建索引服务，如图5所示。这种方式可以使P2P平台很容易和其他网格平台进行互联和整合，它可以利用网格大量的计算和存储资源来扩展其服务容量。
　　
　　　　　　图5　APPLE的索引服务
　　
　　WSRF.NET是一个基于Microsoft.NET框架并遵循WSRF规范的开发环境。它为在.NET环境中实现WSRF的网格计算提供了可能。它提供了基于属性的开发工具和支持，通过将其变为元数据使一个服务变成网格服务。WSRF.NET也包含了类库来实现一些服务和客户端需要的基本功能。
　　APPLE里一个典型的网格服务为虚拟课堂服务。这个服务负责管理虚拟课堂信息，它保持着在线课堂的实时信息。有两种方法来注册虚拟课堂信息，一种是由教务管理部门，如教务处通过Web方式注册那些本学期可以进行网络教学的实际课堂；另一种是由APPLE中的任意节点直接注册，也就是说该E-Learning环境中的任何人都可以作为老师来给其他人上课或者分享学习经验。各个用户通过查询索引服务器来获取课堂和其他学习资源的信息，他们可以事先对感兴趣的实时课堂进行预约，WSRF服务器则用WS-Notification机制通知参与者课堂状态的改变。
　　本系统在一个网格域中多个网格服务提供者上部署WSRF.NET，这样在每个服务器上都有一个虚拟课堂服务。由于相同功能的服务通常可以有相同的端口类型，所以可以确保索引服务能够整合同种类的虚拟服务。这些信息服务器同时也构成了一个1 系统分析
1.1 需求分析
通过调查，要求系统需要有以下功能；
 通过网络，全面展示企业的形象。
 全面介绍企业的服务项目。
 发布企业的招聘信息、企业新闻等。
 分公司及时填写分公司货物运营情况，并对分公司用户密码进行维护。
 为客户提供在线查询运单信息及物品托运情况的功能。
 通过后台对企业一系列新闻信息（公司简介、新闻信息、服务项目信息）进行管理。
 通过后台，企业对客户运单信息进行全面管理。
 通过后台，企业对分公司、分公司管理员信息进行管理。
 管理企业的招聘信息。
 由于操作人员的计算机知识普遍较差，要求网站有良好的操作界面。
 当外界环境（停电、网络病毒）干扰本系统时，系统可以自动保护原始数据的安全。
 系统退出。
1.2 可行性分析
企业物流管理平台使物流企业走上了科学化、网络化管理道路。
 经济性
全面展示企业的经营管理模式，为企业带来更多的客户资 源，提高企业的经济效益。通过计算机网络对运单进行管理，方便客户对货物托运情况进行查询，及时和客户进行沟通，满足客户的需求。
 技术性
在管理过程中，满足了企业全程跟踪物品的托运情况的要求（分公司及时添加货物的运输情况），使企业能够根据实际情况，对企业运营过程中的各项准备工作，作出及时准确的调整。
2 总体设计
2.1 项目规划
企业物流平台是一个典型的数据库开发应用程序，由客户前台浏览和企业后台管理两大部分组成。
 前台功能模块
前台主要包括公司简介、物流服务、信息查询、新闻动态、招聘信息、联系我们、分公司登录入口，后台登录入口。
 后台管理模块
后台主要包括后台登录模块、初始化信息模块、公司简介管理模块、仓储服务管理模块、运输服务管理模块、配送服务管理模块、运单管理模块、新闻管理模块、招聘信息管理模块，分公司管理模块、联系我们、退出后台。
3 系统设计
3.1  设计目标
本系统是针对中小型物流企业的运营管理过程进行设计的，主要实现如下目标：
 向客户全面展示公司各项业务。
 客户在线对运单情况进行查询。
 向客户介绍公司新闻。
 为分公司提供货物运单信息添加功能。
 为分公司提供密码修改功能。
 实现企业发布招聘信息的功能。
 为管理员提供后台登录入口。
 管理员通过后台，对运单信息进行全面管理。
 对企业招聘信息进行管理。
 对公司各项业务信息进行管理。
 对公司新闻信息进行管理。
 对分公司信息、管理员信息进行管理。
 系统最大限度地实现了易安装性、易维护性和易操作性。
 系统运行稳定、安全可靠。
3.2 开发及运行环境
硬件平台：
 CPU：P41.8GHz。
 内存：256MB以上。
软件平台：
 操作系统：WindowsXP/Windows2000。
 数据库：Access2000。
 浏览器：IE5.0，推荐使用IE6.0。
 Web服务器：IIS5.0。
 分辨率：最佳效果1024×768像素。
3.4 编码设计
编码设计是数据库系统开发的前提条件，是系统不可缺少的重要内容。编码是指与原来名称对应的编号、符号或记号。它是进行信息交换、处理、传输和实现信息资源共享的关键。编码也用于指定数据的处理方法、区别数据类型，并指定计算机处理的内容等。
本系统内部信息编码采用了统一的编码方式情况。如下所示：
运单单据编号为系统当前日期和5位数字编码的组合。例如，2006010300001。
3.5 逻辑结构设计
本系统数据库采用Access数据库，系统数据库名称为db。数据库db中包含7张表。下面分别给出数据表概要说明、数据表关系概要说明及主要数据表的结构。

培育学生创新肉体和实际才干是实施素质教育的重点。新的时代呼唤着新的数学教育观,数学学习应有助于学生构成健全的人格,引导学生做个勇于创新的人,取得完成可继续开展的力气源泉。因此,在小学数学教学中,把教授知识和逐渐培育学生的创新看法、创新才干结合起来,显得愈减轻要。
　　一、更新教育观念,增强创新看法
　　1.学起于思,思源于疑。
　　学生的积极思想往往是从疑问末尾的。有疑问才干促使学生去探求,去创新。教学中,教员鼓舞学生积极思考,大胆提出疑问,也是提高学生发明性思想才干的有效手腕。教员对学生的质疑应采取正确的态度,做到倡议、鼓舞、引导。
　　2.创设情境,鼓舞参与。
　　关于学生具有能动性的特性,教员应创设贴近学生实践的情形,适时激起学生自动参与处置效果的积极性,使学生停止各种尝试。在尝试中,不受教员解说的约束,努力让学生感悟。例如教学“圆的周长和面积”时,应在学生把握了圆的周长计算方法的基础上,引导学生推导出圆的面积计算公式:S=兀R2,然后向学生提问:“计算圆的面积要知道什么条件才干计算?”大少数学生都会回答必需知道圆的半径才干求出圆的面积,这时教员要给予一定。有的学生擅长动脑,提出不同的意见:假设有的标题没有给出半径是多少,而是给出圆的直径或周长,要求圆的面积,应怎样计算?这时可以启示学生,寻觅方法,经过不同途径寻觅答案。这样就教给了学生开展效果、思考效果、处置效果的方法,从而培育了创新思想才干。
　　二、在尊重宽容中,维护学生的创新激动
　　儿童天生猎奇,喜欢提问,他们都具有对效果敏感的火花,往往提出教员意想不到的效果。但由于知识阅历、思想才干有限,他们提出的效果能够很干练,或许基本不像个“效果”。这点点火花能否燃成创新的熊熊火焰,教员的尊重与宽容是至关重要的。如图上画着一群大熊猫,图意是“ 大熊猫6只,小熊猫14只”,可是有一个学生却“纠正”我:左边那只不是“小熊猫”是另外一种熊猫,是夜晚才出来活动的,并说是从妈妈买回来的课外书查阅的,与我“力排众议”。学生的话惹起全班同窗的一场大笑,对此,我没有给予否认。后来查阅资料,确实如此。教员对学生的尊重,维护了学生创新的激动,鼓起了学生敢问、敢说、敢争辩、敢为人先的勇气,使创新的动力得以继续开展。
　　三、在自主探求中,激起学生创新的愿望
　　教学不应当仅仅是一种知识的传达进程,也应当是与此有关的人类创新进程的提示、再现,继而学生有所启迪的进程,这应是创新教学的精髓所在。荷兰数学教育家弗赖登塔的观念给我们组织这样的教学予以很大的启示。他说,学习数学的独一正确方法是让学生停止“再发明”,似乎只要在游泳中才干学会游泳一样,学生也只要在创新中才干学会创新,勃发创新的愿望。
　　1.尝试“新、奇”的解题思绪。
　　在教学中,让学生大胆猜,提供一些预见性想法,完成对事物的瞬间顿悟,有利于学生发明性思想的开展。学习实际通知我们:学生从事学习活动时,大胆地尝试是推进学习的有效手腕。学生在尝试中取得的成功,比教员先入为主教授知识而让学生取得的成功,要在学生的后继学习和生活中起到更有益的作用,而且也必将进一步激起学生对新效果、新事物的求知欲。而这种求知欲正是培育学生创新肉体必不可少的,如一题多解练习学生发散思想。
　　2.尝试“巧、活”的解题途径。
　　在教学研讨中考究途径的多样性。“条条大路通罗马”、“异曲同工”等都通知我们解题的方法思绪很多。求变的思想在课堂教学中的表现就是鼓舞学生“另辟蹊径”。如教学“比拟四分之三和五分之四”的大小,除了用通分的方法外,还要激起学生思考。经过小组讨论,相互启示发明性得出多种方法。方法一:方式转换法,方法二:数行结合法,方法三:逆向思考法。学生经过发明性思想练习,不只稳固了知识,大大激起了学习兴味,还开展了才干,充沛开展了自身的主体性,培育了较好的创新素质。
　　四、在开放教学中,给学生创新的自在
　　创新不是自我封锁、自我孤立的活动,不应当局限于课堂上,约束在教材的范围内,人只要在自在的创新中才干焕发创新的生机和豪情。
　　1.开放教学方式。
　　课堂教学要让学生有实真实在的聪明感悟,就要讨教员要为学生创设活动化、开放性的情境,让学生在自主探求中完成所学知识的再发现、再发明。如教学“两位数加一位数(进位)”后,我让学生口算下面各题:
　　做完后我引导学生观察、比拟,问:“发现了什么?”学生停止小组协作讨论,自主发现了:十位上的数加1,而个位上的数减1。这时,有一个学生马上站起来说:“教员,我也能很快算出两位数加8或加7的得数。”“假设一个两位数加上8,十位上是加1,个位上是减2;假设一个两位数加上7,十位上是加1,个位上是减3。”我不马上给予评价,讨论后,这个学生的发言惹起了同窗们的一阵热烈的掌声。
　　2.开放习题练习。
　　开放性的习题能更好地表现学生学习的自动性,为学生全方位停止创新提供条件;能更好地启迪思想,使学生的发明看法和才干失掉较好的培育。如学生看法了20以内的数后,我设计了这样一道题:在2、4、6、9、10五个数中,哪个数与其它数不同?比一比谁的答案多。又如在四年级学完了数的整除后,我又设计了这样的标题:在2、4、6、9、10五个数中,哪个数异乎平常 ?比一比谁的答案多。这时的答案比一年级多了,数的概念也扩展了。这样能较好地鼓舞学生别具一格,给学生以发明的自在,开发学生继续开展的潜能。
　　3.开放学习时空。
　　课堂教学是学生学习的主渠道,新的教育教学观衍生出新的教学战略,使课堂教学出现出新的特点。因此除课堂教学外,教员应让学生在生活场景中、在社会实际中学习“活”的数学。
　　总之,要培育学生学习数学的兴味,教员就必需更新教育观念,在宽容、了解的气氛中,循循诱导,并捕捉聪明的亮点,让学生积极自动地学习。这样,笼统单调的数字符号在学生的眼中或许个个都充溢了动感灵性,学生就会全身心投入其中了,为其今后终身的继续开展奠定坚实的基础。发明性思想的引导是很巧妙的,要把握一定的技艺技巧,更重要的是努力使学生把握发明性思想的方法,使学生在学习数学知识的进程中培育创新才干,从而学会学习,学会求知。

概述:本文经过火析清代广西内地的区位、气候、地形、江河及资源等自然生态环境对城市开展的历史影响,从历史角度证实自然生态环境是区域城市开展的重要环境因子,对区域城市开展有严重影响。
　　中心词汇:计算机毕业网自然生态环境城市开展影响广西内地
　　
　　自然生态环境,其内涵极为丰厚,构成要素和调查目的也日益扩大。本文调查自然生态环境对清代广西内地城市开展的影响,主要围绕疆域区位、气候条件、江河水系与物产资源等层面展开,旨在从历史的断面展现自然生态对人类聚落开展的制约与促进双重效应。
　　一、共同的疆域区位和气候条件
　　清代广西位列全国18个行省之一,地处中国西南内地地域,南及西北连广东,西南接湖南,西北靠贵州,西与云南接壤,西南与越南国为界。“广西中央,乃楚粤门庭,滇黔锁钥”[1],既与广东共处岭南天文单元,又跨越云贵高原西北一隅。康熙年间实测标明,广西“北极高度为高二十五度十三分七秒,东西编度为偏西六度十四分四十秒”[2],向东、向南均可借道广东出海,又因两广同处岭南天文单元,民风习俗皆相似,故清代广西、广西两省经济文明交流极端频繁,使清代广西城市开展深深带上了“广东要素”的铬印。同时,与手工业较兴旺的湖南相邻,为广西北部、西南部承接湖南手工业者及手工业技术的传达发明了良好的条件。与粤港、云贵相邻,则在理想上成为云、贵两省与粤港,乃至海外经济交往的通道。而广西西南部又为中越国境边界,使广西城市开展深受中越两国关系的影响;两国交恶,广西城市则为边防前线,深受战争影响。两国战争相处,广西城市对越南等西北亚地域的经济文明交流则得以继续开展,城市开展的“西北亚要素” 十分清楚。
　　广西地处低纬度,北回归线横贯中南部,属亚热带季习尚候,具有气温湿度高,热量丰厚,夏长冬短,雨量充沛,夏湿冬干,雨热同季,作物生长时节长的特点,关于开展农业消费有利。在以农产品流通为主要贸易内容的清代,这无疑为兴盛城市商业贸易,促进城市的开展提供了有利条件。但是,广西所处亚热带季习尚候区,有些年份,由于夏季风或夏季风进退失时,大气环流异常和地形的关系,形成高温、干旱、暴雨、台风等灾祸性天气,且由于气温过高,日照缺乏,云雾过多,极易引发瘟疫疾病等严重结果,直接危害居民的生命安康和财富平安,使清代广西城市开展遭受曲折。气候变化无定引发的灾祸、瘟疫在清代广西实属频繁。特殊是道光年间,天灾触及的县份多且严重,蝗灾、水灾、水患、风灾、雹灾等简直无年不有。据统计,从同治七年(公元1868年)至光绪九年(公元1883年)的15年间,广西报灾求赈的州县即达384个(次)[3],足见灾祸之猛烈。若灾祸瘟疫时常同时迸发,则危害更甚。
　　综上所述,特定的气候条件使广西物产丰厚,流通商品种类多量大,易于吸引各地商贾前来贩贸,促进城市市场兴盛,这无疑有利于清代广西城市开展。但是,气候变化无定引发的灾祸、瘟疫又使城市居民生命财富遭受庞大损失,亦可使城市文明遭受重创,城市开展进程屡遭曲折。
　　二、以丘陵山地为主的地质地形与以西江为主干延伸的江河水系
　　从地质结构角度而言,广西位于华南地台西南部。在漫长的地质历史时期,广西地壳阅历了屡次变化,发生了各种类型的地质结构,奠定了广西地貌的基本格式。从地层与岩石的角度看,组成广西地层的岩石有堆积岩、岩浆岩和蜕变岩三大类,其中以堆积岩散布面积最广。广西地质时期频繁的火山活动使岩浆活动亦十分频繁,对广西地质地形的构成起着决议性的作用。
　　首先,频繁的地壳运动是广西地震高发的重要缘由。清代广西发作的地震灾祸数量多且危害大。仅《清史稿》中记载的广西地震就高达21次之多。地震作为破坏性庞大的地质灾祸,往往形成“坏民舍,压死人畜甚众”[4]等庞大破坏,更严重者使城乡聚落变为一片废墟,对清代广西城市城市开展构成庞大的破坏力。其次,地壳运动频繁发作,使广西地域构成了丰厚的矿产资源,这些矿产资源的开发应用,构成了清代广西城市开展的重要物质基础。最后,频繁发作的地壳运动奠定了广西山地丘陵多,平地、平原少的地形地貌,广西西北侧紧靠云贵高原边缘,东中部与两广丘陵连为一体。频繁的地壳运动使广西地势西北高西北低,境内山多平原少,岩溶广布,素有“八山一水一分田”之称。广西四面多大山,在大山之间,河流两侧则有面积较小、为数不多的盆地战争原,以红壤为主的山多平原少的地形地貌既使广西有利于开展多种农业运营,如水稻种植、经济林木、果树、茶叶及各种旱作,但以岩溶为主体的山地丘陵又使交通方便,耕地分散开发难度大,且易旱易涝,对城乡经济开展不利。因此,清代广西素有“地瘠民贫”之称。
　　广西河流众多,纵横成网,各成系统。西江水系是广西,也是珠江流域最大的水系,占广西疆域面积的80%以上。流入西江水系的广西大小河流统计700多条,主要河流有红水河、黔江、郁江、浔江、桂江、西江、贺江等,其中郁江、黔江、桂江谓之“三江”。“三江者,黔、郁、桂三水,黔、郁发源于黔、滇、合于浔州,至梧州合桂水,东趋入海,中国四渎之外此水为最巨。……桂水即漓水,自桂林、平乐而来至梧城西,……黔水即北江,为右江,郁水即南江为左江,至梧州复合桂水,势溢浩潮,入广东名西江” [5]。广西以西江水系为主干延伸的江河水系纵横成网,关于开展水上交通具有重要意义。这在很大水平上决议了清代广西城市皆因江而居,因水而兴,促使清代广西主要以西江干主流为依托,分散散布的城市规划的构成。
　　三、丰厚的物产资源
　　区域物产资源状况是决议城市开展相貌的重要要素。广西地处亚热带,上古时代地壳运动频繁,因此具有丰厚的生物资源和矿产资源,构成生动城乡的经济的重要物质基础。
　　广西有丰厚的农作物和宽广的林木资源。清代广西之农作物,大体可分属粮食作物和经济作物两类,稻谷消费在广西具有悠久的历史,除若干旱、特冷之区外,全省大局部地域能一年两熟,偏南之地域更可年获三熟。清代广西水稻消费,有前代之基础上有新开展,主要表现为种类单一和新种类的出现。山间旱地不宜稻作,则栽种小麦、荞麦、黑豆、青豆、黄豆、绿豆、玉米等杂粮。经济作物主要有苎麻、花生、甘蔗、棉花、烟叶、茶叶等,成为外地农民重要的经济来源。广西山地丘陵广布,林木资源丰厚多样,主要的经济林木有杉木、松木、樟木、油茶、油桐、八角、肉桂、荔枝、龙眼、柑橙、柿子、柚子、梨等。各种经济林木“二三十年来,商人藉以居奇,运贩外埠”[6]。荔枝、龙眼为岭南闻名经济林果,清代广西已多有栽种。桂西北之兴业县,“多梨,分雪梨、面梨、贵梨、铁梨四种。雪梨尤佳。其他橘柑、佛手、棒李、杨梅、圆眼、荔枝、橄榄、贡皮果、落花生之属皆甘美”[7]。此外,广西盛产各种竹子,既可食用,又可为造纸原料。如容县一带盛产竹子,造纸业兴旺。
　　在生态环境尚无现今破坏之深重的清代,广西拥有的植物资源十分丰厚。如平乐一县之方志记载,该县在清代拥有的植物分羽类、毛类、鳞类、虫类共4大类,113种[8]。清代广西少数县份,“牲畜……以牲畜为多。兽之属,牛、马、猪、羊、猫;禽之属,鸡、鸭、鹅、鸽均产,而以牛、猪、鸡、鸭为最。牛有沙、水牛二种,水牛价昂而沙牛廉”[9]。清代广西拥有的动植物资源可谓丰厚,被称为“土特产仓库”,有食用价值的土产达1200多种,这些生物资源的种植加工成为清代广西城乡地域重要的产业,也是清代广西城市商业贸易的重要货物,对城市经济的开展具有极端重要的意义。
　　除各种生物资源外,特殊的天文区位和地质结构又使广西蕴藏着丰厚的矿产资源,锰、铝、锡、钨、铅、铜等矿产在全国占有重要位置,被誉为“有色金属之乡”,如金、银、钨、硫磺、汞等矿产亦屡有出产。清人因此称“粤西多宝山”,“锡以富、贺为佳,庆远亦有之,硝黄产于南宁”,甚至“一矿所产,五金皆备。煎炼然后,从分金以别之。金千之一,银百之一,铜十之一,其他皆铅、铁、锡耳。粤西共有数十厂,惟南丹厂为最旺,采获无算”[10]。清代是广西矿产开发的高峰期,各矿开采普及广西各府、州、县,其中尤以锡、铝为最有名,锡的开采以南丹、河池、贺州为最多。南丹、河池之锡矿开采,官督民办,外地商人接踵而来,坑产连山,矿徒成千至万,所出矿品行销于外。仅在康熙、雍正两朝,南丹土州开采银、锡矿40余处,矿丁、开铺店之人数万,矿产品的加工、销售成为清代许多广西城市的重要经济行业,推进着城市经济兴盛开展。
　　
　　文献资料
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　　[1]清世祖实录(卷八一)[M].北京:中华书局,1985,9.
　　[2]赵尔巽.清史稿(卷二十六,志一,天文一)[M].北京:中华书局,1977.
　　[3]钟文典.广西通史(第二卷)[M].南宁:广西人民出版社,1999,232.
　　[4]赵尔巽.清史稿(卷四十四,志十九,灾异五)[M].北京:中华书局,1977.
　　[5]金武祥.漓江杂记[C].王锡祺.小方壶斋舆地丛钞(第七帙)[M].清光绪辛卯年.
　　[6]吴寿崧.昭平县志(卷六,物产部,植物,木之属[M].1934.
　　[7]王巡泰.续修兴业县志(卷四,物产)[M].清乾隆四十六年(1781)刻本.
　　[8]伍嘉猷.平乐县志(卷一,土产)[M].清光绪十年(1884)刻本.
　　[9]王昆山.信都县志(卷五,畜牧)[M].1936.
　　[10]陆祚蕃.粤西琐记二[C].王锡祺.小文坛壶斋舆地丛钞(第七帙),清光绪辛卯年.

多媒体教学的运用确实改动了以往那种“一支粉笔书中夹,一根教鞭空中划”的教学形式,给语文教学带来了生动生动的新局面。多媒体教学只是一种手腕,并非目的。关于多媒体,我们既要运用它,又要慎用它,要做到“该出手时才出手”,扬长避短,更好地为优化教学效劳。下面,我就以在第七届全国中小学信息技术创新与实际活动中获一等奖的《明天不封阳台》教学设计为例,谈一谈如何经过信息技术与学科课程的整合来实施有效教学。
　　战略一:有效营建情境空间,激起学生积极参与的情感
　　教学设计片段
　　前奏曲:巧借资源出境来——营建气氛。
　　播放视频《地球,你好吗》,创设情境:当天空不再是蓝色,小鸟不会飞翔;当江河不再清澈,鱼儿也分开家乡;当空气不再清爽,花朵也失掉芬芳;当乌云遮住了太阳,世界将黑暗无光;当冰山渐渐消融,地球是一片汪洋……
　　追问导入:同窗们,视频展现的一幅幅画面一定会引发我们深深的思考,植物无言,自然无语。假设能向人类诉说,它们会通知我们什么呢?让我们来倾听一只小鸟的诉说吧……
　　有效“整合点”的剖析
　　运用多媒体技术,将音乐、图片、动画、影视等手腕相融后,创设与课文内容相婚配的场景或气氛,激起学生的情感体验,使学生的潜看法进退学习形状,为教学目的的顺利完成奠定良好的基础。
　　此片段设计课前播放视频歌曲,营建一种弥漫着淡淡哀伤的情境,引发学生关于人和环境效果的思考。特定的多媒体教学情境起到了“先声夺人”的艺术效果,达成了“转轴弹拨三两声,未成曲调先无情”的效果。
　　战略二:有效预想象象空间,培育学生的创新肉体
　　教学设计片段
　　板块一:热情飞扬由我来——发扬想象。
　　请学生自在朗诵下列语句,专心体会鸽子事先的心思形状。
　　(1)“这只鸽子确实很不幸,她正在孵育鸽蛋,翅膀上还带着血痕。”
　　(2)“它伏在蛋上,眼睛紧紧盯着我们,目光是那样令人怜爱。”
　　(3)“鸽子是大自然派来的一位使者,那咕咕的叫声,那带血的翅膀不正在向我们倾吐着什么吗?”
　　协作、讨论:(1)哪些中心词汇语可以表现鸽子事先的心思形状?(2)朗诵上述语句时应带有怎样的情感?
　　明白:(1)“带着血痕”、“伏”、“紧紧盯着”、“使者”、“带血”、“倾吐”这些词语。
　　(2)要以受伤鸽子的口吻,带着对人类的惧怕和猜疑、对未出生孩子命运的忧虑、对人类的希冀之情来朗诵。
　　全班齐读语句。
　　角色互换,展开想象:假设你是这只鸽子,面对损伤过你的人类,此时此刻,你会想些什么,说些什么。请你任选其中一个场景并结合中心词汇语展开想象,让想象飞起来。
　　有效“整合点”的剖析
　　信息技术与课程的整合,既可以把信息技术作为促进学生自主学习的认知和情感鼓舞工具,还可以应用信息技术所提供的自主探求、多重交互、协作学习、资源共享等学习环境,使“学生为主体”、“教员为主导”两者结合的教学新理念得以完成,使学生的创新思想在整合进程中失掉有效的锻炼。
　　此片段设计播放配合三个语句展现的画面,并配上鸽子“咕咕” 的叫声来有效激起学生的情感体验,引发学生情感共鸣,起到文本言语所无法到达的效果。多媒体资源的有效应用,既有利于学生在换位思考中,由对课文文本的深刻看法深化到对课文的情感体验中来,也有利于学生在感情朗诵中使自己的心灵遭到剧烈的震撼和洗礼,更有利于学生在心灵的碰撞中,在情感与情感的融合中,在思想的交流中迸收回聪明的火花,使他们的发明性思想、创新肉体,出现生机勃勃、高潮迭起的出色。
　　战略三:有效构建互动空间,促进教学方式、学习方式的转变
　　教学设计片段
　　板块二:探求情感大家谈——协作体验。
　　师:请同窗自在朗诵下列语段,说一说你最喜欢的或最不喜欢的一幅画面是什么?为什么?
　　(1)“驯美的白鸽儿……而是一种情感的归属吧?”
　　(2)“但见草原无边与长天相连……似乎在倾听着大地母亲的心音。”
　　(3)“酒楼门口……人类也在消灭着自己。”
　　(4)“其实,那咆哮的洪峰……一声声哭诉!”
　　(5)“为了心爱的鸽子不遭到惊扰……使之变得安静而高远……”
　　请学生自在点击,检查上述五段文字展现的视频或画面。
　　师:作者经过描画一幅幅美与丑的画面想通知我们什么?
　　得出文章主题——人类与自然应该谐和相处,共同开展。
　　配乐齐读,再现情感。
　　朗诵提示:1、2、5处朗诵时要表现出人类关于大自然的神往,关于人与自然谐和相处的神往;3、4处的朗诵要表现出“我”对破坏自然行为的剧烈谴责。
　　有效“整合点”的剖析
　　建构主义通知我们:学习是在一定的情境下,借助他人的协助,经过人际协作,应用学习资料构建自己知识的进程。教学实际也通知我们:在课堂教学中,教员指点学生相互讨论,相互商讨。这既是构建谐和课堂生态的一种有效手腕,也是为了让学生在学会学习的同时学集协作、学会交流,培育协作肉体。
　　在此片段设计时,我借助网络平台创设出一块适宜“自主、协作、探求”生长的学习空间,让学生在自在的空间里成为学习和开展的主体,也使学生的学习方式从主动接受转变为自动参与,从师与生的单向交流转变为师与生、生与生的多向交流,经过朗诵、邻桌交流、小组讨论、检查网络资源等多样方式,品味出作者“人类与自然应该谐和相处,共同开展”的情感。
　　战略四:有效创设练习空间,化解重点,打破难点
　　教学设计片段
　　板块三:言语特征论中现——讨论探求。
　　依据网络平台提供的网址,查阅什么叫批注、怎样做批注、做批注应该留意什么。
　　(1)批注方法指点。
　　批注示例:“但不知为什么,在内心深处却特殊希望它能在我家的阳台上多逗留一些时日。”
　　批注:
　　①这句话表达了作者希望亲近自然,与自然谐和相处的愿望。
　　②“内心深处”一词,标明这种“希望”是真诚的、逼真的,是发自肺腑的。
　　③“特殊”一词从水平上强调“希望”之急切。
　　④“逗留”与“停留”不同,在时间上只表示持久停留,与“一些”、“时日”一同,意在强调时间的持久,说明“我”的要求并不高,标明“我”想完成这种愿望的迫切心境。
　　(2)请对下列几句话从言语表达、细节描写、手法运用等角度做批注。
　　①“我蹲下身子,果真见一只鸽子伸直在书架底下,正瞪大惊慌的眼睛望着我们。”
　　②“鸽子见我们没有损伤它的意思,重新安静上去,它伏在蛋上,眼睛紧紧盯着我们,目光是那样令人怜爱。”
　　③“但见草原无边与长天相连……似乎在倾听着大地母亲的心音。”
　　④“酒楼门口……人类也在消灭着自己。”
　　有效“整合点”的剖析
　　“ 繁复而传神的描写方法,叙议结合的写法特点及作用”是文本学习的重点和难点。我充沛运用多媒体手腕的优势,使学生经过与文档对话的人机互动方式化解重点、打破难点。此片段设计我创设了一个互动空间,在多媒体和网络环境下促进学生言语才干的开展。应用网络平台,我区分制造了两页课件,其一页链接了一张教员做示范的Word文档,另一页链接了一张要求学生完成批注的Word文档,既使所要解说的内容繁复明了,又能让学生当场动脑、入手,在对词语和语句的琢磨和品味中体会言语文字的精妙,培育言语文字的鉴赏才干,表现语文教学中的“语文情调”,巧妙地化解重点、打破难点。
　　战略五:有效拓展资源空间,培育学生的品德情感
　　教学设计片段
　　板块四:环境效果面面观——各持己见。
　　学生自在阅读网络平台提供的有关环境效果的影片和资料后,畅谈感受:我们应该怎样做?应该做些什么?
　　明白:(1)增强宣传教育,树立与自然谐和相处的看法;(2)维护生态环境,如不乱砍乱伐,不排放废气,不运用能够危及其他物种的农药等;(3)维护野生植物,如设立维护区,制止捕捞猎杀,关于濒临灭绝的物种实行人工护养繁衍……
　　有效“整合点”的剖析
　　借助现代网络资源的优势,不只可以有效激活课堂,而且还可以打破时间和空间、微观和微观的局限,使学生在视听双重感官的协助下到达提高课堂教学成效的目的。
　　此片段设计我为学生提供了一个网络阅读的平台,让学生在网络环境下自在阅读有关环保的图片和相关资料,自己去发现、去感悟,让他们由理性的学习走向理性的思考,从而发生关注自然、亲近自然、善待自然的情感和习气。
　　战略六:有效延展学习空间,培育学生运用现代信息技术的才干
　　教学设计片段
　　板块五:小荷已露尖尖角——升华情感。
　　师:学了这篇课文,你对人与自然的关系有了哪些深化的思考?课后请写一篇不少于300字的阅读感悟。
　　运用网络平台系统BBS跟帖,展现写作效果,在线交流。
　　幕后曲:环捍卫士来竞赛——身体力行。
　　师:“千里之行,始于足下”。为了让我们和我们的子孙后代生活在蓝天碧水之间,让我们共同携起手来吧!从我做起,从身边做起,从大事做起,保护地球,维护环境,共建我们的绿色家园!把自己所做的有关环保方面的坏事和你发现的环保效果,经过图片、影像、文字等方式,在网络平台系统的BBS中展现,共建网络环保家园。
　　有效“整合点”的剖析
　　网络的双向传达方式为语文学习活动中的互动交流提供了条件。学生可以运用多媒体停止信息的组织与表达,还可以应用网络非线性信息组织方式,完成多维度表达。应用开放性的BBS平台停止作业和其他信息交流,将课堂延续到课外,促进学生的深度学习和开展。
　　语文课程工具性和人文性的特点决议了语文学科教学的特性。经过信息技术与学科课程的有效整合来实施有效教学、有效育人,不失为一剂灵丹妙药。虽然如此,看待多媒体技术依然是该出手时才出手,要“精”用多媒体、“善”用多媒体、“巧”用多媒体。