培养目标-在线式考勤管理系统 314页

目录国家示范性中职学校建设项目成果护理学专业人才培养方案与核心课程标准医学系二○一二年八月307 目录目录第一篇、护理学专业人才培养方案1一、专业定位1二、培养目标1三、人才培养规格要求1四工作岗位、典型任务和职业能力要求2五、培养方案框架体系4六、培养方案规划4（一）教学方法5（二）教学评价5（三）教学资源的建设与利用6（四）护理专业教学实施计划61、招生对象与学制62、知识与能力结构63、岗位职业能力考核指标体系74、课程设置与教学要求7（五）实践教学、军训安排及入学教育111、实践教学安排及要求112、军训、课外活动安排及要求11（六）教学计划表12（七）毕业与实习13第一部分毕业实习的组织与管理13第二部分毕业实习时间与大纲16第二篇、课程标准50一、护理专业课课程标准50《解剖学》50第一部分前言50第二部分课程目标51第三部分课程内容与实施52第四部分教学与评价64第五部分参考资料64《病理学》66第一部分前言66307 目录第二部分课程目标68第三部分课程内容与实施69第四部分教学与评价73第五部分参考资料74《药理学》75第一部分前言75第二部分课程目标77第三部分课程内容与实施77第四部分教学与评价90第五部分参考资料92《基础护理学》93第一部分前言93第二部分课程目标96第三部分课程内容与实施97第四部分教学与评价109第五部分参考资料111《健康评估》112第一部分前言112第二部分课程目标114第三部分课程内容与实施115第四部分教学与评价126第五部分参考资料127《内科护理学》128第一部分前言128第二部分课程目标129第三部分课程内容与实施130第四部分教学与评价151第五部分参考资料152《外科护理学》152第一部分前言152第二部分课程目标154第三部分课程内容与标准155第四部分教学与评价175第五部分参考资料177307 目录《妇产科护理学》177第一部分前言177第二部分课程目标179第三部分课程内容与实施180第四部分教学与评价191第五部分参考资料193《儿科护理学》194第一部分前言194第二部分课程目标195第三部分课程内容与实施196第四部分教学与评价207第五部分参考资料207《急救护理学》208第一部分前言208第二部分课程目标209第三部分课程内容与实施210第四部分教学与评价214第五部分参考资料215《老年护理学》216第一部分前言216第二部分课程目标219第三部分课程内容与实施219第四部分教学与评价224第五部分参考资料226《精神科护理学》227第一部分前言227第二部分课程目标228第三部分课程内容与实施228第四部分教学与评价231第五部分参考资料232《护理心理学》233第一部分前言233第二部分课程目标234第三部分课程内容与实施235307 目录第四部分教学与评价241第五部分参考资料241《护理伦理与法规》242第一部分前言242第二部分课程目标244第三部分课程内容与实施245第四部分教学与评价248第五部分参考资料249《护理管理学》250第一部分前言250第二部分课程目标251第三部分课程内容与实施252第四部分教学与评价254第五部分参考资料255《社区卫生保健》256第一部分前言256第二部分课程目标257第三部分课程内容与实施258第四部分教学与评价262第五部分参考资料262《护士人文修养》264第一部分前言264第二部分课程目标265第三部分课程内容与实施265第四部分教学与评价266第五部分参考资料266二、护理实习实训课程标准267《综合技能训练与考核》267第一部分前言267第二部分课程目标268第三部分课程内容与实施268第四部分教学与评价269第五部分参考资料270三、公共文化课课程标准270307 目录《政治》课程标准270第一部分前言270第二部分课程目标271第三部分课程内容与标准271第四部分教学与评价273第五部分参考资料274《语文》课程标准275第一部分前言275第二部分课程目标276第三部分课程内容与标准277第四部分教学与评价278第五部分参考资料280《数学》（基础模块）课程标准281第一部分前言281第二部分课程目标281第三部分课程内容与标准282第四部分教学与评价286《英语》课程标准288第一部分前言288第二部分课程目标289第三部分课程内容与标准290第四部分教学与评价292第五部分参考资料295《体育与健康》课程标准296第一部分前言296第二部分课程目标296第三部分课程内容与要求297第四部分教学与评价297第五部分参考资料298《音乐课》课程标准298第一部分前言298第二部分课程目标299第三部分课程内容与标准299第四部分教学与评价300307 目录第五部分教科书编写建议301《应用文写作》课程标准302第一部分前言302第二部分课程目标302第三部分课程内容与要求303第四部分教学与评价305第五部分建议教材与主要参考书307《计算机操作与应用》课程标准308第一部分前言308第二部分课程目标308第三部分课程内容与要求309第四部分教学与评价312第五部分建议教材与主要参考书312307 护理学专业人才培养方案第一篇、护理学专业人才培养方案一、专业定位(一）市场需求定位本专业学生的职业范围主要涉及各级各类医院、社区医疗服务中心、农村乡镇卫生院和卫生防疫机构。(二）职业范围及职业岗位具体从事的就业岗位如下：临床护理、社区护理、健康保健(三）专业概况本专业为医学系重点建设，被学校遴选为特色专业建设点，师资力量雄厚，聘请省内知名护理专家指导教学。具备完备的护理专业实验室、实训中心。有稳定的校外教学实习基地，各临床基地带教能力强。二、培养目标培养适应２１世纪卫生保健服务发展需要的，德智体美全面发展，具备一定的自然科学和人文社会科学基础，掌握护理专业的基本理论知识和专业技能，具有良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神，毕业后能在各级医疗、预防、保健机构从事临床护理、社区护理和健康保健等护理工作的高等技术应用型护理专门人才。三、人才培养规格要求1．知识要求①掌握现代护理学的基础理论和基本知识，掌握急、慢性和重症病人的护理原则与急救的护理配合；了解护理学科和医学技术发展动态。②掌握护理服务所必须的基础医学、临床医学、社会、人文等学科知识并能综合有效地运用于护理工作中。③掌握社区卫生服务的基本知识、方法。④具备必需的医疗卫生法规知识，熟悉国家卫生工作方针、政策及法规，在职业活动中学会用法律保护护理对象和自身的权益。2．能力要求①具有为护理对象的身体、心理、社会、文化等方面提供整体护理的能力。②具有规范的基础护理和专科护理操作能力。307 护理学专业人才培养方案③具有对急危重症病人的初步应急处理能力和配合抢救能力。④具有对常见病、多发病病情和常用药物疗效、反应的观察能力和护理能力。⑤具有社区卫生服务的基本技能、开展健康教育和卫生保健指导的能力。⑥具有一定的护理科研和护理管理能力。⑦具有一定的英语基础和较好的英语会话、专业英语阅读能力。⑧具有较熟练的计算机基本操作技能。⑨具有良好的团结协作、沟通交流和合作的能力。⑩具有良好的适应第一线工作环境的基本能力；具有继续学习新知识和接受新技能的能力。3．素质要求①思想道德素质：具有正确的世界观、人生观和价值观；能吃苦耐劳，乐于奉献，有事业心和责任感；具备较强的法律意识，自觉遵守法律法规、护理职业道德规范和社会公德；具备正确认识社会、判别是非的基本能力；具有良好的科学精神和创新能力。②人文素质：具有努力追求自我发展和自我完善、有求知欲和终身学习的精神，诚实守信、谦逊正直；具有团队协作精神，能与领导、同事团结合作。③身体心理素质：具有良好的生理、心理状态和社会适应能力，正确认识和评价自己，慎独意识强；具备一定的自我心理调整能力和对挫折、失败的承受能力。4．职业资格证书要求本专业学习内容的选取参照了国家护士执业资格考试大纲要求的相关知识和技能。要求毕业生除获得护理专业毕业证外,还必须通过护士执业资格考试取得执业资格。四工作岗位、典型任务和职业能力要求工作岗位典型任务职业能力（知识、技能、态度）要求1．1生活护理1.1.1掌握日常生活护理知识1.1.2具有熟练规范的生活护理操作技能1.1.3具有以人为本的高度责任心和关爱精神1.1.4具有与病人进行良好沟通的能力307 护理学专业人才培养方案1．临床护理1．2治疗护理1.2.1掌握相关治疗护理知识1.2.2具有熟练规范的治疗护理操作技能1.2.3具有敏锐的常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力1.2.4具有严谨的工作作风和良好的团队合作精神1.2.5具有与病人进行良好沟通的能力1．3疾病护理1.3.1掌握常见病病人的护理知识1.3.2具有运用护理程序实施整体护理的能力1.3.3具有熟练规范的基础护理和专科护理的操作技能1.3.4具有敏锐的病情和常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力1.3.5具有严谨的工作作风，良好的团队合作精神1.3.6具有与不同病人进行良好沟通的能力1．4危急重症护理1.4.1熟练掌握常用的危急重症护理技术1.4.2掌握急救药品的应用知识1.4.3具有常用急救仪器设备使用和保养能力1.4.4具有对危急重症病人初步应急处理和配合抢救能力1.4.5具有敏锐的观察力及早期发现病情变化的能力1.4.6具有良好的团队协作能力和人际沟通能力1．5手术室护理1.5.1掌握必备的围手术期护理知识1.5.2掌握手术室护理工作的知识，正确使用手术室常用器械和物品1.5.3熟练掌握手术室无菌操作技术，具备严格的无菌观念1.5.4具有熟练规范的围手术期护理操作技能1.5.5具有敏锐的病情和常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力1.5.6具有严谨的工作作风、良好的团队合作精神和人际沟通能力1．6健康教育1.6.1掌握健康教育的基本知识1.6.2掌握常见疾病的健康教育知识1.6.3具有良好的沟通交流能力1.6.4具有应用健康教育程序，开展健康教育的能力1.6.5具有以人为本的高度责任心和高尚的职业道德2．社区护理2.1社区护理2.1.1掌握社区护理的基本知识和技能2.1.2具有运用预防保健知识，向个体、家庭、社区提供卫生保健服务的能力2.1.3具有建立居民健康档案并进行动态管理的能力2.1.4掌握家庭护理的方法，并对家庭病床进行有效管理的能力2.1.5具有对突发事件（自然灾害、中毒、意外伤害等）进行现场急救的能力2.1.6具有良好的团队协作能力和人际沟通能力2.2.2.1307 护理学专业人才培养方案2健康教育、计划生育指导能采取各种有效方式，对社区人群进行健康生活方式、合理饮食、传染病预防等方面的健康宣教2.2.2能对社区育龄妇女提供孕期保健、哺乳期保健、产后恢复、避孕措施等方面指导2.2.3具有和谐的人际关系和独自处理问题的能力2．3卫生防疫2.3.1掌握传染病防治的基本知识和基本技能2.3.2具有运用传染病防治知识和技能为个人、家庭和社区人群提供疾病预防、消毒隔离服务和指导的能力2.3.3具有良好的团队协作精神和人际沟通能力2．4临终关怀2.4.1熟悉临终关怀的基本知识2.4.2具有临终关怀的基本技能2.4.3具有良好的人际沟通能力及心理护理技巧2.4.4具有无私奉献、爱岗敬业的职业道德五、培养方案框架体系图5-1培养方案框架体系六、培养方案规划本专业人才培养方案是以工作过程为导向,详细设计学习领域和学习情境，使课程体系设计由单一学科的完整性向学习过程和工作过程相结合的综合性转化。307 护理学专业人才培养方案在课程内容的安排上,按照实际的工作任务、工作过程和工作情景,对内容相互关联的、具有综合可能条件的课程适当整合成一门课程,改变专业教育中每一领域所需知识和能力分散几门专业课程来完成的现状。在学时安排方面,优先安排理论与实践结合紧密的一体化课程；未经优化和重构的专业基础理论课程以必需为原则；体现学生个性发展以及扩大知识面方面的课程,采用讲座、选修、自修等多种形式安排。并保证学生至少有8个月时间到医院专业实习。根据专业领域和相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容；根据专业服务的职业领域,参照职业岗位（群）的任职要求,设计适应不同岗位能力培养的职业能力拓展模块化课程,便于开展教、学、做一体化教学。实践教学环节包括实训课（实验、模拟训练）和实习（见习、顶岗实习）。（一）教学方法1、强化案例教学或项目教学,注重以任务引领型案例或项目诱发学生兴趣,使学生在项目活动中掌握相关的知识和技能。2、以学生为主体,注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目,由教师提出要求或示范,组织学生进行活动,让学生在活动中提高实际操作能力。3、注重职业情景的创设,提高学生岗位适应能力。4、教师必须重视实践,更新观念,为学生提供自主发展的时间和空间,积极引导学生提升职业素养,努力提高学生的创新能力。（二）教学评价采用教学过程与目标相结合的评价方法,即形成性评价和总结性评价。形成性评价,是在教学过程中对学生的学习态度和各类作业情况进行的评价；总结性评价,是在教学模块结束时,对学生整体技能情况的评价。必修课程按百分制考评,60分为合格。合格必修课程按教学计划学分标准计入毕业总学分。选修课程的评价方法,建议在教学中按学习情景评分,各学习情景评价标准参照各课程标准。各学习情景按优、良、中、及格、不及格五级制考评,并计入相应学分。各门选修课程结束时,根据该课程各学习情景（或任务模块）累计所修总学分数,评定为优、良、中、及格、不及格五等级,作为该选修课程的考核成绩计入学籍档案,该课程各学习情景（或任务模块）累计所修总学分数计入毕业总学分。评价过程中,应注意以下几点：1、结合课堂提问、现场护理实训操作、课后作业、模块考核等手段,加强实践性教学环节的考核,并注重平时评分分。2、强调理论与实践一体化评价,注重引导学生进行学习方式的改变。307 护理学专业人才培养方案（三）教学资源的建设与利用1、利用现代信息技术开发视频多媒体课件,通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台,使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。2、搭建产学合作平台,充分利用本行业的医疗资源,满足学生参观、实训和毕业实习的需要,并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。3、积极利用课程网站、电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大专业网站等网络资源,使教学内容从单一化向多元化转变,使学生知识和能力的拓展成为可能。4、依据各课程标准编写教材。充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。5、教材以完成任务的典型活动项目来驱动,采用递进和并列相结合的方式来组织编写,使学生在各种活动中学会实际操作。活动设计要具有可操作性,应避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作。（四）护理专业教学实施计划1、招生对象与学制招生对象：初中毕业生学制：标准学制三年2、知识与能力结构（附培养目标、职业能力、知识结构、课程体系关系示意图）①．具有与临床护理岗位相适应的基础医学、临床医学、临床护理和卫生保健知识。②．具有规范的护理操作能力，能准确、熟练地进行基础护理操作和专科护理操作，并保障病人的舒适和安全。③．具有以护理对象为中心，参与实施整体护理的基本能力；能用科学的思维方式对各种病人进行资料收集与整理分析、提出护理问题、制定护理目标、确定护理方案、实施护理措施，进行效果评价，实行程序化护理。④.具有对常见疾病病情、心理变化和常用药物疗效、药物反应的观察能力；熟悉急、危、重症病人的急救原则。⑤．具有与不同人群进行有效沟通的能力，仪表端庄、行为规范、语言亲切；关心爱护病人，建立良好的护患关系。能对护理对象进行健康教育和康复保健指导；初步运用预防保健知识，向个体、家庭、社区提供保健服务。⑥．具有初步的病房管理和协作能力。⑦．具有一定的专业英语听、说、读、写能力和信息技术应用能力。⑧．具有一定的自学能力和护理文件书写能力。307 护理学专业人才培养方案3、岗位职业能力考核指标体系①．职业能力考核包括理论学习评价、技能训练评价、综合能力考核三种形式。共分三个阶段：过程评价安排于教学过程中；阶段评价安排在期中、期末规定的时间进行；终末评价包括护士执业资格考试、毕业考试、综合技能考核在毕业时进行。考核安排详见教学进程表。②.专业技能考核主要指《护理学基础》、《健康评估》、《外科护理》实践技能的考核和毕业前的实践技能综合考核。由系部统一组织，成绩单列。③．实习出科考核毕业实习期间由实习单位组织内科、外科、妇产科、儿科的理论和综合实践技能考核。④．毕业考试包括《护理学基础》、《内科护理》和《健康评估》、《外科护理》和《急救护理》、《妇产科护理》、《儿科护理》，由学校统一组织进行。4、课程设置与教学要求课程总学时为3334，总学分158；其中必修课1822时，82.5学分；选修课368学时，22.5学分；毕业实习1144学时，44学分。（1）公共课课程设置与教学要求：《军训和军事理论》是一门护理专业的必修课程，内容包括：国防法规、国防建设、国防动员、军事思想概述、古代军事思想、当代军事思想战略环境概述、国际战略格局、高技术与新军事变革、精确制导技术、电子对抗技术信息化战争概述等。通过学习军事理论和军事技能训练，使学生了解我军的发展史，现代化装配在现代战争中的应用等，并以人民解放军严明的纪律为榜样，规范自已的行为。《德育》是一门护理专业的必修课程，内容包括：《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想理论》、《思想道德修养与法律基础》和“形势与政策”教育大学生职业生涯发展规划、思想道德修养和法律基础大学生职业生涯发展规划、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论大学生就业与创业指导、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学生就业与创业指导等。通过学习引导学生正确认识现代中国国情，坚持理论联系实际、思想性和科学性相统一的原则，深刻认识和把握建设有中国特色社会主义的客观规律，为创业立业打下思想基础。《体育》307 护理学专业人才培养方案为必修课程，共三个学期，分三个层次教学。内容包括：篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、健美操、体育舞蹈、跆拳道、武术、保龄球、形体训练、游泳等项目。第一学期学生可在开设的项目范围内任选一个项目，学习该项目的初级课程；第二学期学生可在开设的项目范围内另选一个项目（不得和第一学期重复），学习该项目的初级课程；第三学期学生在第一、二学期学习过的两个项目中任选一个项目学习该项目的高级课程。通过合理的体育教学和科学的体育锻炼过程，切实增强学生体质和提高健康水平，培养学生的体育意识，激发学生参与体育活动的兴趣，养成自觉锻炼身体的习惯，使之成为体魄健康的社会主义现代化事业的建设者和接班人。《英语》为护理专业的必修课程，《公共基础英语》课程是一门既注重打好学生语言基础、又注重培养学生语言实用技能的文化基础课程。通过本课程的学习，能够帮助学生养成良好的语言学习习惯，掌握基本的语言学习方法，打下较好的语言基础，培养学生实用的语言知识和技能；《计算机应用》是护理专业的必修基础课程，是计算机基础教育的第一层次，内容包括：计算机基础知识、Windows操作系统、文字处理软件Word、电子表格软件Excel、幻灯片PowerPoint(选学内容)，计算机网络及Internet的使用。通过学习，使学生能够掌握基本的计算机软硬件知识，了解计算机应用领域的前沿知识，培养学生应用计算机的基本能力和思维方法；具有应用计算机获取和处理一般信息的能力；通过国家一级B等考试，为今后学习专业知识和技能提供科学的工具。（2）专业课课程设置与教学要求：《解剖学》是护理专业必修的专业基础课程。内容包括：人体解剖学、组织胚胎学和生理、生化。通过学习使学生获取护理专门人才所必需的人体形态结构及其功能的基本知识、基本理论和基本技能，为学生进一步学习其他护理课程和职业技能、提高全面素质、增强适应职业变化的能力、更好地从事临床护理和保健工作打下一定的医学知识基础。《病理学》是护理专业必修的专业基础课程。内容包括：病因学概述、免疫学基础知识、生物致病因素和主要疾病、护理病理学基础。通过学习，使学生能认识常见疾病的病因特点，重视心理社会因素与人类健康和疾病的关系；熟悉常见心身疾病的种类；学会应用病因病理学知识分析理解护理专业知识和技能；了解临床护理常见疾病的免疫现象、传染病、寄生虫病的发生机理、实验室检查和特异性防治措施作出简单的解释；建立无菌观念，把消毒、隔离、预防感染等知识和具体的护理工作实践相结合；掌握疾病过程的一般规律；获得常见病的基本病理知识；加深对人、环境、健康、疾病四者关系的理解；为学习后续课程奠定必要基础。《药理学》是护理专业必修的专业基础课程。内容包括：药物治疗作用机理的概述：药物效应动力学、药物代谢动力学等；临床常用药物的介绍，包括：解热镇痛抗炎药、抗高血压药、抗慢性心功能不全药、抗心律失常药、抗心绞痛药、利尿药和脱水药、血液及造血器官的药物、呼吸系统药、消化系统药、肾上腺皮质激素类药、甲状腺激素及抗甲状腺药、胰岛素和口服降血糖药、抗菌药物概述、β内酰胺类抗生素、大环内酯类及其他抗生素、氨基苷类抗生素及多黏菌素类、化学合成抗菌药、抗结核病药、抗恶性肿瘤药、解毒药等等。通过学习，学生能够熟悉临床常用药物的种类、作用、治疗方法、常见药物不良反应的临床表现；熟悉常用药物的疗效、不良反应观察的方法；为学习临床护理专业课程和从事临床护理工作奠定基础。307 护理学专业人才培养方案《基础护理学》《基础护理学》是护理专业课程体系中的核心课程，旨在引导护生掌握从事护理工作必须具备的基本理论、基本知识、基本技能和基本态度。课程以岗位需求为出发点，确立“以职业岗位能力培养为核心”的课程目标；以工作任务为引领，增加岗位体验，实行情景模拟，融“教—学—做”为一体，实现理论与实践的一体化教学；在加强自我、师—生和生—生的形成性评价基础上，建立了以培养和评价学生职业岗位能力为主的考核评价体系。从教学各环节综合开发学生的职业岗位能力，发挥课程连接护理专业基础课与临床课的桥梁作用，在护理专业课程中起到举足轻重的作用。《健康评估》《健康评估》是护理专业课程体系中的核心课程之一，主要内容涉及健康评估基本方法、症状评估、体格检查、人体功能性健康型态评估、心电图、影像检查、实验室检查以及护理诊断和护理病历书写等。本课程旨在帮助学生掌握健康评估的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生科学的临床思维与决策方式,为学习各临床护理专业课程奠定基础。《内科护理学》为护理专业核心课程之一。主要内容包括：呼吸、循环、消化、泌尿、血液、内分泌与代谢性疾病、风湿性疾病、传染病及神经系统疾病病人的护理。通过学习促进学生能运用护理程序对内科常见疾病和多发病的病人进行护理评估和制定护理措施；运用预防保健知识和人际沟通技巧，按护理对象的基本需求向个体、家庭、社区提供健康指导和健康教育，培养护生的整体素质，成为知识、能力、素质综合发展和高等技术应用型护理人才。《外科护理学》《外科护理》是护理专业的核心课程之一，运用项目导向、任务驱动的教学模式，采用医教相长、校企（院）合作、教学做一体化的教学方法，培养学生运用外科护理基础知识和技能、运用护理程序来解决外科护理工作岗位中常见病、多发病的护理问题。《妇产科护理学》本课程为护理专业国家级技能型紧缺人才培养培训核心课程之一，主要介绍妇女在妊娠、分娩和产后的正常、异常过程及其护理，胎儿、新生儿的生理及护理，女性生殖系统疾病的诊断、防治及护理，妇女保健和计划生育指导等。课程以岗位需求为出发点，确立“以职业岗位能力培养为核心”的课程目标；以工作任务为引领，实行情景模拟，增加岗位体验，融“教—学—做”为一体；在加强自我、师—生和生—生的形成性评价基础上，建立了以培养和评价学生职业岗位能力为主的考核评价体系。通过学习和实践，护生能运用护理程序的工作方法，对妇女的生理、心理、社会及疾病等方面进行全面评估，实施整体护理。《儿科护理学》307 护理学专业人才培养方案本课程为护理专业国家级技能型紧缺人才培养培训核心课程之一，内容包括：儿童生长发育规律、儿童保健、疾病预防以及对患儿进行整体护理，其服务对象主要是从婴儿期到青春期的儿童。《儿科护理学》课程在第三学期开。通过学习要求学生掌握儿童护理的基本理论、基本知识、基本技能，运用护理程序对患儿实施整体护理；掌握儿童生长发育的生理、心理特点，能对儿童进行计划免疫、生长发育检测和健康保健指导。本课程教学通过课堂讲授、病例讨论、临床见习，并结合多媒体教学，使学生能掌握上述知识和技能，帮助小儿及其家庭获得最大程度的身心健康。《急救护理学》急救技术是临床综合课程，是三年制护理专业必选课程之一。内容包括：院外救护、心肺脑复苏、重症监护、急性中毒的抢救、环境因素所致疾病救护等。通过本课程的学习，既可以培养护生以危急重病人为中心，对病情作出及时的判断和正确的救护；又可以普及常用的急救知识，培养自学者的急救意识和专业能力；临床工作中能够熟练、规范地抢救病人的生命。《老年护理学》是一门必修的护理专业课程。内容包括：老年人的健康评估、老年人认知与感知的护理、老年人营养与排泄的护理、老年人清洁与舒适的护理、老年人休息与活动的护理、老年期其他常见问题的护理、老年期常见心理问题和精神障碍的护理。学生通过本课程的学习，能够掌握老年人的一般护理知识和技能，为老年人提供个性化、多样化的护理，最大限度地发挥老年人生理、心理、社会方面的潜能，促进健康老龄化的实现；同时，促进学生了解生命的全过程和生存价值，更加珍视自己和他人的生命。综合技能训练与考核是为三年制护理专业设定的必选课程。通过设定“标准化病人”护理情境，让学生进入角色岗位，按照工作任务、工作过程和工作情境组织实训，据护理程序的要求提出护理问题，进行分析、判断、采用护理措施。通过实施技能训练，组织规范考核。通过训练与考核提高学生专业技能的操作能力和解决问题的综合能力。（3）选修课课程设置与教学要求：《精神科护理》为护理专业必选课程之一。内容包括：精神疾病的基本知识，精神科护理基本技能，精神科整体护理，精神分裂症患者、情感性精神障碍、应激相关障碍、神经症患者的护理，人格障碍病人的护理、器质性精神障碍患者的护理，儿童青少年精神障碍患者的护理，精神疾病患者的家庭护理及社区防治、精神科相关的法律问题等。通过本课程的学习，能够树立关爱护理对象、重视精神卫生服务的意识，具备精神卫生服务的基本能力，提高整体素质，从而为病人提供家庭化、社会化的安全治疗环境，实施系统化整体护理，运用治疗性关系、沟通技巧，帮助病人形成健康的行为模式，增进适应社会的能力，促进病人恢复健康，回归社会。《护理心理学》为护理专业必选课程之一。内容包括：心理学基础、心理健康和心理应激、护理人员心理、患者心理、心理护理、心理护理的基本技能等。护理心理学是一门护理人文学科，也是专业基础课，是护理学与心理学结合而形成的一门交叉学科，它既是医学心理学的分支，又是护理学的重要组成部分。通过学习学生能够运用心理学的基础知识，为临床病人实施心理护理。307 护理学专业人才培养方案《护理伦理与法规》为护理专业选修课程之一。内容包括：护理伦理学基本理论、卫生法规、护患关系、护理活动中的伦理与法、计划生育与母婴保健的护理伦理与法、社会重大灾害急救的伦理与法、临终护理及安乐死问题中的伦理与法、现代医学科技应用中的伦理与法。通过本课程的学习，增强学生的法律意识和伦理知识，提高专业的责任感、使命感和职业道德；在护理实践中践行伦理规范，遵守法律规约，知法、守法、用法；培养高尚的护理职业道德。《护理管理学》为护理专业选修课。主要内容包括：管理概述，包括计划、组织、人力资源管理、领导、控制；护理管理包括护理业务技术管理、护理组织管理等。通过本课程的教学，使学生了解管理的基本过程，了解医院护理管理系统的基本结构和运作过程，并能运用管理基本原理和方法，分析和解决护理工作中的常见问题，为做好临床护理培养必要的管理能力。《社区人群卫生保健》为三年制护理专业选修课程之一。本课程的内容包括：社区环境与健康、社区人群的营养与膳食指导、社区特殊人群保健、社区健康监护、社区常见疾病的预防与控制、社区健康教育与健康促进、社区健康调查和研究方法。通过本课程的学习和实践，使学生具有在社区范围内开展基本预防疾病和康复的能力，能为社区居民提供生理、心理、社会保健的知识和技能的指导。还可选择开设：中医护理、文献检索、礼仪、形体美学、人际沟通、就业指导等。（五）实践教学、军训安排及入学教育1、实践教学安排及要求①．课程、实验、见习：见教学进程表②．毕业实习：44周，1144学时。在指定医院的临床各科和社区护理实习。医院实习科室主要有内、外、妇产、儿、急诊、手术室、供应室等。2、军训、课外活动安排及要求①．军训：第一学年第一学期安排军训二周，培养学生的军事素质和组织纪律观念及宿舍内务管理能力。②．入学教育：在第一学年第一学期进行。主要使学生了解学校、热爱学校、热爱自己的专业。307 护理学专业人才培养方案（六）教学计划表序号课程学时学分学期周课时安排第一学年第二学年第三学年一二三四五六公共课1政治18082222顶岗　2语文414104444实习　3数学27010555　　　4英语27010444　　　5体育17262222　26音乐54211　　　　7应用文562　　　　　48计算机14422222　　合计　15605020201910　6专业课9解剖学216866　　　　10微免7244　　　　　11中医学7254　　　　　12病理学724　　4　　　13药理学724　4　　　　14生理学905　5　　　　15基础护理18010　　55　　16健康评估905　　5　　　17内科护理1086　　　6　　18外科护理906　　　5　　19妇科护理706　　　　　520儿科护理706　　　　　521护资辅导1962　　　　　14合计　13987117131417　16实训课22基护实训1083　　33　　23内护实训543　　　3　　24外护实训543　　　3　　25妇护实训543　　　　　326儿护实训543　　　　　3合计　324150039　6选修课27化学18130　　　　　28护理心理学181　　30　　　29护理管理学181　　　　　3030精神科护理181　　　30　　31急救护理181　　30　　　32护士人文修养18130　　　　　33社区卫生保健181　　　　　3034生物学181　30　　　　合计　144860306060　30其他35德育　151111　1项目36社会实践　6　　　　　　　37奖励　211111　1总计　　342614461673285　　毕业学分135注：＊表示专业核心课程307 护理学专业人才培养方案（七）毕业与实习第一部分毕业实习的组织与管理一、毕业实习的目的要求临床实习是护理教育的一个重要阶段，是理论联系实际、化知识为能力的重要环节，是提高基础理论、基本知识、基本能力水平，培养发现问题、分析问题、解决问题能力，掌握基本护理技术和临床工作方法的必然途径。通过临床实习使学生达到：具有主动求知和接受新信息的意识；具有扎实的护理学理论知识，能正确理解整体护理的涵义；具有合格的护士仪表、举止、语言、态度和职业情感；具有一定的沟通技巧和心理护理能力；具有熟练的护理操作技能；具有初步观察病情、分析处理问题的能力；熟悉常见病、多发病的护理措施和护理目标；为成为一名合格的护士奠定扎实的基础。二、毕业实习的组织领导与管理实习生在实习期间接受学校和医院的双重领导。1．学校实习组织工作在医学系主任领导下，由系部主管，专业老师、班主任参与，工作中应互相支持，通力合作，共同做好实习生的管理工作。2．临床教学基地各临床教学基地对实习教学全面领导和统一安排。（1）在医院分管院长领导下，由护理部指定专人负责实习工作，带队教师实施考勤和考评，包括实习生的生活、实习安排、学生的思想政治工作及纪律考勤，并经常向学校通报学生的实习情况。对违反纪律和规章制度的实习生，及时通知学校。（2）定期检查实习计划的执行情况，及时解决和处理存在的问题，努力提高实习质量。（3）按学校的实习计划和要求制定实习轮转表。（4）对每科由于病、事假连续缺实习一周以上的实习生报医学系，并共同研究补实习方案。3．实习科室临床教学基地实习科室是直接指导临床实习的教学组织。由科室主任或护士长负责领导工作，并组织全科室医务人员共同关心和完成教学任务。具体任务包括：（1）实习生入科时，进行入科教育，负责介绍科室情况，包括组织领导、规章制度、职责范围，并分配实习任务。（2）根据实习计划要求，做好具体安排，指导实习进行，并经常检查实习大纲的完成情况，解决存在问题。（3）严格检查实习生的工作及其完成情况，关心实习生的全面发展，掌握实习生的服务态度、劳动纪律等情况，开展表扬与批评，定期向科教科或护理部通报实习生情况。（4）定期开展教学查房、病例讨论、小讨论等实习教学活动，并做好记录。（5）实习结束时，根据有关规定，对实习生的进行出科考评，评定成绩。4307 护理学专业人才培养方案．带教教师为临床一线的、具有丰富的护理专业知识、精湛的专业技能、爱岗敬业的具备中级技术职称以上的骨干护士担任。具体要求如下：（1）本着“为人师表、教书育人”的原则，全面指导，从严治学，在医德医风和专业学习方面严格要求实习医师，按各科实习大纲进行临床实习教学。（2）带教每位实习生实际管理4-6张病床，督促实习生及时完成分管床位的各种医疗文件的书写等。（3）查房时结合病例讲解基础理论、临床经验，讲观察重点、处理方法，培养实习生临床思维、表达、分析和解决问题的能力。（4）指导实习生完成各种护理技术操作。（5）指导实习生参加危重病人的抢救、监护工作。（6）指导和训练实习生认真复核、签名、以防发生医疗差错。三、实习生组织实习生以临床教学基地为单位，成立实习组，实习组长负责本组实习的有关事宜，其职责如下：1．正组长（1）全面负责全组同学实习工作。掌握同学的思想和工作情况，了解同学对实习的要求和意见，并及时向实习医院和学院有关部门汇报。（2）负责传达和布置学院和实习医院对学生的要求或任务。（3）负责全组同学的政治学习和思想工作。定期组织召开组内同学民主生活会等2．副组长协助大组长工作，负责同学的生活管理。四、实习纪律和请假制度1．实习生必须遵守学校和医院（单位）的各项规章制度，必须遵守实习生工作职责。2．实习生应遵守实习单位的作息制度，和医院医务人员一样考勤，不迟到，不早退，不无故缺勤（旷课）。3．实习期间不安排寒、暑假，一般节假日（包括星期天）应在原地休息，需要离开本地者必须履行请假手续。4．除春节假可根据医院情况进行调休外，其它节假日一般不予调休、补休、积休。5．实习生的病假应有医院保健医生或指定就诊医生的诊断证明，原则上在原地休息或治疗，如病情需要离开本地休息或转院诊治者，须经医院同意，并报学校批准后，方可离开。6．实习期间一般不准请事假，如有特殊情况必须请假者，书面提出，经实习科室同意，经医院主管部门批准后方可离开。请假1天由科室批准，1天以上，3天以内由医院护理部批准，3天以上，5天以内由实习医院领导批准，5天以上者经医院同意后，再报医学系批准，系实习管理人员备案，假满回医院必须办理销假手续。原则上不同意实习中途转点实习，实习期间如因就业需要转点实习，在不影响完成实习计划的原则下，需向实习医院及学校提交申请，护理系做好与原实习单位的协调工作，学校根据实际情况由系领导研究决定是否转点实习。307 护理学专业人才培养方案7．经请假（含未批准）离院，或请假后又无故超假，或未履行规定的请假、续假手续者，一律按旷工论处，并按学籍管理有关规定处理。8．关于实习生就业“应聘”、“双选”请假规定，为使护生在保证完成实习任务的同时，又不影响就业“应聘”、“双选”工作，针对护理专业实习生不放寒暑假的特殊情况，“双选”请假总天数不超一周，如发现弄虚作假者，按旷课论处。五、实习生工作职责1．实习护士在政治思想、业务学习、行政管理方面由医院的直接领导，要服从医院管理，按时完成规定的护理工作及其他各项任务。2．发扬救死扶伤，实行革命人道主义精神，全心全意为伤病员服务。3．在带教老师的指导下，每位实习护士负责管理4-6张床位的护理工作4．新患者入院后，实习护士应在带教老师的指导下，按系统化整体护理要求，在24小时内完成护理病例，制订护理计划。5．做好交接班工作。认真做好床边交班、口头交班和交班报告的书写。6．在参加值班时，不得擅自离开岗位，如因急事离开，应经护士长和带教老师同意并说明去向。不看与实习无关的书籍，不聊天，不得私自换班、替班，严格按规定进行轮转值班。7．必须严格遵守保护性医疗制度。对危重患者的病情、特殊患者或自己不清楚的问题，未经上级医生或护士的同意，不得自作主张告诉患者或家属，不擅自发表病情意见。8．在不影响值班工作的前提下，积极参加医院、科室组织的业务学习、护理查房、病例讨论等活动，并做好记录。9．实习护士在带教老师的指导下，施行各种诊疗操作，在未征得老师的允许下，不得擅自单独进行，贵重仪器未经护士长及带教老师的同意不得私自动用。10．在工作和学习中谦虚谨慎、勤学好问、实事求是，一旦发生差错应立即如实报告护士长和带教老师，并及时采取措施加以处理。六、毕业实习成绩评定办法1．实习生在每科实习结束前二天做好实习小结交科室，科室及时做好评语和评定实习成绩，交实习生带至下一轮实习科室，待实习全部结束后由实习组长将毕业实习手册集中送医院护理部鉴定盖章，密封后交实习组长带回或挂号邮寄我系。2．实习生在任何一科实习，缺实习时间超过1/3以上者，该科按不及格处理，应予补实习。实习期间病（事）假累计超过1/3以上者，应予留级，参加下届实习。3．毕业实习成绩的评定，由各科护士长和带教老师共同负责，必要时召开科室会议研究，根据实习生的表现及各科的实习情况和“出科考试”成绩，写出评语，评定成绩。4．实习生在各科实习结束后，必须进行“出科考试”。出科考核应实施达表考核法。“出科考试”内容有：态度目标考核、知识技能目标考核。307 护理学专业人才培养方案第二部分毕业实习时间与大纲一、毕业实习时间（共44周）二、实习科室时间安排实习科目内科外科妇产科儿科传染科门急诊室供应室五官科手术室ICU合计备注周数11115524122144三、毕业实习目标（一）基本护理技术实习目标项目目标无菌技术1．能说出无菌技术操作原则。2．能熟练完成六种常用无菌技术操作：用物放置合理；检查打开五菌包、使用无菌持物钳方法正确；铺无菌巾于治疗盘内，扇形折叠，操作规范；无菌容器使用方法正确；倒无菌溶液方法正确，无污染；戴、脱无菌手套方法规范。3．操作态度认真，一丝不苟。铺备用床1．说出铺备用床的目的和操作要求。2．能独立完成铺备用床操作，动作连贯、轻稳。3．操作态度认真，作风严谨。铺麻醉床1．能说出铺麻醉床的目的和操作要求。2．能独立进行铺床操作。3．能根据不同病情，正确准备麻醉盘用物及其他相关物品。卧有病人更换床单法1．叙述卧床患者换单的目的及注意事项。2．能独立、规范地为卧床患者进行换床单操作。3．操作前对患者做好必要的解释，并问其需要，在操作中，不断地询问患者的感受，关心患者冷暖。体温观察测量术1．熟练说出体温的正常值及发热程度划分。2．解释发热和体温过低时机体的变化及护理要点。3．能正确判断发热的三个阶段。4．能正确测量体温和绘制体温单。307 护理学专业人才培养方案5．能为高热患者正确实施物理降温，效果明显。6．能及时进行降温时的各项护理（如测温，观察病情等）。7．能正确应用各种保暖措施。呼吸、脉搏、血压观察测量术1．能判断异常脉搏、呼吸、血压，并解释其原因。2．正确观测测量呼吸、脉搏、血压。3．关心呼吸困难、心律失常患者，给予精神上、技术上的支持，帮助其减轻痛苦。口服给药法掌握各种不同剂型药物的取药方法。2．按药物性质能正确指导患者服药。3．严格执行三查七对，做到安全正确给药。皮内、皮下、肌肉、静脉注射术1．说出各种注射法的临床应用，并迅速正确的进行物品准备。2．规范执行无菌技术，抽药方法正确。3．常用注射定位准确。4．注射手法正确，静脉注射一针见血率达95%以上。5．严格查对，动作轻稳，关心患者感受。动脉穿刺术1．主动对患者说明动脉穿刺的方法、配合要点，建立信任与安全感。2．无菌操作原则明确，定位熟练。3．动作轻稳进针角度、深度合适。4、血标本处理正确，送检及时。静脉输液术1．说出静脉输液的目的和常用液体的种类；能判断常见的输液反应，并能正确处理。2．能熟练进行输液操作。3．具有高度的爱伤观念，合理选择血管，保护静脉，一次进针成功率达95%以上。4．当未做到一次穿刺成功时能主动向患者解释，当两次穿刺未成功时要主动请老师进行。静脉输血术1．能向患者做好解释，明确输血目的性。2．正确进行输血前准备，严格执行查对制度。3．正确实施输血术，规范操作。4．加强巡视，耐心听取患者主诉，及时观察和正确处理输血反应。药敏试验1．解释清楚，动作轻稳，观察细心。307 护理学专业人才培养方案1．能正确配制各种皮试液，浓度正确。2．正确实施药物过敏试验。3．能描述青霉素过敏性休克的急救措施。4．能够正确地为破伤风抗毒素阳性反应的病人进行脱敏注射。5．严格查对，操作规范。血标本采集1．严格查对，解释清楚，争取患者合作。2．正确执行不同标本的采集，送检及时。3．理解常见血标本检验结果的临床意义。插胃管术、鼻饲术1．解释清楚，争取患者合作，动作轻稳，操作熟练。2．正确顺利实施插胃管术及鼻饲术。3．会检查胃管的位置。4．说出鼻饲术的适应症及禁忌症。氧气吸入术1．阐述给氧的注意事项。2．正确实施氧气瓶供氧及管道供氧两种吸氧技术，氧流量符合疾病要求。3．能正确计算给氧浓度、氧流量和氧气筒内氧的可供时数。4．操作熟练，动作轻柔，关心体贴患者。吸痰术1．能正确判断患者呼吸道是否有痰、及其痰的部位。2．正确完成吸痰术，手法轻柔，插管深度合适，步骤有序，患者无痛苦，保持呼吸道通畅。雾化吸入术1．说出雾化吸入的目的及原理。2．列举雾化吸入的药物选择和配制。3．正确操作并指导患者吸入。4．关心患者吸入效果，讲解耐心。入院、出院护理1．能熟练办理各类患者的入院手续。2．耐心介绍住院环境、制度，了解患者身心需要，完成入院护理评估单书写。3．迅速完成新患者入院护理工作。4．能熟练办理转科、出院等手续，完成出院护理工作。5．对重点患者能主动进行出院指导，内容简明易操作，符合患者实际情况。6．迎送患者主动热情，运送和搬运患者动作轻稳。307 护理学专业人才培养方案护理文书1．能迅速判断医嘱种类，并予以正确处理。2．正确记录生命体征、出入液量，记录及时、准确、真实、简明且术语化。3．交接班报告及重症护理记录单做到：报告内容完整，符合要求，格式正确。口腔护理1．能够正确选择漱口溶液，明确其临床作用。2．正确轻柔地进行口腔护理，明确注意事项，步骤有序，插洗彻底。3．动作轻柔，并适时做口腔卫生保健指导。压创护理1．说出压疮发生的原因和预防措施。2．明确压疮分期，能阐述各期护理要点。3．翻身动作规范，无拖、拉、推现象。4．正确进行皮肤按摩，注意保暖。床上洗头、檫浴1．能说出皮肤护理的目的，重视生活护理。2．操作中注意观察病情，与患者交流。3．操作规范，能为患者遮挡，安置舒适体位。饮食护理1．说出医院饮食的种类及适用范围。2．能说出主要治疗饮食的饮食原则。3．正确实施要素饮食及完全胃肠外营养的护理。4．指导患者合理选择饮食，发挥饮食在疾病中的治疗作用。冷热疗法的应用1．正确掌握热疗法与冷疗法的禁忌症。2．能阐述影响热疗和冷疗的因素。3．正确选择使用热疗和冷疗。4．工作严谨负责，关心患者，注意安全，无烫伤、冻伤。导尿术1．能区别男、女尿道的解剖特点，明确男女患者导尿术的异同点。2．正确实施导尿术，严格无菌操作，无尿路感染及损伤发生。3．保持留置导尿管引流通畅，更换尿袋及时，无逆行感染发生。4．操作前耐心解释，安置舒适体位，尊重患者，操作轻稳熟练。灌肠术1．正确使用不同灌肠术，正确选择灌肠溶液，区别三种灌肠操作的异同点。2．正确实施各种灌肠法，操作规范有序。3．根据灌肠要求，给患者耐心解释，争取患者配合。307 护理学专业人才培养方案4．操作中主动为患者遮挡保暖，尊重患者，动作轻稳，并注意观察患者反应。临终护理1．态度严肃认真，步骤正确、连贯。2．尸体整洁，位置良好，家属满意。3．尸体标签清楚，易辨认。4．终末消毒处理及时。5．对丧亲者做到适时安慰，取得配合。（二）岗前培训期实习目标内容目标熟悉医院环境1．熟悉医院各部门地理位置。2．了解医院周边环境。入院教育1．明确护士的基本职责。2．遵守医院护理岗位的规章制度。3．了解现行的医疗法规种类及主要内容。熟悉科室工作程序1．熟悉办公室护士的工作内容和工作程序。2．熟悉治疗护士的工作程序和工作内容。3．说出临床护理各班次主要工作内容和程序。基本护理技术训练2周内应达到各项护理技术的基本要求。（三）各科护理的实习目标科别病名/护理技术目标内科1．慢性呼吸衰竭2．支气管哮喘3．肺炎4．原发性支气管肺癌5．肺源性心脏病6．慢性支气管炎7．慢性阻塞性肺气肿8．自发性气胸态度目标：关心尊重患者，经常巡视病房，满足患者基本需要。知识目标：1．说出呼吸困难的类型及护理要点。2．描述呼吸衰竭的临床表现特点。3．说出呼吸衰竭的类型、给氧要求。4．解释祛痰、抗菌、平喘类药物的类型、作用及副作用。5．说出重症哮喘、休克型肺炎、大咯血的急救措施。1．说出肺癌患者化疗前后护理要点。2．说出不良生活方式与肺癌的关系。307 护理学专业人才培养方案技能目标：1．能观察上述患者病情。2．提出呼吸系统常见的护理诊断。3．能及时为缺氧患者进行氧疗。4．指导患者使用气雾剂。5．能与患者进行有效沟通，满足患者心理需要。6．能对呼吸系统患者进行健康教育，使患者不良行为有所改变。7.完成呼吸衰竭或肺源性心脏病患者的护理病历1份。1．呼吸功能训练2．体位引流3．胸腔穿刺术配合4．血气分析5．纤维支气管镜检查配合6．机械辅助呼吸1．耐心细致，认真做好各项用品准备。2．能指导患者正确进行呼吸功能训练。3．说出体位引流原理，指导患者进行引流。4．说出胸腔穿刺部位、体位、注意事项及护理要点。5．会采集血气分析标本，正确及时送检，初步分析结果。6．说出支气管镜检查前后护理要点。7．说出呼吸机常见类型，初步进行呼吸机常用参数调节。心血管科1．心功能不全2．心律失常3．心脏瓣膜病4．梅毒性心肌炎5．高血压6．冠心病态度目标：尊重、关心患者，主动热情与患者交流，加强病房巡视，解决患者需要。知识目标：1．描述心力衰竭的临床表现特点和心功能分级标准。2．说出洋地黄、利尿剂、扩血管类药物的临床作用和护理要点。3．说出心源性水肿患者的皮肤护理和饮食护理原则。4．列出急性心力衰竭的急救措施。5．说出安装人工心脏起搏器手术前后的护理要点。6．说出心内科危重患者的主要心理需求。7．说出高血压、冠心病的发病危险因素、临床特征和主要并发症。8．解释不良生活方式与心血管疾病的关系。9．叙述心肌梗死患者发病1-2周内的常规护理要点。10．描述心肌梗死患者的早期心理状态。307 护理学专业人才培养方案11．简述降压药、溶栓剂、扩血管药的作用及用药护理。技能目标：1．能观察患者的病情。2．列出循环系统疾病常见的护理诊断。3．能为患者制定护理计划、护理措施。4．能有效与患者沟通，帮助患者认识疾病。5．能判断心肌酶谱等特殊检查结果和临床意义。6．能进行生活方式、用药、心理健康等方面的健康教育要点。7．完成护理病历1份。1．心电监护2．心脏电复律配合3．心导管检查术配合4．心脏起搏器安置术配合1．尊重患者、耐心解释，谨慎操作，争取患者配合。2．掌握心电图描记操作和记录方法及导联连接方法。3．了解心电图基本测量和阅读方法。4．能辨别正常心电图；识别心房、心室肥大，常见心律失常、急性心肌梗死图形。5．了解电复律仪器使用基本知识和治疗前后护理要点。6．了解心导管检查基本知识和护理要点。7．熟悉心脏起搏器安置术操作过程及术中护理配合。消化科1．慢性胃炎2．消化性溃疡3．上消化道出血4．肝硬化5．原发性肝癌6．肝性脑病7．急性胰腺炎8．胆囊炎态度目标：1．主动关心患者，有问必答，言语亲切，解决患者基本需要。2．工作中不怕脏、不怕累。知识目标：1．说出上消化道出血的定义、常见病因、临床表现、出血量判断、护理要点。2．说出呕血与咯血的鉴别要点。3．能说出慢性胃炎的病理分型。能说出消化性溃疡的定义、临床表现、并发症。4．能正确列出消化性溃疡患者常用的药物种类、用量、用法及副作用。5．能说出消化性溃疡患者的饮食护理要点。6．能准确阐述肝硬化的定义、临床表现、护理要点。307 护理学专业人才培养方案7．能说出原发性肝癌、胆囊炎的临床表现及护理要点。8．列出肝性脑病患者Ⅰ∽Ⅳ期的临床表现及护理要点。9．说出急性胰腺炎的病因、临床表现。技能目标：1．能正确采集血、尿、粪常规标本。2．能在带教老师的指导下根据消化系统疾病特点准备抢救器械及物品。3．能在带教老师指导下按护理程序的方法对消化系统疾病进行护理评估，提出护理诊断。4．能为肝硬化、肝性脑病恢复期患者进行饮食指导。5．能运用交流技巧与患者进行有效交流。6．能列出对消化性溃疡、肝硬化患者进行生活方式、用药的方面的健康教育要点。1．完成1份消化性溃疡、胰腺炎、胆囊炎、肝硬化的护理病历。腹腔穿刺术2．肝脏穿刺术3．三腔二囊管护理4．纤维胃镜检查5．十二指肠镜检查6．结肠镜检查7．胆囊造影术8．ERCP9．肝动脉造影及化疗栓塞术1．爱伤观念强，术前严格查对，做好解释，取得患者配合，描述各种穿刺的目的、用品准备及操作方法。2．在带教老师的指导下完成各种常用穿刺术的配合。3．在独立为胆囊造影患者做好术后护理及饮食指导。4．能正确实施ERCP术的护理措施。5．能正确实施肝动脉造影及化疗栓塞术的护理。307 护理学专业人才培养方案内科1．脑出血2．脑梗死3．癫痫4．周期性麻痹态度目标：1．主动关心、体贴患者，有吃苦耐劳的精神。2．操作中能为患者遮挡、保暖、安置舒适体位。3．能积极指导患者及其家属参与康复训练。知识目标：1．能说出神经系统的组成与功能。2．能叙述脑梗死、脑出血、周期性麻痹、癫痫的病因、临床表现及护理要点。3．描述脑血管意外患者的预后和主要并发症的预防与护理。4．举例说明脑卒中患者的功能锻炼方法。技能目标：1．能列出神经系统疾病患者常见的护理诊断。2．能对常见疾病患者进行健康教育。3．能为患者安置、更换各种卧位并正确使用保护具。4．能指导长期卧床患者进行康复训练。1．腰椎穿刺术2．脑血管造影术3．气管切开护理1．阐述腰椎穿刺术的目的、操作前准备及术后护理要点。2．说出脑血管造影术的术前准备及术中配合步骤。3．能在教师指导下独立进行气管切开护理，能正确为患者吸痰。内分泌科1．糖尿病2．甲状腺功能亢进症1．痛风态度目标：关心体贴患者，给患者情感支持，保持病房安静、整洁。知识目标：1．说出糖尿病的类型、临床表现及护理要点。2．列出常用口服降糖药物的名称及用药护理。3．说出胰岛素的副作用及使用时的注意事项。4．说出空腹血糖和口服葡萄糖耐量试验的正常值。5．能描述饮食治疗在糖尿病治疗中的重要意义。6．说出甲状腺功能亢进患者的临床表现。7．说出基础代谢率的正常值及计算公式。8．说出甲状腺功能亢进患者的饮食原则及心理护理要点。9．列出抗甲状腺药物的名称及副作用。307 护理学专业人才培养方案10．说出甲状腺危象的诱因、临床表现及护理措施。技能目标：1．能列出糖尿病、甲状腺功能亢进患者主要护理诊断。2．能对上述疾病患者的进行健康教育。3．能正确为患者进行口服葡萄糖耐量试验。4．能正确为患者进行尿糖定性试验。5．能对甲亢患者进行基础代谢率的测定前的准备。6．能为糖尿病患者制订1份1周的食谱，供患者出院后参考。7．完成1份糖尿病患者的护理病历。1．口服葡萄糖耐量试验2．T3、T4测定3．基础代谢率测定4．甲状腺131I摄取率测定1．主动解释实验目的、意义及操作方法，取得患者的信任和配合。2．明确尿糖耐量试验、口服葡萄糖耐量试验的目的、意义和实施方法。3．描述T3、T4、基础代谢率测定的意义、方法。4．正确叙述甲状腺131I摄取率测定的方法。内科1．肾盂肾炎2．慢性肾小球肾炎3．肾功能衰竭4．原发性肾病综合征态度目标：尊重患者，关心患者，建立良好护患关系，及时解决患者日常需要。知识目标：1．说出肾衰竭的发病机制和临床表现特点。2．说出心源性水肿与肾源性水肿的鉴别要点。3．解释利尿剂、降压药、糖皮质激素类药物应用原理。4．说出原发性肾病综合症临床表现、护理要点。5．说出肾源性水肿皮肤护理和饮食护理原则。6．描述患者的心理状态和特点。7．说出在饮食、用药、康复等方面做好护理的意义。8．明确多尿、少尿、无尿的界定和常见原因。技能目标：1．能够正确地进行病情观察。2．提出泌尿系统疾病常见护理诊断。3．独立进行尿标本的采集和送检，判断检查结果的临床意义。307 护理学专业人才培养方案4．正确记录尿的性质和量，分析其临床意义。5．独立进行血标本采集，判断肾功能检查的临床意义。6．实施泌尿系统疾病病人的护理措施。7．能主动与患者沟通，并进行心理护理。8．完成护理病历1份。1．血液透析疗法护理2．腹膜透析疗法护理3．各种尿标本的采集方法4．肾功能检查1．尊重患者，耐心解释，取得患者配合，认真操作，减少患者痛苦。2．说出血液透析疗法的原理、适应症、禁忌症、并发症和护理要点。3．了解血液透析设备的操作规程和各项指标，掌握透析穿刺技术和透析用药的方法。4．说出腹膜透析疗法的原理、适应症、禁忌症、并发症和护理要点。5．了解腹膜透析设备操作规程和各项指标，能独立进行置管部位护理和透析用药护理。6．掌握各种尿标本的采集方法。7．熟悉酚红排泄试验、浓缩稀释试验方法和正常值。内科1．缺铁性贫血2．再生障碍性贫血3．白血病态度目标：关心尊重患者，主动与患者交流，护患关系良好。知识目标：1．说出贫血临床表现特点。2．描述白血病的分类和临床表现。3．解释患者服用铁剂护理要点。4．说出白血病化疗方案。5．指出贫血和白血病的饮食护理原则。6．描述由于化疗的不良反应给患者带来的主要心理问题。技能目标：1．能正确进行病情观察。2．提出血液系统疾病常见护理诊断。3．进行饮食、用药、心理健康、家庭支持等方面的健康教育。1．会判断血常规和骨髓检查的结果及临床意义。307 护理学专业人才培养方案2．能够实施血液系统疾病病人的护理措施。3．能为化疗后出现不良反应的患者进行适时的护理。4．完成护理病历1份。1．输血术2．骨髓穿刺术配合3．骨髓移植术前准备1．尊重患者，耐心解释，取得患者配合，认真查对，不发生差错和事故。2．能独立进行输血术。3．熟悉输血反应的种类和临床特征，遇到异常情况能及时采取措施，掌握成分输血原理和护理要点。4．说出骨髓穿刺部位和护理要点。5．说出骨髓移植概念，能为移植患者做好术前准备工作。外科1．甲状腺功能亢进态度目标：主动向患者叙述手术前后服用碘剂的目的及注意事项，解释仔细、清楚。知识目标：1．说出甲亢患者手术前后的目的、方法和注意事项。2．叙述甲亢患者典型的多器官累及和高代谢状态临床特征。3．叙述甲亢患者术后呼吸困难、窒息等主要并发症的原因、临床表现以及预防措施和对策。技能目标：1．正确为甲亢患者手术前后康复指导。2．指导患者服用碘剂，方法得当，计量准确。2．急性乳腺炎态度目标：主动向患者介绍急性乳腺炎的预防和护理措施。知识目标：1．说出乳汁淤积和细菌入侵是急性乳房炎发病的主要原因。2．叙述乳腺炎的预防措施和护理要点。技能目标：1．正确指导妊娠期哺乳期的妇女进行乳房的自我护理。2．手把手教会患者如何排空乳汁。3．乳癌态度目标：1．主动向患者介绍乳房自查的要点和注意事项。2307 护理学专业人才培养方案．主动介绍术后功能锻炼的意义和方法，授以正确的美学观念。知识目标：1．叙述乳房病理学检查的要点。2．描述乳癌与其他乳房肿块的鉴别。3．说出乳癌的首发症状。4．列出乳癌患者手术前后的专科护理问题，制定出相应的护理目标和护理措施。5．说出乳癌术后功能锻炼开始的时间和方法。6．能简述乳癌患者的心理特征及心理支持疗法。技能目标：1．与乳癌患者进行有效的术前心理沟通，能说出患者存在的心理问题。2．术后正确指导功能锻炼。3．乳房检查手法正规。4．为乳癌术后患者制定一份护理计划。4．股沟斜疝(1)腹股沟直疝(2)股疝态度目标：主动解释疝形成的原因及避免发生的方法，介绍易复疝回纳的手法。知识目标：1．说出腹壁强度减弱和腹内压增高同时存在是形成腹外疝的主要原因，并叙述疝的形成。2．说出疝的种类并简述其治疗原则。3．鉴别腹股沟斜疝和腹股沟直疝。技能目标：1．协助医生为斜疝患者复位。2．为疝修补术后患者做健康指导，内容详实。6．急性腹膜炎7．急性阑尾炎8．急性胆囊炎、胆石症9。急性梗阻性化脓性胆管炎10．急性胰腺炎态度目标：1．关心患者，尽力解除其痛苦。2．主动向患者及家属宣教术后早期下床活动的意义以及饮食与疼痛的关系。知识目标：1．叙述急性腹膜炎典型的临床特征，解释腹膜炎患者取半卧位的意义。307 护理学专业人才培养方案2．说明急腹症为明确诊断前禁用止痛剂、禁忌灌肠、禁忌热敷的意义。3．说明腹腔穿刺在急腹症患者诊断中的价值。4．说出胆囊炎、胆石症的症状和体征、患者的术后护理诊断及护理措施。5．说出急性阑尾炎典型的症状是转移性右下腹痛，并列出急性阑尾炎的主要护理诊断。6．说明胃肠减压的原理，列出适用范围、合适的压力及保持通畅的方法。7．描述T型管的放置时间和患者的身心护理要点。8．说出腹腔引流管、造瘘管的护理要点及全胃肠外营养的用法、适应症和使用注意事项。技能目标：9．正确协助腹腔穿刺。10．安置患者舒适体位，指导患者下床活动。11．准确观察记录T型管引流液的颜色、质量和量。11．胃十二指肠溃疡12．胃癌13．肠梗阻态度目标：1．对患者态度诚恳，主动向患者说明疼痛与饮食的关系以及疼痛的特点，满足患者需要。2．主动向患者及家属宣教术后早期下床活动的意义。知识目标：1．能区别胃十二指肠疼痛的特点。2．列举胃十二指肠溃疡并发症的种类和手术适应症以及肠梗阻的种类、病因和临床特征。3．说出胃大部切除术、部分肠切除术患者的护理诊断。4．说出溃疡病患者的饮食管理方法和健康教育内容。5．说明早发现、早诊断是提高胃癌疗效的关键，列举胃癌早期诊断的几种方法。技能目标：1．准确观察、记录胃肠减压引流液的颜色、性质及量。2．正确使用胃肠减压器。1307 护理学专业人才培养方案．能为肠梗阻行肠切除吻合术后患者列出护理诊断，指定护理目标，要求条理清楚、内容详实。14．结肠癌15．直肠癌态度目标：主动热情，尊重患者，并向患者详细介绍相关疾病知识。知识目标：1．叙述大肠癌的病因、临床表现及辅助检查方法。2．说出人工肛门患者造口的护理和饮食管理要点。3．说出肠癌患者手术前肠道清洁的重要性和方法。技能目标：1．正确实施手术前的肠管准备，符合手术要求。2．观察、记录结肠全切除术后患者粪便的颜色、质、量、次数。3．正确、熟练为患者更换人工肛门袋，指导患者和家属参与人工肛门造口的护理。4．说出肠癌患者术后的主要护理诊断，并能提出相应护理措施。5．为行直肠癌根治术、人工肛门造口的患者完成1份护理病历，条理清楚、内容详实。16．下肢静脉曲张17．血栓闭塞性脉管炎18．静脉血栓形成态度目标：主动向患者及家属宣教戒烟、保暖可预防周围血管疾病的发生。知识目标：1．说出下肢静脉曲张的形态特征。2．说出血栓闭塞性脉管炎典型的临床表现以及静脉血栓形成的三个基本要素和预防措施。3．列出周围血管疾病患者的护理诊断和主要护理措施。技能目标：1．妥善安置下肢静脉曲张手术后患者的体位。2．协助换药、拆线。3．为下肢静脉曲张行大隐静脉结扎术患者做出院健康教育。1．胃肠减压术1．关心爱护患者，耐心解释患者疑问。2．说出置胃管的目的、适用范围。3307 护理学专业人才培养方案．胃管的方法、长度和注意事项，能叙述保持通畅的方法。1．插胃管一次成功，并能准确观察、记录引流液的速度、颜色、量和次数。2．腹腔引流术3．T型引流管1．关心患者置管感受和反应，及时了解和处理患者不适。2．说出各种引流管的类型、使用目的。3．叙述引流管的护理要点。4．各种引流管做到无脱落、无堵塞，正确描述观察引流液的颜色、性质和量。4．备皮1．解释、查对仔细，操作轻稳、熟练，及时处理患者不适。2．说出术前备皮准备的目的和注意事项。3．叙述备皮所需的用物及操作方法。4．皮肤准备清洁、无损伤，特殊部位的被皮符合要求。5．换药6．拆线1．关心爱护患者，解释、查对仔细，操作轻稳，及时处理患者不适。2．叙述换药的操作步骤及注意事项。3．说出换药间隔的时间及拆线的时间。4．换药、拆线操作正规熟练、无菌观念强。骨科1．肱骨髁上骨折2．尺桡杆双骨折3．Colles骨折4．股骨颈骨折5．股骨干骨折6．胫腓骨骨折7．关节脱位态度目标：1．主动为患者排忧解难，减轻痛苦。2．热情指导家属参与患者残、伤肢的锻炼和康复训练。知识目标：1．描述骨折、关节脱位的症状、体征，说出该类疾病患者的主要护理诊断及护理措施。2．说出骨折患者现场急救的要点。3．叙述牵引的种类、方法以及石膏固定的目的、注意事项和牵引、石膏固定患者的护理要点。4．叙述伤、残肢患者的人格特征、社会适应及身心需要，并说出护理对策。5．说出主动功能锻炼与被动功能锻炼的不同点。技能目标：1．能正确实施骨科患者的皮肤准备。307 护理学专业人才培养方案2．能按解剖学特点为骨科患者康复、修养准备床单元。3．正确进行骨牵引针眼的护理。4．准确、及时观察、记录患肢末梢血液循环情况。5．指导患者正确使用拐杖。6．能制定相应实用的功能锻炼计划，指导患者及家属按计划进行康复训练。8．脊椎骨折9．脊髓损伤10．高位截瘫态度目标：1．主动为患者排忧解难、减轻痛苦。2．热情鼓励患者树立康复信心。知识目标：1．说出截瘫患者常见的并发症及预防措施。2．说出截瘫患者健康教育的评估内容及方法。3．说出脊椎骨折、损伤的现场救护和搬运要点。4．描述脊椎骨折的并发症、防治措施及主要护理诊断。5．叙述高位截瘫的高热原因及护理对策。6．熟悉患者心理特征，加强护患沟通。技能目标：1．及时保护骨隆起处，按摩手法得当。2．能准确观察颈、胸椎骨折后患者呼吸情况，判断预后。搬运患者方法正确。3．能与患者进行有效的心理沟通，患者对护士信任、合作。4．为预防截瘫患者并发症的发生，制定护理计划。11．腰椎间盘突出症12．急性骨髓炎13．骨肉瘤态度目标：关心患者疾苦，主动为患者排忧解难。知识目标：1．说出腰痛、坐骨神经痛是椎间盘常见的临床表现，卧硬板床、带腰围、牵引及推拿是治疗、护理的要点。2．叙述骨髓炎的三条感染途径以及高热、患肢剧痛等突出的表现，并描述护理诊断及护理措施。3．描述骨肉瘤患者的人格特征、身心需要，并提出护理对策。技能目标：307 护理学专业人才培养方案1．指导患者正确使用牵引器及参加体育锻炼活动。2．配合进行骨髓腔灌洗术。3．准确观察、记录骨肉瘤术后创口渗血、渗液情况。4．对患者进行有指导意义的健康教育。14．肢体离断伤态度目标：1．主动与患者沟通，了解受伤后的经历。2．主动介绍肢体离断伤的急救、处理和断肢保存原则。知识目标：1．叙述肢体离断时必须放置在4℃的冰箱内妥善保存，并力争在伤后6小时内进行再植。2．叙述断肢再植术后的病房要求，观察皮温、血运及指甲、指腹的色泽时间和注意事项。3．说出血管危象的发生原因、时间和临床表现。4．描述再植肢体术后功能锻炼的计划和方法。技能目标：1．正确使用皮温计测定皮温，准确观察再植肢体的血运情况。2．正确指导患者功能锻炼。1．头颅牵引术2．骨盆牵引术3．下肢牵引术1．要关心爱护患者，结实仔细、耐心，及时处理患者不适。2．说出各种牵引术的目的、适应症。3．叙述各种牵引器的使用方法及护理要点。4．配合行牵引术熟练、准确。4．石膏绷带固定术1．要关心爱护患者，解释工作要细心，主动配合操作，及时处理患者不适。2．说出石膏绷带固定术的目的和适应症。3．叙述石膏绷带固定术后的护理要点。4．配合石膏绷带固定术，手法正确、熟练。5．搬运方法得当，能及时观察肢端血液循环。5．功能锻炼指导1．态度和蔼，关心患者心理问题，帮助树立康复信心。2．说出功能锻炼的目的和意义。3．协助功能锻炼并说出注意事项。307 护理学专业人才培养方案4．为患者制订功能锻炼计划并随时调整，最大限度地发挥患者的自理能力。6．截瘫护理1．要富有同情心，尊重爱护患者，常与患者交流沟通，满足其基本需要。2．熟练进行截瘫患者的护理措施。3．协助患者进行功能锻炼。7．备皮1．解释、查对要仔细，操作熟练正规，动作轻柔，注意保暖。2．说出骨科患者术前皮肤准备的目的和注意事项。3．叙述备皮所需的用物及操作方法。4．严格无菌操作，皮肤准备清洁、无损伤。外科1．颅脑损伤2．颅内肿瘤态度目标：细致、敏锐观察病情，分秒必争抢救患者。知识目标：1．描述颅脑外科患者的临床表现及观察要点。2．叙述格拉斯哥评分法，说出意识障碍的分类。3．解释脱水剂类药物的作用和用药注意点。4．说出脑脊液漏患者护理要点。5．叙述脑疝的急救措施。6．说出亚低温治疗护理要点。7．说出颅脑外科患者康复方面的健康教育要点。技能目标：1．正确进行病情观察,及时发现病情变化准确记录和报告。2．提出颅脑外科患者常见护理诊断。3．学会颅脑外科疾病的护理措施。4．基本掌握脑室引流、低温及脱水疗法的护理措施。5．完成护理病历1份。1．气管切开护理1．操作轻稳，注意无菌操作。2．说出气管切开患者病情观察要点。3．正确更换内套管和气管切开处敷料。4．描述吸痰正确方法，操作正规，符合无菌要求。5．说出气管湿化护理的主要措施和方法。6．说出气管切开患者常见并发症。307 护理学专业人才培养方案2．脑室引流护理1．操作轻稳，注意无菌操作。2．能够做好脑室引流术前准备及引流装置。3．正确观察引流液性质、颜色、量，并保持有效引流。4．正确观察脑室引流患者病情。5．能熟练更换引流管及引流瓶。外科1．支气管肺癌2．食管癌态度目标：关心患者，遵守保护性医疗制度。知识目标：1．说出肺癌、食管癌病因、临床表现、围手术期护理要点。2．说出肺癌、食管癌术后常见并发症。3．评估患者的心理需求。4．说出生活方式、饮食、心理因素与本病的关系，并对症做好健康教育。技能目标：1．正确进行病情观察。2．提出肺癌、食管癌手术患者常见护理诊断。3．学会术前指导患者呼吸、有效咳嗽、床上排便。4．学会安置术后体位，指导患者休息与活动。5．与患者进行沟通，患者对护士信任、合作。6．能较系统的完成对肺癌患者的健康教育，内容合适。7．正确指导术后患者的饮食。8．完成护理病历1份。3．肋骨骨折4．血气胸态度目标：关心患者，减少患者痛苦。知识目标：1．描述反常呼吸的临床表现。2．说出肋骨骨折的处理原则。3．叙述血气胸的急救措施。4．说出在康复期的健康教育要点。技能目标：1．正确观察病情。2．提出肋骨骨折、血气胸患者常见护理诊断。3．能指导患者腹式呼吸和有效咳嗽方法。307 护理学专业人才培养方案4．能正确进行胸腹带包扎。5．完成护理病历1份。胸腔闭式引流护理1．观察仔细，操作轻柔稳重。2．阐述胸腔闭式引流目的、原理。3．正确进行胸腔闭式引流术前准备及引流的装置。4．对胸腔闭式引流患者进行病情观察和记录。5．会正确安置患者舒适体位。6．正确观察引流液性质、颜色、量，并保持有效引流，能正确更换引流瓶。外科1．泌尿系损伤2．泌尿系结石3．泌尿系肿瘤态度目标：关心患者，减少患者痛苦。知识目标：1．描述泌尿系疾病的原因、临床表现、分类、护理要点。2．说出护理留置导尿管、膀胱造瘘管、肾造瘘管时注意3。事项。4．说出在预防、饮食、检查、用药等方面的健康教育要点。5．叙述肾移植手术围手术期的护理要点。技能目标：1．正确观察病情。2．提出泌尿系疾病常见护理诊断。3．学会指导患者缓解疼痛的方法。4．正确观察尿的颜色、性质和量。5．学会进行膀胱冲洗。6．与患者沟通，掌握其心理需求，进行心理护理。1．经尿道器械检查的护理1．术前准备：解释、备好用品、清洗消毒。2．协助检查。3．术后护理：引流管通畅、防感染等。2．引流管护理固定、无菌、通畅、观察。3．膀胱冲洗术1．明确冲洗目的。2．熟悉冲洗液的种类及用途。3．掌握冲洗液临床应用时的温度、量、次数和速度。冲洗过程能观察患者反应，会处理异常情况。307 护理学专业人才培养方案手术室1．器械护士工作态度目标：1．树立以患者为中心的服务意识，具有高度的责任感。2．认真、主动做好术前访视患者的工作。3．手术配合过程中，思想集中，反应敏捷，有条不紊。知识目标：1．详述器械护士的工作内容和程序。2．能描述洗手规则。3．说出各类手术器械和用物的用途和准备方法。4．叙述防止器械和纱布遗留于创口或体腔内的方法。5．说出手术中严格遵守无菌原则的要点。6．说出各种规格的止血钳、手术镊，拉钩、缝针、吸引器的名称、传递方法、用途、术后处理及准备常规器械包的基数及方法。7．说出阑尾、胆囊等常见手术的配合步骤。技能目标：1．按洗手法操作程序正确进行术前无菌准备。2．正确穿无菌手术衣、戴无菌手套，铺无菌器械台。3．协助进行手术区皮肤消毒和铺巾。4．学会切开、止血、结扎、分离、缝合等基本器械传递，并按手术步骤进行术中配合。5．掌握术后器械清洁、消毒程序。6．正确进行术中物品的清点。7．主动参加术中意外情况的应急配合。8．掌握严重感染、特殊感染的手术隔离技术。2．巡回护士工作态度目标：1．对患者态度和蔼，语言亲切，能与手术患者进行交流。2．在情况允许下，主动参与较多的实际操作，提高动手能力。知识目标：1．说出巡回护士的工作内容和程序。2．说出常用的手术体位的种类、安置原则和应用范围。3．列出防止体位不当压伤患者的护理措施。307 护理学专业人才培养方案4．了解多功能手术床的结构，学会各部件的使用。5．正确安置手术体位，准备固定体位的用物。技能目标：1．协助医生穿无菌手术衣。2．完成仰卧位、侧卧位、俯卧位及膀胱结石位的体位安置及固定。3．及时准备及供应手术中所需的一切物品，配合麻醉师对生命体征的观察及治疗。3．消毒灭菌、常用手术间的准备态度目标：1．严格无菌技术，确保手术安全。2．认真执行消毒灭菌技术的操作规程和质量标准。知识目标：1．熟记手术室消毒灭菌的常规工作。2．说出高压蒸汽灭菌法的适用范围、方法及步骤、注意事项、灭菌效果监测方法。3．描述化学消毒法的适用范围、方法及步骤、注意事项、常用药品的名称和浓度。4．熟悉手术室常用的器械消毒液，各类物品的消毒方法和空气消毒法。5．说出煮沸消毒法的适用范围、方法及步骤和注意事项。技能目标：1．能正确进行化学消毒灭菌、煮沸消毒灭菌。2．能正确地进行手术室消毒隔离。妇产科1．妊娠高血压综合征态度目标：尊重患者，态度和蔼，保证患者安全。知识目标：1．说出妊娠高血压综合征的概念和典型临床表现。2．描述妊娠高血压综合征的临床分类。3．说出中度妊娠高血压综合征及子痫患者的护理原则。4．说出静脉输入硫酸镁时的注意事项。5．了解患者的心理需求。技能目标：1．能对患者病情作出初步诊断。307 护理学专业人才培养方案2．提出妊娠高血压综合征常见护理诊断。3．能正确判断各类实验室检查结果和临床意义。4．进行有效的心理护理。5．能对妊娠高血压综合征患者在饮食、用药、心理等方面进行健康教育。6．完成护理病历1份。2．子宫肌瘤3．卵巢肿瘤态度目标：尊重患者，态度和蔼，注意保护性医疗措施。知识目标：1．说出子宫肌瘤、卵巢肿瘤的临床表现特点。2．叙述子宫肌瘤卵巢肿瘤的临床分类。3．说出子宫肌瘤、卵巢肿瘤的护理原则。4．说出恶性肿瘤患者化疗前后护理要点。5．叙述妇科肿瘤手术前准备、术后护理要点。6．说出妇产科肿瘤患者的健康教育要点。技能目标：1．能够正确观察病情。2．提出常见护理诊断。3．主动与患者沟通，了解心理需求，进行有效的心理护理。4．能进行健康教育。5．完成护理病历1份。4．正常分娩态度目标：语言亲切，耐心，严肃，责任感强。知识目标：1．描述分娩的概念及影响分娩因素。2．说出正常胎心次数。3．说出先兆临产及临产开始的标志。4．阐述产程分期及各期的护理要点。5．说出胎盘剥离的征象。6．列出产妇健康教育要点。技能目标：1．针对产程各期准确进行护理评估，列出主要护理诊断。2．正确地测听胎心。307 护理学专业人才培养方案3．学会观察子宫收缩的方法。4．能用Apgar评分的方法对新生儿进行评分。5．主动与产妇沟通，适时进行心理护理。6．健康教育内容具体，指导性强，包括母乳喂养。5．异位妊娠态度目标：态度和蔼，语言亲切，观察仔细，解释清楚。知识目标：1．说出异位妊娠病因和临床表现。2．说出异位妊娠护理要点。3．说出在生活方式、预防、心理健康等方面的健康教育要点。技能目标：1．能够观察异位妊娠的病情。2．提出异位妊娠常见护理诊断。3．与患者沟通，了解患者的心理需求，进行心理护理。4．健康教育内容具体，指导性强。1．阴道灌洗2．会阴冲洗3．胎心监护4．新生儿洗澡法1．态度严谨，解释清楚，动作轻柔。2．说出阴道灌洗及会阴冲洗的目的，灌洗液的浓度及温度。3．用物准备齐全，正确安置体位。4．说出灌洗桶与台面的距离及灌洗头放入阴道的长度。5．能进行阴道灌洗并说出注意事项。6．能用三种方法进行胎心监护并说出各自的目的。7．熟悉监护探头放置位置。8．学会分析胎心监护图。9．学会给新生儿洗澡并说出其注意事项，。儿科1．小儿高热惊厥态度目标：关心患儿，态度亲切，动作轻柔，操作严格，并以良好的言行去影响教育儿童。知识目标：1．详述高热患儿的安全护理，并列出具体措施。2．叙述不同年龄儿童的体温、脉搏、呼吸、血压正常值及注意事项。3．说出小儿高热惊厥特点及常见并发症。307 护理学专业人才培养方案技能目标：1．正确测量体温。2．正确为高热患儿进行物理降温。3．能积极做好预防高热惊厥的护理。4．能判断出哭声与病情或需求的关系。2．肺炎3．支气管肺炎态度目标：1．保持病室安静、舒适、空气清新及温湿度适中。2．主动帮助患儿采取舒适的体位。3．经常巡视病房，发现问题及时汇报。知识目标：1．说出小儿呼吸系统解剖、生理特点及其对呼吸系统疾病的影响。2．阐述雾化吸入的意义及常用药物。3．说出肺炎患儿的治疗原则。4．详细描述小儿肺炎的临床表现及护理。技能目标：1．正确进行超声雾化吸入。2．能正确为患儿进行拍背，帮助排痰。3．运用护理程序给肺炎患儿实施整体护理。4．对患儿家长进行肺炎护理知识的健康教育。4．小儿肾炎态度目标：融洽与患儿的关系，关注患儿的身心需要。知识目标：1．说出小儿泌尿系统解剖生理特点及其对泌尿系统疾病的影响。2．简述急性肾炎的病因、临床表现、防治原则。3．区别少尿、无尿、多尿的定义。4．说出治疗饮食的种类及适应证。技能目标：1．说出所管婴儿的姓名、疾病诊断、病情及目前的身心状况。2．能按护理程序的工作方法对所管患儿实施整体护理。3．能独立进行血、尿标本的采集。307 护理学专业人才培养方案4．列出小儿肾炎的主要护理诊断，并能实施护理措施。5．能正确记录尿量。6．能对患儿实行相关知识的健康教育。7．教导患儿理解并接受治疗饮食。5．腹泻态度目标：1．见面主动向患儿及其家属介绍自己，不随意引逗患儿或把患儿当作聊天和逗乐的对象。2．能与年长儿童沟通，取得他们的信任和配合。知识目标：1．说出小儿消化系统的解剖、生理特点及其对消化系统疾病的影响。2．说出婴儿腹泻的临床表现及护理要点。技能目标：1．能为患儿正确采集血、尿、粪标本。2．说出自己所管床位患儿的姓名、疾病诊断和目前的身心状况。3．能运用护理程序对重型腹泻患儿实施整体护理。4．能对患儿或家长进行相关知识的健康教育。6．先天性心脏病态度目标：关爱患儿，态度亲切，语言温柔，能与患儿交朋友。知识目标：1．描述住院儿童的心理护理特点。2．描述住院患儿必须注意的安全措施。3．说出小儿常见先天性心脏病的临床表现及护理要点。4．根据血液分流方向，阐述小儿先天性心脏病分类。技能目标：1．能运用护理程序的方法正确收集资料，对先天性心脏病患儿制定出护理计划，并实施整体护理。2．能对患儿的心理问题，给予心理疏导。3．能与家长和患儿共同讨论患儿的饮食、安全及预防并发症的措施，并进行专业性健康指导。1．小儿头皮静脉输液术1．富有爱心，态度和蔼，动作轻柔。307 护理学专业人才培养方案2．小儿股静脉穿刺术3．小儿血压测量术4．新生儿胃管鼻饲法2．说出小儿头皮动、静脉血管的区别。3．正确叙述股静脉穿刺术的护理。4．能正确实施小儿血压测量，并能判断结果。5．熟悉新生儿胃管鼻饲的注意事项。急诊科1．高热2．休克3．急性中毒4．呼吸心跳骤停5．创伤态度目标：1．对患者具有高度的同情心、责任心。2．操作过程中，敏锐果断、忙而不乱、有条不紊。知识目标：1．说出急诊科常用药物名称、作用及用量。2．熟悉常用急救器材的名称及使用方法。3．描述急救用品“五定”制度。4．列出心肺脑复苏的基本步骤。5．明确高热患者的临床表现及处理原则。6．能阐述急性中毒的观察要点及处理原则。7．能描述呼吸心跳骤停、休克、出血患者的临床表现及急救原则。技能目标：1．能熟练进行电动吸引器的操作和消毒保养。2．独立完成一般急诊患者的预检分诊工作。3．独立完成TAT皮试液的配制及过敏患者的脱敏注射。4．能够配合心肌梗死、急性中毒患者的急救工作。5．能配合颅脑外伤、脑疝患者的急救工作。6．能对多发性外伤患者进行抢救配合。1．洗胃术2．清创缝合术3．心肺脑复苏术1．能正确地判断药物中毒的种类、程度，实施洗胃急救操作。2．能进行清创缝合术的术前准备及术中配合。3．正确实施心肺脑复苏术操作。4．关爱患者，分秒必争，操作规范、安全。ICU1．多脏器功能衰竭2．大手术术后护理3．坏死性胰腺炎4．心肺脑复苏术态度目标：1．树立急救意识，提高监护能力，培养快速反应能力。2．态度和蔼，严肃认真，重视患者的心理需求。3．爱护监护室内监护设备，重视仪器保养。307 护理学专业人才培养方案知识目标：1．说出ICU设置和管理特点。2．描述各系统主要生理功能。3．说出重症监护的临床意义。4．说出各种急救药品的存放位置、使用剂量和主要作用。5．指出各种急救仪器、物品的摆放位置，并说出主要用途。6．简述ICU病房患者的心理需求。技能目标：1．正确的进行危重患者病情观察，及时采取基本急救措施。2．能及时提出ICU患者的常见护理诊断。3．能判断生命体征、心电监护的结果和临床意义。4．能判断实验室检查结果和临床意义。5．能独立正确地为患者执行深静脉营养、常用引流管、导管的护理。6．能为意识清醒的患者做有效的心理护理。7．能向患者进行用药、安全、康复等方面的健康教育。完成护理病历1份。1．心电监护2．呼吸机使用3．胸外心脏按压4．中心静脉压测定5．输液泵和注射泵使用6．深静脉置管护理7．胃肠外营养护理1．认真操作，仔细查对，尽量减少患者痛苦。2．说出心电监护基本观察和记录方法，能初步分析判断监护结果临床意义。3．说出呼吸机使用适应症和禁忌症，呼吸功能监护和撤机护理要点。4．列出呼吸机各种常用参数值。5．说出胸外心脏按压原理和要点，遇有心脏骤停的患者能独立正确实施胸外心脏按压复苏术。6．说出中心静脉压测定原理和正常值，能独立运用输液泵和注射泵。7．能正确实施深静脉置管护理。8．能说出胃肠外营养意义和营养配制方法，并能为患者实施正确护理。307 护理学专业人才培养方案眼、耳鼻咽喉、口腔科1．鼻出血2．扁桃体炎3．喉炎4．中耳炎5．梅尼埃病态度目标：主动关心患者，态度诚恳，提供及时周到的身心护理。知识目标：1．能叙述鼻出血的病因、常用止血方法及护理要点。2．说出扁桃体炎、喉炎、中耳炎的病因、临床表现及围手术期护理要点。3．说出梅尼埃病的临床表现及护理要点。技能目标：1．在带教老师的指导下进行耳鼻咽喉科常见病的护理评估，提出主要的护理措施。2．能基本满足患者心理需求，适时进行健康教育。3．在带教老师的指导下熟悉咽部涂药、咽鼓管吹张、上颌窦冲洗法、下鼻甲黏膜下注射的护理技术操作。6．结膜炎7．角膜炎8．青光眼9．白内障10．眼外伤态度目标：尊重关心患者，融洽护患关系，及时了解并解决患者基本需要。知识目标：1．说出眼科常见病的护理评估内容。2．能说出传染性眼病、角膜炎的护理要点。3．能说出青光眼的定义、眼压正常值、治疗原则及护理要点。4．叙述白内障的概念，制定患者手术护理计划、健康教育内容。5．能描述眼外伤的分型、救护原则和护理要点。技能目标：1．对眼科疾病患者进行护理评估，能列出主要的护理诊断。2．在带教老师的指导下完成滴眼、冲洗结膜囊、冲洗泪道、剪睫毛、戴眼罩护理技术操作。3．在带教教师的指导下熟悉眼压测量、球结膜下注射护理技术操作。11．牙髓炎12态度目标：尊重关心患者，及时了解并解决患者基本需要。知识目标：307 护理学专业人才培养方案．口腔颌面部感染及外伤13．唇腭裂1．说出口腔科常见病的护理评估内容及主要护理问题。2．说出牙髓炎的疼痛特点、应急处理及护理要点。3．说出冠周炎的临床表现、防治原则及护理要点。4．说出外伤的特点、急救措施和护理配合及饮食护理。5．说出唇、腭裂修复术的手术护理和康复训练。技能目标：1．在带教老师的指导下按护理程序的方法对口腔科疾病患者进行护理评估，提出主要的护理问题。2．在带教老师的指导下完成局部用药。3．在带教老师的指导下学会小手术、清创术的护理配合。4．能积极向患者进行口腔疾病的预防保健常识的健康教育。眼科护理技术操作：点眼、冲洗结膜囊、冲洗泪道、剪睫毛1．操作过程中严格三查七对。2．操作前向患者解释目的意义，以取得合作。3．能进行点眼、冲洗结膜囊、冲洗泪道、剪睫毛、戴眼罩的操作。耳鼻咽喉科护理技术操作：点鼻、点耳、鼻腔冲洗、耳道冲洗、剪鼻毛、咽部涂药1．操作前耐心向患者做细致的解释，以取得合作，操作过程中严格三查七对。2．能独立进行点鼻、点耳、鼻腔冲洗、耳道冲洗、剪鼻毛、咽部涂药的操作。口腔科护理技术操作：口腔涂药、冠周炎盲袋冲洗、小手术、清创术的护理配合1．操作前耐心向患者做细致的解释。2．能独立进行口腔涂药、冠周盲袋冲洗。3．做好小手术、清创术的护理配合，熟知注意事项。传染科1．病毒性肝炎态度目标：护理细致、周到，尊重患者，严格执行消毒隔离制度。知识目标：1．说出病毒性肝炎的临床表现及流行病学特点。2．叙述病毒性肝炎的临床分类。3．说出乙型肝炎病毒血清标志物的临床意义。4．解释保肝、降酶类药物的主要作用。5．说出病毒性肝炎的饮食护理原则。307 护理学专业人才培养方案6．列出重型肝炎的急救护理措施。7．能概述此类患者的主要心理需求。8．说出在预防、饮食、用药、心理健康、康复等方面的健康教育要点。技能目标：1．提出病毒性肝炎常见护理诊断。2．判断各项实验室检查结果和临床意义。3．学会消毒隔离技术。4．学会观察肝昏迷先兆。5．主动与患者沟通，进行有效心理护理。6．正确地进行病毒性肝炎患者健康教育。7．完成护理病历1份。2．细菌性痢疾态度目标：护理细致、周到，尊重患者，严格执行消毒隔离制度。知识目标：１．说出细菌性痢疾的临床表现及流行病学特点。２．说出细菌性痢疾的饮食护理原则。３．说出中毒性痢疾的典型症状及观察要点。４．说出在预防、饮食等方面的健康教育要点。技能目标：１．正确地进行病情观察。２．判断各项实验室检查结果和临床意义。３．为细菌性痢疾病人实施正确的消毒隔离措施。４．正确地进行细菌性痢疾健康教育。３．肺结核态度目标：护理细致、周到，尊重患者，严格执行消毒隔离制度。知识目标：１．说出肺结核的临床表现和临床学的分类。２．说出抗结核治疗原则。３．说出在预防、饮食、用药、康复等方面的健康教育要点。307 护理学专业人才培养方案技能目标：１．能正确观察患者的病情。２．列出肺结核常见护理诊断。３．判断各项实验室检查结果和临床意义。４．为肺结核病人实施正确的护理措施。５．正确地进行结核菌素试验。６．为肺结核病人实施正确的消毒隔离措施。７．能与患者良好的沟通，进行心理护理。８．进行肺结核患者的健康教育。９．完成护理病历１份。４．腮腺炎５．水痘６．麻疹１．说出腮腺炎、水痘、麻疹的临床表现及流行病学特点。２．叙述水痘、麻疹的皮疹特点及区别。３．叙述腮腺肿胀的特征和主要并发症。４．熟悉患者的心理需求。５．说出在预防接种、饮食、用药等方面的健康教育要点。１．说出患者简要病情。２．提出腮腺炎、水痘、麻疹常见护理诊断。３．判断各项实验室检查结果和临床意义。４．掌握腮腺炎、水痘、麻疹的护理措施。５．能熟练地为患者实施皮肤护理和饮食护理。６．能实施腮腺炎、水痘、麻疹患者的健康教育。７．完成护理病历１份。穿脱隔离衣１．态度认真，消毒隔离观念强。２．能解释隔离的概念。３．明确清洁区、半污染区和污染区的划分原则。４．能正确穿脱隔离衣、不发生污染和交叉感染。终末消毒处理１．以认真、严肃、负责的态度从事终末消毒处理工作。２．能熟悉练终末消毒的要求。３．能正确实施对病房和患者的终末消毒处理。门诊１．树立爱伤观念，提高观察能力，培养敏捷的思维能力。２．熟悉门诊的设置、描述其布局特点。３．熟悉门诊护理工作岗位，胜任门诊护理工作。307 护理学专业人才培养方案４．体现门诊护士的素质。５．能初步判断实验室检查结果和临床意义。６．能初步判断生命体征结果和临床意义。７．熟悉门诊患者的心理需求。８．能向患者进行用药、预防、康复等方面的健康教育。供应室１．态度认真，作风严谨，培养严格的无菌观念。２．描述供应室工作常规及消毒无菌原则。３．能够熟练的应用物理和化学消毒灭菌方法。４．能配置常用的化学消毒剂，剂量准确。５．会使用高压蒸汽灭菌器，熟悉其注意事项。６．会准备静脉切开包、气管切开包、小手术包、导尿包。７．能在供应室进行各种注射器、导管、器械、敷料的处理及消毒灭菌。８．能应用２种检测消毒灭菌的方法进行物品灭菌效果的检测。307 课程标准第二篇、课程标准一、护理专业课课程标准《解剖学》第一部分前言一、课程背景为了适应现代护理教育的特点，以护理专业培养目标和岗位实际需要为依据，在反复研究课程的改革思路和方案的基础上，确立课程设置要强调整体，突出人文，注重应用，服务临床，从有利于教师把握和控制教学内容、提高学生学习的有效性出发，将传统的人体解剖学、组织与胚胎学、生理学和生物化学融为一体，彻底打破传统学科界限，使多学科繁多的知识有机结合，密切联系、精简优化，减少重复内容和教学时数，真正体现为后继课程服务。护理实用人体学是护理学一门重要的基础课，其任务在于使护生理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构特征、位置毗邻、生长发育规律及其功能，为学习其他护理课程奠定必要的结构和功能基础。本课程以实际工作任务为引领,以人体基础为主线,以专门化方向共同具备的职业能力为依据。通过观察标本、模型等教学活动组织教学，从而培养学生基本的人体基础知识和掌握必要的基本技能。二、课程性质人体学是护理专业一门重要的基础课，是研究正常人体形态结构和功能、发生和发育以及体内物质代谢的一门综合性学科，包括传统课程中的人体解剖学、组织胚胎学、生理学和生物化学等内容。其任务是：使学生获取高等护理专门人才所必需的人体形态结构及其功能的基本知识、基本理论和基本技能，为学生进一步学习护理专业相关课程和职业技能，提高综合素质、增强适应职业变化的能力，更好地从事临床护理和保健工作打下一定的基础。三、课程基本理念1.在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。本课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代护理和未来发展的挑战奠定基础。2.在课程结构上重视基础，体现课程的选择性和整体性。护理实用人体学是护理专业，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的课程模块，以满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。307 课程标准3.在课程内容上体现时代性、基础性、选择性。本课程在内容上精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注护理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。4.在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。本课程促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。5.在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。本课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能，关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。通过评价还应促进教师的提高以及教学实践的改进等。四、课程设计思路《人体学》课程总学时为216学时，理论174学时，实验42学时，在第1学期和第2学期开设。第一学期108学时，理论78学时，实验30学时；第二学期108学时，理论96学时，实验12学时。课程框架及学时分配如下表所示。章序内容学时理论实践合计1绪论64102支持与运动304343神经系统508584感觉器4265内分泌446血液循环358437呼吸过程与调节114158物质消化与代谢206269肾脏的排泄与稳态1041410生殖与人体发育426合计17442216理论与实践比4：1第二部分课程目标通过本课程的学习，使学生掌握专业基础的基本知识，了解相关的卫生常识，提高学生的健康素质服务的意识和能力，培养良好的敬业精神和职业道德。并达到如下目标：一、基础知识目标1.理解正常人体学的基本理论和基本概念。2.掌握人体的组成，各重要器官的位置、形态和结构，各器官系统的主要功能及其调节，体内主要物质的代谢过程。307 课程标准3.了解人体发生发育过程的一般规律。二、能力培养目标1.具有对人体各重要器官形态结构、位置及毗邻的辩认能力以及在显微镜下对基本组织观察辩认能力。2.掌握主要器官的体表标志或体表投影及常用穿刺部位和穿刺血管的确认方法。3.掌握功能实验的基本操作技能，具有对实验结果进行观察和分析的能力。4.培养辩证思维能力和自学能力。三、思想教育目标1.具有严谨求实和创新的学习精神，不畏艰苦的学习意志。2.培养救死扶伤、爱岗敬业的职业素质和良好的医德医风。3.表现出团结协作的精神和爱护标本仪器的良好品德。第三部分课程内容与实施序号章节名称课程内容和教学要求学时活动建议理论实践1护理实用人体学的基本知识第一节护理实用人体学的地位及基本观点1.说出护理实用人体学研究对象和任务。2.了解护理实用人体学在护理学中的地位。3.简述护理实用人体学的基本观点。第二节护理实用人体学的常用术语和名词1.根据解剖学姿势说出人体学方位术语，轴和面。2.说出新陈代谢、兴奋性、内环境等名词的概念。第三节人体的组成结构与功能1.说出细胞的基本结构与功能。2.比较各类组织的特点及功能。3.对照模型说出人体的主要器官及系统的组成。641.结合护理临床导入讲述2.运用模型示教3.使用显微镜观察细胞和组织4.进行刺激与反应、反射弧分析的实验5.结合模型和联系临床实际讲授307 课程标准第四节人体功能的调节1.说出人体功能调节的方式及特点。2.说出反馈的概念。3.比较正反馈与负反馈的调节作用。2支持与运动第一节概述1.说出运动系统的组成和功能。第二节骨1.详述骨的形态、分类。2.了解骨的构造及理化特性。3.简述躯干骨和四肢骨的名称。4.简述躯干骨和四肢骨的一般形态、位置。5.说出颅骨的构成。6.说出颅的整体观和新生儿颅特征。7.触摸全身常用的骨性标志。第三节骨连结1.掌握骨连结的概念、关节的构造。2.简述椎骨间的连结、肋的连结。3.说出脊柱和胸廓的整体观。4.简述上肢骨的连结与运动。5.简述下肢骨的连结与运动。6.说出骨盆的组成、分部。7.说出女性骨盆的特点。8.了解颅骨的连结。第四节骨骼肌1.了解肌的形态、构造、起止、配布规律、辅助结构。2.熟悉躯干肌和四肢肌的名称、位置。3.说出头肌的名称、位置。4.说出全身肌的主要功能。5.说出全身主要的肌间结构。6.触摸全身常用的肌性标志。1041.利用标本和模型讲授比较各类骨形态结构的不同2.利用课件中的图片展示骨的结构特点3.利用模型和图片比较成人颅骨和新生儿骨的不同4.全身常用的骨性标志5.利用标本和模型讲授骨连结、关节的构造6.利用标本和模型讲授椎骨间的连结、肋的连结7.利用课件中的图片和模型展示上肢骨和下肢骨的连结与运动、骨盆的组成8.利用标本和模型讲授比较肌的形态、构造、起止、配布规律、辅助结构的不同9.利用模型和图片比较各类肌的结构和名称不同10.通过触摸了解全身常用的肌性标志3神经系统第一节概述128307 课程标准1.简述神经系统的组成及功能。2.解释神经系统常用术语。第二节神经元的机能和反射中枢1.归纳神经元的联系方式。神经纤维传导兴奋的特征和中枢兴奋传播的特征。2.叙述突触的分类、传导过程及其原理。3.简述突触后抑制和突触前抑制的概念及特点。第三节脊髓和脊神经1.说出脊髓的位置、内部结构。2.简述脊髓的功能，牵张反射的概念、类型及意义。3.说出颈丛、臂丛、腰丛、骶丛的主要分支及各分支支配的部位。第四节脑和脑神经1.说出脑的分部、脑干的组成和内部结构。2.简述脑干网状结构对肌紧张的调节。3.丘脑感觉投射系统的特征及功能、下丘脑对内脏活动的调节。4.简述小脑的分叶和功能。5.简述大脑半球的分叶和内部结构。6.解释内囊及内囊损伤的表现。7.简述大脑皮层主要机能代表区的定位、功能及特点。8.非条件反射和条件反射的概念，条件反射对机体活动起着重要作用的原因。9.归纳脑神经的名称、核的位置、分布和功能。第五节脑和脊髓的被膜、血管、脑室、脑脊液1.联系人体说明神经系统在机体活动中的重要性2.利用多媒体课件说明突触的组成、传导过程及其原理3.利用标本和模型说明的形态特点及内部结构4.利用多媒体课件说明脊髓的功能5.利用标本和模型说明各神经丛的主要分支及各分支的支配部位，并列表加以整理6.利用标本和模型脑的分部及各部分的名称，脑干的组成和内部结构7.利用录像说明脑干网状结构对肌紧张的调节、下丘脑对内脏活动的调节、小脑的功能8.利用标本和模型说明大脑半球的分叶和内部结构9.利用多媒体课件说明内囊组成及损伤后的表现10.利用标本和模型说明大脑皮层主要机能代表区的定位、功能及特点11.利用标本和模型说明脑神经的名称、核的位置、分布和功能，并列表整理12.利用标本和模型说明脑和脊髓的被膜、脑的主要动脉血管和脑脊液循环途径13.利用标本和模型说明小脑幕切迹、硬膜外隙、蛛网膜下腔、大脑动脉环307 课程标准1.简述脑和脊髓的被膜、脑的主要动脉血管和脑脊液循环途径。2.解释小脑幕切迹疝、硬膜外隙、蛛网膜下腔、大脑动脉环。第六节脑和脊髓的传导径路1.归纳脑和脊髓各种传导路的途径和特点。七．自主神经2.归纳自主神经的结构与功能特征、自主神经系统对内脏活动的调节作用及递质与受体的分类。14.利用多媒体课件说明脑和脊髓各种传导路的途径和特点15.利用录像及相关多媒体课件说明自主神经的结构与功能特征、自主神经系统对内脏活动的调节作用及递质与受体的分类44感觉器感觉器第一节概述1.说出感受器和感觉器官的概念。2.简述感受器的一般生理特性。第二节视觉器官解剖及生理1.对照模型说出眼球壁的组成及特点。2.对照模型说出眼球内容物的组成及特点。3.说出眼副器的组成及特点。4.说出眼的折光系统组成及原理。5.简述眼视近物的调节及调节能力异常表现。6.简述视网膜感光功能。7.指出与视觉有关的其他现象。8.联系自身实际，说明眼保健的意义。第三节前庭蜗器（位听器）1.说出外耳的结构组成。2.说出中耳的主要结构及特点。3.说出内耳的主要结构组成。4.说出球囊和椭园囊的功能。5.说出半规管的功能。第四节皮肤的结构和功能1.说出皮肤的结构特点。2.简述皮肤附属器的组成及功能。421.联系生活及临床实际来介绍相应知识点2.利用模型讲述眼球的形态、特点3.利用模型讲述的眼球内容物的组成等4.运用课件展示眼球结构以及与临近器官的关系5.用图示法讲述眼球的折光原理及生理特点6.用比较法讲授近视、远视、散光和老视7.说出与视觉有关的其他现象：明适应和暗适应、视力、色觉、视野8.收集资料并组织小组讨论眼保健的意义9.运用课件展示耳的结构10.观看录像11.联系模型讲解骨迷路、膜迷路、前庭器12.观看课件和录像13.描绘皮肤的主要结构307 课程标准14.说出附属器的功能15.收集有关皮肤结构的资料，结合临床护理组织一次讨论会5内分泌第一节概述1.说出人体主要内分泌腺及激素的概念。2.简述激素的分类及其作用特征。第二节下丘脑与垂体。1.了解下丘脑与垂体的功能联系。2.说出垂体的位置和形态。3.归纳各种激素的主要生理作用。4.了解垂体功能的调节。第三节甲状腺1.简述甲状腺的形态和位置。2.详述甲状腺激素的生理作用。3.说出甲状腺功能异常所引起的疾病。4.简述甲状腺功能的调节。第四节肾上腺1.说出肾上腺的形态和位置。2.归纳糖皮质激素的生理作用。3.简述肾上腺皮质激素的调节。4.比较肾上腺素和去甲肾上腺素的作用特点。第五节胰岛1.说出胰岛分泌的激素。2.详述胰岛素对代谢的调节作用。3.简述胰高血糖素的作用。41.利用标本和模型讲授内分泌腺的形态位置2.利用课件分析各内分泌腺的生理作用第一节概述1.说出血液的组成及功能。2.说出循环系统的组成。3.详细描述体循环和肺循环的途径。第二节血浆1.归纳血浆的主要成分和作用。1481.用河流与农田灌溉为例导入讲授2.描绘大、小循环的简图3.运用归纳法讲授血浆的成分和作用307 课程标准66血液循环血液循环2.了解血浆的理化特性。3.说出血浆渗透压的分类及其生理意义。第三节血细胞1.说出红细胞的数量和形态。2.简述红细胞的功能。3.描述红细胞的生理特性。4.熟悉红细胞的生成、破坏与调节。5.说出白细胞的数量与功能。6.简述血小板的生理特性及功能。第四节血液凝固与纤维蛋白溶解1.简述血液凝固、凝血因子的概念。2.熟悉血液凝固的基本过程。3.说出血液凝固的加速、延缓及抗凝方法。4.了解纤维蛋白溶解的概念。第五节血量、血型与输血1.说出正常血量及其相对恒定的意义。2.说出ＡＢＯ血型的分型依据及各型的凝集原和凝集素。3.了解Rh血型的特点及临床意义。4.熟悉输血的原则。第六节心1.描述心的位置、外形、结构和体表投影。2.说出心率和心动周期的概念，归纳心动周期的特点。3.简述心肌电活动的特点。4.说出心肌的生理特性及其影响因素。5.说出心输出量的概念和影响因素。6.比较第一心音和第二心音产生的原因及其特点。第七节血管4.利用课件讲清渗透现象的基本原理5.设计简图将红细胞的生成、破坏与调节联系在一起讲授6.列举临床实例7.运用比较法总结三种血细胞的特点8.结合贫血的概念讲授红细胞的生成、破坏与调节9.描绘血液凝固的过程图。10.结合临床讨论血液凝固的加速、延缓及抗凝的方法。11.以撒网捕鱼为例讲解血液凝固过程。12.结合临床实例导入讲授。13.运用比较法掌握ABO和Rh血型的特点。14.指导同学们自测血型并写出报告。15.利用模型讲述心的位置、外形、结构和体表投影16.列举临床实例讲授影响心肌生理特性的因素17.运用归纳法讲解心动周期的特点18.引导同学们用推理的方法掌握一个心动周期中心室压力、容积、瓣膜和血流的变化19.利用模型讲授动、静脉的行径20.指导同学们互相寻找主要动脉压迫止血点和静脉穿刺点307 课程标准1.说出各类血管的结构和功能分类；主要动、静脉的行径。2.找出主要动脉的压迫止血点。3.说出动脉血压的正常值、影响因素及其相对稳定的意义。4.找出全身主要的静脉穿刺点。5.说出中心静脉压的概念及其临床意义；讨论影响静脉回流的因素；6.简述微循环的通路及功能；说出组织液生成与回流的原理及其与水肿的关系。第八节心血管活动的调节1.说出调节心血管活动的基本中枢及心血管的神经支配。2.讨论压力感受性反射的基本过程及生理意义。3.说出肾上腺素和去甲肾上腺素对心血管活动的影响。4.简述主要器官的循环特点。第九节淋巴系统1.说出淋巴系统的组成及功能。2.简述淋巴管道和淋巴结群。3.描述主要淋巴器官的位置和功能。21.列举临床实例讨论、总结组织液生成、回流与水肿的关系22.微循环理论近来发展很快，在讲授时内容可适当加以扩展23.结合临床实例导入讲授24.观看录像25.组织讨论各种影响心血管活动的因素并写出报告26.总结心交感神经与心迷走神经；压力感受性反射与化学感受性反射；肾上腺素与去甲肾上腺素对心血管活动影响的异同点，增强同学的自学能力27.利用模型讲授主要淋巴管道的行径及淋巴结群和主要淋巴器官的位置28.组织讨论全身淋巴结群与临床的联系7呼吸过程与调节第一节呼吸道的解剖1.对照模型说出呼吸道的组成、上下呼吸道的概念。2.对照模型说出鼻、喉的构成及鼻旁窦的开口。3.详细说出气管与主支气管的位置及形态特点。第二节肺的解剖及生理1.对照模型说出肺的位置和形态。2.了解肺导气部、肺呼吸部组织结构特点。3.熟悉肺血液循环的特。641.利用模型讲述呼吸道的组成2.利用模型讲述鼻、喉的构成等3.运用课件中的图片展示呼吸系统各部分之间的关系4.利用模型讲述肺的位置和形态5.用比较法讲授肺导气部、肺呼吸部组织结构特点6.运用模型观察呼吸器官大体结构307 课程标准4.掌握呼吸膜的概念。第三节胸膜和纵隔的解剖及生理1.了解纵隔及其分部。2.熟悉肺与胸膜的体表投影。3.掌握胸腔、胸膜与胸膜腔的概念。4.通过演示实验，说出胸膜腔负压的概念和形成原理及生理意义。第四节肺通气的生理1.说出呼吸运动和呼吸形式，熟练掌握肺容量的变化、肺活量和时间肺活量的概念。2.熟悉肺内压及其周期性变化，并能够说出肺通气量和肺泡通气量的计算公式。3.了解肺通气的阻力和顺应性的概念。第五节气体的交换和运输的生理1.掌握影响肺换气的因素。2.熟悉气体交换的动力和交换过程，以及二氧化碳和氧在血液中运输的形式及特点。3.了解氧离曲线的概念及其特点。第六节呼吸运动的调节的生理1.掌握呼吸中枢的分布和调节作用以及血中二氧化碳、氢和低氧对呼吸的影响。2.了解肺牵张反射的概念和调节作用。7.示教，胸内负压观察8.示教，肺活量测定、呼吸运动的调节9.运用多媒体演示气体交换的方向及过程10.结合临床常见的缺氧类型来解释氧的运输11.通过比较的方法讲授血中二氧化碳、氢和低氧对呼吸的影响12.结合日常生活中的某些临床现象，进行讨论二氧化碳、氢和低氧对呼吸的影响，加深理解8物质消化与代谢第一节概述1.简述消化系统的组成和功能、上下消化道的概念。2.说出消化和吸收的概念及消化的方式。第二节消化管及消化腺1.说出消化管的基本形态结构。2061.结合模型和联系临床实际讲授2.运用课件中的图片展示消化吸收的方式3.利用标本和模型讲授比较消化管的各段形态结构的不同307 课程标准8物质消化与代谢2.简述口腔的分部、各器官的主要形态结构。3.说出牙的分类、排列和牙周组织。4.了解咀嚼和吞咽。5.了解咽的形态位置、分部和交通。6.详述食管的形态位置和生理性狭窄7.掌握胃的形态和分部、位置及粘膜结构特点。8.熟悉小肠的形态与分部及粘膜结构特点。9.简述盲肠和阑尾的位置、形态及阑尾根部的体表投影。10.说出结肠分部和位置、直肠和肛管的位置、形态。11.说出唾液腺的形态位置、开口部位、唾液的作用。12.详述肝的位置、形态、功能以及肝的体表投影。13.简述胆囊与输胆管道的形态位置及胆汁输送途径14.了解胰的形态、位置和胰液的分泌第三节腹膜1.解释腹膜与腹膜腔的概念。2.腹膜与脏器的关系及腹膜形成的结。第四节食物的消化1.说出酶的概念及其组成与特点。2.详述酶的活性中心。3.熟悉影响酶作用的因素4.简述消化酶对食物的化学性消化。5.简述胃的运动形式及作用。6.了解胃排空的控制。7.说出小肠的运动及作用营养素的吸收。8.简述吸收的主要部位和基本方式。9.了解各种主要营养素的吸收途径血4.利用课件中的图片展示消化管的粘模结构特点5.利用模型详述食管的生理性狭窄6.通过触摸掌握阑尾根部的体表投影7.利用标本和模型讲授唾液腺、肝胆囊与输胆管道、胰的形态位置8.利用多媒体中图片各消化腺形态的不同9.结合图片讲解胆汁输送途径10.利用标本和模型讲授腹膜与腹膜腔的概念11.利用课件中的图片展示腹膜与脏器的关系及腹膜形成的结构12.结合多媒体图片说出酶的组成和特点酶的活性中心13.结合临床实例解释酶的影响因素14.分析各种消化酶的化学性消化15.结合多媒体图片和动画说出胃和小肠的运动及作用16.结合临床实例说明胃排空的异常17.结合多媒体图片和动画说出吸收的主要部位和基本方式18.结合临床实例说明营养素吸收的异常307 课程标准第五节营养素的代谢1.简述葡萄糖分解代谢的基本过程。2.说出糖原的合成与分解的酶的作用。3.说出糖异生的功能。4.简述血糖的概念、来源和去路及调节。5.简述葡萄糖分解代谢的基本过程。6.说出糖原的合成与分解的酶的作用。7.说出糖异生的功能。8.简述血糖的概念、来源和去路及调节。9.说出血脂的运输形式及分类、功能。10.简述脂肪动员的基本过程。11.简述脂肪酸氧化基本过程及酮体的代谢。12.说出胆固醇的来源和去路。13.简述氨基酸的分解代谢基本过程。14.说出氨的来源和去路。15.解释一碳单位的概念与载体。16.ATP在能量代谢中的作用。17.说出ATP的来源和去路。18.了解影响能量代谢的因素。19.解释基础代谢率的概念消化功能的调节。20.简述消化管的神经支配及其作用。21.了解消化管活动的反射性调节。22.了解几种胃肠激素对消化功能的调节作用。19.结合多媒体简单讲授糖的分解代谢20.结合临床实例简述血糖的异常21.以生活实例讲解糖原合成、分解与糖异生22.结合多媒体讲授脂肪动员及脂肪酸氧化与酮体代谢23.结合临床实例血脂的运输和异常24.以高胆固醇血症为例讲解胆固醇的来源和去路25.利用多媒体讲授氨基酸的分解代谢基本过程26.结合临床实例说明氨代谢的异常27.结合生活实例阐述能量的基本形式28.结合多媒体讲解ATP的来源和去路29.结合多媒体图片讲授消化管的神经支配及其作用30.结合临床实例说明消化调节的异常9排泄与稳态第一节概述1.说出泌尿系统的组成和功能。2.熟悉排泄的概念和途径。第二节肾的位置、形态和结构1.说出肾的主要功能肾的结构。2.了解肾的位置、形态、被膜。641.通过图片和模型讲授泌尿系统的组成和功能2.通过实例说明排泄的途径和肾的主要功能3.通过图片和模型讲授肾的位置、形态、被膜307 课程标准3.熟悉肾的剖面构造。4.掌握肾单位、滤过膜、球旁复合体5.了解肾的血液循环特点尿的生成过程。第三节肾的泌尿过程1.熟悉滤过的结构基础--滤过膜。2.掌握滤过的动力--有效滤过压和肾小球滤过率。3.说出重吸收的概念、方式和特点。4.熟悉几种主要物质的重吸收、H+、NH3、K+的分泌和分泌功能与酸碱平衡的关系影响尿生成的因素。5.详述影响肾小球滤过的因素。6.简述影响肾小管和集合管重吸收的因素。第四节泌尿对维持内环境稳态的作用1.说出抗利尿激素和醛固酮的主要作用及其分泌的调节。2.简述泌尿功能与水盐平衡的关系尿的浓缩与稀释。3.说出尿的浓缩与稀释的概念。4.了解尿的浓缩与稀释的过程排尿管道。第五节排尿管道1.简述输尿管与膀胱的形态和位置。2.说出女性尿道的形态特点尿液及其排放。3.说出正常尿量和尿量异常。4.了解尿的性质和化学成份。5.简述尿的输送、贮存和排放。4.通过多媒体和显微镜讲授肾的剖面构造、肾单位、滤过膜、球旁复合体5.通过图片讲授肾的血液循环特点6.通过图片讲授滤过的结构基础--滤过膜和滤过的动力--有效滤过压和肾小球滤过率7.通过多媒体讲授重吸收的概念、方式和特点8.通过图片讲授肾的血液循环特点及几种主要物质的重吸收、H+、NH3、K+的分泌和分泌功能与酸碱平衡的关系。9.通过多媒体讲授响肾小球滤过的因素和肾小管和集合管重吸收的因素10.通过实例讲授抗利尿激素和醛固酮的主要作用及其分泌的调节11.通过临床实例讲授泌尿功能与水盐平衡的关系12.通过多媒体讲授尿的浓缩与稀释的过程13.通过多媒体讲授输尿管与膀胱的形态和位置、女性尿道的形态特点14.通过临床实例讲授正常尿量和尿量异常15.通过多媒体讲授尿的输送、贮存和排放第一节生殖器官的解剖421利用模型讲述男女内外生殖器的组成、形态、结构等307 课程标准1010生殖与人体发育生殖与人体发育1.对照模型说出睾丸的位置、形态和主要功能；以及卵巢、输卵管、位置、形态。2.对照模型说出输精管和射精管的行程；男性附属腺的位置和功能。3.了解阴囊、阴茎的组成以及卵泡的发育和排卵、子宫内膜周期性变化与卵巢内分泌的关系。4.熟悉雌激素和孕激素的主要生理作用；阴道的的位置、形态和产科会阴的关系5.掌握男女内、外生殖器官的组成；男性尿道的分部、狭窄和弯曲以及子宫的位置、形态及固定。第二节胚胎发育1.结合胚胎标本观察，说出胚胎分期2.结合课件熟悉胎儿血液循环的过程特点。3.结合标本说出双胎、联胎和多胎的概念；出生缺陷与优生。4.熟悉配子与受精；胎膜与胎盘的形成及功能。5.了解卵裂、胚泡及三胚层形成与分化胚后发育。6.熟悉胚后发育的过程。7.了解青春期、更年期及老年期特点。2.运用课件中的图片展示男女内外生殖器各部分之间的关系3.胚胎标本观察4.结合课件说出胚胎发育的整个过程、特点5.结合课件或录像来了解胚后发育的过程及各期的特点第四部分教学与评价一、教学建议《人体学》是一门重要的专业基础课程。涉及人体解剖学、组织胚胎学、生理学和生物化学，需要培养学生的综合应用能力。因此，在课程教学过程中，教师要灵活运用不同的教学方法与手段，通过简练、生动的教材引导，才能逐步获得专业能力和社会能力，完成学习目标。教学中应注意：1．突出学生主体。在理论讲授基本知识的基础上，尽量采用“互动式”、“引导式”307 课程标准等教学方式，拓宽学生的思路，培养学生的临床与评判性思维能力，通过让学生对标本和模型的触摸及形态结构的观察，深化对知识的理解和掌握，促进他们积极参与教学过程，进一步加强强知识运用能力、自学能力和社会能力。2．突出现代信息技术教学手段。充分利用录像、flash、多媒体课件等现有的教学资源开展多媒体教学，现代信息技术教学手段，扩大课堂教学的信息量。3．突出理论与临床实践相结合。充分利用现有的解剖大体标本、陈列标本、教学模型和组织切片等实验设备，加大实验教学力度，遵循理论与临床实践相结合的原则和诚信服务的理念，融知识传授、能力培养和素质教育于一体。二、评价建议1．遵从全方位评价的原则。实施《人体学》学习评价内容不仅包括学生情感、态度与价值观的形成和发展、学生学习本课程的结果，还包括学生学习过程中所作的努力，如学生的学习兴趣与态度、专业基础知识的掌握与运用能力、主动学习的方法能力与合作精神等。2．遵从多元化评价的原则。在评价主体上应包括教师评价、自我评价、学生互评；在评价方式上要定性与定量相结合，笔试与实践相结合，结果与过程相结合，以形成性评价为主。3.充分发挥学习评价的功能。既要发挥评价的鉴定功能，又要发挥学习评价的激励功能和教育功能，使学习评价营造出良好的学习环境，促进学生个性发展，确保学生学习评价的有效性。4．充分体现“以生为本”的理念。评价应与分层性学分制教学安排相结合，对不同学生设有不同的标准，且以达到教学基本要求为评价目标，体现“以人为本、以生为本”的理念。第五部分参考资料书目名称作者出版社出版时间人体生理学姚泰人民卫生出版社2001生理学王庭槐高等教育出版社2004系统解剖学(六版)（配光盘）柏树令人民卫生出版社2006护理实用人体学唐成和、杨留才南京大学出版社2008护理应用生理学董美容人民卫生出版社2006人体解剖学和组织胚胎学窦肇华人民卫生出版社2006307 课程标准《病理学》第一部分前言一、课程背景《病理学》是根据我院三年制护理专业课程改革的精神和要求设计的一门综合化课程，本着必需和够用的原则，选择了病因学概述、免疫和免疫性疾病、生物致病因素和主要疾病、护理病理学基础四个模块,经过综合化形成的《病因病理学》教材力求将病因和病理学知识做尽可能的融合，能真正按照三年制高职高专护理专业人才规格培养目标的要求，从临床护理岗位的实际需要出发，体现三年制高职高专护理专业人才规格的特色，针对性和适用性强。根据综合化教材的特点，制定切实可行的《病因病理学》课程内容和教学要求，以满足护理专业《病因病理学》教学的需要。二、课程性质《病理学》是一门研究疾病的病因和发生、发展及转归规律的课程，是护理专业的医学基础课程。随着科学的发展，人类对健康和疾病的认识也在不断深化，三年制高职护理专业要求护生能用完整的生物、心理、社会医学观认识疾病；能对影响临床护理的常见免疫现象与免疫性疾病、传染病与寄生虫病的发病机理、实验室检查和特异性防治作出解释；能将无菌观念应用于消毒、隔离、预防感染等具体护理工作中；具有对常见病、多发病的病情观察能力以及对急、危重病人的应激处理能力，并具有开展健康教育和卫生保健指导的能力，这些都需要正确认识疾病的病因、健康和疾病的本质以及疾病发生发展的规律，这正是病因病理学所研究的范畴。所以病因病理学是护理专业必修的主干课程之一。《病理学》以护理专业的其他基础课程如《正常人体学》为基础，同时又为学习护理专业的专业课程打基础，所以《病理学》起着承上启下、沟通护理专业基础与专业课程的桥梁作用。三、课程基本理念1．提高高职护生的科学素养，用生物-心理-社会医学模式观，看待健康和疾病。2．根据高职护理专业的性质和特点以及护生终身发展的需要，合理设计《病理学》课程内容，引导学生掌握从事护理工作所必需的病因病理学基本知识。3．注重理论联系实际和终身学习能力的培养。4．培养学生在解决有关护理问题的过程中运用病因病理学知识进行分析、讨论或作出相关个人决策的能力，为进一步学习和护理临床实际工作打基础。5．为《病理学》教师创造性地进行教学和研究提供机会，在课程改革的实践中启发教师不断反思，促进教师的专业发展。四、课程设计思路307 课程标准《病理学》是根据我院三年制高职护理专业课程改革的精神和要求设计的一门综合化课程，课程共96学时。本着必需和够用的原则，选择了病因学概述、免疫和免疫性疾病、生物致病因素和主要疾病、护理病理学基础六个模块。将病因和病理学知识做尽可能的融合。课程模块组合如下图：病因学概述病因病理学课程模块免疫和免疫性疾病生物致病因素和主要疾病护理病理学基础各模块在《病理学》课程中的价值如下：“病因学概述”模块有助于护生较深入地认识疾病的病因网络特点，能用完整的生物、心理、社会医学观认识疾病，形成科学的健康观、疾病观。“免疫和免疫性疾病”模块要求护生能够解释常用的免疫学名词，懂得非特异性免疫和特异性免疫在维持人体与环境平衡关系中所起的作用，熟悉常见的超敏反应性疾病。“生物致病因素和主要疾病”模块有助于护生理解和掌握常见病原微生物的主要生物学特性、致病因素、传播途径、所致疾病及其病变特征、微生物检验标本采送和防治原则、初步应用微生物学理论与技术，进行消毒、灭菌、隔离、无菌操作、预防医院感染等；常见寄生虫所致的疾病及其病变特征、实验诊断方法，常见寄生虫病的流行因素与防治原则。“护理病理学基础”模块有助于护生掌握疾病的基本病理过程、常见病的基本病理学知识并能运用病理学知识于临床护理工作中。《病理学》课程框架及学时分配如下表所示。章序内容学时理论实践合计模块一病因学概述101模块二生物致病因素和主要疾病161026模块三免疫和免疫性疾病15217模块四护理病理学基础361652合计682896理论与实践比2.4：1307 课程标准第二部分课程目标学生通过《病因病理学》的学习，将在以下方面得到发展：获得病因病理学的基础知识，了解并关注这些知识在日常生活和临床护理工作中的应用；认识疾病的病因网络特点，能用完整的生物、心理、社会医学观认识疾病，形成科学的健康观、疾病观，关爱生命，重视对病人心理社会健康的维护；养成科学态度和科学精神，增强社会责任感。课程的具体目标如下：一、基本知识目标通过本课程的学习，要求学生能够：1.病因学概述。能认识疾病的病因网络特点尤其重视心理社会因素与人类健康和疾病的关系，要求学生能用完整的生物、心理、社会医学观认识疾病，熟悉常见心身疾病。2.免疫和免疫性疾病(1)说出常用的免疫学名词概念及意义。(2)简述非特异性免疫和特异性免疫在维持人体与环境平衡关系中所起的作用。(3)说出各型超敏反应所引起的常见疾病及危害。3.生物致病因素和主要疾病(1)说出常见病原微生物的主要生物学特性、致病因素、传播途径、所致疾病及其病变特征、微生物检验标本采送和防治原则。(2)叙述微生物学理论与技术在消毒、灭菌、隔离、无菌操作、预防医院感染等具体护理工作中的应用。(3)说出正确使用显微镜油镜观察革兰氏染色标本片的方法。(4)简述常见寄生虫的基本形态。(5)说出常见虫种所致的疾病及其病变特征、实验诊断方法。(6)简述常见虫种的流行因素与防治原则。4.护理病理学基础(1)说出疾病的基本病理过程；(2)叙述常见的基本病理学知识；(3)叙述病理学知识于临床护理工作中。二、能力培养目标1．学会运用完整的生物、心理、社会医学观认识疾病。2.具有将免疫学基本知识应用到护理工作中的能力。3.独立进行消毒、灭菌、隔离、无菌操作、预防医院感染等临床护理操作。4．初步具有对常见寄生虫所致疾病进行实验诊断及防治的能力。5．学会运用病理学知识于临床护理工作中。三、素质教育目标307 课程标准1．以勤奋学习、严谨求实、一丝不苟的学习态度参与教学活动，与同学团结协作,互相帮助。2．理论联系实际,具备将病因病理学基础知识应用于日常生活和临床护理工作中的素质，具有牢固的无菌观念。3．形成健康与疾病对立统一的观念，关爱生命，重视对病人心理社会健康的维护；形成科学的健康观、疾病观；养成科学态度和科学精神，增强社会责任感。第三部分课程内容与实施序号章节名称课程内容和教学要求学时活动设计理论实践1病因学概述一、医学模式1、叙述医学模式的概念、类型。2、以新医学模式形成的原因加深对现代疾病特点的理解，建立人的健康、疾病的新概念。3、简述人的完整性、双重性、能动性特点。二、疾病的“原因”、“条件1、简述疾病的“原因”、“条件”的定义及两者的关系。2、简述导致疾病的各种原因（生物因素、物理因素、化学因素、营养因素、遗传因素、先天因素、免疫因素、心理因素、社会因素）。3、简述疾病的病因网络关系。1举例说明运用多媒体223免疫和免疫性疾病一、免疫学概述1、说出免疫的概念、免疫的功能。2、简述免疫学发展简史。3、说出免疫系统的组成和机体的天然防御机能12运用课件、比较法讲演示、实验操作二、抗原、抗体1、说出抗原的概念与特性、决定抗原性的因素、医学上重要的抗原。2、叙述抗体与免疫球蛋白的概念。3、简述抗体的基本结构和生物学特性。4、说出五类免疫球蛋白的主要特性与作用。5、简述单克隆抗体的概念与应用。4307 课程标准三、免疫应答、超敏反应1、简述免疫应答的概念和基本过程。2、说出体液免疫和细胞免疫的机理及其特点。3、简述免疫耐受性的概念与意义。4、叙述四型超敏反应的发生机理、所致疾病及病变特征。4四、免疫知识在护理学的应用1、叙述人工自动免疫和人工被动免疫的区别以及在护理学上的应用。2、简述常用生物制品。133生物致病因素和主要疾病一、微生物概述1、简述微生物与病原微生物的概念、微生物与人类的关系、病原微生物的类别2、简述微生物发展简史。1运用课件演示、实验操作实验观察307 课程标准二、细菌与细菌性疾病1、简述细菌的形态与结构、细菌的生长繁殖与变异以及在护理工作中的应用、细菌的分布、正常菌群及其意义。2、说出消毒、灭菌的概念与重要意义。3、说出常用的物理消毒灭菌和化学消毒灭菌方法。4、简述细菌的致病性。5、叙述感染概念、来源与途径、类型。6、叙述常见病原性球菌的致病性及其所致疾病的病变特征与疾病的防治原则。7、叙述肠道杆菌（大肠埃希菌致病性及卫生学意义、沙门菌与志贺菌的致病性及其所致疾病的病理特征）。8、简述弧菌及其所致疾病。9、叙述破伤风梭菌、产气荚膜梭菌、肉毒梭菌的致病性及其所致疾病。10、叙述结核分枝杆菌的致病性以及结核病的病变特征、结核病的防治原则。11、简述其他细菌的致病性。912三、病毒与病毒性疾病1、简述病毒的基本性状、病毒的致病性与免疫性。2、叙述常见病毒（肝炎病毒、人类免疫缺陷病毒等)所致疾病的病变特征、防治原则。4四、其他微生物1、简述其他微生物(支原体、衣原体、立克次体、螺旋体、放线菌、真菌等)的致病特性和防治原则。2、简述其他微生物(支原体、衣原体、立克次体、螺旋体、放线菌、真菌等)的致病特性和防治原则。2五、寄生虫及其所致疾病1、叙述寄生虫的基本概念、寄生虫与宿主的关系、寄生虫感染人的方式和途径、寄生虫病流行的基本环节和防治原则。2、叙述常见的医学蠕虫、医学原虫的致病性、所致疾病及其病变特征、防治原则。4444护理病理学基础一、病理学概述1、叙述病理学基础在医疗和护理中的作用、地位。2、叙述病理学基础的主要研究方法。3、简述病理学基础常见名词（如病理变化、病理临床联系等）。2运用课件演示、实验操作307 课程标准护理病理学基础307 课程标准二、组织和细胞的损伤与修复1、简述相关概念(适应、萎缩、肥大、再生、化生等)。2、叙述组织和细胞损伤的常见形态表现（变性、坏死）的主要病理形态变化以及在护理工作中的应用。3、简述修复、再生的相关病理知识以及在护理工作中的应用。4、说出肉芽组织的病理变化和作用，能应用肉芽组织的病理知识于护理实践中。5、简述创伤愈合的类型、特点以及在护理工作中的应用。62运用课件演示、实验操作6、简述影响创伤愈合的因素及其在护理工作中的应用。三、局部血液循环障碍1、简述充血分类。2、叙述淤血的病变、后果以及在护理工作中的应用。3、简述血栓形成概念、形成原因、结局、对机体的影响及其在护理工作中的应用。4、简述栓塞概念、栓子运行途径、栓子的常见类型及后果。5、简述梗死概念、原因、类型及病变、常见器官的梗死的后果及其在护理工作中的应用。42运用课件演示、实验操作四、炎症1、简述炎症概念。2、叙述炎症原因、局部的基本病理变化、局部临床表现和全身反应，能应用炎症病理知识于护理实践中。3、叙述炎症的类型以及各系统常见炎症（如肺炎、淋病、梅毒等）的病理变化、病理临床联系。62运用课件演示、实验操作五、肿瘤1、简述肿瘤概念、肿瘤的特征（一般形态与结构、)生长与扩散、对机体的影响）、肿瘤的命名与分类原则和方法。2、叙述良、恶性肿瘤的区别；癌与肉瘤的区别。3、简述肿瘤的早期诊断方法以及常见的癌前病变。42运用课件演示、实验操作六、发热1、简述人体体温的调节机制。2、叙述发热概念、原因与机制、各期机体的功能和代谢变化的意义以及在护理实践中的应用。3运用课件演示、实验操作七、缺氧1、简述缺氧的概念。2运用课件2、简述反映血氧的常用指标（PaCO2、CO2max、CO2、SO2、A-VdO2）。3、叙述缺氧的类型、各型缺氧的特点、缺氧机体的功能和代谢变化和全身反应、影响机体对缺氧耐受性的因素。4、简述氧疗及其注意事项。演示、实验操作八、常见疾病和病理1、叙述高血压的病因、临床分期及各期病变与临床特点，能应用高血压病的病因知识对人群进行健康教育。2、叙述肺炎的病因、临床分期及各期病变与临床特点并在护理实践中应用，对人群进行预防肺炎的健康教育。3、叙述肾炎的病因、诱因、病变特点与病理临床联系，能应用肾炎的病理知识于护理实践中，并对人群进行健康教育。4、叙述肝硬化的病因、诱因、病变特点与病理临床联系，能应用肝硬化的病理知识于护理实践中，并能对人群进行健康教育。102运用课件演示、实验操作第四部分教学与评价一、教学建议《病理学》教学要体现课程改革的基本理念，尊重事物认识规律，满足不同学生需要，掌握最基本的病因病理学知识和技能，形成积极的情感态度与价值观，为学生的终身发展奠定基础，教师应在认真学习和领会病因病理学课程标准的基础上，结合学校和学生实际，创造性地开展教学活动，体现现代护理文化并注重与国际护理理念的接轨。为此提出如下实施建议。1.深化对课程理念的认识，认真落实课程标准。2.运用多种教学方法和教学手段。3.加强实验和其他教学实践活动。4.注意课程间、学科间的相互联系。二、评价建议评价是教学过程中不可缺少的环节，通过评价有助于教师了解教学过程，调整教学行为和教学手段。评价要以标准为依据，要客观、公正、合理，同时兼顾知识、情感、能力等方面，提出建议如下：307 课程标准1.重视学习全过程的评价。2.重视教与学双方的评价。3.不同的教学方法应采用不同的评价手段。4.重视理论考核和实际动手能力评价的有机结合。第五部分参考资料1．《病理学》，李玉林，人民卫生出版社，2005.112．《病理生理学》，杨如虹，科学出版社，2003.113．《微生物学》，吴柏春、熊元林，华中师范大学出版社，2006.14．《免疫学》，赵富玺，人民卫生出版社，2004.25．杨延桐．病理学.上海:第二军医大学出版社，2005:281-3026.和瑞芝.病理学.北京:人民卫生出版社，2005：189-2937.吴人亮.基础病理.北京:科学出版社，2004:275-3038．郭慕依．病理学．上海：复旦大学出版社，2005：278-3149．《微生物学学习指导与习题解析》，与沈萍，高等教育出版社，200510．《病理生理学学习指导与习题集》张立克，人民卫生出版社，2007.9307 课程标准《药理学》第一部分前言一、课程背景目前，《护理药理学》的课程建设还处于起步阶段，许多院校教学所采用的是其他专业用的《药理学》教材。虽然也有一些供三年制高职高专护理专业用的《药理学》专科教材，但这些教材大多是“学院型”教育思想的产物，受临床医学专业本科《药理学》教材的影响较深，比较重视药理学学科的系统性和理论性，内容上是临床医学专业专科用《药理学》教材的翻板（专科用《药理学》教材常是本科教材的浓缩板）。这些教材大多未能真正按照三年制高职高专护理专业人才规格培养目标的要求，从临床护理岗位的实际需要出发，体现三年制高职高专护理专业人才规格的特色，针对性和适用性不够强。因此，必须根据护理专业培养目标的要求，制定切实可行的《护理药理学》课程课程内容和教学要求，以满足护理专业《护理药理学》教学的需要。二、课程性质药理学是研究药物与机体相互作用规律及其机制的科学。《护理药理学》属于药理学的一个分支，主要任务是使学生具备高等护理专门人才所必需的护理药理学的基本知识和基本技能，为学生学习护理专业知识和职业技能、提高整体素质、适应职业变革和培养终身学习的能力打下一定的基础。护理药理学是三年制大专护理专业重要的基础课程。学习本课程的基础是《正常人体学》、《病因病理学》等先修课，学生为高中毕业生。三、课程基本理念1．《护理药理学》是医学基础课程与护理临床课程间的桥梁课程，本课程的基础理论和知识直接为临床护理工作的“药物治疗”服务。通过学习培养学生观察临床常用药物的疗效、不良反应及用药护理的能力，为护理临床药物治疗，执行处方、医嘱奠定基础。2．《护理药理学》课程内容设置强调紧贴临床护理工作的实际需要，在“必需、够用”的前提下，突出“精简、新颖、科学、合理、可操作性强”的特点，使学生通过学习说出护理药理学的必需的基础理论、基本知识和基本技能。着重培养学生的理解、观察、分析、归纳及解决问题的能力。3．《护理药理学》课程强调学生自主学习能力、实践能力、科学精神、协作精神的培养。主张以“研究性学习”、“基于问题的学习”等方法开展自主学习，使学生不仅学到必备的专业知识，更要学会学习的方法，为终身学习打下坚实的基础。在教学中培养学生认真严谨、一丝不苟、实事求是的科学态度和良好的团结协作精神。4．《护理药理学》307 课程标准课程中培养护生的职业情感和职业素质，树立以人的健康为中心，尊重患者、关爱生命的职业意识。通过贴近临床的教学活动，如组织学生参加临床实践（药物治疗），使学生认真体会护士的角色，增强对护理职业的热爱，树立关爱患者的意识，将关爱患者的意识逐渐转化为一种职业习惯。5．《护理药理学》的学习评价，不仅要关注学生知识的积累，还要注重学习过程和技能，更要注重情感态度与价值观的形成与发展。不仅关注学习的结果，更要关注其过程中的努力。注意评价手段的多样化，形成性评价与终结性评价相结合。四、课程设计思路1．《护理药理学》课程总学时为64学时，理论50学时，实验14学时，在第2学期开设。2．《护理药理学》课程框架及学时分配如下表所示。章序内容学时理论实践合计1绪论2022药物效应动力学2243药物代谢动力学2024影响药物作用的因素2245传出神经系统药理学概论1016胆碱受体激动药与胆碱受体阻断药2247肾上腺素受体激动药与肾上腺素受体阻断药5258镇静催眠药2129抗精神失常药21210镇痛药80211解热镇痛抗炎药20212抗高血压药30213抗慢性心功能不全药30214抗心律失常药30315抗心绞痛药20216利尿药和脱水药20217作用于血液及造血器官的药物30318作用于呼吸系统药20219作用于消化系统的药物20220肾上腺皮质激素类药20221甲状腺激素及抗甲状腺药20222胰岛素和口服降血糖药20223抗菌药物概述101307 课程标准24β内酰胺类抗生素20225大环内酯类及其他抗生素10126氨基苷类抗生素及多黏菌素类20227四环素类及氯霉素10128化学合成抗菌药20229抗结核病药10130抗恶性肿瘤药10131解毒药123实践考核22合计761490理论与实践之比5：1第二部分课程目标一、基本知识目标1．叙述护理药理学的基础理论和基本概念。2．说出各类代表药的作用、应用、常见不良反应及护理用药须知。3．简述合理用药、安全用药的有关知识。二、能力培养目标1．具有观察临床常用药物的疗效、不良反应及用药护理的能力。2．具有对临床常用药物的用药指导、药物知识咨询和宣教能力。3．具有对临床常用药品进行制剂的外观质量检查、查阅药物相互作用、检索配伍禁忌和准确、快速换算药物剂量的能力。4．通过与相关学科的共同努力，使其初步具有执行处方、医嘱的能力。三、素质教育目标1．热爱本职工作，敬业、创业，并具有辩证思维的能力。2．培养救死扶伤、全心全意为患者服务的职业道德素质，具有尊重患者、关爱生命的人文精神。第三部分课程内容与实施序号章节名称课程内容和教学要求学时活动设计理论实践11用药基础知识一、护理药理学的研究内容和任务说出药理学的研究内容和任务，理解护理药理学的具体任务。2307 课程标准二、护士在药物治疗中的角色和职责说出护士在药物治疗中的角色和职责，培养学生的责任感和职业道德感，提高学生对学习护理药理学重要性的认识，为从事临床护理工作奠定基础。三、药物治疗的护理程序说出临床用药护理操作程序的基本内容，增强学生的职业意识。四、药物的一般知识1.简述药品管理的基本内容。2.初步学会药物制剂的外观检查。3.说出药品批号、有效期的意义，学会识别药品批号、有效期和失效期。4.说出特殊药品的范围和特殊药品的管理规定。通过典型案例或进入临床，提高学生对学习护理药理学重要性的认识22药物效应动力学的基础知识一、药物作用的基本规律1.药物作用的两重性，说出药物不良反应的种类。2.简述药物作用的方式和药物作用的选择性，理解选择性的意义。二、药物的量效关系1.叙述药物的量效关系及量效曲线的意义。2.学会小鼠和兔常用给药方法。3.学会观察药物的量效关系。三、药物作用机制1.叙述药物作用的受体学说的基本内容。2.简述药物物作用机制分类及具体内容。22通过典型案例，使学生理解基础理论，理解基础理论与临床用药的关系33307 课程标准药物代谢动力学的基础知识药物代谢动力学的基础知识一、药物跨膜转运简述药物跨膜转运及与药物的体内过程的关系。二、药物的体内过程1.说出药物的体内过程的环节。2.叙述药物的吸收、分布、生物转化、排泄对药物作用的影响。3.简述影响药物体内过程的主要因素。三、药动学的基本概念与参数1.简述药动学的基本概念和主要参数（生物利用度、表观分布容积、半衰期及稳态血药浓度）及意义。2.简述药动学的基本概念、主要参数与临床用药之间的关系。2通过典型案例，解释理论尤其应强化影响药物体内过程的因素，提高学生对药物代谢动力学与临床用药的关系34影响药物作用的因素的基本内容一、药物方面的因素简述药物的化学结构、理化性质、药物的剂量及剂型、给药时间与给药次数等对药物作用的影响。二、机体方面的因素简述年龄、性别、个体差异、病理状态、心理因素和社会因素、生物节律因素、机体对药物反应性的变化对药物作用的影响。三、药物的相互作用1.简述药物在体外、药动学、药效学等方面的药物相互作用的结果。2.初步建立正确联合用药的意识。3.学会观察药物给药途径、给药速度对药物作用的影响。4.具有配伍禁忌的意识。22在教师的指导下，组织学生运用所学过的知识讨论影响药物作用的因素55一、传出神经系统的分类1.简述传出神经的解剖学分类和按递质的分类。1307 课程标准传出神经系统药理学概论的基本知识2.说出传出神经递质的种类。二、传出神经系统受体的分布与效应1.说出传出神经系统受体的分类。2.叙述传出神经系统受体的分布与效应。三、传出神经系统药物的作用方式及分类简述传出神经系统药物的作用方式及分类。通过多媒体（或挂图）复习传出神经系统解剖学和生理学的相关知识。66临床常用胆碱受体激动药与胆碱受体阻断药一、胆碱受体激动药1.说出毛果芸香碱的作用、应用、不良反应及用药护理。2.学会滴眼法，能够正确观察毛果芸香碱对眼的作用。二、胆碱酯酶抑制药理解新斯的明的作用、应用、不良反应及用药护理。三、胆碱受体阻断药1.说出阿托品的作用、应用、不良反应及用药护理。2.叙述山莨菪碱、东莨菪碱及丙胺太林的作用、应用、不良反应及用药护理的特点。3.简述N-胆碱受体阻断药的作用、应用及不良反应。4.能够正确观察阿托品对眼的作用。22通过多媒体（或挂图），结合临床案例，增加学生对教学内容的理解和记忆77一、肾上腺素受体激动药1.说出肾上腺素、多巴胺、异丙肾上腺素、间羟胺的作用、应用、不良反应及用药护理。2.叙述去甲肾上腺素、麻黄碱的作用、应用、不良反应及用药护理。32通过多媒体（或挂图），结合临床案例，增加学生对教学内容的理解和记忆307 课程标准临床常用肾上腺素受体激动药与肾上腺素受体阻断药3.简述其他肾上腺素受体激动药的作用、应用及不良反应特点。4.学会观察肾上腺素、去甲肾上腺素、异丙肾上腺素对心脏和血管的影响。二、肾上腺素受体阻断药1.叙述α受体阻断药的作用、应用、不良反应及用药护理的特点。2.简述β受体阻断药的作用、应用、不良反应及用药护理。88临床常用镇静催眠药一、苯二氮卓类1.说出地西泮的作用、应用、不良反应及用药护理。2.简述其他苯二氮卓类药物的特点。3.学会观察地西泮的呼吸抑制反应。4.简述滥用镇静催眠药的危害。二、巴比妥类简述苯巴比妥的作用、应用、不良反应及用药护理。三、其他镇静催眠药1.叙述水合氯醛的作用、应用、不良反应及用药护理。2.简述其他镇静催眠药的特点。11联系实际，提高学生对滥用镇静催眠药危害的认识9临床常用抗精神失常药一、抗精神病药1.说出氯丙嗪的作用、应用、不良反应及用药护理。2.叙述硫杂蒽类、丁酰苯类药物的作用、应用、不良反应及用药护理。3.简述其他抗精神病药的特点。4.学会观察氯丙嗪的中枢抑制作用。11通过临床案例，联系护理工作实际讲解。增强学生对精神病患者的同情心。307 课程标准5.学会关爱精神病患者，具有同情心。二、抗躁狂抑郁症药1.叙述丙米嗪和多塞平的作用、应用、不良反应及用药护理。2.简述碳酸锂的作用、应用、不良反应及用药护理。10临床常用镇痛药一、阿片生物碱类镇痛药1.说出吗啡的作用、应用、不良反应及用药护理。2.简述麻醉药品管理的相关规定及滥用麻醉药品的危害。3.树立法制观念，具有爱国主义思想。二、人工合成的镇痛药1.说出哌替啶的作用、应用、不良反应及用药护理。2.叙述美沙酮、芬太尼的作用、应用、不良反应及用药护理。三、其他镇痛药简述其他镇痛药的特点。四、阿片受体拮抗剂简述纳洛酮的应用。1联系实际，强调滥用镇痛药的危害，适时进行相关法律法规的教育，增强学生的法律意识11临床常用解热镇痛抗炎药一、解热镇痛药抗炎药的药理作用说出解热镇痛药抗炎药的解热作用、镇痛作用及抗炎抗风湿作用。二、常用解热镇痛药1.说出阿司匹林的作用、应用、不良反应及用药护理。2.叙述对乙酰氨基酚、吲哚美辛、布洛芬的药物作用、应用、不良反应及用药护理。3.简述解热镇痛药的配伍应用。1通过案例，引导学生讨论、比较常用解热镇痛药的特点112一、抗高血压药的分类简述抗高血压药的分类。2307 课程标准临床常用抗高血压药二、常用抗高血压药1.说出氢氯噻嗪、普萘洛尔、硝苯地平、卡托普利的作用、应用、不良反应及用药护理。2.叙述哌唑嗪、依那普利、氯沙坦的作用、应用、不良反应及用药护理。三、其他抗高血压药1.叙述硝普钠的作用、应用、不良反应及用药护理。2.简述可乐定、莫索尼定、利血平、肼屈嗪和双肼屈嗪的作用、应用、不良反应及用药护理的特点。通过对常用抗常用高血压药比较，使学生简述常用抗高血压药的应用、不良反应及用药护理的特点13临床常用抗慢性心功能不全药一、正性肌力作用药1.说出强心苷类（洋地黄毒苷，地高辛，去乙酰毛花苷，毒毛花苷K的作用、应用、不良反应及用药护理。2.简述多巴酚丁胺的作用、应用、不良反应及用药护理。3.简述米力农、维司利农的作用、应用、不良反应及用药护理的特点。二、血管紧张素转化酶抑制药和血管紧张素Ⅱ受体拮抗药1.叙述卡托普利、依那普利的作用、应用、不良反应及用药护理。2.简述氯沙坦的作用、应用、不良反应及用药护理。三、减轻心脏负荷的药物1.简述利尿药的抗慢性心功能不全作用。2.简述血管扩张药的抗慢性心功能不全作用。四、β受体阻断药2简要复习慢性心功能不全的相关知识。重点讲授强心苷类的作用、应用、不良反应及用药护理307 课程标准简述β受体阻断药的抗慢性心功能不全作用。114临床常用抗心律失常药一、抗心律失常药的电生理学基础简述心肌正常电生理及心律失常发生的电生理学机制。二、抗心律失常药的分类和基本作用1.叙述抗心律失常药的分类。2.简述抗心律失常药的基本作用。三、常用抗心律失常药1.说出利多卡因、苯妥英钠、普萘洛尔、胺碘酮、维拉帕米的作用、应用、不良反应及用药护理。2.简述奎尼丁、普鲁卡因胺、普罗帕酮的作用、应用、不良反应及用药护理。3.简述抗心律失常药应用的选择。2简要复习心肌正常电生理的相关知识。比较常用抗心律失常药的特点115临床常用抗心绞痛药1.说出硝酸甘油、普萘洛尔、硝苯地平、地尔硫卓的作用、应用、不良反应及用药护理。1通过心绞痛病例导入116临床常用利尿药和脱水药一、利尿药1.说出呋塞米、氢氯噻嗪的作用、应用、不良反应及用药护理。2.叙述螺内酯、氨苯蝶啶的作用、应用、不良反应及用药护理。3.简述利尿作用的生理学基础。二、脱水药1.说出甘露醇的作用、应用、不良反应及用药护理。2.简述其他脱水药的特点。2复习。通过临床案例。结合甘露醇的给药导入讲解117一、抗贫血药2307 课程标准临床常用作用于血液及造血器官的药物叙述铁剂、叶酸、维生素B12的作用、应用、不良反应及用药护理。二、促进白细胞增生药简述常用促进白细胞增生药的应用。三、作用于凝血系统的药物1.说出维生素K和氨甲苯酸的作用、应用、不良反应及用药护理。2.叙述肝素和香豆素类的作用、应用、不良反应及用药护理。3.简述链激酶和尿激酶的作用、应用、不良反应及用药护理。四、血容量扩充药简述常用药物的作用、应用、不良反应及用药护理。五、酸碱平衡调节药简述常用药物的作用、应用、不良反应及用药护理。比较抗贫血药、作用于凝血系统药物各药的特点，组织学生对临床用药（主要是不同情况下药物的选择）的相关问题进行讨论18临床常用作用于呼吸系统的药物一、镇咳药1.叙述可待因、喷妥维林的作用、应用、不良反应及用药护理。2.简述苯佐那酯及其他镇咳药的作用、应用、不良反应及用药护理。二、祛痰药1.叙述氯化铵的作用、应用、不良反应及用药护理。2.简述乙酰半胱氨酸、溴己新、羧甲司坦的作用、应用、不良反应及用药护理。三、平喘药1.说出沙丁胺醇、特布他林、克仑特罗的作用、应用、不良反应及用药护理。2.说出氨茶碱的作用、应用、不良反应及用药护理。2重点讲授常用平喘药的特点，为平喘药的临床用药及用药护理奠定基础307 课程标准3.叙述色苷酸钠和酮替芬的作用、应用、不良反应及用药护理。4.简述异丙托溴铵和倍氯米松的作用、应用、不良反应及用药护理。119临床常用作用于消化系统的药物一、抗消化性溃疡药1.说出西咪替丁、法莫替丁、哌仑西平、丙谷胺、奥美拉唑的作用、应用、不良反应及用药护理。2.叙述枸椽酸铋钾、米索前列醇、硫糖铝的作用、应用、不良反应及用药护理。3.简述其他抗消化性溃疡药的特点。二、止吐药1.叙述甲氧氯普胺、多潘立酮的作用、应用、不良反应及用药护理）2.简述昂丹司琼作用和应用。三、泻药与止泻药1.叙述硫酸镁的作用、应用、不良反应及用药护理。2.简述硫酸钠、酚酞、液状石蜡作用和应用3.简述常用止泻药的作用和应用。2简要复习生理学、病理学相关知识。讲授过程中重点是比较抗消化性溃疡药的特点220临床常用肾上腺皮质激素类药一、糖皮质激素类药说出氢化可的松、可的松、泼尼松、泼尼松龙、地塞米松、倍他米松和氟氢可的松的作用、应用、不良反应及用药护理。二、盐皮质激素类药简述常用盐皮质激素类药应用。2简要复习结合临床病例讲授221一、甲状腺激素叙述甲状腺激素制剂的作用、应用、不良反应及用药护理。二、抗甲状腺药1简要复习结合临床病例307 课程标准临床常用甲状腺激素及抗甲状腺药1.说出硫脲类（甲硫氧嘧啶，丙硫氧嘧啶，甲巯咪唑，卡比马唑）的作用、应用、不良反应及用药护理。2.叙述碘与碘化物的量效关系及应用。3.简述放射性碘的应用。4.简述β受体阻断药的抗甲状腺药作用和应用。222临床常用胰岛素和口服降血糖药一、胰岛素1.说出常用胰岛素制剂的作用、应用、不良反应及用药护理。二、口服降血糖药1.说出磺酰脲类（甲苯磺丁脲，氯磺丙脲，格列本脲）的作用、应用、不良反应及用药护理。2.叙述双胍类（二甲双胍，苯乙双胍）的作用、应用、不良反应及用药护理。3.简述葡萄糖苷酶抑制剂（阿卡波糖）的作用、应用、不良反应及用药护理。2简要复习胰岛素生理生化相关知识223抗菌药物概述基本内容一、抗菌药物概念与术语说出抗生素、化疗指数、耐药性、抗菌后效应的含义。二、抗菌药物作用机制简述抗菌药物作用机制。三、细菌耐药性简述细菌耐药性产生的原因及危害。1结合具体药物的讲授，使学生理解抗菌药物概念与术语的含义24临床常用β一、青霉素类1.说出青霉素的作用、应用、不良反应及用药护理。2通过典型病例讲解，比较的形式（图表），叙述各药物的特点307 课程标准内酰胺类抗生素2.叙述半合成青霉素类（耐酶青霉素，广谱青霉素，抗铜绿假单胞菌青霉素）的作用、应用、不良反应及用药护理。3.简述半合成青霉素类的特点。二、头孢菌素类的特点1.叙述第一代、第二代、第三代和第四代的作用、应用、不良反应及用药护理。2.简述不同头孢菌素类药物的特点。三、其他β内酰胺抗生素简述其他β内酰胺抗生素的作用和应用。225临床常用大环内酯类及其他抗生素一、大环内酯类1.叙述罗红霉素、阿奇霉素的作用、应用、不良反应及用药护理。2.简述红霉素的作用、应用、不良反应及用药护理。二、林可霉素类叙述林可霉素、克林霉素的作用、应用、不良反应及用药护理。三、万古霉素类简述万古霉素、去甲万古霉素的作用、应用、不良反应及用药护理。1通过比较，解释各药的特点，使学生认识这些药物在临床应用的地位226临床常用氨基苷类抗生素及多黏菌素类一、氨基苷类抗生素说出氨基苷类抗生素的共同点。二、常用氨基苷类抗生素1.说出庆大霉素，阿米卡星，链霉素的作用、应用、不良反应及用药护理。2.简述其他药物的特点。三、多粘菌素类叙述多黏菌素类药物的作用、应用、不良反应及用药护理。20首先讲授氨基苷类抗生素的共性，然后比较各药的不同点227一、四环素类1307 课程标准临床常用四环素类及氯霉素1.叙述多四环素、米诺环素的作用、应用、不良反应及用药护理。2.简述四环素、土霉素作用、应用、不良反应及用药护理。二、氯霉素叙述氯霉素的作用、应用、不良反应及用药护理。简要介绍四环素类药物的代表药；学生自学228临床常用化学合成抗菌药一、喹诺酮类说出常用药物喹诺酮类的作用、应用、不良反应及用药护理。二、磺胺类1.说出磺胺甲基异恶唑、磺胺嘧啶的作用、应用、不良反应及用药护理。2.叙述磺胺米隆、磺胺嘧啶银、磺胺醋酰钠的作用、应用、不良反应及用药护理。3.简述柳氮磺吡啶的作用、应用、不良反应及用药护理。三、甲氧苄啶说出甲氧苄啶的作用、应用、不良反应及用药护理。四、硝基呋喃类简述硝基呋喃类药物的作用、应用、不良反应及用药护理。2结合临床用药的现状，正确认识和评价化学合成抗菌药的使用情况229临床常用抗结核病药一、常用抗结核病药1.说出异烟肼、利福平的作用、应用、不良反应及用药护理。2.叙述乙胺丁醇、吡嗪酰胺、链霉素的作用、应用、不良反应及用药护理。3.简述对氨基水杨酸钠及其他药物的特点。二、抗结核病药的应用原则1通过典型病例讲授，增强学生对药物不良反应的监护意识307 课程标准简述抗结核病药的应用原则。330临床常用抗恶性肿瘤药一、概述1.叙述抗恶性肿瘤药的不良反应与用药护理。2.简述抗恶性肿瘤药物的分类。二、常用抗恶性肿瘤药1.简述常用烷化剂的作用、应用、不良反应及用药护理。2.简述常用抗代谢药常用药物的作用、应用、不良反应及用药护理。3.简述常用抗肿瘤抗生素类药的作用、应用、不良反应及用药护理。4.简述常用抗癌植物药的作用、应用、不良反应及用药护理。5.简述激素类药的应用。1结合临床病例。简要介绍抗恶性肿瘤药物的分类及代表药331临床常用解毒药一、急性中毒的处理原则简述急性中毒的处理原则。二、有机磷酸酯类中毒解毒药1.说出胆碱酯酶复活药的作用和应用。2.叙述胆碱酯酶复活药和阿托品的联合应用。3.学会观察有机磷酸酯类中毒的表现，能够正确使用胆碱酯酶复活药和阿托品对中毒进行抢救。三、金属与类金属中毒解毒药简述金属与类金属中毒解毒药的应用。12通过典型病例，阐述胆碱酯酶复活药和阿托品的联合应用的意义第四部分教学与评价的基础课，本课程的基础理论和知识直接为临床护理工作的“药物治疗”服务。护理人员在临床执行医嘱施行药物治疗时：用药前必须了解所使用的药物具有什么作用和用途？常见不良反应有哪些？是否存在用药禁忌的情况？联合用药时是否存在“配伍禁忌”307 课程标准等？用药时必须告知患者药物具有哪些作用、常见不良反应及注意事项等。用药后要及时观察患者对药物的反应（包括药物的疗效和不良反应），并将所观察到的情况及时向护士长和医生报告，或对一些不良反应进行及时处理，必要时对患者的反应及患者提出的问题作出适当的解释。在施行药物治疗过程中，护理人员必须具备相应的知识、能力和素质，《护理药理学》的课程目标就是为临床“药物治疗”工作奠定基础。通过教学活动，培养学生观察临床常用药物的疗效、不良反应及护理用药须知的能力，为护理临床药物治疗，执行处方、医嘱等临床护理工作奠定基础。为了实现课程目标，教学中应突出护理专业的特点，紧紧围绕专业的培养目标和临床岗位的实际需要开展教学，加强教学内容与临床护理实践的结合，充分利用临床实践中的典型病例，进行深入浅出的讲授，充分阐述课程基础理论、基本知识及基本技能与临床护理工作之间的关系，从而强调课程的地位，提高学生对学习护理药理学这门课程重要性的认识，激发学生的学习热情和学习兴趣，同时可以增强学生的职业意识，培养学生的职业能力，提高学生的职业素质。2.注重渗透人文教育，提高学生的综合素质。随着生物-心理-社会医学模式的建立，护理模式也由功能制护理、责任制护理向整体护理转变，这对护理人才的培养模式提出了严峻的挑战，现代护理人才既要精通专业知识，具备专业技能外，还要具有宽泛的人文社科知识，具有健全的人格和良好的人文素质。因此，加强护生的人文教育也就显得尤为重要，它不仅是护理教育改革和发展的迫切要求，更是护生个体发展的自身需要。在基础课和专业课教学中渗透人文教育是实施人文教育的有效途径，也是护理教育改革和发展的内在要求。因此，任课教师应增强教学中渗透人文教育的意识，在教学活动中，不仅要传授专业理论知识和技能，培养学生的科学精神，同时还应重视学生人文素质和人文精神的培养。应充分发挥教学过程中的主导作用，利用学科教学的优势渗透人文素教育，把人文教育贯穿于整个教学过程中。为了提高渗透人文教育的效果，教师应不断研究和探索渗透人文教育的理论和方法，培养渗透人文教育的能力，提高渗透人文教育的水平。在教学中要善于挖掘和提炼课程中人文教育的素材，发挥教材的内在人文思想性，并根据教学内容的特点和需要、学生的认知水平以及结合学生的实际和护理职业岗位的需要，进行周密的教学设计，将人文教育的内容与《护理药理学》教学的内容进行有机结合，实现《护理药理学》教学与人文教育的融合。此外，教师不仅要通过课堂教学来深入浅出地渗透人文教育，更重要的是通过自身的人文素养去感染和启迪学生。307 课程标准3.采用先进的教学方法，着力提高教学效果。课堂教学要遵循教育学和心理学的一般规律，充分利用现代教育理论和技术的研究成果，并结合本课程的特点，采用先进的教学方法，从而提高教学效果。如PBL教学法即以问题为中心的学习（ProblemBasedLearning），PBL是运用科学的方法发现问题，寻找信息和知识的空白点，起到加强自学、团结协作、解决问题为目的的一种教学方法。运用PBL教学法能够调动学生的学习兴趣和积极性，提高课堂学习效率，使学生变被动学习为主动学习，激发了思维，提高了自学能力和分析问题与解决问题的能力，而且增强对所学知识的联系和应用，促进临床思维的形成。案例教学法是一种以学生为中心，对现实问题和某一特定事实进行交互式的探索过程。如在学习青霉素这一教学内容时，可通过因青霉素使用不当给患者造成损害的典型案例进行讨论，帮助学生对药物不良反应的预防和处理这一内容的认识和理解，同时还可以强化学生的职业意识。再如探究式教学法、目标教学法、小组讨论法等等，当然教无定法，教师要善于改革和创新，在教学活动中，应根据具体教学内容的特点，采用适宜的教学方法，以优化教学过程，提高教学效果。二、评价建议1.理论评价理论课设定了1次阶段考试和1次课程结束考试。阶段考试时间为60分钟，课程结束考试时间为90分钟。均采用难度、题量相当，内容和排序不一的A、B两种试卷，题型多种多样，考试形式为闭卷，以尽量多的题量来考查学生对知识的熟练掌握程度和运用程度，坚持考前不指重点、不划范围的原则。2.技能评价评价学生的基本操作技能。技能评价贯穿在平时及终末技能考核的过程中，坚持对每次实验课的操作技能进行评价，在课程结束时进行全面评价，主要是结果评价。3.态度评价在理论课教学和实验课教学中都应重视态度评价，注重情感态度与价值观的形成与发展。尤其应充分利用实验操作活动，对学生进行态度评价。第五部分参考资料1.《药理学》，杨宝峰主编，人民卫生出版社，2008年2.《临床药理学》，徐叔云，人民卫生出版社，2004年3.《药理学与药物治疗学》，杨藻宸，人民卫生出版社，2000年4.《药理学》，张丹参主编，人民卫生出版社，2005年5.《新编药物学》，杨宝峰主编，人民卫生出版社，2008年6.《药理学》，颜光美主编，高等教育出版社，2004年7.《药理学学习指导》，秦红兵主编，中国科学技术出版社，2004年8.《护理药理学学习指导》，秦红兵主编，人民卫生出版社，2005年307 课程标准《护理学基础》第一部分前言一、课程背景《基础护理学》是护理学科的主干课程，是护生进入临床必须掌握的知识和技能的基础，课程内容包括护理学导论和基础护理学。护理学导论部分是在二十世纪八十年代中后期中国高等护理教育恢复而逐渐发展形成的，主要介绍护理学的基础理论、学科框架、护理学发展趋势等。由于对这部分课程内容理解的不同，在不同的学校、不同的教材中，其具体内容存在一定的差异，但是普遍存在的问题是：课程内容界限不清，划分混乱，理论与临床实践脱节等问题。课程中的技术与技能训练部分可以追溯到十九世纪南丁格尔创办护士学校后进行的专门化护士训练。受传统护理教育理念的影响，对技能部分的教学往往重视技术的训练，而忽视综合能力和人文素质的培养，尤其忽视了培养护生发现问题、解决问题，评判性思维等护士核心能力的训练。随着社会经济的发展，医学模式的转变，健康概念的扩展以及我国护理教育的改革,《基础护理学》原有的课程体系已不能满足人民群众对健康的需求。只有彻底改变课程理念，改革课程设计思路、课程目标、课程内容与实践方法、课程资源的开发等课程建设的各个环节，才能真正发挥《基础护理学》的学科地位，充分体现其专业与学科特色，才能为培养综合素质高、实践能力强、人文素养丰富的适应新时期健康需求的实用型护理人才起到应有的能力铺垫作用。二、课程性质《基础护理学》是护理专业课程体系中的主干课程；是使护生具备从事护理工作必须具备的基本知识、基本技能、基本态度的专业基础核心课程；是连接护理专业基础课与临床课知识、技能的桥梁；在护理专业课程中具有举足轻重的作用。三、课程基本理念（一）坚持人性化护理服务理念护理的服务对象是人，护士必须把护理对象的利益放在首位，才能完成护理任务，更好的为护理对象服务。《基础护理学》对各项护理知识和技能学习的内容，都渗透以人为本、以病人为中心的服务理念，注重引导护生评估每一个病人所处的环境对个体健康的影响因素（包括自然环境和社会环境）；教会护生采取有效的护理措施，或是帮助护理对象适应环境，或是为护理对象创造一个舒适、安全、整洁、安静的环境；对不同疾病状态、不同个性、不同环境、不同心理状态的病人，必须采用各自相应的护理措施。训练护生在护理操作前要有问候和必要的解释；操作中给予病人鼓励和支持；操作后据情况给予病人以相应的嘱咐。使病人获得充分的自尊、知情同意，从心理上给予疾病康复的支持。307 课程标准(二)以岗位需求为出发点，重视训练护生综合能力，培养护生综合素质，提高护生职业能力1．重点训练学生关爱和照顾病人的实践能力。《基础护理学》是一门实践性很强的学科，护理技能是护生专业能力的重要组成部分，也是护士临床工作的主要内容。基础护理技术是护士必须具备的基本功。培养护士规范、有序地操作，是保证医疗秩序的需要，也是提高护理质量的需要。护理效果取决于护理技术作用的发挥程序，技术作用发挥越好，护理效果也就越好。2．注重培养护生良好的职业素质。良好的素质是护士从事护理工作的基本条件。提高护士素质，有利于护理学科的发展和护理质量的提高，有利于护理人才的成长。《基础护理学》在引导学生全面客观的认识护理学专业、巩固专业思想、端正学习态度、提高学习兴趣、指导学习方法等方面,起着其他课程无法取代的作用。但是在学习本课程之前,大多数学生认为护理只是打针、发药、执行医嘱的简单操作，并不真正了解护理学。本课程高度重视学生的专业思想教育，使学生能够热爱自己的专业，端正学习态度，因为离开了学生对专业的热爱和积极主动的学习态度,任何知识的学习都难以取得理想的效果。因此，本课程从培养护生素质入手，着力于将现代护理学的专业理念通过教学和训练逐渐内化为学生的职业个性。3．逐渐培养护生科学思维方法。《基础护理学》课程不仅要教会护生基本的护理技能和知识，而且要培养护生学会应用科学的思维方法去分析问题和解决问题的能力。这种能力的培养主要是通过教育和熏陶的形式。学会护理程序，实际就是建立一种科学的思维方法，不仅可以很好地解决病人的健康问题，同样也可以指导护生解决自己学习、生活和其他工作中的问题。因此，在《基础护理学》课程中，期望护生学会对病人每实施一项护理操作，都要遵循护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施、护理评价的科学程序，培养、提高她们客观、真实、灵活的分析问题和解决问题的能力。四、课程设计思路1.从宏观到微观，先易后难。《基础护理学》是护生进入学校后最早学习的护理专业课程。根据循序渐进的原理，让护生首先了解护理学发展的历史及现代护理学的特点，作为一名临床护士应该具备的素质要求，应该了解的护理理论知识，科学思维方法—护理程序；然后介绍护理工作的主要场所----医院，然后介绍病人入院和出院的护理，在此基础上学习住院病人常用的基础护理技术和知识；每一项护理技术的学习都是从评估病人的身心状况进行分析判断，根据个体情况实施具体措施，相同的情况可以实行共性护理措施，差异性的情况则实施个性化护理。课程的学习本着先易后难的原则，让护生学习由浅入深，不会因为知识技能太难而影响学生的学习积极性。上篇-护理学导论的内容主要涵盖当前护理学中先进的专业思想、基础理论及基础学科框架,主要围绕人的健康及护理学概念的基本内涵,具体包括护理学的发展及基本概念、医学模式对护理工作的影响、护理学相关理论、护理理论、护患关系与沟通交流、整体护理与护理程序等。307 课程标准下篇《基础护理学》首先介绍“医院和护理工作岗位”，在让学生了解医院的功能、结构、门诊和急诊的护理工作、病区环境要求的基础上，学习“病人入院和出院的护理”。因为病人入院后要住院治疗，所以就引出病人床单位的准备—铺床法，病人入院的方式；由于疾病使得病人不能和正常人一样生活，接着安排了协助病人采取不同卧位、翻身、床铺整理、床单更换、清洁卫生的护理；医院是多种疾病病人公用场所，极易造成疾病的相互传播，所以要引导护生高度重视医院内感染的控制和预防。怎样预防和控制院内感染的发生？必然要学习和掌握消毒、灭菌、无菌技术、隔离技术。学会了无菌技术，就可以根据需要进行选择性应用，如导尿、各种注射、输液、输血、为病人实施各种药物治疗等。当病人营养不能自行摄入时，护士要帮助其喂食、鼻饲营养。当病人的排泄发生障碍时，护士要根据情况帮助其引导排尿、实行导尿术、灌肠术、肛管排气术、标本采集等，引导和培养护生对本课程的学习产生浓厚的兴趣。最后学习较难的护理文件记录和病案保管，使得护生学习专业知识和技能循序渐进，逐步深入，达到事半功倍的效果。2.强化实践，注重人文，重视临床综合能力培养。护理学是一门实践性很强的学科，各项护理技术需要听讲解、看录像和示教，多次反复的模拟练习才能学会和掌握。所以，本课程设计从内容上要求上课内容与临床护理保持一致性；从课时上要求理论与实践课时为1：2；毕业前护理临床实习时间为1年；从教学上要求必须具备相应的校内仿真“护理实训基地”以及校外“护理临床实习基地”的匹配。只有这样，才能达到预期的教学目标。《基础护理学》是护士对病人进行身心护理的最基本的专业技术和知识。因为护理服务的对象是人，人有不同的生理、心理、文化、信仰。所以护理技术不只是机械的技术操作，需要结合护理对象的心理状况、文化背景、经济压力、个人信仰等，灵活地调整护理措施、解释用语、心理支持、鼓励嘱咐，实施针对性的、人性化的护理。护士也需要具备相应的社会学、人文学科知识才能胜任护理工作。这些人文知识不只可以通过书本获得，更重要的是教师自身修养对学生的熏陶，即所谓的“潜移默化”，才能促使学生自身人文修养的逐渐形成，也才能在护理工作中体现护理人文精神。所以在各项护理技能实施的前后和过程中，在观察病人躯体疾病的同时，应重视观察病人的心理状态、心理需求；注意病人隐私的保护、焦虑的疏导、合理要求的满足；在进行各项护理操作的前、中、后都应向病人作必要的解释、适当的承诺、鼓励和支持、嘱咐等。让护生养成善于与病人沟通的良好习惯，培养护生关爱病人、尊重病人的好品质，有利于护生综合素质的提高。3.以工作任务为引领，实行情景模拟，增加岗位体验。以工作任务引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展综合职业能力。围绕工作任务完成的需要来确定课程定位和目标，突出职业能力的培养，体现职业教育的本质特征，选择课程内容与要求，设计教学过程与评论方法。打破理论与实践二元分离的局面，注重内容的实用性和针对性，以工作任务为中心，融“教—学—做”307 课程标准为一体，实现理论与实践的一体化教学。模拟情景教学综合了角色扮演、案例教学、小组讨论、模拟教学、护理核心能力教学等方法的优点，能激发学生的学习兴趣，培养学生的团队精神和综合素质，缩短课堂教学和临床实践的距离，加强对护生岗位能力的培养。利用校内实训基地，运用模拟情景教学，帮助护生在校期间及早进行岗位体验，再经过2周临床见习,，以熟悉护理工作岗位和工作职责。附：《基础护理学》课程框架及课时分配章序内容学时理论实践合计1护理学的发展概况2护士素质、角色和行为规范3护理学相关理论4护理程序5护理与法6医院及护理岗位4146133214448147入院和出院护理210128病情观察及生命体征的护理4489医院内感染的预防与控制2161810患者的卧位与安全4411清洁卫生护理27912饮食护理25713排泄护理2121414冷与热治疗的护理22415药物治疗的护理2141616静脉输液和输血661217标本采集18危重患者的抢救护理19临终及尸体护理20病案的保管与护理文件的记录2142141221626操作总复习及考试55临床见习合计505216252212理论与实践比1：3.2第二部分课程目标一、基本知识目标1.了解护理学的发展史、护理学的性质及范畴等知识。307 课程标准2.熟悉护理学的基本概念。3.掌握护士的基本素质及行为规范要求。4.熟悉护士的角色地位和权力义务。5.了解护理相关理论的主要内容及对护理工作的指导意义。6.初步掌握护理程序的基础理论，确立以护理对象为中心的整体护理观。7.熟悉医院的组织结构、医院的种类、医院的性质与功能、医院护理工作岗位的设计与工作流程。8.掌握门诊、急诊护理工作内容，病人住院环境的要求，护士为病人创造良好社会环境和物理环境的措施。9.熟悉医院内感染的内涵、发生的因素、控制的环节。10.掌握出入院护理、分级护理、医院内感染的预防和控制、褥疮等并发症预防与护理、生命体征的观察、饮食与排泄、药物治疗、药物过敏反应预防及抢救、输液与输血、标本采集等相关基本知识要点。11.熟悉书写护理病案、处理医嘱的基本要求及基本方法。二、能力培养目标通过本课程的学习和实践，能熟练进行各项基础护理技术操作，包括：沟通交流技巧、搬运病人技术、病人床单位的准备与整理技术、各种卧位的应用与调整技术、口腔清洁技术、头发清洁技术、鼻饲技术、冷与热治疗技术、生命体征测量技术、无菌操作基本技术、消毒隔离技术、导尿及灌肠技术、药物治疗技术、药物过敏试验技术、输液输血技术、标本采集技术、尸体护理技术等。三、素质教育目标1.具有良好的职业素质和职业习惯，自觉加强职业道德修养；具备慎独精神。2.具有刻苦勤奋的学习态度，严谨求实的工作作风。3.具有高度的责任心、同情心、爱心和团结协作精神和协调能力。4.具有无菌观念、隔离观念、以护理对象为中心的整体护理观念。5.具有运用基本知识进行病情观察、护患沟通以及卫生保健指导的能力。6.具有应用护理程序科学思维方式对护理对象实施生活、饮食、排泄、药物治疗、输液、输血等项目的整体护理的能力。第三部分课程内容与实施《基础护理学》课程内容标准的基本结构如下表所示：序号章节名称课程内容及要求学时活动建议理论实践307 课程标准1护理学的发展概括第一节　古代护理1．简述古代护理的内容。2．简述近代护理的内涵及中国近代护理的诞生。第二节　近代护理1．叙述南丁格尔对近代护理学的贡献。2．简述现代护理学发展的三个阶段。3．简述护理学的形成与发展，解释创新思维对护理专业发展的重要性。21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．演讲第三节　现代护理1．叙述护理学的四个基本概念。2．说出四个基本概念的相互关系。3．说出学习护理学基本概念的重要意义。21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．运用图表2护士素质、角色和行为规范第一节　护士素质1．解释素质的含义。2．叙述护士素质的内容。第二节　护士角色1．解释角色的基本概念。2．简述现代护士的角色功能。0.51．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．观看录象6．示教7．情景实训8．形成性评价9．医院见习第三节护士的行为规范1．说出护士的语言、非语言行为及仪表与举止的具体要求。2．学会护士的语言、行为举止规范，并以此为标准逐渐形成习惯。3．在训练过程中具有护士仪表、举止和言语的美感。说明：实验一训练护士行为规范0.533现代护理学相关理论及其临床研究第一节　护理学相关理论1．正确解释系统的定义、系统的分类。2．用图表解释系统的结构和功能。3．能简述系统理论对学习护理学理论的意义，及其对护理程序的重要作用。4．正确叙述马斯洛需要层次理论。5．联系实际简述马斯洛需要层次论的一般规律。6．简述马斯洛需要层次理论对护理的意义。31．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．运用图表6．医院见习307 课程标准7．解释压力、压力源与压力反应。8．正确叙述塞里的压力学说。9．叙述压力的三线防卫模式和四层次适应。10．简述压力与适应理论对护理的意义。11．简述解决问题的过程。12．叙述解决问题方法理论对护理的意义。13．简述弗洛伊德的性心理学说、艾瑞克森的心理社会发展学说及皮亚杰的认知发展学说的主要内容。14．叙述人类成长与发展理论在护理工作中的应用。第二节　现代护理学的临床研究1．简述罗伊的适应模式和纽曼保健系统模式的主要内容。2．解释自我护理结构和自理缺陷结构。3．能用自己的语言叙述护理系统结构。4．能说出自理理论、适应模式和保健系统模式在护理工作中的作用。14整体护理及护理程序第一节　概述解释整体护理的概念及其思想内涵。11．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．角色扮演7．情景实训8．医院见习第二节护理程序1.正确叙述护理程序的各个步骤及各步骤之间的关系。2.能够用自己的语言解释：护理程序、护理评估、护理诊断、护理计划、护理评价。3.简述护理程序的理论基础。4.说出护理程序的各个步骤的具体措施和注意事项。5.分析病例，在教师的指导下学会制定护理计划的方法。6.根据所给的临床病历，能独立进行书写患者入院评估单。7.说出个案护理、功能制护理、小组护理、责任制护理和综合护理的优缺点。说明：实验二填写入院评估单见习一护理程序在临床工作中的运用比较各种护理工作方法52护理与法1.了解护理立法的历史、现状、意义和基本内容。11．讲授举例307 课程标准52.熟悉护理工作中潜在的法律问题。3.了解《护士条例》的主要内容。2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6医院及护理岗位第一节　医院1.简述医院的性质、功能和组织结构。2.简述医院护理组织结构、工作岗位的设计、工作流程。3.简述一般门诊和急诊门诊的布局要求。311．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．观看录象6．情景实训7．医院见习第二节医院护理岗位叙述医院主要护理岗位的工作内容。说明：实验三参观护理实训基地见习二参观病区、门诊和急诊77入院和出院护理入院和出院护理第一节入院护理1.说出病人（包括患者）入院的程序。2.简述分级护理的依据；说出分级护理的级别种类。3.叙述不同级别护理内容。4.叙述一般患者和急重症患者入院后的初步处理措施。5.能熟练进行搬运患者，关爱患者，节时节力。6.学会使用平车、轮椅。7.说出病区环境要求及床单位设计。8.应用人体力学原理，能熟练进行铺备用床、暂空床和麻醉床的操作。说明：实验四各种铺床法示教、练习、考核实验五平车、轮椅搬运患者见习三铺设备用床、暂空床和麻醉床见习四运用病人2101．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．观看录象6．示教7．情景实训8．形成性评价9．实验考核10．医院见习第二节出院护理1.叙述患者出院前、出院时和出院后的护理内容。2.学会正确填写体温单眉栏、入出院时间。见习五病人入出院护理、健康教育方式及内容8病情观察及生命体征护理第一节　病情观察1.简述病情观察的重要意义。2.学会病情观察的方法。11．举例2．讲授3．分组讨论307 课程标准3.叙述病情观察的内容。4．运用多媒体第二节生命体征的观察与护理1.说出正常人体温范围；简述影响体温的生理因素。2.能熟练进行对患者体温的评估和判断。3.叙述体温异常（发热、体温过低）的护理措施。4.说出体温计种类及构造。5.能熟练进行体温计检查、消毒、体温测量、记录。6.说出正常人脉搏范围；简述影响脉搏的生理因素。7.能熟练进行脉搏的评估、判断、记录。8.简述血压的形成、生理性影响因素；说出血压计种类及构造。9.说出正常人血压范围、高血压、低血压和脉压差异常的判断标准。10.能熟练进行血压的测量与记录。11.简述正常人呼吸及调节、呼吸过程及其生理性变化。12.能熟练进行对患者呼吸的评估、判断、记录。13.说出体温单记录的内容和要求。14.具有对患者关爱和高度负责的精神。说明：实验六体温、脉搏、呼吸、血压的测量及记录见习六生命体征的测量及记录341．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．观看录象6．示教7．情景实训8．形成性评价9．医院见习第一节医院感染的概述1.简述医院感染的概念、形成、类型和管理。21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．医院见习307 课程标准9医院内感染的预防与控制第二节清洁、消毒、灭菌的概述1.解释消毒和灭菌的概念、消毒和灭菌的重要性。2.叙述消毒、灭菌的要求和注意事项。第三节物理消毒、灭菌技术1.叙述各种物理消毒、灭菌技术的方法及注意事项。2.正确使用紫外线灯。说明：实验七紫外线灯管消毒法221．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．示教7．情景实训8．形成性评价9．医院见习第四节化学消毒、灭菌技术1.叙述化学消毒灭菌剂的使用原则和使用方法。2.叙述几种常用化学消毒剂的特性。3.正确使用几种常见化学消毒剂。第五节无菌技术1.解释无菌技术的概念；简述执行无菌技术的重要性。2.叙述无菌技术操作。3.保持严格的无菌观念；能熟练进行基础无菌技术操作。4.能熟练进行卫生洗手和使用口罩。说明：实验八无菌技术操作示教、练习和考核（卫生洗手、口罩应用、无菌持物钳应用、无菌容器的应用、铺无菌盘、戴无菌手套、倒无菌溶液）161．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．观看录象6．示教7．情景实训8．形成性评价9．实验考核10．医院见习第六节隔离技术1.简述隔离的重要性；简述隔离区域的设计要求及管理。2.解释隔离的概念；叙述隔离种类及消毒措施。3.叙述隔离原则。4.具有严格的隔离观念；能熟练进行基础隔离技术操作。说明：实验九隔离技术操作（消毒手、隔离衣的应用、避污纸应用）见习七参观传染病区4第七节供应室1.说出常用的一次性医疗、护理用品的使用方法和使用后的处理原则。说明：见习八参观供应室（常用消毒、灭菌方法；医疗用物处理）11．讲授举例2．自学互助3．医院见习10患者的卧位与安全护理第一节患者的卧位及应用1.简述卧位的重要性及卧位的性质。协助患者更换卧位技术1.阐述各种卧位的应用和作用。2.学会临床常用各种卧位调整方法。3.学会协助患者翻身侧卧和移向床头的方法。说明：实验十安置各种卧位；扶助患者更换卧位31．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．观看录象6．示教7．情景实训307 课程标准8．形成性评价9．医院见习第三节保护具的应用1.简述患者安全的重要性及保护具应用的范围。2.说出保护具种类；学会熟练使用保护具技术。3.具有关心爱护患者的态度。说明：实验十一保护具的使用见习九安置各种卧位；使用保护具111清洁卫生护理第一节口腔卫生1.说出口腔护理的重要性。2.能熟练进行口腔护理的评估和口腔卫生的护理技术操作。3.能进行有效的口腔卫生健康宣教。说明：实验十二口腔护理示教练习和考核121．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．观看录象6．示教7．情景实训8．形成性评价9．实验考核10．医院见习第二节毛发和指甲卫生1.简述头发的作用及其护理的重要性。2.能熟练进行头发卫生的评估和清洁技术操作。3.能进行有效的毛发卫生健康宣教。4.能熟练进行指甲卫生清洁技术操作。说明：实验十三床上梳发、床上洗发实验十四指甲卫生护理1第三节皮肤卫生1.简述皮肤护理的重要性。2.能熟练进行皮肤卫生的评估、皮肤清洁的护理技术操作。3.解释压疮的概念；解释预防压疮的重要性。4.学会在自己身上指出压疮好发部位和按摩方法。5.学会对褥疮临床分期进行评估。6.说出压疮的临床预防和护理措施。7.学会便盆使用技术和会阴部护理技术。说明：实验十五床上擦浴（便盆的使用）实验十六预防褥疮护理14第四节床铺清洁卫生1.能独立进行床铺整理和床单更换技术。2.具有关爱病人与病人进行良好的沟通的素质。说明：实验十七床铺整理、床单更换307 课程标准见习十直接参与晨晚间护理第五节晨晚间护理1.能独立进行晨晚间护理。2.具有关爱病人与病人进行良好的沟通的素质。说明：见习十直接参与晨晚间护理12饮食护理第一节饮食与健康简述健康饮食的重要性及影响健康饮食的相关因素。11．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体第二节医院饮食要求1.说出医院饮食的种类。2.学会对患者营养的评估和医院饮食的应用。3.简述基本饮食、治疗饮食、试验饮食的临床应用和要求。说明：实验十八制作饮食健康宣教卡111．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．示教7．情景实训8．形成性评价9．实验考核10．医院见习第三节一般患者饮食护理1.叙述一般患者饮食护理内容。2.具有关爱病人与病人进行良好的沟通的素质。1第四节特殊患者饮食护理1.叙述特殊患者饮食护理内容。2.能熟练进行鼻饲技术操作。3.简述临床“恶性肿瘤患者”营养护理的辨证观。4.具有关爱病人与病人进行良好的沟通的素质。说明：实验十九鼻饲法示教、练习和考核见习十一病人的饮食护理、健康教育及鼻饲法213排泄护理第一节排尿护理1.说出泌尿系统的结构与功能。2.叙述排尿活动评估及尿液性状观察的内容。3.简述尿潴留、尿失禁病人的护理措施。4.说出导尿术、留置导尿术的目的和注意事项。5.能熟练进行导尿技术操作（女病人导尿）。6.说出留置导尿管病人的护理措施；初步学会膀胱冲洗技术操作。161．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．示教7．情景实训8．形成性评价9．实验考核307 课程标准7.具有关爱病人、与病人进行良好的沟通、保护病人隐私的职业道德素质。说明：实验二十女病人导尿术示教、练习和考核实验二十一留置导尿、更换集尿袋、膀胱冲洗见习十二观摩导尿术，体验更换集尿袋、膀胱冲洗10．医院见习第二节　排便护理1.说出排便活动评估及粪便观察的内容。2.简述排便失禁、腹泻、便秘病人的护理措施。3.能熟练进行灌肠技术操作：大量不保留灌肠、小量不保留灌肠、保留灌肠。4.具有关爱病人、与病人进行良好的沟通、保护病人隐私的职业道德素质。说明：实验二十二各种灌肠法实验二十三制作便秘病人健康宣教卡见习十三观摩各种灌肠法1614冷和热治疗的护理第一节冷热疗概述1．阐述冷热疗的生理作用。2．解释冷热疗的继发作用。第二节热疗的临床应用1．简述热疗的作用影响因素。2．说出热疗应用的禁忌症。3．能熟练进行干热和湿热应用技术（热水袋应用、热湿敷、热水坐浴、红外线灯）。4．具有关爱病人、与病人进行良好的沟通、保护病人隐私的职业道德素质。说明：实验二十四热疗技术（热水袋、热湿敷、热水坐浴、红外线灯鹅颈灯的使用）111．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．示教7．情景实训8．形成性评价9．医院见习第三节冷疗的临床应用1．简述冷疗的作用影响因素。2．说出冷疗应用的禁忌症。3．能熟练进行局部和全身冷疗技术（冰袋应用、冷湿敷、温水和乙醇拭浴）。4．具有关爱病人、与病人进行良好的沟通、保护病人隐私的职业道德素质。11307 课程标准说明：实验二十五冷疗技术（冰袋、冰帽和冰槽、温水和乙醇拭浴）见习十四观摩、参与各种冷、热疗技术15药物治疗的护理第一节药物治疗基本知识1.说出常用药物的种类。2.简述药物保管和安全给药的原则。3.说出影响药物疗效的因素。4.能够熟练进行医院常用外文书写的应用。0.51.51．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．示教7．情景实训8．形成性评价9．实验考核10．医院见习第二节口服药治疗护理1.简述口服给药的要求；学会取药、配药的操作技术。2.能够独立进行安全有效用药的健康指导。说明：实验二十五口服给药见习十五药物治疗医嘱处理、药物领取、分发流程第三节吸入药治疗护理学会超声波雾化吸入治疗技术操作。说明：实验二十六超声波雾化吸入见习十六观摩超声波雾化吸入1第四节注射药治疗护理1.说出注射原则、各种注射的临床应用及注射的注意事项。2.能熟练进行各种注射（ID、小时、IM、IV）操作技术。3.能熟练进行注射部位的选择和定位。4.能熟练进行同学之间相互注射实践（ID、H、IM）。5.具备无菌观念。6.能熟练进行查对，保证患者用药安全。7.能熟练进行一次性注射器使用后的处理。8.说出配置静脉注射化疗药物护士自我防护的设备要求。9.学会临床护理中护士对锐器的自身防护。说明：实验二十七药液抽吸、各种注射法示教、练习和考核实验二十八同学之间注射0.510第五节药物过敏试验护理1.简述药物过敏反应的特点、过敏反应的机理。0.51.5307 课程标准2.说出过敏反应的临床表现、过敏性休克抢救及预防措施。3.学会常用药物过敏试验液的配置。4.说出常用药物试验液的每毫升含量。说明：实验二十九各种皮试液的配制第六节局部用药技术初步学会滴药、插入给药、皮肤外给药、舌下给药。说明：实验三十滴药、插入给药、皮肤外给药、舌下给药。0.516静脉输液和输血技术第一节静脉输液1.简述静脉输液作用及原理；说出常用溶液的种类和功能。2.说出输液微粒污染原因；叙述输液微粒污染的预防措施。3.简述颈外静脉和小儿头皮静脉输液的临床应用；并学会静脉选择和定位。4.能熟练进行周围静脉输液技术操作、输液滴速计算、常见输液故障的排除。5.简述输液反应的发生原因；学会输液反应的评估。6.说出各种输液反应的护理措施。7.说出输液泵的使用方法。8.同学之间能熟练进行静脉输液实践。9.具备无菌观念。10.能熟练进行查对，保证病人（包括患者）输液安全。说明：实验三十一静脉输液法示教、练习和考核实验三十二同学之间静脉输液见习十七体验静脉输液法见习十八参观静脉输液配制中心351．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．示教7．情景实训8．形成性评价9．实验考核10．医院见习第二节静脉输血1．简述静脉输血的意义；说出血液及血制品的种类及作用。2．能熟练进行输血前的准备工作及静脉输血技术操作。3.简述常见输血反应发生的原因；学会输血反应评估。4.说出各种输血反应的护理措施。221．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．示教307 课程标准5.具备无菌观念。6.能熟练进行查对，保证病人（包括患者）输血安全。说明：实验三十三静脉输血法（间接输血、直接输血）；见习十九参观血库7．医院见习17标本采集技术第一节标本采集意义和原则1.叙述标本采集的意义。2.简述标本采集的原则。第二节临床常用标本采集技术1.叙述临床常用标本的种类及作用。2.学会血标本、尿标本、粪标本、痰标本等采集技术。3.具有关爱病人与病人进行良好的沟通的素质。说明：实验三十四各种标本采集技术见习二十参观化验室21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．示教7．医院见习18危重患者的抢救护理第一节抢救工作的要求1.简述抢救工作的组织管理及抢救室的设备要求。2.说出危重患者的有效护理措施。说明：见习二十一参观抢救室，了解其布局、设备要求和护理工作内容。111．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．医院见习第二节常用抢救技术1.说出吸氧的定义、适应症及缺氧程度的判断标准。2.说出氧气筒及氧气表装置结构和功能。3.能熟练进行鼻导管、鼻塞吸氧方法。4.说出吸痰的定义、适应症及目的。5.简述电动吸引器的构造、功能及保养方法。6.能熟练进行吸痰方法。7.理解洗胃法定义、目的、适应症、禁忌症。8.熟练地说出常用洗胃溶液的名称和作用。说明：实验三十五鼻导管吸氧法实验三十六吸痰法实验三十七全自动洗胃机洗胃方法见习二十二观摩、体验各种急救技术1131．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．示教7．情景实训8．形成性评价9．实验考核10．医院见习19临终及尸体护理第一节临终护理1.简述临终关怀机构的种类与发展。11．讲授举例2．自学互助307 课程标准2.解释临终关怀的意义。3.简述临终护理的内容3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．示教7．情景实训第二节死亡1.说出死亡的分期。2.学会尸体的护理。3.学会丧亲者的护理。4.具有爱心、同情心。说明：实验三十八尸体料理120病案的保管和护理文件的记录第一节病案的管理1.简述病案的重要性。2.叙述病案书写与保管的要求。11．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体第二节护理文件的记录1.能够熟练地进行长期医嘱、临时医嘱、备用医嘱的辨认。2.学会护理文件的记录（一般护理记录、特别护理记录、病室报告）。3.学会医嘱处理和核对方法。4.具有对病人高度负责精神，做到一丝不苟。说明：实验三十九医嘱处理、护理记录、病室报告；见习二十三医嘱的处理，各种护理文件记录321．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．示教7．情景实训8．医院见习第四部分教学与评价一、教学建议1．突出护理人文性和实践性的特征。在《基础护理学》课程教学过程中，既要训练护生实践动手能力，同时也要培养她们与人沟通交流的技巧，指导他们学以致用，经常训练，在生活、学习、工作中贯穿始终养成良好的学习习惯；特别是要强调教师对学生的熏陶作用，也就是学校人文氛围对学生的潜移默化作用。护理工作的性质决定了必须注重实践，任何一个好的护理理论都是通过面对面的操作实践来证实其科学性、先进性、实用性；任何高级的护理仪器、护理技能都必须实施在病人身上才能检验其治疗效果。护理技能必须经过反复刻苦的、规范化的训练才能掌握，而掌握临床常用的护理技术必须具备一流的护理实训场所和设备，为护生学习护理技能仿真模拟训练提供条件，而且需要科学的管理才能实现实践教学的目标。307 课程标准2．以工作任务为引导，采用灵活多样的教学方法。针对护理专业的特殊性及三年制护理为高中毕业文化基础的特点，本课程可以选择情景教学、案例教学、实物示教、观看录像、仿真训练、小组讨论、自学互助等教学方法。这些方法可以帮助护生掌握护理技术的基本知识、概念、技能；强化护理技术学习的能力，形成正确的态度、情感和价值观；可以引导和鼓励学生独立思考、体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。3.开放护理实训基地，改革见习模式，增加岗位体验。本课程的最主要特点就是实践性强。30项的基础护理技术需要反复强化练习才能掌握，所以需要完善护理实训室设备，实行实验室全天候开放。实验室全天候开放要有严密的组织安排、教师辅导及同学之间的讨论。例如：静脉输液技术的课外练习：教师据学生数量准备输液用物，根据班级多少安排练习时间和轮转次序。输液器要发放到人，其他用物以班级为单位进行交接，实行班长和课代表负责制，任课教师分工包干、巡回检查指导。下午2节课下到吃晚饭的时间、晚饭后到晚自修下的时间为规定练习的时间；自习课和中午时间为学生自主选择练习时间，必要时可利用周末时间。轮转时间可以进行有机的调整。经过7-14天的练习，组织进行同学之间的静脉输液操作（教师准备好所有无菌用物、操作环境），之后同学写心得体会进行交流。效果评价不合格者，要安排补课，重新看老师示教、自行练习、再次进行评价效果，直至合格为止。实践证明：科学的管理是学习护理技术的保障。为了达到课堂教学、实验室练习和临床实践三位一体的效果，通过使学生早期接触临床，接触护理，加深对护理专业的认识，培养专业化的思维方式，为后期临床课的学习和临床实习奠定基础，在《基础护理学》课程中安排了52节学时的临床见习。根据课程教学安排，与临床一线实践带教老师研究制定了包括知识、技能、态度三个层次的见习目标，设计编印了见习报告，运用多种教学方法，合理安排见习计划，使2周的临床见习发挥实效。二、评价建议1．理论评价理论课设定3-4次阶段考试和1次课程结束考试。阶段考试时间为60分钟，课程结束考试时间为90分钟。均采用难度、题量相当，内容和排序不一的A、B两种试卷，题型多种多样，考试形式为闭卷，可依照国家护士执业考试要求编制考试卷及评分标准。坚持教考分离，考前不划重点，不划范围的原则。2．技能评价对于每一项护理技术都要按照：护士素质要求（10分）、操作评估（5分）、准备工作（9分）、操作规范（56分）、效果评价（10分）、理论提问（10分）。定出评分标准，与操作流程一起装订成册，学生人手一本，平时练习和考核即按照这个标准，使得学生练习和考核有据可依，人人心中有数。具体评价的形式可以有三种：(1)自我评价:自我评价主要用于学生自行练习护理技术的过程中。每一项护理技术通过看示教、看录像、仿真模拟实训之后，自己对自己做一个评价，决定是否还需要练习。这是护理技术学习效果评价的第一步，也是最初的过程评价。307 课程标准(2)同学之间相互评价:同学之间的互帮互学不仅能提高学习效果，而且能增进同学之间的友谊及团队协作。正常情况下，护生练习操作都是以班级或小组为单位，同学之间最了解谁的操作做得好，要鼓励动手能力强的同学帮助较差的同学一起练习，练习之后相互评价效果。这是过程评价的主要手段。(3)教师评价:教师对学生的技能练习和知识掌握情况的检查，对于三年制大专护理主要是结果评价。考试采用抽签决定考试项目的方法。其中有些操作直接由学生相互之间真实模拟，例如：皮内注射、皮下注射、肌内注射、静脉输液等。有些基本生活护理技术比较简单易行，可以免于考试，例如：口腔卫生、头发卫生、皮肤卫生、床铺整理等。本课程最终成绩根据平时考核和终末考核结果汇总。第五部分参考资料1.《护理学基础》，殷磊，人民卫生出版社，1986.52.《护理学基础ⅠⅡⅢ》，吴丽荣、华茵，江苏科学技术出版社，2007.13.《护理学基础》，姜安丽，人民卫生出版社，2005.64．《实用临床护理三基》，唐维新，东南大学出版社，2004.35．《护理学导论、常用护理技术》，章晓幸，高等教育出版社，2005.66.《护理概论与护理技术》，谢田，高等教育出版社，2005.57.2008全国卫生专业技术资格考试指导《护理学（执业护士含护士）》，全国卫生专业技术资格考试专业委员会，人民卫生出版社，2008.18.卫生专业技术资格考试指导《护理学（护师）》，全国卫生专业技术资格考试专业委员会，人民卫生出版社，2006.19.《护理专业试题精选》，殷冬生、夏泉源，江苏科学技术出版社，2003.410.《护理概论》，余剑珍，科学出版社，2003.311.《护理基本技术》，陶丽云，高等教育出版社，2005.112.《护士岗位技能训练50项考评指导》，张春舫、任景坤，人民军医出版社，2008.213.《临床技术操作规范·护理分册》，中华医学会，人民军医出版社，2006.314.《护士基础技能指导与考评》，赵立民、张萍萍，第二军医大学出版社，2008.415.《基础护理技术操作流程·复习题解与练习》，耿莉华、宋雁宾、黄少平，科学出版社，2007.116.《基础护理技术操作流程·复习题解与练习》第二版，耿莉华、宋雁宾、黄少平，科学出版社，2007.117.《医院临床基本技能操作与培训》，董天昊，中国中医药出版社，2007.118.《护理学（士)与护士执业高频考点》，谢苹果，人民军医出版社，2008.119.《现代护士实用礼仪与护患沟通技巧》，李旭，中国中医药出版社，2007.620.《临床护理告知程序》，陈筠、杨辉、王宝珠，人民卫生出版社，2007.121.《护理学基础》，董慰慈、张桢先，东南大学出版社，1992.6307 课程标准22.《基础护理学考题集及操作常规》，刘巧男、马如娅、华茵，江苏科学技术出版社，1998.1223.《护理学基础》，董慰慈，东南大学出版社，1994.1124.《护理概论》，李晓松，人民卫生出版社，2002.125.《护理礼仪》，李晓阳，高等教育出版社，2005.126.《护理礼仪》，刘桂英，人民卫生出版社，2003.1《健康评估》第一部分前言一、课程背景随着健康观念和现代护理模式的转变，为护理对象提供高质量的以人为中心的、以护理程序为指导的系统化整体护理已在国内广为开展。护理程序始于健康评估，通过护士对护理对象因一种或多种健康问题或疾病产生的反应进行检查和逻辑分析，得出结论并提出护理诊断或护理问题，为进一步确立护理目标、制定护理措施提供依据。健康评估能力是护理人员的关键技术能力，是实施整体护理的基础。国际护理协会宣布运用健康评估技能收集病人健康资料是护理实践首要的标准之一。任何临床护理工作前都必须对服务对象进行评估。因此，培养护生的健康评估能力对提高我国护理人员的职业素质是极其重要的。二、课程性质《健康评估》是护理专业的一门主干课程，是沟通护理基础课程和专业课程的桥梁，评估是护理程序的起点，贯穿于护理实践的始终，具有很强的实践性。该课程从护理的角度研究和诊断患者对现存或潜在的健康问题的生理、心理及其社会适应等方面反应的基础理论、基本技能和临床思维方法的学科。三、课程基本理念1．整体人本服务理念。《健康评估》是沟通护理基础课程和专业课程的桥梁，随着社会的发展，人民物质生活和文化水平的提高，人们在健康需求中更多注重服务质量，这就需要护理工作者具备整体人本服务理念——整体护理、以人为本、优质服务。现代医学模式认为，人不仅是一个生物体，更是一个心理、社会、文化和精神特征的综合体。世界卫生组织对健康的定义是:“人不仅仅是没有躯体疾病，还要有完整生理、心理状态和良好的社会适应能力”。因此，在护理服务过程中，突出人性化，尊重服务对象的生命，维护服务对象的人格和尊严，公正地看待服务对象平等。我们的护理要科学地应用护理程序，不仅要关注服务对象的躯体，还要关注服务对象的社会和家庭环境，更要关注服务对象的心理需求，只有这样，才能充分体现护理专业的价值。因此，在教学中，必须把新的护理理念——307 课程标准整体人本服务理念渗透其中，使之牢牢植根于学生思维体系之中，这样不仅抓住其他专业课程学习的灵魂，也为今后走上护理岗位实施护理行为提供广阔的空间。2．注重培养学生的理解、观察、分析、归纳及解决问题的能力。《健康评估》不仅是医学基础课程与护理临床课程之间的桥梁，也是所有临床护理的基础。正确的护理基于正确的护理诊断，正确的护理诊断又基于正确的护理评估，完整、正确的健康评估是保证高质量护理的先决条件。学生通过《健康评估》课程学习，能掌握健康评估的必需的基础理论、基本知识和基本技能，对服务对象进行正确的评估，分析服务对象现存的或潜在的健康问题及相关因素，提出护理诊断，着重培养学生的理解、观察、分析、归纳及解决问题的能力。3．注重学生实践能力、科学精神、协作精神、自主学习能力的培养。《健康评估》作为操作性极强的一门课程，教学过程中以理论-实践一体化的教学模式为指导，充分应用多媒体教学技术，通过情境模拟、角色扮演、临床见习等强化护生实践操作技能的培养，使学生进入临床就能对服务对象进行评估。在教学中培养学生认真、细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和团结协作的团队精神。同时，倡导以研究性学习、基于问题的学习等方法开展自主学习，使学生不仅学到必备的专业知识，更要学会学习的方法，为终身学习打下坚实的基础。教学过程中注重培养护生的职业情感，树立以人的健康为中心，尊重病人、关爱病人的职业意识。4．注意评价手段的多样化。健康评估的学习评价，不仅要关注学生知识的积累，还要注重学习过程和技能，更要注重情感态度与价值观的形成与发展。不仅关注学习的结果，更要关注其过程中的努力。注意评价手段的多样化，形成性评价与终结性评价相结合。四、课程设计思路1．《健康评估》课程，从护理角度出发，去评价评估对象的健康状态，树立临床护理改革的理念和护理教育改革的理念，体现出：以护理程序为框架；以确定护理诊断为核心；以护理评估为重点；以医技检查为辅助。《健康评估》课程为培养护理人才具有以人的健康为中心、运用护理程序知识进行整体护理的能力而提供保障。2．《健康评估》课程由八个方面基本内容组成。绪论；健康评估方法；身体评估；心理与社会评估；心电图；影像检查；常用实验室检查；护理诊断与护理病历书写。从课程的框架结构上体现出三年制大专护理的专业理念，注意课程整体规划、课程内容良好衔接。注重基础理论、基本知识和基本技能的内容，又兼顾新知识、新方法的补充，使课程内容不仅适合高中后三年制护生学习的需要，对临床护理工作者也有参考价值。3．坚持以素质教育为基础，以能力为本位的职教观念。坚持以培养实用型护理人才为根本任务；遵循必需、够用的基本准则。内容简明易懂、繁简得当、难易适度、系统完整，充分体现三年制大专护理的特色，具有实用性、先进性、可读性的特点。根据护理专业人才培养目标、岗位需求和前后课程的衔接，统筹安排，力争实现教材知识结构的优化、编写内容的创新，适合临床护理工作的需要，确保教材编写的高质量。4．《健康评估》课程总学时为64学时，理论36学时，实验28学时，在第2学期开设。307 课程标准附：《健康评估》课程框架及学时分配内容学时理论实践合计1绪论2健康评估的方法3身体评估4心理与社会评估5常用实验室检查6心电图检查7影像检查8护理诊断与护理病历书写合计12224204446204180022228164042066690理论与实践比1.9:1第二部分课程目标通过本课程的学习，学生能够：1．学会沟通技能。结合评估过程的各个环节，熟练运用沟通技巧，获取评估对象准确和完整的健康资料。2．身体评估技能准确和规范。掌握护理常用的身体评估的方法和技巧，独立进行身体评估，评估结果准确，为做出护理诊断提供准确线索。3．将收集的评估资料按要求正确记录为护理病史。4．正确进行心电图描记，认识正常心电图并能识别常见异常心电图形。5．能对评估对象进行检查前指导；正确收集常用实验室检查的标本；阅读常见实验室检查及其他器械检查的报告，初步判断病情的严重性。6．将收集到的各种资料归纳、分析，提出护理诊断或护理问题。7．具有“以人为本”、以人的健康为中心的现代护理理念，具备较扎实的为服务对象进行身体、心理、社会文化等方面健康评估的基础理论、基本知识和基本技能；具有主动求知和接受新信息的能力。8．表现出主动学习、勤学苦练、团结协作的学习态度，实事求是、认真细致的科学作风，尊重、关爱病人的良好品德，热爱护理专业，具有稳定的职业情感和态度。第三部分课程内容与实施《健康评估》课程内容标准的基本结构如下表所示：307 课程标准序号章节名称课程内容及要求学时活动建议理论实践1绪论1．叙述健康评估概念、内容2．简述学习健康评估的意义3．说出健康评估的学习方法与目标性。11.联系临床实际介绍健康评估的概念、内容、学习健康评估的意义与方法2.小组讨论3.指导自学2健康评估的方法第一节　概述1．说出健康资料的类型和资料的来源。2．叙述症状、体征的概念。3．简述健康资料收集的方法。第二节　收集健康资料的方法1．叙述问诊的目的、对象、内容及注意事项。2．简述健康史的主要项目。3．知道一般资料所包括的内容。4．叙述主诉的概念，学会判断主诉书写正确与否。5．解释现病史的概念，叙述其所包含的内容。6．解释既往健康史的概念及简述其内容，叙述过敏史的内容。7．知道目前用药史询问的意义，叙述目前用药史应记录的内容。8．知道成长发展史的内容；学会月经史的记录。9．知道家族健康史询问的对象及主要内容。10．知道系统回顾中包括的内容；掌握日常生活活动能力及自理能力的评估方法。11．叙述身体评估的概念；掌握身体评估的基本方法，知道其适用范围；归纳并说出每种基本方法的注意事项；掌握常见异常气味的临床意义。241．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．观看录象6．示教7．情景实训8．形成性评价9．医院见习307 课程标准12．能模仿护士与病人进行互相询问，应用正确的询问方法对病人进行询问。13．掌握身体评估的基本方法。说明：实验一：健康评估方法3身体评估第一节　一般状态评估1．叙述一般状态的评估方法及内容。2．掌握生命体征的概念和评估方法。3．知道正常体型的类型、病态发育与内分泌之间的关系。4．了解营养状态评估的方法和影响因素，复述理想体重的测算方法，了解常用皮脂厚度测量的部位，叙述营养状态的三个等级、营养不良（消瘦、恶液质）与肥胖的概念及诊断标准。5．解释意识障碍的有关概念；掌握不同程度意识障碍的表现、浅昏迷与深昏迷的判断要点。6．知道典型病容的特点和临床意义。7．知道常见体位的临床意义。8．知道特征性步态的临床意义。说明：生命征的概念和评估方法在前期课《基础护理学》中已学习，不重复讲授、指导学生复习相关知识。221．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．角色扮演7．情景实训8.教师巡回指导9.书写实验报告10.同学评价、教师评价1．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．角色扮演7．情景实训8.教师巡回指导9.书写实验报告307 课程标准3身体评估10.同学评价、教师评价第二节　皮肤评估1．知道皮肤评估的意义、方法和内容。2．知道皮肤颜色的影响因素、观察部位，掌握皮肤颜色异常改变的评估方法及其临床意义。3．掌握皮肤湿度改变、温度改变的评估方法及其临床意义。4．知道皮肤弹性改变的相关因素；掌握皮肤弹性的评估方法及弹性异常的临床意义。5．知道皮疹的临床意义、评估方法；叙述常见皮疹的类型、特征及临床意义。6．叙述皮肤粘膜出血的类型、特点及意义。127．解释蜘蛛痣与肝掌的概念、掌握评估方法及临床意义。8．解释水肿的概念；知道水肿的类型；掌握水肿的评估方法及临床意义。9．解释压疮的概念、评估要点。说明：实验二：一般状态评估、皮肤评估将一般状态的评估、皮肤评估两部分内容安排一次实验。压疮的概念、评估要点在前期课《基础护理学》中已学习，不重复讲授。3身体评估第三节　浅表淋巴结评估1．知道浅表淋巴结分布的区域。2．掌握浅表淋巴结评估的方法。3．说出局部与全身淋巴结肿大的临床意义21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．角色扮演7．情景实训8.教师巡回指导9.书写实验报告10.同学评价、教师评价第四节头部、面部与颈部评估1．知道头面部、评估的内容和基本方法。2．知道眼部检查的内容；掌握眼睑水肿、眼睑下垂、结膜苍白、充血、出血点、颗粒与滤泡、巩膜黄染、溃疡、眼球突出、下陷、瞳孔缩小、扩大、大小不等、对光反射异常的临床意义；掌握评估方法。3．知道口评估内容；说出口唇苍白、疱疹、口角糜烂、口角歪斜、口腔粘膜瘀点、血疱、溃疡、真菌感染、麻疹粘膜斑的临床意义。掌握咽及扁桃体评估的内容及方法；说出扁桃体肿大的程度分级，掌握咽部红肿、扁桃体肿大的临床意义。4．叙述颈部检查的内容；掌握颈静脉、甲状腺、气管的检查方法；解释颈项强直、颈静脉怒张、肝颈静脉回流征的概念；叙述颈项强直、颈静脉怒张、肝颈静脉回流征、甲状腺肿大、气管移位的临床意义。24307 课程标准5．学会模拟护士与病人或为病人进行头部、面部和颈部评估，正确记录评估结果，体现对病人的尊敬和关爱。说明：实验三：浅表淋巴结评估、头部、面部与颈部评估将头部、面部与颈部评估、浅表淋巴结评估两部分内容安排一次实验。重点讲授巩膜、瞳孔、咽及扁桃体、颈部评估，其他内容指导同学上网查资料自学。3身体评估第五节胸部评估1．知道胸部体表标志的意义，肩胛下角相对应的位置。学会识别胸骨角、剑突、肋间隙、腹上角、脊柱棘突、肋脊角、肩胛下角、胸骨上窝、锁骨上窝、锁骨下窝、腋窝及常用的人工划线和分区。2．知道胸壁检查的内容；会判断静脉曲张血流方向；叙述静脉曲张、血流方向异常的意义；叙述正常胸廓的特征，掌握扁平胸、桶状胸、佝偻病胸的特征和意义。3．简述肺和胸膜检查的注意事项，知道胸部视诊、触诊、叩诊、听诊的内容。叙述正常人呼吸运动的类型、异常呼吸的意义、呼吸困难的分类，掌握吸气性呼吸困难（三凹征）、呼气性呼吸困难的特征、临床意义；知道混合性呼吸困难的特点与意义。知道触觉语颤的影响因素，掌握触觉语颤增强及减弱的主要临床意义，知道胸膜摩擦感的特征及临床意义。掌握胸部叩诊的方法、知道胸部叩诊音的临床意义。说出肺部听诊的注意事项；叙述肺部听诊的内容；感知正常肺泡呼吸音、支气管呼吸音、支气管肺泡呼吸音的特征、分布区域；说出异常呼吸音的概念，了解其特征及临床意义；了解啰音的概念、分类、产生机制，感知干、湿啰音、胸膜摩擦音的听诊特点，说出其临床意义。241．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．角色扮演7．情景实训8.教师巡回指导9.书写实验报告10.同学评价、教师评价307 课程标准4．叙述心脏血管评估的内容；知道心前区外形改变的临床意义；掌握心尖搏动正常的位置和范围，知道心尖搏动移位的生理因素，解释心尖搏动强弱和范围改变的意义；知道心脏触诊的内容，掌握心脏触诊的方法及临床意义；了解心脏绝对浊音界、相对浊音界的临床意义，了解心脏叩诊的方法，说出靴形心、梨形心、三角烧瓶形心的临床意义；了解心脏听诊在健康评估中的重要意义，掌握心脏四个瓣膜的五个听诊区位置、听诊顺序、心脏听诊内容；叙述正常心率、心律、心音的听诊特点及临床意义；掌握期前收缩、心房颤动、奔马律的听诊特点及临床意义。了解心杂音的产生机制，叙述心杂音的六个听诊要素；解释水冲脉、交替脉、奇脉、枪击音、毛细血管搏动征的概念，掌握评估方法和临床意义；掌握高血压、低血压的诊断标准。5．学会模似护士与病人互相进行或对病人进行胸壁、胸膜和肺、心血管评估的评估。在评估中体现出对病人的尊重、关爱，正确记录检查结果。灵活运用所学的知识分析呼吸系统、心血管系统常见典型病例的资料，对病人的健康状态进行初步判断说明：实验四：胸壁、肺和胸膜评估实验五：心脏、血管评估心脏叩诊不要求学生评估练习。3身体评估第六节　腹部评估421．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．角色扮演7．情景实训8.教师巡回指导307 课程标准1．知道腹部的体表标志与分区及检查前的准备；叙述腹部视诊的内容，掌握腹部视诊的基本方法；叙述腹部膨隆、凹陷的特征与临床意义，知道呼吸运动评估的内容、正常呼吸运动的特点，掌握腹式呼吸减弱或消失的临床意义；学会判断腹壁曲张静脉血流方向的方法并说出其临床意义；叙述胃型、肠型、蠕动波的概念及临床意义。。2．简述腹部触诊的内容，学会腹部触诊的方法，知道触诊的注意事项，掌握板状腹、揉面感、腹部压痛、McBurney点压痛、反跳痛、腹膜刺激征的概念及临床意义；初步学会肝脏、脾触诊的方法；学会胆囊触诊的方法，掌握Murphy征阳性的临床意义。3．说出腹部叩诊的内容，感知正常腹部叩诊音、学会肝上界（肝相对浊音界）叩诊方法；了解肝浊音界改变的主要临床意义，知道肝区叩击痛、肋脊角叩痛的叩诊方法与临床意义，掌握移动性浊音的概念、叩诊方法及临床意义。掌握膀胱触诊、叩诊的方法及意义。4．简述腹部听诊的内容、会进行腹部听诊，掌握肠鸣音亢进及减弱的临床意义；掌握振水音的检查方法及临床意义；知道血管杂音的种类及临床意义。5．学会模拟护士与病人互相进行或对病人进行腹部评估，动作准确、规范、顺序正确、内容无遗漏，态度认真、仔细，正确记录检查结果，体现对病人的尊重和关爱。灵活运用所学的知识，分析消化系统常见典型病例的资料，对病人的健康状态进行初步判断。说明：实验六：腹部评估9.书写实验报告10.同学评价、教师评价1．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．角色扮演7．情景实训8.教师巡回指导307 课程标准9.书写实验报告10.同学评价、教师评价第七节脊柱与四肢评估1．知道脊柱检查的内容；学会脊柱弯曲度、脊柱活动度、脊柱压痛与叩击痛检查的方法；知道脊柱活动度受限、脊柱后凸、脊柱前凸、脊柱侧凸、压痛、叩击痛阳性的临床意义。2．知道四肢检查的内容、方法；掌握匙状甲、杵状指的概念及临床意义；了解肢端肥大、指关节变形、膝关节变形、膝内、外翻畸形、足内、外翻畸形、下肢静脉曲张的临床意义。3身体评估第八节神经系统评估1．了解运动功能评估、感觉功能评估的内容，解释肌力、肌张力概念；掌握神经反射评估的内容与方法，叙述生理反射改变、病理反射阳性、脑膜刺激征阳性的临床意义。2．学会模似护士与病人或对病人脊柱四肢与神经系统评估。在评估中体现对病人的尊重、关爱，态度认真、仔细，动作轻柔、到位，内容无遗漏，语言温和、体贴，正确记录检查结果。说明：脊柱四肢与神经系统评估两部分内容安排一次实验。实验七：脊柱四肢与神经系统评估实验八：安排身体评估实践考核121．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．观看录象6．示教7．情景实训8．形成性评价9．实验考核4心理与社会评估第一节　精神、心理评估1．知道心理评估的目的、方法、注意事项。2．解释自我概念的定义，了解其分类，叙述自我概念紊乱的表现、评估的方法，了解自我概念量表、自尊量表的主要内容。3．知道认知的定义，简述思维能力、语言能力、定向力评估的内容。4．知道情绪和情感的定义、种类；叙述焦虑、抑郁情绪的表现、评估的方法。5．知道个性的定义、内容、评估方法。6．知道压力、压力源、压力反应的定义、评估的方法与内容。201．举例2．讲授3．分组讨论4．运用多媒体307 课程标准7．学会模似护士与病人互相进行或对病人进行心理评估，在评估中体现出对病人的尊重、关爱，正确记录检查结果。运用所学的知识对典型病例的心理状态进行初步评估。第二节社会、文化评估1．知道社会评估的内容、目的、评估方法。2．知道角色的定义、分类、角色适应不良的类型与表现，叙述角色的特点、病人角色适应的影响因素及病人角色适应不良的表现。3．知道家庭评估的内容、评估方法。4．知道文化的定义、特性、文化要素及评估的内容，解释文化休克的概念，叙述其表现。5．知道环境的定义、环境评估的方法和内容。6．学会模似护士与病人或对病人进行社会、文化评估。在评估中体现出对病人的尊重、关爱，语言温和、体贴，正确记录检查结果。说明：实验九：由于健康评估的课时紧心理与社会评估实验不在计划课时内利用课余时间练习。201．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体4．情景实训5．形成性评价5常用实验室检查第一节血液检验1．说出血液常规检验的内容、目的。2．知道血液常规检验标本采集方法、参考值，说出临床意义。3．说出贫血性疾病的检验项目。4．说出红细胞比容测定、网织红细胞计数的参考值及临床意义。5．说出血性疾病的检验项目。6．了解毛细血管抵抗力试验、血小板计数、出血时间测定、血块退缩试验测定、血浆凝血酶原时间测定、血浆鱼精蛋白副凝试验的目的、试验方法，学会毛细血管抵抗力试验方法。7．说出毛细血管抵抗力试验、血小板计数、出血时间测定的参考值及临床意义。8．了解血块退缩试验测定、血浆凝血酶原时间测定、血浆鱼精蛋白副凝试验的参考值及临床意义。31．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．医院见习307 课程标准5常用实验室检查2307 课程标准第二节尿液检验1．掌握尿液一般检验、细菌培养、尿液中所含物质的定量检验标本的采集方法。2．说出尿液一般性状检验的内容。3．叙述尿量、外观、气味、酸碱反应、比重检验的参考值及临床意义。4．学会尿比重测定的方法。5．会采集尿蛋白质定性、定量检验、尿糖定性、定量检验、尿酮体检验、显微镜检验、尿沉渣细胞计数标本，了解参考值及临床意义。说明：尿标本采集、排尿评估内容与方法在前期课《基础护理学》中已学习，不重复讲授，指导学生复习相关知识。第三节粪便检验1．掌握粪便常规检验、显微镜检验标本采集方法与送检。2．叙述粪便一般性状检验的内容及临床意义。3．掌握粪便隐血试验标本采集方法与注意事项及临床意义。4．知道粪便寄生虫检验的临床意。说明：粪便本采集、排便评估内容与方法在前期课《基础护理学》中已学习，不重复讲授，指导学生复习相关知识。101．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．示教7．情景实训8．形成性评价9．医院见习第四节肾功能检验1．说出常用肾小球滤过功能、肾小管重吸收与排泌功能的检验项目。2．解释内生肌酐清除率、血清尿素氮和血肌酐的概念，掌握标本采集方法及注意事项，知道参考值，说出临床意义。3．了解酚红排泄试验、尿浓缩稀释试验原理，掌握标本采集方法及注意事项，知道酚红排泄试验、昼夜尿比重试验参考值，说出临床意义。2第五节肝脏病常用检验⒈21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论掌握蛋白质代谢功能检验、胆红素代谢试验、血清酶学检验、血清甲种胎儿蛋白测定标本采集方法。2．说出血清总蛋白和清蛋白、球蛋白比值测定、丙氨酸氨基转移酶测定、血清甲种胎儿蛋白测定、血清总胆红素测定参考值。3．了解血清蛋白电泳、血氨测定、尿内胆红素及尿胆原检验、血清结合胆红素和血清非结合胆红素测定、天门冬酸氨基转移酶测定、血清碱性磷酸酶测定、血清r-谷氨酰转移酶测定、单胺氧化酶测定的参考值。4．说出蛋白质代谢功能检验、胆红素代谢试验、血清酶学检验、血清甲种胎儿球蛋白测定临床意义。4．运用多媒体5．观看录象6．示教7．情景实训8．形成性评价9．实验考核10．医院见习第六节临床常用血生化检验1．掌握临床常用血生化检验标本采集方法及注意事项。2．说出血清钾、钠、氯化物、血糖、葡萄糖耐量试验参考值及临床意义。3．了解血清钙、磷、总胆固醇、甘油三酯、脂蛋白、肌酸激酶测定的参考值及临床意义。说明：实验九隔离技术操作（消毒手、隔离衣的应用、避污纸应用）06心电图检查1．了解心电图的临床应用价值。2．学会心电图的描记。3．叙述心电图各波的名称和意义。4．初步学会测量心电图。5．了解心电图的阅读分析方法。6．了解常见异常心电图。说明：实验十：心电图检查321.运用课件讲授2.演示心电图的描记方法与测量方法3.情景实训4.教师巡回指导学生进行心电图的描记练习5.运用实验报告计算出心率6.同学评价、教师评价影像检查（一）X线检查（理论2学时）221．讲授举例307 课程标准71．了解X线的特性和普通X线成像原理。2．说出常用X线检查方法（普通检查、特殊检查、造影检查）。（1）了解数字X线检查。（2）了解数字减影血管造影检查。（3）说出X线检查的临床应用和护理。（二）X线计算机体层摄影（CT）（理论0.5学时）1．了解CT成像的基本原理和CT检查方法。2．了解CT检查的临床应用和护理。（三）磁共振成像（MRI）（理论0.5学时1.了解RI检查的基本原理。2.了解RI检查的临床应用和护理。（四）超声检查（理论0.5学时）1.了解超声检查的基本原理。2.了解常用超声检查方法。（五）核医学检查（理论0.5学时）1.了解核医学显像的原理和特点。2.了解核医学检查的临床应用和护理。说明：实验十一：影像实验室见习2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．观看录象6．示教7．情景实训8．形成性评价9．实验考核10．医院见习8护理诊断与护理病历书写（一）资料分析、整理　1．学会整理、分析资料。2．叙述护理诊断的概念。3．简述护理诊断的类型。4．知道常用的护理诊断。（二）健康评估单1．知道护理评估单设计的原则。2．叙述首次入院评估单、住院病人评估单书写的基本要求、内容和格式。3．学会将实习中记录的健康评估资料填写一份健康评估单221.用典型病例导入讲授如何整理、分析资料2.角色扮演或到医院收集病人资料，将收集的健康评估资料填写一份健康评估单3.小组讨论4.指导自学5.同学评价、教师评价307 课程标准第四部分教学与评价一、教学建议1．教学内容选择时，充分体现以人的健康需求为导向，以“必需、够用”为原则。从培养护生健康评估实际应用能力出发，力求掌握基本理论、基础知识、基本技能。现代护理要求健康评估应从生理、心理、社会、文化、精神等方面进行综合评估，因此应紧紧围绕五方面的要求合理选择内容。教学内容应渗透人文关怀，将尊重、关爱病人的意识与各种操作有机结合，逐渐成为一种职业习惯。2．改善教与学的方法。在教学过程中改变以往单纯灌输式的教学方法，采用各种双向互动教学方法如问题式教学法、讨论式教学法，组织学生分组自学、角色扮演等，让学生参与到教学过程中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学习知识和技能的同时，提高自主学习的能力、评判性思维能力、分析解决问题的能力。提倡充分运用教学资源，采用讲授、案例讨论、演示、实验、多媒体、电子模拟病人、临床参观或见习、自学和辅导等方式，达到最好的教学效果。倡导同学之间交流、沟通、互相协作的学习风气，营造良好的学习氛围，培养学生有效的沟通能力和团队精神。3．本课程是一门实践性较强的课程，在教学过程中应以能力为本位，通过演示、模仿、练习培养学生实际操作能力，经过严格训练，掌握规范的动作要领和操作流程。二、评价建议1．建立一种评价主体多元化、评价内容多元化、评价目标多元化、评价形式多元化的《健康评估》学习评价体系，充分体现“以人为本、以生为本”的教育理念，促进学生多元化发展。2．明确《健康评估》学习评价的主体与责任，不仅要关注教师对学生的评价，还要关注学生的自评、互相评价，即自评与他评相结合，真实促进学生的学习。3．《健康评估》学习评价不仅要关注学生知识、技能的理解与掌握及职业能力的提高，还要关注学生情感、态度与价值观的形成和发展；不仅要关注学生健康评估学习的结果，更要关注学生学习过程中所作的努力，应将过程评价与结果评价有机结合。4．把握《健康评估》学习评价的目标，有层次的、有侧重地评价不同的学习内容、不同的学习阶段以及不同的学习对象，充分发挥学习评价的诊断功能、激励功能和教育功能。5．《健康评估》学习评价形式可有理论考核，如测验、作业、提问、书写实验报告、病案分析；操作考核，如同学间互相进行询问和身体评估、多媒体模拟人考核、标准化病人、真实病人考核等。改变传统的理论加操作考试，采用全程测定综合评价法。课程成绩由平时成绩、理论考试成绩和操作考试成绩三部分组成。其中平时成绩占10%、理论考试成绩占60%、技能考试成绩占30%。⑴平时成绩由学生的作业、学生在理论课、操作课和临床实习中的表现等构成。要求学生完成7次书面作业并书写临床实习体会,307 课程标准结合学生在理论课、操作课和临床实习中的表现，如课堂学习的主动性、回答问题的积极性、讨论发言情况以及在临床实习过程中的纪律、仪表、沟通能力、关爱能力等方面评分。⑵理论考试以闭卷形式进行，分期中和期末两次进行。考试时间为90分钟。题型有单选题、多选题、名词解释、简答题、论述题。内容是课程中要求掌握的部分占考试的60%，熟悉的内容占30%，了解的内容占10%。每次考试出同样分量和形式的考题A、B两套，由系部抽签决定哪一套用于考试或补考。⑶健康评估技能操作按照教学目标选定60项健康评估操作项目，并规定具体的考试评分标准，分别按内容的难易程度合理搭配，共制作30个考签，每签选2个项目，学生依次抽签进行考试，评分标准中规定有知识目标(占15%)、技能目标(占65%)、态度目标(20%)，其中态度目标包括考生穿戴整齐、谦虚认真、关心体贴病人及与病人沟通等。考试分数占课程成绩30%，操作考试不合格者不能参加该课程期末考试。第五部分参考资料1、陈文彬，潘祥林主编《诊断学》第六版，人民卫生出版社，2004年7月2、吕探云主编《健康评估》，人民卫生出版社，2001年7月3、阳晓主编《临床综合技能训练指南》，中南大学出版社，2005年4月4、刘潮临主编《健康评估》，高等教育出版社，2003年7月5、朱建定主编《诊断基础》，科学出版社，2003年8月6、陶丽云主编《护理基本技术》，高等教育出版社，2005年1月7、尤黎明主编《内科护理学》第三版，人民卫生出版社，2004年11月8、张树森主编《护理心理学》第一版，人民卫生出版社，2002年5月9、周郁秋主编《心理学基础》，高教出版社，2004年12月10、吴行国主编《人体解剖学》第四版，人民卫生出版社，2003年6月11、钟国隆主编《生理学》第四版，人民卫生出版社，2003年6月12、崔焱主编《护理学基础》第一版，人民卫生出版社，2002年5月13、唐维新主编《实用临床护理“三基”》，东南大学出版社，2004年307 课程标准《内科护理学》第一部分前言一、课程背景内科护理是护理专业的一门主干课，涉及范围广，整体性强，是临床护理学中的一门重要学科。内科护理主要研究内科病人的生物、心理、社会等方面健康问题的发生发展规律，运用护理程序实施整体护理，以达到恢复和保持病人健康的一门临床护理学科；所阐述的内容在临床护理学的理论和实践中具有普遍意义。内科护理与医学、护理学基础知识以及临床各科护理学有着密切的联系，它融汇各科知识，还是临床各专业课的基础，故学好内科护理是学好临床专业护理课程的关键。内科护理是临床护理学中的一门重要的学科，是关于认识疾病、预防、治疗、护理病人、促进病人康复、增进健康的科学。它是临床各科护理学的基础。通过内科护理的学习，使学生掌握内科护理所涉及的各系统常见疾病的原因、发病机理、临床表现及相关辅助检查，对病人能够做出正确的评估，提出病人的护理诊断、实施护理及健康教育。二、课程性质本课程是护理专业课程体系中的核心课程之一，也是课程体系的重要的部分。本课程力求突出“以人的健康为中心”的现代护理理念，注重自己的特色，从保健预防到疾病、从生理、心理到社会、从个体到群体，提倡针对成人及其家庭实施针对性的系统化整体护理并不断渗透到社区。体现任务引领，情境实训，实习就业联动的专业特色，把服务于社会对护理人才的现实需求和学生就业作为最主要的办学方向和人才培养的出发点和落脚点。淡化学科性教育，强化职业技能培养和岗位技能培训，课程体现职业道德培养和职业素养养成的需要，开展高等职业教育的改革与实践。三、课程基本理念本大纲按目标教学编写，通过识记、理解、运用三个层次的描述，展现课程的具体内容及应达到的目标。在教学方法上，主要采用讲授、提问、病例分析、讨论、操作示教、演讲制作健康教育卡等不同的教学方法，培养学生的综合能力和操作技能。1．优化教材内容。本课程内容涵盖各系统疾病病人的健康、症状和检查的评估；各系统常见疾病的诊疗和护理；各系统专科操作技能的培养等。此外，在本课程的教学安排中不仅将护理程序有机地贯穿于理论、见习和讨论课的全过程，并在护理操作中融入相应理论，理论联系实践，注重对学生理论、技能和综合能力的培养，以促进学生独立思考能力，综合分析问题、解决问题能力和评判性思维能力的培养和提高。307 课程标准2．突出护理的特点，体现人文关怀与整体护理观。以护理程序为框架组织本课程内容体系，强调以人为本，以护理对象的健康为中心的整体护理观，从护理评估到护理措施、护理评价都渗透了人文关怀与照护，体现了身体-心理-社会三合一的整体服务观。3．重视健康与亚健康人群。课程内容完善了保健指导和必要的康复护理内容，体现了护理工作的连续性、整体性、延伸性与主动性，基本满足社区护理日益发展的需求。4．强化实践技能的培养，体现高职高专培养目标。坚持“贴近学生、贴近临床”的基本原则，围绕临床工作需要，以工作任务和工作过程引领教学内容。四、课程设计思路《内科护理》课程在第3.4学期开出。总课时为180学时，其中理论140学时，实践40学时；课程框架及学时分配如下表所示：内容学时理论实践合计1绪论222呼吸系统疾病病人护理2310333循环系统疾病病人护理266324消化系统疾病病人护理228285泌尿系统疾病病人护理92116血液及造血系统疾病病人护理124167内分泌代谢性疾病病人护理94138风湿性疾病病人的护理6069神经系统疾病病人护理1642010传染病病人护理15215合计14040180理论与实践比3.5:1第二部分课程目标通过本课程的学习，学生应确立“以人的健康为目标”的现代护理理念，在学习和实践中培养良好的敬业精神和职业道德。并达到如下目标：　　一、基本知识教学目标了解内科常见病的概念和需要护理配合的治疗要点；熟悉常见疾病的护理评估.护理问题和医护合作性问题及健康教育内容；掌握护理措施的内容。　　二、能力培养目标307 课程标准通过本课程的学习和实践，具有对内科病人进行护理评估和参与应用护理程序实施整体护理的能力；具有对常见病病人的病情变化进行观察和初步分析的能力；具有向个人.家庭.社区提供保健服务和开展健康教育的能力；具有实施常用护理操作技术的能力。　　三、素质教育目标树立全心全意为护理对象服务的思想，表现出关心、爱护、尊重护理对象和认真、严谨、热情、勤快的工作作风。具有良好的学习态度，刻苦、勤奋学习专业知识，为从事临床护理工作打下必备的基础。第三部分课程内容与实施《内科护理》课程内容标准的基本结构如下表所示：序号章节名称课程内容及要求学时活动建议理论实践1绪论1．叙述内科护理概念、内容2．简述学习内科护理的意义3．说出内科护理的学习方法与目标。21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．演讲2呼吸系统疾病病人护理第一节呼吸系统疾病常见症状体征评估1.简述呼吸系统疾病的发病原因、发病特点。2.说出咳嗽、咳痰、肺源性呼吸困难、咯血、胸痛的概念；叙述呼吸系统疾病常见症状和体征的护理评估要点，能正确对呼吸系统疾病常见症状和体征进行护理评估。第二节呼吸系统疾病病人常见健康问题1.能根据评估资料提出心呼吸系统疾病病人常见的健康问题，并正确书写。31．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．观看录象6．示教7．情景实训8．形成性评价9．医院见习307 课程标准第三节　呼吸系统疾病病人临床护理1.叙述呼吸系统疾病病人的饮食、环境、休息和心理护理要点。2.能全面、准确观察呼吸系统疾病病人的病情，并选择相应的对症护理措施。3.简述呼吸系统疾病病人的常用药物；叙述镇咳、支气管舒张剂、抗结核药的不良反应和用药护理。4.叙述胸部手术病人的术前准备措施和术后护理措施。11．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．观看录象6．示教7．情景实训8．形成性评价9．医院见习第四节　急性上呼吸道感染病人护理1.说出急性上呼吸道感染概念；简述急性上呼吸道感染病因与发病机制2.叙述急性上呼吸道感染的类型及临床表现；说出常见并发症；简述急性上呼吸道感染常用辅助检查及表现；简述急性上呼吸道感染治疗要点。3.能够对急性上呼吸道感染病人进行正确护理评估，提出常见护理诊断及医护合作性问题，制定护理计划；能正确进行护理评价。4.能灵活应用所学知识进行预防急性上呼吸道感染的健康指导。1第五节　慢性支气管炎、阻塞性肺气肿、肺源性心脏病人护理1.简述慢性支气管炎概念、病因与发病机制。2.叙述慢性支气管炎病人临床表现；简述慢性支气管炎病人常用辅助检查及表现；简述慢性支气管炎确诊要点及治疗原则；3.学会归纳慢性支气管炎病人的护理评估要点、主要护理诊断及医护合作性问题和主要的护理措施，能正确进行护理评价。4.能灵活运用所学知识对慢性支气管炎病人进行休息、饮食、预防急性发作、用药方面的健康指导。5.简述阻塞性肺气肿概念、病因与发病机制。6.叙述阻塞性肺气肿病人临床表现；简述阻塞性肺气肿病人常用辅助检查及表现、阻塞性肺气肿的确诊的要点及治疗原则。7.学会归纳阻塞性肺气肿病人的护理评估要点、主要护理诊断及医护合作性问题和主要的护理措施，能正确进行护理评价。8.能灵活运用所学知识对阻塞性肺气肿病人进行休息、饮食、合理用氧、呼吸功能锻炼、合理用药等方面的健康指导。9.说出肺源性心脏病的概念概念，简述肺源性心脏病的病因与发病机制。421．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．运用图表6．医院见习307 课程标准10.叙述肺源性心脏病病人临床表现；说出肺源性心脏病病人常见并发症；简述肺源性心脏病人常用辅助检查及表现、肺源性心脏病的确诊的要点及治疗原则。说明：实验一：缩唇腹式呼吸训练第六节支气管哮喘病人护理1.简述支气管哮喘概念；说出重症哮喘的概念。2.简述支气管哮喘的病因与发病机制。3.叙述支气管哮喘病人临床表现；简述支气管哮喘病人常用辅助检查及表现、支气管哮喘确诊要点及治疗原则；说出常用支气管扩张药名称、不良反应。4.学会归纳支气管哮喘病人的护理评估要点、主要护理诊断及医护合作性问题和主要的护理措施，能正确进行护理评价。5.学会应用所学的知识对支气管哮喘病人进行饮食、居室环境、心理调节、用药、病情监测等方面的健康指导。22呼吸系统疾病病人护理第七节　支气管扩张病人护理1.简述支气管扩张症概念、病因与发病机制。2.说出支气管扩张症病人临床表现；简述支气管扩张症病人常用辅助检查及表现；说出支气管扩张症确诊要点及治疗原则。3.学会归纳支气管扩张症病人的护理评估要点、主要护理诊断及医护合作性问题和主要的护理措施，能正确进行护理评价。4.能灵活运用所学的知识对支气管扩张症病人及病人家属进行休息、饮食、体位引流、拍背等方面的健康指导。21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．观看录象6．示教7．情景实训8．形成性评价9．医院见习307 课程标准第八节肺炎病人护理1.说出肺炎概念、简述肺炎病因与发病机制。2.叙述肺炎病人临床表现；简述肺炎病人常用辅助检查及表现、简述肺炎的确诊的要点及治疗原则。3.学会归纳肺炎病人的护理评估要点、主要护理诊断及医护合作性问题和主要的护理措施，能正确进行护理评价。4.能灵活运用所学知识对肺炎病人进行休息、饮食、用药方面的健康指导。22呼吸系统疾病病人护理第九节肺结核病人护理1.简述肺结核概念。2.说出肺结核的病因与感染途径；简述结核菌的特点及分型，叙述人体感染结核菌的反应性。3.说出肺结核临床分型；叙述临床各型肺结核病人的临床表现及X线检查的特征性表现；叙述结核菌素试验的方法及结果判断。4.说出肺结核病人化疗原则；叙述常用抗结核药物主要不良反应，简述化疗方案及对症治疗。5.学会归纳肺结核病人的护理评估要点、主要护理诊断及医护合作性问题和主要的护理措施，能正确进行护理评价。6.能灵活运用所学知识对对肺结核病人及家属进行消毒隔离、用药、饮食、休息、病情监测等方面的健康指导。41．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．观看录象6．示教7．情景实训8．形成性评价9．医院见习2呼吸系统疾病病人护理第十节肺癌病人护理1．简述肺癌的临床表现及治疗原则。2．叙述肺癌的常见的护理诊断。3．说出肺癌病人的护理措施。第十一节呼吸衰竭病人的护理1.复述呼吸衰竭.肺性脑病概念，复述呼吸衰竭的分类。2.了解呼吸衰竭的病因与发病机制。3.掌握呼吸衰竭病人的临床表现。221．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．观看录象6．示教7．情景实训8．形成性评价9．医院见习307 课程标准4.熟练复述呼吸衰竭病人健康教育内容，熟练应用所学知识对呼吸系统疾病病人进行健康指导。说明：实验二：纤维支气管镜检查术和动脉血气分析的护理22体位引流术及护理1.说出体位引流的概念、目的、适应症、禁忌症、注意事项。2.学会体位引流的方法，并能教会病人及病人家属；在体位引流操作中体现出对病人的尊重和关爱。说明：实验三：体位引流术及护理2呼吸系统疾病病人护理胸膜腔穿刺术及护理1.简述胸膜腔穿刺术的概念；简述胸膜腔穿刺术适应症、禁忌症和注意事项。2.说出胸膜腔穿刺术的用物准备、病人准备、环境准备、穿刺部位。3.学会胸膜腔穿刺术的护理配合；会对胸膜腔穿刺后病人进行护理。4.在胸膜腔穿刺操作中体现出对病人的尊重和关爱。说明：实验四：膜腔穿刺术护理实验五：呼吸系统疾病病例分析41.讲授2.示教3.分组练习4.书写实验报告3循环系统疾病病人护理第一节　心血管系统疾病的常见症状体征评估1.简述心血管系统疾病发病原因、发病特点。2.说出心源性呼吸困难、心源性水肿、心悸、心前区疼痛、心源性晕厥的概念；叙述循环系统疾病常见症状和体征的护理评估要点，能对循环系统疾病常见症状体征进行护理评估。21．举例2．讲授3．分组讨论4．运用多媒体第二节　心血管系统疾病病人的临床护理1.叙述循环系统疾病病人的饮食、环境、休息和心理护理要点。2.能全面、准确观察心血管系统疾病病人的病情，并选择相应的对症护理措施。21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．观看录象307 课程标准3.简述心血管系统疾病病人的常用药物；叙述强心药、利尿剂的不良反应和用药护理。3循环系统疾病病人护理第三节心力衰竭病人护理1.叙述心力衰竭的概念、病因、诱因；简述其分类、发病机制。2.叙述慢性左、右心竭的临床表现；简述全心衰竭的临床表现；叙述心功能的分级与表现、心力衰竭的主要并发症、急性肺水肿、心源性休克的表现。3.简述常用辅助检查的种类和适应证；叙述慢性及急性心力衰竭的治疗原则。4.能正确对心力衰竭病人进行护理评估，提出主要护理诊断，制定护理计划。5.能应用所学的知识对一般人群及心脏病病人进行健康教育，对心力衰竭病人进行康复锻炼、营养与饮食、安全用药等方面的健康指导。441．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．医院见习307 课程标准3循环系统疾病病人护理第四节　心律失常病人护理1.叙述心律失常的概念，简述其分类。2.简述心律失常的基本病因、其发病机制；说出其诱因。3.说出常见心律失常如窦性心律失常、期前收缩、阵发性心动过速、房动、心室扑动与颤动、房室传导阻滞的临床表现及心电图特征。4.叙述心律失常的治疗原则，简述抗心律失常药物的种类、兴奋迷走神经的方法及适应证；5.应用所学的知识对常见心律失常病人进行护理评估，提出护理诊断，制定护理计划；复述心律失常健康教育要点，学会对病人进行休息、饮食、安全用药、病情监测等方面的健康教育。第五节　冠状动脉粥样硬化性心脏病病人护理1.简述冠心病的概念、病因、发病机制，说出冠心病的临床分型。41．讲授举例2．自学互助3．分组讨论2.说出心绞痛的概念、典型心绞痛的表现；简述病因、发病机制和不典型心绞痛的表现。简述常用辅助检查的种类，描述心绞痛发作时心电图的表现。学会心绞痛发作时的紧急救治方法和预防心绞痛发作的方法。3.说出心肌梗死的概念，简述病因与发病机制。叙述梗死先兆、心肌梗死的主要临床表现、确诊的主要方法及临床意义。简述常见并发症、常用辅助检查；说出入院前紧急处理的方法、入院后心电监测及治疗要点。4.能够对典型心绞痛、急性心肌梗死病人进行护理评估，提出护理诊断，制定护理计划。5.学会应用所学知识对一般及高危人群进行健康教育，对冠心病病人进行饮食、活动、心理调节、用药、病情监测与家庭自救等方面健康指导。44．运用多媒体5．病历分析。6．示教7．情景实训8．形成性评价9．医院见习第六节　心瓣膜病病人护理1.简述风湿性心瓣膜病概念、病因与发病机制。2.叙述风心病二尖瓣狭窄、二尖瓣关闭不全、主动脉瓣狭窄、主动脉瓣关闭不全的临床表现.常见并发症，简述心瓣膜病常用辅助检查及表现；说出确诊的主要方法、治疗原则和主要治疗措施。3.掌握风心病病人护理评估要点、常见护理问题，能描述预期结果，归纳并掌握主要护理措施，简述护理评价。4.能运用所学知识对风心病病人健康指导。第七节　病毒性心肌炎病人护理1.简述病毒性心肌炎的概念、病因、发病机制、临床表现常用辅助检查的种类、治疗原则及主要方法。2.说出病毒性心肌炎病人护理评估要点、常见护理问题和主要的护理措施，简述护理评价。3.学会应用所学的知识对病毒性心肌炎病人的健康指导。11．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析第八节心肌病病人护理1.简述原发性心肌病的概念、分型、病因、发病机制。2.叙述扩张型心肌病、肥厚型心肌病临床表现、常用1307 课程标准辅助检查种类、治疗原则及主要方法。3.学会应用所学的知识对扩张型心肌病、肥厚型心肌病病人护理和进行休息、饮食、.用药方面的健康指导。第九节感染性心内膜炎病人护理（自学）第十节　原发性高血压病人护理1.说出高血压标准。2.简述原发性、继发性高血压的概念、病因和发病机制。3.叙述原发性高血压病人的一般表现、常见并发症、高血压急症的表现；简述常用辅助检查的种类及适应证。4.叙述原发性高血压治疗目的与方法，说出非药物疗法的种类与方法、常用降压药物名称、不良反应。5.学会对高危人群和原发性高血压病人进行护理评估，提出护理诊断，制定护理计划；学会应用所学的知识对一般人群进行健康教育，对原发性高血压病人的饮食、休息与锻炼、心理调节、用药、病情监测进行健康指导。21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析3循环系统疾病病人护理第十一节　心包穿刺术病人护理1.简述心包穿刺术概念、适应证及护理要点。2.初步学会心包穿刺术操作配合，说出术中注意事项，能为病人进行术前准备和术后护理。说明：实验六：心包穿刺术病人护理21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．观看录象6．示教7．情景实训8．形成性评价9．医院见习第十二节心律失常抢救技术及护理1.简述心脏电复律术、人工心脏起搏术、介入性导管消融术的概念、适应证及护理要点。2.初步学会心脏电复律术、人工心脏起搏术、介入性导管消融术的操作配合，说出术中注意事项，能为病人进行术前准备和术后护理。说明：实验七：人工心脏起搏器安装和电复律术的护理第十三节CCU病人护理22307 课程标准1.简述CCU的环境要求、仪器设备的种类、性能及保养方法。2.说出CCU病人的心理、生理特点，根据病情提出护理问题，制定护理计划。3.熟练掌握CCU各种急救仪器的使用方法，正确配合医生为病人实施抢救和护理。说明：实验八：循环系统疾病病例分析24消化系统疾病病人护理第一节　消化系统疾病常见症状体征评估1.简述消化系统疾病的发病原因、发病特点。　2.说出恶心与呕吐、黑粪、腹痛与腹泻、黄疸的概念，叙述消化系统疾病常见症状和体征的护理评估要点，能正确对循环系统疾病常见症状和体征的进行护理评估。21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．观看录象1．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．观看录象1．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．观看录象1．讲授举例2．自学互助307 课程标准3．分组讨论4．运用多媒体5．观看录象第二节消化系统疾病病人常见健康问题能根据评估资料提出消化系统疾病病人的健康问题，并正确书写1第三节消化系统疾病病人临床护理1.叙述消化系统疾病病人的饮食、环境、休息和心理护理要点。2.能全面、准确观察消化系统疾病病人的病情，并选择相应的对症护理措施。3.说出消化系统病人饮食原则、食物选择、进食环境，学会营养状况评估的方法。2222第四节慢性胃炎病人护理1.简述胃炎的概念、病因及发病机制。2.叙述慢性胃炎的临床表现和治疗原则。3.说出胃炎的辅助检查内容及临床意义。4.叙述胃炎护理评估要点、常见护理问题、主要护理措施和健康指导，预期结果及护理评价。5.说出胃炎病人饮食、用药等方面的健康指导要点。第五节消化性溃疡病人护理1.说出消化性溃疡的概念、分类；简述其病因及机制。2.叙述消化性溃疡病人疼痛特点、并发症；简述其治疗原则、辅助检查内容及临床意义。3.能对消化性溃疡病人进行护理评估、提出护理诊断、正确的对病人实施护理。4.能正确的指导消化性溃疡病人服用抗生素、抑制胃酸分泌的药物和保护胃黏膜的药物；观察药物的疗效及副作用。5.运用所学知识对消化性溃疡病人进行饮食、用药的健康指导。说明：实验九：纤维胃镜检查术的护理4消化系统疾病病人护理第六节肝硬化病人护理1.简述肝硬化的病因、分类及发病机制及门脉高压的发病机制。2.叙述肝硬化临床表现，临床分期及肝功能失代偿期的主要特点，掌握门脉高压症病人的主要表现。3.叙述肝硬化的治疗原则及主要方法，简述门脉高压症的手术方式及其优缺点。4.简述肝硬化的辅助检查内容及临床意义。5.能对肝硬化病人进行护理评估、提出护理诊断、正确的实施护理。41．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体第七节原发性肝癌病人护理1.了解肝癌的病因及病理特点。2.叙述肝癌病人的主要临床表现、主要的诊断方法和治疗原则，说出甲胎蛋白检测对原发性肝癌的临床意义。3.能对肝肿瘤病人进行护理评估、提出护理诊断、正确的实施护理，学会确立预期结果并进行护理评价。4.说出对肿瘤介入治疗病人的护理。5.应用所学知识对肝癌病人和易感人群进行心理护理和健康指导。21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．观看录象1．讲授举例2．自学互助3．分组讨论307 课程标准4．运用多媒体5．观看录象1．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．示教7．情景实训8．形成性评价第八节肝性脑病病人护理1．简述肝性脑病的发病机制。2．叙述肝性脑病的病因和诱因。4．说出肝性脑病的临床表现和治疗原则。3．简述肝性脑病的辅助检查内容及临床意义。325．能对肝性脑病进行护理评估、提出护理诊断、正确的实施护理。6．运用所学知识对肝性脑病病人进行诱因、饮食、用药方面的健康指导。第九节上消化道出血病人护理1.说出上消化道出血的概念1.简述上消化道出血的病因。2.叙述上消化道出血的临床表现，简述诊断方法及治疗原则。3.能对上消化道出血的病人的进行护理评估、提出护理诊断、正确的实施护理。4.学会对上消化道出血的病人进行护理评价，提出主要健康问题，制定护理计划。第十节三腔二囊管止血术病人护理1.简述双气囊三腔管术的适应证及禁忌证。2.学会双气囊三腔管插管前准备、术中配合和术后护理。3.能独立的对病人实施三腔二囊管止血术。说明：实验十：三腔二囊管止血术病人护理224消化系统疾病病人护理第十一节腹腔穿刺术及护理1.简述腹腔穿刺术的适应证和禁忌证。2.学会腹腔穿刺术的术前准备、术中配合和术后护理。3.能独立的对病人实施肝穿刺活组织检查术。说明：实验十一：腹腔穿刺术及护理第十二节急性胰腺炎的护理1.简述急性胰腺炎的病因及分类。2.叙述急性胰腺炎的临床表现，正确区分水肿型与出血坏死型胰腺炎，简述诊断方法及治疗原则，说出胰腺炎手术治疗适应证。3.能对急性胰腺炎病人的进行护理评估、提出护理诊断、正确的实施护理。2221．讲授举例2．自学互助3．运用多媒体4．示教5．情景实训8．形成性评价307 课程标准4.学会对急性胰腺炎病人进行护理评价，提出主要健康问题，制定护理计划，应用所学知识对胰腺炎病人进行饮食、避免诱因的健康指导。说明：实验十二：消化系统疾病病例分析5泌尿系统疾病病人护理第一节泌尿疾病常见症状体征评估1.简述泌尿系统疾病的发病原因、发病特点。2.说出水肿、高血压、尿异常、膀胱刺激征、性功能障碍的概念，叙述泌尿系统疾病常见症状和体征的护理评估要点，能正确对泌尿系统疾病常见症状和体征的进行护理评估。211．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析第二节　肾盂肾炎病人护理1.说出肾盂肾炎发生发展的过程。2.解释上行感染的定义。3.简述肾盂肾炎的临床表现和治疗要点。4.学会对肾盂肾炎病人的护理。5.具有对肾盂肾炎病人进行健康指导的能力。21第三节　肾小球肾炎病人护理1.说出肾小球疾病的特点。2.解释肾小球肾炎发生发展的过程。3.简述肾小球肾炎的临床表现和治疗要点。4.学会对肾小球肾炎病人的护理。5.具有宣教肾小球肾炎知识的能力。第四节　慢性肾功能不全病人护理1.说出肾功能不全的概念。2.解释肾功能不全发生发展的过程。3.简述肾功能不全的临床表现和治疗要点。4.学会对肾功能不全病人的护理。5.具有宣教肾功能不全知识的能力。231221．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析第五节透析疗法护理1.简述血液透析和腹膜透析的过程。2.说出血液和腹膜透析的适应症和禁忌症。3.学会对透析病人的护理。4.知道透析过程。5.具备宣教透析知识的能力。307 课程标准说明：实验十三：透析疗法护理6血液及造血系统系统疾病病人护理第一节血液及造血系统疾病常见症状体征评估1.简述血液及造血系统疾病的发病原因、发病特点。2.说出贫血、出血倾向和继发感染的概念；叙述血液及造血系统疾病常见症状和体征的护理评估要点，能正确对血液及造血系统疾病常见症状和体征进行护理评估。第二节血液及造血系统疾病病人常见健康问题1.能根据评估资料提出血液及造血系统疾病病人常见的健康问题，并正确书写。第三节血液及造血系统疾病病人临床护理1.叙述血液及造血系统疾病病人的饮食、环境、休息和心理护理要点。2.能全面、准确观察血液及造血系统疾病病人的病情，并选择相应的对症护理措施。21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6血液及造血系统系统疾病病人护理第四节缺铁性贫血病人护理1.简述铁的代谢。　2.说出缺铁性贫血的概念、病因和发病机制。3.叙述缺铁性贫血原发病表现、贫血表现。4.简述缺铁性贫血的辅助检查、叙述缺铁性贫血的治疗原则及方法。5.能对缺铁性贫血病人进行护理评估、提出护理诊断、正确对病人实施护理。6.说出口服铁剂、注射铁剂的方法及铁中毒的预防和护理。7.能进行缺铁性贫血病人饮食、用药等方面的健康指导。21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析第五节再生障碍性贫血病人护理1.简述再生障碍性贫血的概念、分型、病因及机制。2.叙述重型、非重型再生障碍型贫血临床表现。3.简述再生障碍性贫血的实验室检查和主要的治疗措施。4.能对再生障碍性贫血病人进行护理评21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．医院见习307 课程标准估、提出护理诊断，正确对病人实施护理。5.运用所学知识对再生障碍性贫血病人进行饮食、用药指导。第六节血小板减少性紫癜病人护理1.简述正常止、凝血、抗凝及纤维蛋白溶解机制和出血性疾病分类。2.叙述常见出血性疾病的主要临床表现。3.简述血小板减少性紫癜概念、病因及发病机制。4.叙述急性型、慢性型血小板减少性紫癜病人临床表现。5.简述血小板减少性紫癜病人的辅助检查、治疗原则及主要治疗方法。6.能对血小板减少性紫癜病人进行护理评估，提出护理诊断、正确的对病人实施护理。7.能运用所学知识对血小板减少性紫癜病人进行健康指导。21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6血液及造血系统系统疾病病人护理第一节白血病病人护理1.简述白血病概念、分类、病因及发病机制。2.简述急性白血病的概念、辅助检查、治疗原则及方法。3.能对急性白血病病人的进行护理评估、提出护理诊断、正确的对病人实施护理。4.简述慢性白血病的概念。5.叙述慢性白血病各期临床表现。6.简述慢性白血病的治疗原则及主要方法。7.学会运用所学知识对慢性白血病病人进行护理评估、提出护理诊断、制定护理计划；并对病人及家属进行预防感染、预防出血、合理用药、合理饮食、病情监控方面的指导。说明：实验十四：骨髓穿刺病人护理实验十五：血液系统疾病病例分析441．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析7内分泌代谢性疾病病人护理第一节　内分泌代谢性疾病常见症状体征评估1.简述内分泌系统疾病发病原因、发病特点。2.说出肥胖、消瘦的概念，叙述内分泌系统疾病常见11．讲授举例2．自学互助3．分组讨论307 课程标准症状和体征的护理评估要点，能正确对内分泌系统疾病常见症状和体征的进行护理评估。第二节　内分泌代谢性疾病病人常见健康问题1.能根据评估资料提出内分泌代谢系统疾病病人常见的健康问题，并正确书写。4．运用多媒体5．病历分析第三节　内分泌代谢性疾病病人护理1.叙述内分泌代谢系统疾病病人的饮食、环境、休息和心理护理要点。2.能全面、准确观察内分泌代谢系统疾病病人的病情，并选择相应的对症护理措施。3.简述内分泌代谢系统疾病病人的常用药物；叙述降糖药的不良反应和用药护理。11．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析7内分泌代谢性疾病病人护理第四节　单纯性甲状腺肿病人护理1.说出单纯性甲状腺肿发生发展的过程。2.简述单纯性甲状腺肿临床表现和治疗要点。3.学会对单纯性甲状腺肿病人的护理。4.具有宣教预防单纯性甲状腺肿知识的能力11．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析1．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析1．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．示教7．情景实训307 课程标准8．形成性评价第五节　甲状腺功能亢进症病人护理1.说出甲状腺功能亢进发生发展的过程。2.解释甲状腺危象的定义。3.简述甲状腺功能亢进高代谢症群、突眼表现的特点和治疗要点。4.学会对甲状腺功能亢进病人的护理。5.具有宣教预防甲状腺功能亢进知识的能力。第六节　糖尿病病人护理1.说出糖尿病病人的特征性表现。2.解释糖尿病酮症酸中毒的定义。3.叙述糖尿病三多一少、急慢性并发症表现特点和胰岛素治疗要点。4.学会对糖尿病病人的饮食护理。5.具有宣教预防糖尿病知识的能力。6.简述胰岛素治疗的必要性和注意事项。7.学会对胰岛素治疗的病人护理。8.解释胰岛素治疗过程中出现的不良反应及处理措施。2419.能对胰岛素治疗患者进行宣教。10.简述胰岛素治疗的必要性和注意事项。11.学会对胰岛素治疗的病人护理。12.解释胰岛素治疗过程中出现的不良反应及处理措施。13.能对胰岛素治疗患者进行宣教。14.简述糖尿病饮食护理的必要性及注意事项。15.说出糖尿病饮食护理的具体措施。16.学会按照糖尿病病人的体重计算每日所需热量及根据病人生活习惯、病情和配合治疗的需要来调整热量的分布。17.具有宣教糖尿病饮食护理知识的能力。说明：实验十六：胰岛素治疗病人护理实验十七：糖尿病饮食护理48风湿性疾病病人护理第一节　风湿性性疾病常见症状体征评估1.简述风湿性疾病发病原因、发病特点。2.说出风湿性疾病疾病常见症状和体征的护理评估要点，能正确对风湿性疾病疾病常见症状和体征的进行护理评估。第二节　风湿代谢性疾病病人常见健康问题能根据评估资料提出风湿性疾病病人常见的健康问题，并正确书写。11．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析第三节　风湿代谢性疾病病人护理1.叙述风湿性疾病病人的饮食、环境、休息和心理护理要点。2.能全面、准确观察风湿性疾病病人的病情，并选择相应的对症护理措施。3.简述风湿性疾病病人的常用药物；叙述降糖药的不良反应和用药护理。。4．能说出自理理论、适应模式和保健系统模式在护理工作中的作用。18第四节　系统性红斑狼疮病人护理1.简述系统性红斑狼疮发生发展的过程和治疗要点。21．讲授举例2．自学互助307 课程标准风湿性疾病病人护理2.说出统性红斑狼疮的临床表现3.学会对系统性红斑狼疮病人的护理；具有宣教系统性红斑狼疮知识的能力。3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．角色扮演7．情景实训8．医院见习第五节　类风湿关节病人护理1.简述类风湿关节炎概念、病因与发病机制。2.叙述类风湿关节炎病人临床表现。3.简述类风湿关节炎病人的治疗要点及主要辅助检查临床意义。4.能对类风湿关节炎病人进行护理评估、提出护理诊断及医护合作性问题；正确对病人实施护理。5.能灵活运用所学的知识对类风湿关节炎病人及病人家属进行休息、饮食、活动、功能锻炼及抗类风湿关节炎药物治疗等方面的健康指导。29神经系统疾病病人护理第一节神经系统疾病常见症状体征评估1.简述神经系统疾病发病原因、发病特点。2.说出头痛、感觉障碍、运动障碍、意识障碍的概念；叙述运动神经系统疾病常见症状和体征的护理评估要点，能正确对运动神经系统疾病常见症状和体征进行护理评估。第二节神经系统疾病病人常见健康问题1.能根据评估资料提出运动神经系统疾病病人常见的健康问题，并正确书写。第三节　神经系统疾病病人临床护理1.叙述运动神经系统疾病病人的饮食、环境、休息和心理护理要点。2.能全面、准确观察运动神经系统疾病病人的病情，并选择相应的对症护理措施。3.简述运动神经系统疾病病人的常用药物；叙述脱水剂、抗癫痫药的不良反应和用药护理。2221．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析第四节　急性炎症性脱髓鞘性多发性神经病病人护理1.说出急性炎症性脱髓鞘性多发性神经病、蛋白细胞分离现象概念；简述病因与发病机制2.叙述急性炎症性脱髓鞘性多发性神经病临床表现；简述常用辅助检查及表现；简述急性炎症性脱髓21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析307 课程标准鞘性多发性神经病治疗要点。3.能对急性炎症性脱髓鞘性多发性神经病病人进行护理评估、提出护理诊断及医护合作性问题；正确对病人实施护理。4.能灵活应用所学知识对急性炎症性脱髓鞘性多发性神经病病人进行健康指导。1第五节　脑血栓形成病人护理1.说出脑血栓形成概念；说出脑血栓形成病因，简述脑血栓形成发病机制。2.叙述脑血栓形成病人临床表现；简述脑血栓形成病人常用辅助检查及表现；简述脑血栓形成确诊要点及治疗要点；3.能对脑血栓形成的病人进行护理评估、提出护理问题；正确对病人实施护理。4.能灵活运用所学的知识对脑血栓形成病人及病人家属进行休息、活动、饮食、锻炼、应用抗血小板聚集药等方面的健康指导。9神经系统疾病病人护理第六节　脑栓塞病人护理1.说出脑栓塞的概念；简述脑栓塞的病因与发病机制。2.叙述脑栓塞病人临床表现；简述脑栓塞病人常用辅助检查；简述治疗要点；3.能对脑栓塞病人进行护理评估、提出护理问题；正确对病人实施护理。4.能灵活运用所学的知识对脑栓塞病人及病人家属进行健康指导。121．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．医院见习第七节　脑出血病人护理1.说出脑出血概念；说出脑出血病因，简述脑出血发病机制。2.说出内囊出血病人临床表现；简述脑叶、脑桥、小脑脑出血病人临床表现；简述脑出血病人常用辅助检查及表现；简述脑出血确诊要点及治疗要点；3.能对脑出血病人进行护理评估、提出护理问题；正确对病人实施护理。4.能灵活运用所学的知识对脑307 课程标准出血病人及病人家属进行休息、活动、饮食、功能锻炼、防治高血压动脉硬化等方面的健康指导。9神经系统疾病病人护理第八节　蛛网膜下腔出血病人护理1.说出蛛网膜下腔概念；简述蛛网膜下腔病因、发病机制。2.说出蛛网膜下腔出血病人临床表现；简述蛛网膜下腔出血病人常用辅助检查及表现；简述蛛网膜下腔出血确诊要点及治疗要点；3.能对蛛网膜下腔出血病人进行护理评估、提出护理问题；正确对病人实施护理。4.能灵活运用所学的知识对蛛网膜下腔出血病人进行休息、活动、饮食等方面的健康指导。21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析第九节　癫痫病人护理1.说出癫痫、癫痫持续状态概念；简述病因与发病机制。2.叙述癫痫分性发作、全面性发作、癫痫持续状态的临床表现；简述癫痫病人常用辅助检查及表现；说出癫痫确诊要点及治疗原则。3.能对癫痫病人进行护理评估、提出护理诊断及医护合作性问题；正确对病人实施护理。4.能灵活运用所学的知识对癫痫病人及病人家属进行休息、饮食、活动、抗癫痫药物治疗等方面的健康指导。21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．医院见习9神经系统疾病病人护理第十节腰椎腔穿刺术及护理1.说出腰椎穿刺术的概念；简述腰椎穿刺术适应症、禁忌症和注意事项。2.说出腰椎穿刺术的用物准备、病人准备、环境准备、穿刺部位及体位。3.学会腰椎穿刺术的护理配合；会对腰椎穿刺后病人进行护理。4.在腰椎穿刺操作中体现对病人尊重和关爱。说明：实验十八：腰椎腔穿刺术及护理实验十九：神经系统疾病病例分析41.讲授2.示教3.分组练习4.书写实验报告307 课程标准10传染病病病人护理第一节概述1．说出感染感染的概念及其表现。2．简述病原体的致病作用、机体免疫应答的作用2.简述传染病的基本特征和临床特点。3.简述传染病的流行过程及影响因素，流行过程的基本条件4.说出传染病的预防：管理传染源、切断传播途径、保护易感人群的方法。5.学会传染病病人的护理评估：病史、身体评估、实验室及其他检查说明：实验二十：传染病病人健康史采集221.讲授2.示教3.分组练习4.书写实验报告10传染病病病人护理第二节病毒性肝炎病人护理1.简述肝炎的概念、分型、病因及发病机制。2.叙述肝炎病人的临床表现和治疗原则。3.简述肝炎的辅助检查内容及临床意义。4.能对肝炎病人进行护理评估、提出常见护理诊断、正确的对病人实施护理。5.说出病毒性肝炎的预防措施，学会运用所学的知识对一般人群及病毒性肝炎病人进行预防、消毒隔离、饮食、用药方面的健康指导。41．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．医院见习1．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析307 课程标准1．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析1．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析第三节获得性免疫缺陷综合征病人护理1.简述获得性免疫缺陷综合征的概念、病因和发病机制。简述其流行病学特征。2．叙述获得性免疫缺陷综合征临床表现。3.简述获得性免疫缺陷综合征治疗原则、实验室及其它检查。4.掌握获得性免疫缺陷综合征病人护理评估要点及常见护理问题，叙述主要护理措施。5.能复述获得性免疫缺陷综合征的预防措施，能对人群进行预防该病的健康教育。1第四节狂犬病病人护理1.简述狂犬病的概念、病因、发病机制和流行病学特征。2.叙述狂犬病临床表现；简述实验室及其它检查；说出确诊的主要依据。3.叙述狂犬病治疗原则及主要方法。4.学会狂犬病病人护理评估的方法，归纳护理评估要点及常见护理问题，选择正确的护理措施，简述护理评价的方法。5.能对人群进行预防狂犬病的健康教育。222第五节流行性出血热病人护理1.简述流行性出血热的概念、病因和发病机制。简述其流行病学特征。2．叙述流行性出血热的临床表现，。3.简述流行性出血热治疗和抢救原则、实验室及其它检查。4.归纳流行性出血热病人护理评估要点及常见护理问题，叙述主要的护理措施。5.能复述流行性出血热的预防措施，学会对人群进行预防该病的健康教育。第六节细菌性痢疾病人护理1.简述细菌性痢疾的概念、病因和发病机制。2.简述细菌性痢疾流行病学特征。3.叙述细菌性痢疾中毒性菌痢的临床特征，了解实验室及其他检查，说出确诊的主要依据。4.简述细菌性痢疾治疗原则及主要方法。5.能对细菌性痢疾病人进行护理评估、提出护理诊断、正确的实施护理，学会确立预期结果并进行护理评价。6.说出细菌性痢疾的预防措施，能应用所学的知识对人群进行有关健康指导。10传染病病病人护理第七节伤寒病人护理1.简述伤寒的概念、病因和发病机制和流行病学特征。21．讲授举例2．自学互助307 课程标准2.叙述伤寒临床表现，简述实验室及其他检查，叙述确诊主要依据和治疗原则及主要方法。3.能对伤寒病人进行护理评估、提出护理诊断、正确的实施护理，学会确立预期结果并进行护理评价。4.说出伤寒的预防措施，应用所学的知识对人群进行健康指导。3．分组讨论4．运用多媒体5．病历分析6．医院见习第四部分教学与评价一、教学活动建议《内科护理》是一门临床课程，涉及内容多、学习时间长，需要培养护生的临床综合能力。因此，在课程教学过程中，教师要灵活运用不同的教学方法与手段，通过简练、生动的教材引导，才能逐步获得专业能力和社会能力，完成学习目标。教学中应注意：1．突出学生主体。在理论讲授灌输基本知识的基础上，尽量采用“互动式”、“引导式”，如小组讨论、典型病案分析讨论、PBL、研究性教学、项目教学和模拟情景教学等方式，拓宽学生的思路，培养学生的临床思维与评判性思维能力；通过让学生做健康讲座和卡片，深化对知识的理解和掌握，促进他们积极参与和主动参与教学过程；更增强了知识的运用能力、自学能力和社会能力。2．突出临床实践能力。成人护理教学应尽量安排在仿真的护理实训基地和教学医院的环境中，让学生熟悉和习惯今后工作的氛围；同时利用标准病人、多媒体病例展示、临床病例来讲解分析，组织讨论或进行情景模拟，整个教学过程让学生身临其境、感同身受。3．突出整体护理理念。成人护理从健康的过程来讲，我们不仅要注重患病后的临床护理，还要强化疾病的预防保健和康复期护理；从护理的内容来讲，我们要体现对病人的生理、心理和社会全方位的护理；从护理的过程来讲，我们要把护理程序贯穿在教学内容和过程的始终，让护生形成稳固的科学的护理思维方式，这样才能为今后高效、完善的护理工作奠定基础。二、学习评价建议1．遵从全方位评价的原则。实施成人护理学习评价内容不仅包括护生职业情感、态度与价值观的形成和发展、护生本课程学习的结果，还包括护生学习过程中所作的努力，如护生的学习兴趣与态度、成人护理基本理论及专科护理技术掌握与运用能力、主动学习的方法能力与合作精神等。2．遵从多元化评价的原则。在评价主体上应包括教师评价、自我评价、学生互评；在评价方式上要定性与定量相结合，笔试与观测、口试、现场操作相结合，课内与课外相结合，结果与过程相结合，且以形成性评价为主。307 课程标准3.充分发挥学习评价的功能。既要发挥评价的鉴定功能，又要发挥学习评价的激励功能和教育功能，使学习评价营造出良好的学习环境，每一护生得到成功的体验，促进护生个性发展，确保成人护理学习评价的有效性。4．充分体现“以生为本”的理念。评价应与分层性学分制教学安排相结合，对不同学生设有不同的标准，且以达到教学基本要求为评价目标，体现“以人为本、以生为本”的理念。第五部分参考资料1、《内科护理学》主编尤黎明人民卫生出版社（本、专科教材）2、《内科护理学》主编郭奉银高等教育出版社3、《健康评估》主编刘潮临高等教育出版社4、《健康评估》主编刘冬梅高等教育出版社5、《护理专业试题精选》主编殷冬生夏泉源江苏科学技术出版社《外科护理学》第一部分前言一、课程背景目前，我国大多数高职高专护理专业课程内容体系为护理本科的压缩版，课程体系以学科为中心，专业课程仍以医学为主线，同时一直以来护理专业课程内容陈旧，缺乏专业特色，教学过程也过于偏重医学基础知识讲授或单一的技术训练，忽略了对护生综合能力的培养。而胜任力本位教育(Competence-basedEducation)可能为护理教育的第四代范式，胜任力本位教育即护士职业的核心胜任力教育，包括评估和干预能力、沟通能力、评判性思维能力、人际交往能力、管理能力、领导能力、教学能力和知识综合能力等8项能力。《外科护理》就是以培养将来从事外科护理工作的护生所应具备的核心能力为教学目标的新型课程。二、课程性质《外科护理》是高职护理专业的一门核心课程，主要培养学生运用外科护理技能来解决外科护理岗位中常见病、多发病的护理问题。本课程的主要特色：形成了项目导向、任务驱动的教学模式；采用医教相长、校企（院）一体、教学做一体化的教学方法；基于外科护理岗位工作任务，按六大项目、三十一个典型工作任务构建教学内容。三年制大专护理专业是培养实用型的高级护理技术人才，我们结合高中后学生的特点，选择了目标教学模式，以能力目标、知识目标、技术目标、素质目标整合护理专业课程的教材内容，将教学目标分解为具体化的教学子目标，强化课堂教学的实效性，使理论课讲授层次分明；挖掘学生的自学潜力，以细化可操作的目标引导学生总结教材、开展讨论，采集知识点，形成复习题，边检测、边矫正，培养学生的分析、归纳、表述能力，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。三、基本理念307 课程标准本课程根据护理专业培养目标，以能力培养为核心，任务引领为课程设计基础，工学结合为切入点，多种教学手段并用的教学理念，开展教学活动，培养高素质技能型护理人才。1．以项目导向、任务引领为主线。基于临床护理岗位工作任务，明确完成任务所需的能力，根据岗位工作任务的性质，遵循必须、够用、管用的原则，将《外科护理》共分为六个项目，实施以项目导向、任务驱动为主的教学模式，突出了教学内容与临床结合、为岗位服务的特点。2．以工学结合、校企合作、顶岗实习为特点。在课程中充分体现工学结合、校企合作、顶岗实习的特点，高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，充分体现“教学做一体化”，加大课程技能课程的比例。按照临床护士核心能力要求，设置课程，进一步推进学生能力培养。四、设计思路1．《外科护理》课程在第三、四学期开出。总课时为156课时，其中理论90学时，实践66学时。2．《外科护理》课程框架及及学时分配如下表所示：项目任务序号任务名称学时理论实践合计绪论1外科护士岗位认识022外科护理基本技能1体液平衡失调病人护理8082休克病人护理443麻醉病人护理664手术前后病人护理4485手术室护理工作16166综合模拟技能训练与考核1010普通外科护理技能1外科感染病人护理662损伤病人护理4483甲状腺疾病病人的护理224乳房疾病病人护理4265急性化脓性腹膜炎与腹部损伤病人护理446胃肠疾病病人护理124167肝胆胰疾病病人护理448周围血管疾病病人的护理229综合技能训练：普外科常用护理技术44脑外科护理技能1颅内压增高、脑疝病人护理2242颅脑损伤病人护理246307 课程标准3综合技能：颅脑外科病人的护理22胸外科护理技能1胸部损伤病人护理2242食道癌病人护理223综合技能训练：胸外科常用护理技术22泌尿外科护理技能1泌尿系损伤病人护理222泌尿系结石病人的护理2243前列腺增生症病人护理224综合技能训练：泌外科常用护理技术22骨科护理技能1骨折概述442骨科常见损伤病人护理4263骨科感染病人护理224腰腿痛病人护理445骨肿瘤病人护理226综合技能训练：骨科常用护理技术22合计9066156理论与实践比1.4:1第二部分课程目标通过《外科护理》课程的学习，掌握基本知识和操作技能，培养护生在现代护理观的指导下，运用外科护理学知识，懂得关爱病人的意义并学会关爱病人的方法，以护理程序为框架，指导外科临床护理工作。具体阐述如下：一、知识目标能运用正确的护理评估方法，针对外科常见病、多发病采取恰当的护理措施。。二、能力目标具有实施常用护理操作技术、常用手术护理配合、常用检查配合的能力；学会观察外科病人的症状、体征，识别病情变化，对危重病人做出应急处理；协助和指导病人进行自我保健，并进行有关家庭和社区护理。三、素质目标在学习的过程中，培养护生热爱人类、热爱生命的博爱之心；在评估和分析患者对健康的需要时，护生应展示与患者良好的人际交往技能；在实施每项外科护理技术时，应做到轻、稳、准和连贯，并能通过实施护理技术向患者传递情感，表现出高度的责任感。第三部分课程内容与标准序号章节课程内容和教学要求学时活动建议307 课程标准名称理论实践绪论外科护士岗位认识2项目一外科护理基本技能体液平衡失调病人护理第一节　体液平衡与调节知识目标：熟记正常体液的分布、组成。能力目标：能理解学习外科护理的方法，能正确分析体液平衡的调节方法。素质目标：在学习和工作过程中，体现外科护士的素质要求。21.指导预习《病理生理》。2.采用讨论式教学法：组织小组讨论正常体液调节。第二节　体液平衡失调病人的护理一、水和钠代谢失调病人护理知识目标：叙述三种脱水的常见临床表现和治疗护理措施。能力目标：能理解三种不同性质脱水的病理生理改变；学会评估三种不同性质脱水和水中毒病人的病因、症状与体征，并运用所学知识对上述病人进行护理。素质目标：在评估过程中学会和病人的沟通，工作中表现出爱伤意识，关心体贴病人。二、钾代谢失调病人护理知识目标：详述静脉补钾的注意事项。能力目标：学会评估低钾血症和高钾血症病人的病因、症状与体征，并学会制订护理措施。素质目标：在护理低钾血症病人的过程中体现出紧急救护的素质，工作中表现出爱伤意识，关心体贴病人。三、酸碱平衡失调病人护理知识目标：熟记代谢性酸中毒的症状与体征，简述其他酸碱失衡的症状与体征。能力目标：学会评估四种不同性质的酸碱代谢失调病人的病因、症状与体征，并学会制订护理措施。61．运用多媒体课件进行形象化授课，激发学生学习的兴趣。2．运用图表讲解三种不同性质脱水的常见致病因素、症状与体征及补液原则。307 课程标准素质目标：在护理工作中表现出对病人耐心、细心的工作态度。四、体液失衡病人护理知识目标：叙述补液疗法的护理措施。技能目标：能正确地按照医嘱为病人实施补液。能力目标：具有分析和解决体液平衡失调病人常见护理问题的综合能力，学会对不同体液平衡失调的病人制订护理措施，并实施护理措施。素质目标：培养学生理论联系实际，将书本知识应用到实际病例中；在输液护理中表现出认真、细心的工作作风。说明：实验：体液失衡病人病例讨论1．运用情境模拟法和多媒体课件讲解病例。2．组织小组讨论，发言增加同学们对液体疗法的理解和运用。休克病人护理第一节　失血性休克知识目标：能知道失血性休克患者的临床表现，熟记休克的护理措施。能力目标：学会对失血性休克患者进行正确的评估，并做出及时有效的护理。素质目标：在学习和工作过程中，体现外科护士的素质要求。31．指导预习《病理生理学》。2.采用讨论式教学法。第二节　感染性休克知识目标：能叙述失血性休克患者和感性休克患者临床表现的异同。能力目标：学会对感染性休克患者进行正确的护理。素质目标：在学习和工作过程中，体现外科护士的素质要求。11.举例、讲授。2.提问。麻醉病人护理第一节　麻醉前病人护理知识目标：详述麻醉前用药的目的、种类、方法和时间。能力目标：能运用所学知识，对不同麻醉的病人进行麻醉前准备。11．读书指导法，在课前指导学生复习常用麻醉药的药理特点，可复习《护理药理学》。307 课程标准素质目标：在护理过程中，体现认真细微的态度。第二节局部麻醉病人护理一、各类局部麻醉知识目标：说出局麻药毒性反应的原因、表现、处理方法及预防方法。能力目标：在局部麻醉过程中，学会预防局麻药毒性反应，并配合医生抢救出现毒性反应的病人。素质目标：在护理过程中具有较敏锐地观察力。二、椎管内麻醉护理知识目标：能简述椎管内麻醉的适应征和禁忌征；说出术中和术后常见并发症。能力目标：能运用所学知识正确对椎管内麻醉进行术前指导，对术中和术后病人进行护理。素质目标：在工作中表现出爱伤意识，关心体贴病人。31．运用多媒体课件增加同学们对局部麻醉方法的感性认识。2．运用情境模拟法和角色扮演法，培养护生在抢救过程中的急救能力。3．运用情境模拟法和角色扮演法，在“一体化”教室培养护生的动手能力。第三节全身麻醉护理知识目标：了解全身麻醉的适应症和操作方法；叙述全身麻醉后常见并发症和主要护理措施。简述麻醉后苏醒室的基本设施要求，麻醉后苏醒期间的主要护理措施及转回病房的标准。能力目标：学会对吸入麻醉和静脉麻醉的病人进行护理，及并发症的处理。学会对各种麻醉后进入PACU病房的病人进行病情观察和护理。素质目标：在护理工作有一定的预见性及较严谨的思维能力。21．运用多媒体课件。2．运用情境模拟和角色扮演法，培养护生在抢救过程中的急救能力。3．用“角色扮演法”演示麻醉后病人病情观察和护理。手术前后病人护理第一节　手术前病人护理知识目标：叙述术前常规准备内容和方法。021．在“一体化”教室，用演示法和角色扮演法。307 课程标准技能目标：熟练进行不同手术病人的术前皮肤准备。能力目标：能运用所学知识对手术前病人进行术前指导，并能正确地对择期手术和急症手术病人进行的术前准备。素质目标：在护理工作中能关心体贴病人，注意关心病人的心理问题。说明：　实验：手术区域术前皮肤准备2．可请有手术经验的同学行现身说法。第二节手术后病人护理知识目标：叙述手术后评估内容、常见不适常用护理措施。熟记切口的分类、切口愈合的分级、切口拆线的时间。能力目标：能运用所学知识，学会对手术后病人进行评估，并对手术后病人进行护理和健康指导，帮助解决病人减轻手术后不适。素质目标：在护理中学会主动关心病人。急病人所急，想病人所想。说明：实验：围手术期病人护理（术后并发症的预防及护理）421．在“一体化”教室，用演示法和角色扮演法，让同学们学会为手术后病人护理并体会作为术后病人出现术后不适感受。2．可请有手术经验的同学行现身说法。手术室护理工作第一节手术室环境知识目标：能描述手术间的设计要求和基本设备。能力目标：了解手术室的环境；熟悉手术室的各项管理制度。素质目标：学生在参观过程中能遵守手术室的管理制度，表现出无菌观念。11．在外科护理实训中心进行现场教学。2．组织学生讨论，强化学生的无菌观念。第二节常用手术器械和物品识别和使用知识目标：识别常用基本器械的名称；掌握各种器械的使用方法；能根据不同手术正确的进行器械台的管理。技能目标：能正确使用并传递常用手术器械和管理器械台。31．在外科护理实训中心进行现场教学。307 课程标准能力目标：了解常见手术的过程，能正确地配合手术。素质目标：培养学生在手术室护理工作中要表现出严格的无菌观念，有一定应变能力。2．演示法进行各种器械使用方法教学；合作教学法进行器械台管理教学。第三节手术人员的术前准备知识目标：叙述常用刷手法的顺序及注意事项；临床上常用的碘伏刷手法。技能目标：学会手术人员术前无菌准备；初步学会急症手术术前无菌准备及连台手术更衣法。素质目标：培养学生在手术室护理工作中要表现出严格的无菌观念，工作认真负责，动作灵敏。41．在外科护理实训中心进行现场教学。2．演示法进行手术人员术前无菌准备学；合作教学法进行手术前无菌准备练习。第四节手术配合及手术室工作制度知识目标：熟悉手术室护士的分工及职责。技能目标：能正确地配合医生进行简单的手术。素质目标：培养学生在手术室护理工作中要表现出严格的无菌观念，工作认真负责，动作熟练，有很好的合作精神。说明：实验：参观手术室及器械护士手术人员的准备实验：常用手术器械及物品的识别、使用及保养；器械台的管理；实验：手术区域皮肤消毒、手术部位铺巾与术中配合；实验：术中常用体位安置81．在外科护理实训中心进行现场教学。2．综合模拟示教法和综合模拟练习法进行手术配合教学。综合模拟技能训练与考核能力目标：能将围手术期理论应用于临床见习中。知识目标：能说出术前、术中、术后的护理问题及护理措施。101.角色扮演。2.情境模拟。3.教学做一体化。307 课程标准素质目标：培养学生要仪容端庄，态度端正，有较强的无菌观念和整体护理观念；在护理中表现出对病人的同情、尊重与关爱。实验：手术室工作综合模拟实验示教实验：手术室工作综合模拟实验练习实验：手术室工作综合模拟考试项目二普通外科护理技能外科感染病人护理第一节软组织化脓性感染病人护理知识目标：简述常见软组织的急性化脓性感染致病菌特点、好发部位及人群、症状与体征，叙述常见护理措施。能力目标：学会常见软组织的急性化脓性感染的护理评估，制订护理措施和健康指导。素质目标：在护理病人的过程中，体现关心病人体贴病人的态度。21.运用多媒体课件增加同学们对常见软组织化脓性感染症状和体征的感性认识。2．采用案例导入。第二节　全身化脓性感染病人护理知识目标：简述全身化脓性感染致病菌特点、好发部位及人群、症状与体征，叙述常见护理措施。能力目标：学会全身化脓性感染的护理评估，制订护理措施和健康指导。素质目标：在护理病人的过程中，体现关心病人体贴病人的态度，有无菌观念。21.运用“读书指导法”和“课堂研讨法”进行讲解。第三节破伤风病人护理知识目标：叙述破伤风的症状与体征，护理措施。能力目标：学会评估破伤风病人的致病条件、症状与体征，并学会制订护理措施及健康指导。学会对高危人群进行主动免疫及被动免疫。素质目标：在护理破伤风病人时表现出爱伤观念、无菌观念。21.运用多媒体课件增加同学们对破伤风症状和体征的感性认识。2．采用案例导入，进行破伤风病人护理的讲解。损伤病人护理第一节　创伤22307 课程标准知识目标：简述创伤的病因、分类；归纳并掌握损伤病人的护理评估要点、常用护理诊断和主要护理措施；叙述创伤病人的现场急救原则。技能目标：学会为不同类型的伤口更换敷料。能力目标：会采集创伤病人的受伤史并能正确的评估病人病情，初步学会现场急救。素质目标：在工作中表现出沉着冷静和合作意识，关心体贴病人。说明：实验：更换敷料法1.运用多媒体课件增加同学们对创伤症状和体征的感性认识。2.利用病例导入将创伤的临床表现进行讲解。第二节烧伤知识目标：叙述烧伤病人液体疗法的护理措施。技能目标：正确使用翻身床。能力目标：学会评估烧伤病人的烧伤面积和深度，并学会对烧伤病人制订护理措施。素质目标：在护理病人的过程中要认真、细心；并有慎独的工作作风。说明：实验：翻身床的使用、创面护理221.角色扮演。2.情境模拟。3.教学做一体化。颈部疾病病人的护理第一节　甲状腺功能亢进病人的护理知识目标：简述甲状腺功能亢进的病因、分类；归纳并掌握甲状腺功能亢进病人的术前准备，需达到的手术指征，术后并发症的护理。能力目标：学会为甲状腺功能亢进患者进行手术前的用药指导及颈部功能锻炼。素质目标：在工作中表现出沉着冷静和合作意识，关心体贴病人。21.运用多媒体课件增加同学们对甲状腺功能亢进症状和体征的感性认识。2.利用问题法将解剖与并发症进行综合讲解。第二节甲状腺肿瘤病人的护理知识目标：叙述甲状腺肿瘤良、恶性的区别。307 课程标准能力目标：能够为甲状腺肿瘤提供健康指导。素质目标：在护理病人的过程中要认真、细心；并给予患者人文关怀。乳房疾病病人护理第一节急性乳腺炎知识目标：叙述急性乳腺炎的病因、主要护理评估要点、治疗原则、主要护理措施和预防措施。能力目标：能正确分析乳腺炎的发病原因，并能做好乳腺炎患者的健康指导。素质目标：在护理病人的过程中，体现关心病人体贴病人的态度，有无菌观念。21.运用多媒体课件感性认识。2.指导同学们制订一个乳腺炎健康教育手册。第二节乳癌知识目标：会说出乳癌患者的病因，早中晚期的临床表现，并能开展健康教育。能力目标：能正确分析乳癌病人的临床表现并能够采取相应的护理措施预防乳癌并发症的发生。素质目标：在护理病人的过程中要认真、细心；并有慎独的工作作风。说明：实验：乳癌患者资料收集221.病例讨论。2.典型案例导入讲解临床表现及发病原因。3.小组讨论乳癌患者并发症的预防措施。急性化脓性腹膜炎与腹部损伤病人的护理第二节急性化脓性腹膜炎知识目标：学会评估急性化脓性腹膜炎病人的病因、症状与体征，并学会制订护理措施。能力目标：理解急性化脓性腹膜炎的病理生理改变。素质目标：在护理急性化脓性腹膜炎病人时表现出高度同情心和责任感，注意无菌操作。21.指导学生自习腹膜的生理解剖。2.典型案例导入讲解临床表现及发病原因。3.启发式教学。第三节　腹部损伤知识目标：学会评估腹部损伤病人的病因、症状与体征，并学会制订护理措施。21．通过病例导入提出学习目标。2．任务引导。307 课程标准能力目标：理解腹部损伤的病理生理改变。素质目标：在护理腹部损伤病人时表现出爱伤的意识，急救时的合作观念。3．运用多媒体课件感性认识。胃肠疾病病人护理肝胆胰疾病病人护理第一节　腹外疝知识目标：学会评估腹外疝病人的病因、症状与体征，并学会制订护理措施。能力目标：理解腹外疝的病理生理改变。素质目标：在护理腹外疝病人时表现出高度同情心和责任感，懂得关爱患者。21.运用多媒体课件。2.小组讨论术前准备的内容。307 课程标准第二节胃十二指肠溃疡知识目标：学会评估胃十二指肠溃疡病人的病因、症状与体征，并学会制订护理措施。能力目标：理解胃十二指肠溃疡的病理生理改变，常用手术方法的适应症。素质目标：在护理胃十二指肠溃疡病人时关心、爱护患者。31.提问式让学生回顾胃十二指肠溃疡的原因。2.病例讨论3.结合图片讲解手术方式的优缺点。第三节胃癌病人护理知识目标：学会评估胃癌病人的病因、症状与体征，并学会制订护理措施。能力目标：理解胃癌的病理生理改变。技能目标：学会胃肠减压的护理。素质目标：在护理胃癌病人时表现出高度同情心和责任感。说明：实验：胃肠减压的护理11.指导学生进行课前预习。2.运用多媒体课件增加同学们对胃癌症状和体征的感性认识。第四节急性阑尾炎病人护理知识目标：学会评估急性阑尾炎病人的病因、症状与体征，并学会制订护理措施。能力目标：理解急性阑尾炎的病理生理改变。素质目标：在护理急性阑尾炎病人时表现出高度同情心和责任感。21.让有过阑尾炎病史的同学讲述阑尾炎的表现。2.结合解剖图片讲解阑尾炎的病因。3.讲授法第五节肠梗阻病人护理知识目标：学会评估肠梗阻病人的病因、症状与体征，归纳几种常见类型肠梗阻的临床特点。能力目标：理解肠梗阻的病理生理改变。素质目标：在护理肠梗阻病人时尊重患者的感受，表现出对患者的关爱。41.运用多媒体课件增加同学们对肠梗阻症状和体征的感性认识。2.病例讨论。第六节结肠癌、直肠癌知识目标：学会评估大肠癌病人的病因、症状与体征，并学会制订护理措施。能力目标：理解大肠癌的病理生理改变。素质目标：在护理肠梗阻病人时尊重患者的感受，表现出对患者的关爱。21.指导学生进行课前预习。2.运用录像讲解结肠造口的护理。第七节直肠肛管疾病知识目标：学会评估直肠肛管疾病病人的病因、症状与体征，并学会制订护理措施。能力目标：理解直肠肛管疾病的病理生理改变。素质目标：在护理病人的过程中要认真、细心；并有慎独的工作作风。21.运用多媒体课件增加同学们感性认识。2.讲授法3.病例导入，任务引领第三节胆石病病人护理知识目标：学会评估胆石病病人的病因、症状与体征，并学会制订护理措施。能力目标：理解胆石病的病理生理改变。技能目标：学会T管引流的护理。素质目标：在护理胆石病病人时表现出高度同情心和责任感。说明：实验T管引流的护理221.指导学生进行课前预习胆道的解剖。2.运用多媒体课件增加同学们对胆石症症状和体征的感性认识。第四节急性胰腺炎病人护理知识目标：学会评估急性胰腺炎病人的病因、症状与体征，并学会制订护理措施。21.举例法讲解发病原因。307 课程标准能力目标：理解急性胰腺炎的病理生理改变。素质目标：在护理急性胰腺炎病人时表现出高度同情心和责任感。说明：实验腹部疾病病人资料的收集2.运用多媒体课件增加同学们对急性胰腺炎症状和体征的感性认识。3.讲授法。周围血管疾病病人的护理第一节下肢静脉曲张病人护理知识目标：简述下肢静脉曲张的病因、病理生理变化和治疗原则与效果。能力目标：知道下肢静脉曲张病人的临床表现、病情观察；能对下肢静脉曲张病人实施正确的护理；学会如何预防下肢静脉曲张。素质目标：在工作中急病人之所急，想病人之所想。11.研讨教学法。2．角色扮演第二节血栓闭塞性脉管炎知识目标：简述血栓闭塞性脉管炎的病因、病理生理变化和治疗原则与效果。能力目标：知道血栓闭塞性脉管炎病人的临床表现、病情观察；能对下肢静脉曲张病人实施正确的护理；学会如何预防血栓闭塞性脉管炎。素质目标：在工作中急病人之所急，想病人之所想。11．角色扮演，互相模拟。综合技能训练：普外科病人的护理能力目标：知道损伤、感染、颈部疾病、乳房疾病、腹部疾病病人的临床表现，能进行病情观察；会进行换药操作、胃肠减压操作、T管引流护理；能对上述普外科疾病病人实施正确的护理。知识目标：能说出损伤、感染、颈部疾病、乳房疾病、腹部疾病的病因及病理生理变化、主要辅助检查、治疗原则与效果。素质目标：操作规范，护理中表现出对病人的同情、尊重与关爱。41.角色扮演。2.情境模拟。3.教学做一体化。307 课程标准项目三脑外科护理技能颅脑损伤病人护理第一节　颅内压增高病人的护理知识目标：会说出颅内压增高、脑疝病人的治疗原则，并能开展健康教育。能力目标：能正确分析颅内压增高、脑疝病人的临床表现、护理诊断及护理措施。素质目标：在工作中表现出爱伤意识，关心体贴病人。41.运用多媒体课件增加同学们感性认识。2.讲授法讲解脑疝的定义。3.结合病例讲解。第二节颅脑损伤知识目标：会说出颅脑损伤病人的治疗原则，并能开展健康教育。能力目标：能正确分析颅脑损伤病人的临床表现、护理诊断及护理措施。素质目标：在工作中表现出爱伤意识，关心体贴病人。说明：实验：颅脑损伤患者资料收集61．病例讨论。2．注意培养同学们的急救意识和观察能力。综合技能：颅脑外科病人的护理能力目标：知道颅内压增高、颅底骨折和脑损伤病人的临床表现，脑室引流管的护理要点；能对颅内压增高、颅底骨折和脑损伤病人实施正确的护理。知识目标：能说出颅内压增高、颅底骨折和脑损伤分类及病理生理变化；能说出颅内压增高、颅底骨折和脑损伤的治疗原则与效果。素质目标：护理中表现出对病人的同情、尊重与关爱。21.角色扮演。2.情境模拟。3.教学做一体化。项目四胸外科护理技能胸部损伤病人护理第一节胸部损伤病人护理能力目标：知道连枷胸、开放性气胸、张力性气胸的现场急救措施和胸腔闭式引流的护理；理解不同气胸的表现特点；理解所实施护理措施的作用并能对胸部损伤病人实施正确的护理。41．引入典型病例讲解。2．用比较法讲解：三种类型气胸。307 课程标准知识目标：能说出胸部损伤的分类、临床表现及病理生理变化；能说出胸部损伤的治疗与效果。素质目标：急救现场表现出良好的应急能力并在护理中表现出对病人的同情、尊重与关爱。食道癌病人护理第二节食道癌病人护理知识目标：会说出食管癌患者的病因，并能开展健康教育。能力目标：能正确分析食管癌病人的临床表现并能够采取相应的护理措施预防食管癌并发症的发生。素质目标：在护理病人的过程中要认真、细心，懂得关爱；并有慎独的工作作风。21.典型案例导入讲解发病原因。2.通过病例讲解请同学归纳发病原因。3.小组讨论食管癌患者护理措施。综合技能训练：胸外科护理技能第三节胸外科综合技能训练能力目标：知道闭式胸腔引流的目的、意义、气胸血胸脓胸等不同穿刺点的选择定位，会处理引流瓶打破和引流管脱落等紧急情况；能使用一次性闭式引流装置对胸部手术病人实施正确的护理。知识目标：能说出闭式胸腔引流装置的组成、原理。素质目标：护理中表现出对病人的同情、尊重与关爱，有严格的无菌观念。说明：实验：胸腔闭式引流管的护理21.角色扮演。2.情境模拟。3.教学做一体化。4．在模拟人身上练习胸腔闭式引流的护理。项目五泌尿外科护理技能泌尿系损伤病人护理第一节泌尿系损伤病人护理知识目标：能说出泌尿外科常见治疗及各种引流导管的护理；叙述肾、膀胱及尿道损伤的护理评估要点、诊断及治疗原则。能力目标：能正确分析泌尿系统各种损伤；学会应用所学知识对泌尿系统损伤病人进行健康指导。素质目标：在护理病人的过程中要认真、细心；并有慎独的工作作风。21.运用多媒体课件感性认识。2.典型案例导入讲解临床表现及发病原因。307 课程标准泌尿系结石病人的护理第二节泌尿系结石病人护理知识目标：能说出泌尿系统结石的常见症状与护理。能力目标：能正确分析泌尿系统结石的病因；应用所学知识对泌尿系统结石病人进行健康指导。技能目标：初步知道体外震波碎石病人的护理。素质目标：在护理泌尿系统结石病人时尊重患者的感受，表现出对患者的关爱。说明：实验：体外震波碎石病人的护理41.举例讲解结石的成因。2.体外震波碎石病人的护理，应结合录像讲解。3.比较法讲解不同解剖部位的结石。3前列腺增生症病人护理第三节前列腺增生症病人护理知识目标：能说出前列腺增生的常见症状与护理，手术适应症；掌握良性前列腺增生病人的护理评估要点、常用护理诊断及医护合作性问题、主要的护理措施。能力目标：能正确分析前列腺增生的病因；学会对前列腺开放性手术病人进行护理及手术后常见并发症的预防和护理。素质目标：在工作中表现出爱伤意识，关心体贴病人。21.典型案例导入讲解发病原因及临床表现。2.小组讨论前列腺增生患者护理措施。4综合技能：泌外科常用引流管的护理能力目标：能熟练说明留置导尿管、膀胱冲洗、气囊导尿管在肾、膀胱、前列腺等疾病手术后应用的意义；能使用一次性气囊导尿管及引流装置。知识目标：能说出膀胱冲洗装置的组成、原理及留置导尿管、气囊导尿管使用的注意事项。素质目标：护理中表现出对病人的同情、尊重与关爱，有严格的无菌观念和认真细致的工作作风。21.膀胱造瘘、膀胱冲洗病人的护理应在模拟人身上进行示教和练习。第一节骨折概述4307 课程标准项目六骨科护理技能骨科常见损伤病人护理知识目标：叙述骨折的常见病因、分类、治疗原则。能力目标：能正确分析骨折的特有症状和体征。素质目标：在工作中表现出爱伤意识，关心体贴病人。1.举例法讲解骨折的原因、概述。第二节四肢骨折知识目标：叙述常见四肢骨折的病因、分类、急救方式和治疗原则；能说出骨折患者的护理措施。能力目标：能正确分析四肢骨折特有症状与体征。技能目标：能够指导骨科病人功能锻炼素质目标：在工作中表现出爱伤意识，关心体贴病人。21.运用多媒体课件增加同学们骨折症状和体征的感性认识。第三节关节脱位知识目标：能说出关节脱位的病因、分类、护理措施。能力目标：能正确分析关节脱位的概念、特有体征。素质目标：在护理病人的过程中要认真、细心；并有慎独的工作作风。21.病例导入。2.任务引领提出学习问题。3.提问法第四节脊柱骨折及脊髓损伤知识目标：能说出脊柱骨折及脊髓损伤的护理措施。能力目标：能正确分析脊柱骨折及脊髓损伤的原因、临床表现。技能目标：学会正确搬运脊柱骨折及脊髓损伤病人。素质目标：在工作中表现出沉着冷静和合作意识，关心体贴病人。说明：实验：脊柱骨折及脊髓损伤转运方法。21.运用多媒体课件的感性认识。2.角色扮演法让学生练习正确的搬运方法及现场急救。307 课程标准骨科感染病人护理第一节骨与关节感染知识目标：能说出骨与关节感染的护理措施。能力目标：能正确分析急性血源性骨髓炎的病因、病理、临床表现与诊断；能说出化脓性关节炎的临床表现与诊断。素质目标：在护理工作中表现出高度的同情心和责任感。21.运用多媒体课件增加同学们感性认识。2.病例导入讲解骨与关节感染患者的临床表现。腰腿痛病人护理第一节腰椎间盘突出症病人护理知识目标：能说出腰腿痛病人的护理措施。能力目标：能正确分析腰椎肩盘突出的概念、临床表现；能理解腰椎管狭窄症的临床表现；知道劳损性腰痛的原因。素质目标：在工作中表现出爱伤意识，关心体贴病人。41.学生结合身边的事例讲解腰腿痛发生的原因。2.小组讨论法制定相应的护理措施。骨肿瘤病人护理第一节骨肿瘤病人护理知识目标：能说出骨肿瘤的护理措施。能力目标：能正确分析骨肿瘤临床表现与诊断。素质目标：在工作中表现出爱伤意识，关心体贴病人。21.课前指导。2.让学生讲解几种类型骨肿瘤的区别。综合技能：骨科常用护理技术知识目标：能说出石膏绷带固定、小夹板固定和牵引固定的适应症。技能目标：能配合医生做好石膏绷带固定、小夹板固定和牵引固定操作并正确指导。素质目标：护理中表现出关心、爱护、热情的服务态度以及对骨科病人急救中的救死扶伤精神。说明：实验：小夹板固定、石膏固定、牵引病人的护理；实验：骨科病人功能锻炼23.在实验室利用具体用物讲解：小夹板固定、石膏固定、牵引病人的护理；307 课程标准第四部分教学与评价一、教学建议1.以现代护理教育理念为指导，积极探索新型的教学方法以启发式代替注入式，强调在传授知识的同时，重视学生能力和素质的培养；由“教给学生知识”转化为“教会学生如何学习”；可以尝试采用“行动导向”模式的“项目教学法”，通过模拟护理情境设计一些项目，学生根据护理情境要求，以小组为单位进行护理问题拟定、护理措施制定及模拟护理操作等完成学习过程，最后，将项目成果在课堂上进行展示，教师和学生一起评价。在此过程中较好地实现了个性化教学，培养了学生逻辑思考、创新思维、实践操作、口头表达、团队合作等能力。另外，在综合案例讨论时，采用“问题为中心（PBL）或（(problem-discuss-guidance,PDG）”、“案例引导”等交互式教学法，紧密联系临床实际，突出以学生为主体，以问题为中心开展教学，将理论知识与见习内容有机结合起来，引导学生发现护理问题、提出解决问题的方法，帮助学生形成初步的临床护理思维。在教学地点上，整合原有的课堂、实训基地和医院见习，即体现课堂教学、实验室强化技能教学和临床一线实践教学融入一体的“教学做一体”的教学体系。2.强调实验课基础能力训练，培养学生动手能力实验课是学生动手能力培养的关键时期，通过教师认真的带教和学生严格的练习，使其掌握常见操作及相关理论知识，为学生尽快适应临床实习和下临床后动手能力的提高提供良好的保证。为了增加学生对实践技能的实际运用能力，可在实践教学中，采用情境模拟教学、角色扮演、综合模拟训练。3.运用多种教学媒体，提高教学水平医学知识的复杂性导致教学内容难以用语言或文字清楚的表达、理解，声音、图片、录像等各种教学媒体有助于对知识的理解和掌握。因此我们鼓励开展多媒体教学，尽可能充分利用图片、实物、录像观摩等多种教学手段，为学生提供感性材料，有利于学生正确理解和掌握临床疾病的表现和护理，使现代化的教学手段成为学习知识的桥梁，达到提高课堂教学水平的目的。同时，运用多种教学媒体的方式，能激发学生主动学习的兴趣，有效利用学习时间，培养学生的信息素质，提高教学效果。二、评价建议建立以综合素质为核心的能力评价体系，强调过程性考核，考核内容包括知识、情感态度和操作技能3方面；考核方法采用笔试（闭卷、开卷和半开卷）、面试、技能考试、临床实践等多种形式；考试课程实行考教分离；学生学业成绩的评定采用百分制，实践成绩单列，理论占有60～70%，平时占有30～40%。1.理论知识评价307 课程标准理论考核除采用期中、期末、平时阶段这三个时间的传统笔试方式以外，更注重发展性评价，这是一种以促进学生的全面发展为根本目的的学生评价理念和评价体系。它不仅评价学生专业技能的掌握情况，更多的是评价学生在创新能力、与人合作的能力、健康的情感、积极的态度等方面的情况，发展性评价超越于传统学生学业成就的评价，重视过程性评价、重视质性评价等最新评价理念，成为当前国内外学生学业评价的有效的方法。因此，我们增设了情境模拟角色扮演进行案例讨论、学生自己制作PPT汇报等多元化的评价方式。2.操作技能评价我们在传统的单人操作，单人考核的基础上进行修改，采用小组合作的方式进行考核，增加了小组成员的合作能力，同时通过不同的任务能从不同的角度反映学生对知识的掌握情况，使我们的考核更具灵活性和实际意义。根据外科护理学技能的教学要求，我们选择了围手术期病人的护理作为改革项目，包括手术前病房护士、手术前一日器械护士准备、巡回护士交接病人、体位安置、更衣准备、刷手、穿脱手术衣、戴脱无菌手套、皮肤消毒与铺巾的配合、器械的传递和器械台管理、巡回护士送病人回病房共九个项目，尝试从教学过程到考核，采用发展性评价方法，并制定相应评价量表，此评价量表体现了评价主体的多元化，包括学生自评、小组互评、教师评定，让学生成为评价主体之一，有利于学生通过自我评价和自我约束达成学习目标，能够更好更快地适应职业要求，通过自我评价让学生认识自己，发展自己，完善自己，使评价真正做到以学生为主体。通过多元化学习评价、多种考核手段结合，可以更好地实现对学生多角度、全方位的评价与激励，努力使每一护生得到成功的体验，促进护生个性发展，确保学习评价的有效性。第五部分参考资料1.参考书目1．鲁连桂．外科护理学．北京：人民卫生出版社，20002．李梦樱．外科护理学．北京：人民卫生出版社，20013．张稚君．手术室工作全书．北京：北京科学技术出版社，20014．曹伟新．外科护理学．第3版．北京：人民卫生出版社，20025．曹伟新．外科护理学．第4版．北京：人民卫生出版社，20066．王前新．外科护理学．第1版．北京：高等教育出版社，20047．马如娅．护理技术．第1版．北京：人民卫生出版社，20022.参考网站1．http://www.huliw.com护理期刊2．http://www.china-nurse.com中国护士网3．http://www.huliw.com医学护理网4．http://jxgl.fimmu.edu.cn护理管理信息网5．http://www.5-12.com512天使网6．http://jpk2.zzrvtc.edu.cn/ec2006/C17/kcjsgh-1.htm郑州铁路职业技术学院外科护理学精品课程申报网307 课程标准《妇产科护理学》第一部分前言一、课程背景妇产科护理课程为配合高职教育改革，对护理课程教学内容进行了重新界定，一改专科层次护理教育为本科“压缩版”的状况，突出强调妇产科专科特点，对妇女及其家庭实施整理护理和健康保健。妇产科护理课程强调理论内容“必需”、“够用”，突出实践技能的培养，注重将素质教育贯穿于教学过程的始终。随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，饮食结构的改变，环境的影响及改革、开放、性解放等，一些疾病如妇科肿瘤发病率再提高并且趋向于年轻化，在这种趋势下，关注妇女健康，成就健康未来显得尤为重要。为了满足妇女身心、社会等各方面的需要，保证婴儿的健康，护理专业的学生必须掌握有关妇产科护理的基本理论、基本知识和基本技能。因此学习和学好《妇产科护理》这门课程显得非常重要。二、课程性质《妇产科护理》是临床专业的一门核心课程，介绍妇女一生各个时期的特点，包括生理、心理、社会的变化；妇女常见疾病的特征；妇女一生各时期的保健等内容。通过学习和实践，使学生具备本专业所必需的妇产科护理的专业知识和职业技能，能运用护理程序实施整体护理。三、基本理念1．护理教育国际化护理教育国际化是护理教育三大发展趋势之一。引进先进的护理教育理念，在课程设置、教学内容等方面与国际接轨，加强基础英语和专业英语教学，适应护理教育国际化的需求，为高专护生出国继续学习深造和就业搭建平台，形成护理人才培养立足国内、面向国际的特色。2．突出预防和保健“优生”和“围产期保健”学，作为一门新兴学科在当今国内外飞速发展，母亲安全，儿童优先。提倡早发现、早诊断、早治疗，提高生存质量。3．以家庭为中心与以往的《妇产科护理》所不同的是将孕产妇护理与新生儿护理作为生命周期中的一个整体对象，紧密围绕"以家庭为中心"的生殖健康为基线展开促进和维护母婴保健，护理对象从孕产妇、新生儿扩展到家庭成员，将护理场所从医院延伸到社区。4．注重培养实践能力课程设置体现实际的、技术的、具体职业的专业课程；教学组织按照社会和岗位需求，以职业能力为本位进行，重技能、重应用，以实现技能型、服务型高等技术人才为培养目标。5．体现整体护理在教学内容改革方面，体现人的整体性，在组织专业课程内容和顺序时强调以护理程序为横线贯穿各个生命历程的整体护理。四、设计思路1．307 课程标准课程以突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容，建立技能型课程体系，增强学生社会适应性。2．课程突出以专业课程的职业定向性为依据，使学生获得的知识、技能，真正满足职业岗位(群)发展的需求。注重知识和技能的结合。专业知识强调针对性和实用性。培养学生综合能力。强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力。3．理论教学：应用“教、学、做”一体化高职特色的校本教材，强调理论内容“必须”、“够用”。配合课程讲义、电子课件。4．校内实训：以工作任务为引领，实行情景模拟，以增加岗位体验；增加具有丰富经验的临床一线教师任教，有效充实并积极打造“双师型”结构的优质教学团队。5．推行早期接触临床的实训-见习-实习教学一贯式链状人才培养模式，使学校培养和临床见、实习有机结合，使学校的教学和临床实践有效贯通。《妇产科护理》课程在第四学期开出。总课时为72h，其中理论52学时，实践20学时；课程学时分配如下表所示：附：《妇产科护理》课程框架与课时分配内容学时理论实践合计1女性生殖系统解剖及生理4262妊娠期妇女的护理4263分娩期妇女的护理4264产褥期母婴的护理2245高危妊娠母儿的护理226妊娠期并发症妇女的护理887妊娠合并症妇女的护理228异常分娩产妇的护理3259分娩期并发症产妇的护理2210异常产褥母婴的护理2211常用产科手术妇女的护理2212妇科病人护理计划的制定11213女性生殖系统炎症病人的护理3314女性生殖系统肿瘤病人的护理21315月经失调病人的护理　　31416滋养细胞疾病病人的护理4417妇科其他疾病病人的护理2218妇科手术护理及常用护理操作技术123307 课程标准19妇科常用特殊检查的护理　2220计划生育妇女的护理21321妇女保健11合计522072理论与实践比2.8:1第二部分课程目标通过第4学期《妇产科护理》课程的学习，学生能够学会妇女一生各时期的护理及新生儿护理基本的知识和技术；学会应用护理程序的思维方法对妇女进行整体护理；学会产前检查和产程观察的方法；学会与病人沟通交流的技巧；懂得计划生育的意义并学会对实行计划生育的妇女指导的方法；进一步理解妇女一生各期保健的意义。一、基本知识目标1．叙述妊娠、分娩及产褥期母体生理心理变化。2．执行产前保健措施，并识别高危妊娠个案。3．叙述分娩的临床经过，并可提供相应的护理。4．为新生儿生理时期提供保健指导。5．描述女性生殖系统的自然防御功能。6．识别妇科常见疾病的临床表现，并为护理对象提供有效的护理措施及自我护理指导。7．为手术患者提供康复指导计划。8．指导个案选择有效的节育措施。二、能力培养目标通过本课程的学习，护生具有妇产科护理及新生儿护理基本的知识和技能；能够在临床实践中正确运用护理程序的科学方法对妇女进行整体护理，充分发挥学生的主观能动性，发现问题，结合护理对象的实际情况分析问题，独立制定相应的护理计划解决问题；具有较好的健康教育能力。三、素质教育目标1.明确护理工作在维护和增进人的健康事业中的重要地位。2.自觉加强职业道德修养，具有良好的职业素质和职业习惯；具备慎独精神。　　3.具有刻苦勤奋的学习态度，严谨求实的工作作风；能够胜任高风险的护理工作。4.具有高度的“爱心、细心、耐心、真心、恒心”的“五“星”服务和团结协作精神；做名副其实的白衣天使。第三部分课程内容与实施《妇产科护理》课程内容标准的基本结构如下表所示：307 课程标准序号章节名称课程内容及教学要求学时活动建议理论实践1女性生殖系统解剖1.对照模型说出骨盆的结构、分界及特点。2.对照模型说出外生殖器官的解剖。3.详细说出内生殖器官的功能、解剖与组织结构。4.比较内生殖器官与临近器官的关系。21.讲授2.模型演示3.运用多媒体4.小组练习女性生殖系统生理1.简述妇女一生各阶段生殖系统的生理特点。2.叙述卵巢周期性变化、性激素与子宫内膜周期性变化的相互关系。3.理解性周期的调节。4.理解月经的周期性变化。5.联系自身实际，说出经期保健的意义。说明：实验1：在模型上能熟练说出骨盆的构成、女性内外生殖器官的结构；书写一份月经期健康教育计划。221.讲授2.小组讨论3.运用多媒体2妊娠期妇女护理第一节妊娠生理1.说出受精的概念、受精卵的输送、着床及发育过程；对照图形说出蜕膜的分类。2.理解胎盘的形成，叙述胎盘的功能；说出胎膜、羊水及脐带的结构与功能。3.叙述胎儿发育各期的生理特点；说出胎头的结构。11.讲授2.运用录像、图表3.运用多媒体第二节妊娠期母体变化1.说出生殖系统与乳房的变化、血液循环系统的变化、消化系统的变化、呼吸系统的变化、泌尿系统的变化、内分泌系统的变化、皮肤与骨骼等的变化。11.讲授2.运用多媒体第三节妊娠期评估1.说出早期妊娠的症状和体征；简述辅助检查内容及临床意义。221.讲授2.模型演示3.运用多媒体307 课程标准2.会根据宫底的高度判断妊娠周数；说出胎动开始的时间及次数；说出在孕妇腹壁听取胎心音的时间及次数；说出经孕妇腹壁触摸胎体的时间及部位；简述辅助检查内容及临床意义。3.解释：胎产式、胎先露、胎方位说明：实验2：学会对孕妇进行产前检查和孕期卫生指导。4.小组练习3分娩期妇女护理第一节影响分娩的因素1.说出产力的分类、正常宫缩的特点。2.叙述骨产道各平面的组成及软产道的组成。3.说出胎儿的大小及胎位对分娩的影响。4.理解产妇精神心理状态对分娩的影响。21.讲授2.运用录像3.运用多媒体4.模型演示第二节正常分娩妇女护理1.以枕左前位为例，说出分娩机制的步骤。2.说出先兆临产与产程开始的区别。3.描述产程的分期。4.说出每个产程的表现，对产妇实施整体护理。5.说出分娩环境的设备及管理。说明：实验3：模拟产程护理；进行新生儿的Apgarscore。221.讲授2.运用多媒体3.运用录像4.小组练习4产褥期妇女护理1.说出产褥期妇女全身各系统的变化。2.叙述产褥期妇女的护理评估要点。3.制定护理计划，对产妇实施整体护理。4.初步学会正常新生儿的日常护理措施。说明：实验4：学会对产褥期妇女进行保健指导；相互指导练习产后健身操；初步学会正常新生儿的日常护理措施。221.讲授2.运用录像3.运用多媒体4.模型演示5.小组练习5高危妊娠妇1.说出高危妊娠的定义及范畴。1.讲授307 课程标准女护理2.简述高危妊娠妇女的监护措施。3.制定护理计划，对病人实施整体护理。22.运用多媒体6妊娠期并发症妇女护理第一节流产妇女护理1.说出概念。2.理解相关因素、病理及临床类型。3.叙述各种类型护理评估要点。4.制定护理计划，对病人实施整体护理。11.讲授2.举例3.运用多媒体4.情境模拟第二节异位妊娠妇女护理1.说出概念。2.理解相关因素、病理及临床类型。3.叙述各种类型护理评估要点。4.制定护理计划，对病人实施整体护理。11.讲授2.举例3.运用多媒体4.情境模拟第三节前置胎盘妇女护理1.说出概念。2.理解相关因素、分类、对母儿影响及处理要点。3.叙述各种类型护理评估要点。4.制定护理计划，对病人实施整体护理。11.讲授2.举例3.运用多媒体4.情境模拟第四节胎盘早剥妇女护理1.说出概念。2.理解相关因素、病理及临床类型及处理要点。3.叙述各种类型病人护理评估要点。4.制定护理计划，对病人实施整体护理。11.讲授2.举例3.运用多媒体4.情境模拟第五节妊娠高血压疾病妇女护理1.说出概念。2.理解相关因素、病理及临床类型及处理原则。3.叙述各种类型护理评估要点。4.制定护理计划，对病人实施整体护理。5.叙述硫酸镁用药的护理要点。31.讲授2.举例3.运用多媒体4.情境模拟5.小组讨论第六节多胎妊娠、羊水过多、过期妊娠妇女护理1.说出概念。11.讲授2.举例3.运用多媒体307 课程标准2.理解相关因素及处理要点。3.叙述各种类型护理评估要点。4.制定护理计划，对病人实施整体护理。4.情境模拟7妊娠合并症妇女护理第一节妊娠合并心脏病妇女护理1.理解妊娠、分娩与心脏病的相互影响。2.说出护理评估要点及处理要点。3.制定护理计划，对病人实施整体护理。11.讲授2.举例3.运用多媒体4.情境模拟第二节妊娠合并病毒性肝炎妇女护理1.理解妊娠、分娩与病毒性肝炎的相互影响。2.叙述护理评估要点。3.制定护理计划，对病人实施整体护理。11.讲授。2.举例。3.运用多媒体。4.情境模拟。8异常分娩妇女护理第一节产力异常妇女护理1.理解原因、分类。2.说出护理评估要点及处理要点。3.制定护理计划，对病人实施整体护理。4.叙述运用缩宫剂加强宫缩护理措施。11.讲授2.举例3.运用多媒体4.情境模拟第二节产道异常妇女护理1.理解原因、分类。2.解释：扁平骨盆、漏斗骨盆、均小骨盆。3.叙述护理评估要点及处理要点。4.制定护理计划，对病人实施整体护理11.讲授2.举例3.运用多媒体4.情境模拟第三节胎儿异常妇女护理1.说出胎位异常及胎儿异常的类型。2.理解对母儿的影响。3.叙述护理评估要点及处理要点。4.制定护理计划，对病人实施整体护理说明：实验5：病例分析。121.讲授2.举例3.运用多媒体4.情境模拟5.小组讨论9分娩期并发症妇女护理第一节胎膜早破妇女护理1.说出定义。2.说出护理评估要点、处理要点及预防。3.制定护理计划，对病人实施整体护理。0.51.讲授2.举例3.运用多媒体4.情境模拟307 课程标准第二节产后出血妇女护理1.说出定义及原因分类。2.叙述护理评估要点及处理要点。3.制定护理计划，对病人实施整体护理。0.51.讲授2.举例3.运用多媒体4.情境模拟第三节子宫破裂妇女护理1.说出定义及原因分类。2.叙述护理评估要点及处理要点。3.制定护理计划，对病人实施整体护理。0.51.讲授2.举例3.运用多媒体4.情境模拟第四节羊水栓塞妇女护理1.说出定义及原因。2.叙述护理评估要点及处理要点。3.制定护理计划，对病人实施整体护理。0.51.讲授2.举例3.运用多媒体4.情境模拟10产褥感染妇女护理1.说出定义：产褥感染、产褥病率。2.理解相关因素、病理及处理要点。3.叙述产褥期妇女的护理评估要点。4.制定护理计划，对病人实施整体护理。11.讲授2.举例3.运用多媒体4.情境模拟5.小组讨论高危儿妇女护理1.说出定义：胎儿窘迫、新生儿窒息。2.理解相关因素及处理要点。3.制定护理计划，对病人实施整体护理。11.讲授、举例2.运用多媒体3.情境模拟11常用产科手术产妇护理第一节会阴切开缝合术产妇护理1.说出适应症。2.学会手术操作配合。3.制定护理计划，对病人实施整体护理。11.讲授2.运用录像3.运用多媒体4.角色扮演第二节胎头吸引术及产钳术产妇护理1.说出适应症及手术必备条件。2.学会手术操作配合。3.制定护理计划，对病人实施整体护理。1.讲授2.运用录像3.运用多媒体4.角色扮演第三节剖宫产术产妇护理1.说出适应症及术前护理准备措施。2.学会手术操作配合。3.制定护理计划，对病人实施整体护理。说明：1.讲授2.运用录像3.运用多媒体4.角色扮演5.小组讨论307 课程标准实验6：运用角色扮演，对手术产妇进行整体护理。12制定妇科病人护理计划1.护理评估　(1)说出病史采集的方法、意义及注意事项。　(2)说出病史内容。　(3)详细描述身体评估内容。(4)说出心理社会评估内容。2.妇科疾病病人的护理计划　(1)说出妇科病人常见的护理诊断。　(2)了解护理目标制定的意义。　(3)说出护理措施的类型。(4)了解护理评价的意义。说明：实验7：观看妇科检查操作，学会检查的配合护理。111.观看录象2.利用模型实践实训基地情境模拟病房现场授课3.护理程序知识内容由学生回忆叙述，不在课件上直接展示13女性生殖系统炎症病人的护理1.概述　(1)了解女性生殖系统自然防御功能。　(2)了解病原体。　(3)说出传播途径。(4)了解炎症的发展与转归。2.外阴部炎症　(1)了解病因及处理要点。　(2)说出临床表现及护理要点。3.阴道炎　(1)说出病因及处理要点。　(2)详细描述临床表现。　(3)阐述护理措施。4.慢性宫颈炎　(1)了解病因、病理类型及处理要点。　(2)详细描述临床表现。　(3)阐述护理措施。5.慢性盆腔炎　(1)了解病因、病理类型及处理要点。　(2)说出临床表现。31.临床典型病例导入授课2.利用模型展示3.运用比较法讲授4.联系日常生活并运用有关资料，讨论炎症的病因及对日常生活的影响5.收集、交流慢性宫颈炎引起宫颈癌的资料，了解已婚妇女定期妇科检查的意义307 课程标准　(3)说出健康教育的内容。14女性生殖系统肿瘤病人的护理1.子宫肌瘤　(1)说出高危因素。　(2)说出分类、辅助检查及临床表现。　(3)详细描述处理要点。(4)学会对病人进行整体护理。2.子宫颈癌　(1)说出高危因素。　(2)了解病理类型、转移途径、辅助检查及临床分期。　(3)说出临床表现及处理要点。(4)学会对病人进行整体护理。(5)阐述随访的时间要求。3.子宫内膜癌　(1)说出高危因素。　(2)了解转移途径、临床分期、辅助检查及处理要点。　(3)详细描述临床表现。(4)学会对病人进行整体护理。(5)阐述随访的时间要求。4.卵巢肿瘤　(1)说出高危因素。　(2)了解转移途径、临床表现、辅助检查及处理要点。　(3)详细说出并发症的表现及处理要点。(4)学会对病人进行整体护理。(5)阐述随访的时间要求。说明：实验8：运用角色扮演，模拟制定女性生殖系统肿瘤病人的护理计划。211.观看录象2.利用模型实践3.实训基地情境模拟病房现场授课4.去医院见习，书写报告5.以预防肿瘤为主题，出一期黑板报15月经失调病人的护理1.功能失调性子宫出血　(1)说出定义。　(2)了解病因、病理分类及辅助检查。　(3)描述临床表现及处理要点。311.临床典型病例导入授课2.运用比较法讲授307 课程标准(4)学会对病人进行整体护理。2.闭经　(1)说出定义。　(2)说出病因与分类。(3)了解临床表现及处理要点。3.痛经　(1)说出定义。　(2)了解病因、临床表现及处理要点。　(3)阐述健康教育内容。4.围绝经期综合征　(1)说出定义。(2)了解病因、临床表现、辅助检查及处理要点。　(3)详细描述临床表现。(4)阐述护理措施。说明：实验9：运用角色扮演，模拟制定月经失调病人的护理计划。3.联系日常生活并运用有关资料，讨论功血的病因及对日常生活学习的影响4.联系已学知识，组织一次讨论会或知识抢答5.利用多媒体描绘图形，从中判断功血类型16滋养细胞疾病病人的护理1.葡萄胎　(1)了解病因、病理。　(2)了解辅助检查。　(3)描述临床表现及处理要点。(4)学会对病人进行整体护理。(5)阐述随访的目的、时间及内容。2.侵蚀性葡萄胎和绒毛膜癌　(1)说出两者区别。　(2)了解病理、临床表现及处理要点。(3)学会对病人进行整体护理。(4)阐述随访的目的、时间及内容。41.临床典型病例导入授课2.运用比较法讲授3.引导学生搜集资料并运用已学知识，识别两者间不同点，并书写报告4.运用角色扮演，学生模拟“随访”17妇科其他疾病病人的护理1.子宫内膜异位症　(1)说出定义。　(2)了解病因、病理及辅助检查。(3)说出临床表现及处理要点。(4)学会对病人进行整体护理。21.临床典型病例导入授课2.运用多媒体展示307 课程标准(5)阐述性激素治疗的护理。2.不孕症　(1)说出定义。　(2)了解病因、辅助检查及处理要点。(3)学会配合医生进行程序检查。(4)阐述健康教育内容。3.子宫脱垂　(1)说出定义。　(2)说出病因、临床表现及处理要点。(3)学会对病人进行整体护理。(4)阐述健康教育内容。3.引导学生搜集资料了解疾病最新发展及治疗情况4.运用角色扮演，学生模拟“健康教育”18妇科手术护理及常用护理操作技术1.腹部手术病人的护理　(1)说出手术前护理的内容。　(2)说出手术后护理的内容。2.外阴、阴道手术病人的护理　(1)说出手术前护理的内容。　(2)说出手术后护理的内容。3.妇科常用护理操作技术　(1)了解适用范围。　(2)说出需要准备的用物。(3)学会操作中的配合方法。(4)说出护理要点。说明：实验10：学会实施护理常用操作技术及健康指导。121.观看录象2.运用多媒体展示3.运用护理实训基地情境模拟4.利用模型实践19妇科常用特殊检查的护理1.阴道脱落细胞检查　(1)了解适应症、禁忌症。　(2)说出需准备的用物。(3)说出巴氏分级的意义及刮片方法。(4)说出护理要点。2.基础体温测定　(1)说出定义、方法及临床意义。　(2)说出护理要点。3.子宫颈活体组织检查21.观看录象2.运用多媒体展示内容3.运用护理实训基地情境模拟307 课程标准　(1)详细说出适应症和时间。　(2)说出需要准备的用物。(3)学会操作中的配合方法。(4)说出护理要点。4.诊断性刮宫　(1)了解适应症、禁忌症及时间。　(2)学会操作中的配合方法。(3)说出护理要点。5.输卵管通畅检查　(1)了解适应症、禁忌症及时间。　(2)学会操作中的配合方法。(3)说出护理要点。6.阴道后穹隆穿刺术　(1)了解适应症、禁忌症及时间。　(2)说出需要准备的用物。(3)学会操作中的配合方法。(4)说出护理要点。7.内镜　(1)了解适应症、禁忌症。　(2)学会操作中的配合方法。(3)说出护理要点。说明：实验11：学会妇科特殊检查的护理配合及健康指导。4.利用模型实践20计划生育妇女的护理1.避孕方法及护理(1)工具避孕及护理。1)了解宫内节育器放置术的适应症、禁忌症、时间。　2)学会护理配合。3)说出宫内节育器常见并发症及处理要点。4)说出护理要点。(2)药物避孕及护理。1)了解适应症、禁忌症。　2)阐述避孕药的种类及用法。211.观看录象2.运用多媒体展示内容3.运用护理实训基地情境模拟4.运用比较法讲述5.组织一次社会调查，了解地区妇女主要避孕方法307 课程标准3)说出护理要点。(3)其他避孕方法及护理。1)了解紧急避孕的方法及注意事项。　2)了解安全期避孕法。2.女性绝育及护理　(1)说出输卵管结扎术的适应症、禁忌症、并发症及其处理要点。　(2)说出手术前和手术后护理要点。3.人工终止妊娠及护理　(1)了解适应症及禁忌症。　(2)学会操作中的配合方法。(3)阐述人工流产并发症及其处理。(4)说出护理要点。说明：实验12：学会人工流产的护理配合和避孕的指导。21妇女保健1.了解目的和意义、组织机构和工作方法。2.说出妇女保健范围及内容。3.掌握妇女保健统计的方法。4.学会灵活运用健康教育的各种形式对社区人群开展保健的健康教育11.运用多媒体展示内容2.参观医院，搜集资料3.角色扮演进行健康教育第四部分教学与评价一、教学建议1．突出人文、注重实践护理的对象是人，人有生理和心理需要，人的不适需要躯体的护理更需要心与心的交流。所以，在《妇产科护理》课程教学过程中，既要教育学生掌握必要的知识和技能，同时要培养他们与人沟通交流的技巧。从学习内容上要开设《护理心理学》、《护理伦理学》、《护理管理》等人文课程，增加学生的相关知识面；同时要指导他们学以之用，经常训练，在生活、学习、工作中贯穿始终养成良好的学习习惯；特别是要强调教师对学生的熏陶作用，也就是学校人文氛围的创设，对学生的潜移默化作用。只有教书与育人紧密结合，才能实现人文素质的教学目标。307 课程标准2．教学方式灵活多样良好的教学效果，不仅需要充足的教学资源，还需要灵活多样的、合适的教学方法。针对护理专业的特殊性及三年制护理为高中毕业文化基础的特点，《妇产科护理》课程可以选择情景实训、案例教学、实物示教、观看录象、仿真训练、小组讨论、自学互助等教学方法。这些方法可以帮助学生掌握妇产科护理的基本知识、概念、技能；强化妇产科护理习的能力，形成正确的态度、情感和价值观；可以引导和鼓励学生独立思考、体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。例如：（1）改良PBL教学：以精心设计和编排的病例及问题带动学生的思维，让学生运用所学知识找出解决问题的方法。给学生安排的病例个案将由学校老师与临床老师根据教学目标共同决定，主要是妇科或产科病房中的一些较为复杂的个案，如停经的情景分析，病例中应尽量排除内外科等典型躯体疾病的混杂干扰，力求突出妇产科护理的特色，教师可以给学生几种可能的病情假设，并提供找寻问题答案的线索，如造成停经最可能的原因是什么？一种假设是月经失调，另一种假设是妊娠，若是妊娠又要考虑到底是宫内妊娠还是宫外孕或者是葡萄胎，带着这些疑问将学生分成若干组，指导学生在课后以小组为单位，充分利用图书馆、网络等校内资源，积极思考、找寻、探讨问题的答案，鼓励学生在已有的问题中积极思考，发现新的临床问题。下次课时由各小组代表汇报讨论结果，最后任课老师根据学生讨论的结果，作总结性讲授。整个教学过程基本以学生为主体，教师仅起到辅助引导的作用。（2）小组讨论法：小组讨论法是学生在教师的指导下围绕某个问题发表自己的看法，从而互相启发，弄清问题的一种教学方法。“月经期健康教育”内容贴近生活，学生容易理解，适合用自学—小组讨论—课堂总结的教学方法。（3）角色扮演法：角色扮演教学法是教师在课堂上设计一项任务，引导学生参与教学活动，让学生扮演各种角色，进入角色情景，去处理多种问题和矛盾，达到加深对专业理论知识的理解并能灵活运用的目的。“孕妇卫生指导及护理”内容浅显，主要是咨询和答疑，单纯老师一人讲解枯燥，可采用此法授课。3．实行护理实训室的全天侯开放《妇产科护理》课程包含许多实践操作。如接产的准备和配合、新生儿的日常护理及早产儿的护理等。护理技术需要反复强化练习才能掌握，所以需要护理实训室设备完善，而且实行实验室全天侯开放管理制度。例如：新生儿沐浴的课外练习：教师根据学生数量准备用物，据班级多少安排练习时间和轮转次序，用物以班级为单位进行交接，实行班长和课代表负责制，任课教师分工包干、抽查制。下午2节课下到晚饭时间、晚饭后到晚自修下时间为规定练习的时间；自习课和中午时间为学生自主选择练习时间，必要时可利用大礼拜时间。轮转时间可以进行有机的调整。经过1至2周的练习，教师组织进行效果评价。效果评价不合格者，要安排补课，重新看老师示教、自行练习、再次进行评价效果，直至合格为止。实践证明：科学的管理是学习掌握护理技术的前提与保障。4．社区见习现代《妇产科护理》范围包括医院、社区和家庭，孕妇保健及产前检查的资料、产后随访、新生儿的发育情况都需要从社区和家庭获得。如新概念母婴科学护理中心是专门培养新一代的高水平、专业化妇产科护理人员的职业培训机构，学生见习，必会学到书本上没有的又感兴趣的理念和技术。二、评价建议307 课程标准评价是对教学效果进行检查反馈，决定下一步教学活动如何进行的重要步骤。方法是用事先定好的标准去衡量目前的学习效果是否达到了预定的要求。1．理论评价理论课设定了若干次阶段考试和1次课程结束考试。阶段考试时间为60分钟，课程结束考试时间为90分钟。均采用难度、题量相当，内容和排序不一的A、B两种试卷，题型多种多样，考试形式为闭卷，可依照国家护士执业资格考试要求编制考试卷及评分标准。坚持教考分离的原则。2．技能评价对于每一项护理技术都要按照：准备工作（5分）、仪表态度（5分）、操作规范（70分）、沟通交流（10分）、熟练程度（5分）、结束工作（5分）定出评分标准，和操作流程一起装订成册，学生人手一本，平时练习和检查考核即按照这个标准来衡量，使得学生练习和考核有标准有依据，人人心中有数。具体评价的形式可以有三种：（1）自我评价自我评价主要用于学生自觉练习护理技术的过程中。每一项护理技术通过看示教、看录象、仿真模拟后，自己对自己做一个评价，决定是否还需要练习。这是护理技术学习效果评价的第一步，也是最初的过程评价。（2）同学之间相互评价同学之间的互帮互学不仅能提高学习效果，而且能增进同学之间的友谊。正常情况下，学生练习操作都是以班级或小组为单位，同学之间最了解谁的操作做得好，要鼓励动手能力强的同学帮助较差的同学一起练习，练习之后相互评价效果。这是过程评价的主要手段。（3）教师评价教师对学生的技能练习和知识掌握情况的检查，对于三年制大专护理主要是结果评价。《妇产科护理》教学过程中教师要分阶段和终末进行教学质量检查，以评价教与学的效果。阶段考核主要采用试卷形式测试基本知识掌握的程度；用人人过关的形式检查某一项难度较大或比较关键的技术操作掌握的程度。而终末知识点考试采用教考分离的试卷形式；技能考试则采用多项操作抽签决定项目进行考试的方法。课程结束时，把平时考核和终末考核的评分进行总评即为本课程的总成绩。第五部分参考资料1.《妇产科护理学》，边文会主编，人民军医出版社，2007年；2.妇产科学（第七版），乐杰主编，人民卫生出版社，2008年；3.《妇产科护理学》，夏海鸥主编，第二版，人民卫生出版社，2007年；4．《母婴、妇科护理》，张新宇主编，高等教育出版社，2005年；5.2009护理学（士）与护士执业应试指导及考点串讲，王平、罗晨玲主编，人民军医出版社，2008年。307 课程标准《儿科护理学》第一部分前言一、课程背景随着现代医学和护理学科的迅速发展，为达到新世纪人人健康的目标，护理专业面临的重要任务是如何为我们的护理对象提供高质量的、全面的护理。作为护理专业主干课程的《儿科护理》，在范围、任务、护士角色等方面都发生了巨大变化，改变了以疾病为中心的传统的护理方式，代之以整体护理，保持与增进儿童的心身健康。二、课程性质《儿科护理》是护理专业的主干课程。主要介绍儿童生长发育规律、儿童保健、疾病预防以及对患儿进行整体护理的知识和技能。服务对象主要是从婴儿期到青春期的儿童。三、课程理念1．构建必需基础，提供发展平台。按照“拓展基础，强化能力，注重应用”的原则，为学生打好坚实的基础，为学生未来发展提供平台。2．合理设置教学内容。以坚持“基础知识、基础理论和基础技能”，拓展“思想性、科学性、先进性、启发性和适应性”为原则，确定教学内容。3．关注《儿科护理》课程的学习进程，认真贯彻以人为本、理论联系实际和启发式教学的原则，促进师生互动。4．体现现代文化氛围，要反映当代儿童护理的新进展、新知识、新理念，注重知识的新颖性。四、设计思路《儿科护理》课程分为医院护理和社区护理两部分，以医院护理为主。医院护理包括对患病儿童的基础护理、专科护理和护理管理。《儿科护理》课程在第三学期开设。总课时为54课时，其中理论40学时，实践14学时。307 课程标准《儿科护理》课程框架及课时安排内容学时合计理论实践1绪论2生长发育及儿童保健3住院儿童的护理4儿科护理技术操作5营养与营养紊乱患儿的护理6新生儿与新生儿疾病患儿的护理7消化系统疾病患儿的护理8呼吸系统疾病患儿的护理9循环系统疾病患儿的护理10泌尿系统疾病患儿的护理11造血系统疾病患儿的护理12神经系统疾病患儿的护理13内分泌系统疾病患儿的护理14免疫性疾病患儿的护理15结缔组织疾病患儿的护理16遗传性疾病患儿的护理17传染性疾病患儿的护理18寄生虫病患儿的护理19常见急症患儿的护理合计222646443433111141254222234223223111141240412222114理论与实践比2.8:1第二部分课程目标通过本课程的学习，使学生全面、系统地掌握儿科基础知识、儿科基本护理操作技能和儿科常见疾病的护理知识，能较好地运用护理程序对护理对象实施整体护理。强化技能训练，锻炼临床思维，使学生具有良好的儿科护理学的基本技能，能熟练运用护理程序对患儿进行综合性、广泛性的整体护理，对生长发育中的小儿、儿科常见病、多发病以及一般急症、重症患儿具有一定的评估能力，提出护理诊断并能采取相应的护理措施。一、基本知识目标1．熟悉健康儿童的护理；2．了解小儿各系统解剖、生理特点基础知识；307 课程标准2．掌握儿科常用护理技术；3．掌握儿童常见疾病的护理措施以及常见危重症的配合抢救。二、能力培养目标1．与儿童、家长以及社区群体进行有效沟通的能力；2．对儿童身心健康状况进行评估和整体护理的能力；3．对个体、家庭和社区儿童开展疾病预防和健康促进的能力；4．开展儿童护理管理和科研的初步能力。三、素质教育目标1．了解21世纪儿科护士的多元化角色及素质要求；2．培养学生具有强烈的职业责任感和同情心，观察病情细致，关照儿童入微，操作一丝不苟，书写病历严谨，对儿童做到一视同仁。第三部分课程内容与实施《儿科护理》课程内容标准的基本结构如下表所示：序号章节名称课程内容及教学要求学时活动建议理论实践1绪论1.简述儿童护理的任务.研究范围。2.说出儿童护理的特点。3.详述儿科护士应具备的素质。4.说出儿童年龄分期及各期特点。21.讲授2.联系临床3.运用多媒体4.小组练习2生长发育1．说出小儿生长发育的规律和影响因素。2．说出小儿体格生长常用指标：骨骼和牙齿的发育。3．了解小儿神经心理.感知觉、运动功能、言语能力的发育。4．简述小儿心理发育过程和特征。5．说出小儿生长发育中的特殊问题6．简述各年龄期儿童的保健原则。21．举例2．推算3．对案例综合评价3住院儿童的护理1．住院病儿基础护理：理解病儿膳食护理、皮肤护理、心理护理；了解病儿睡眠与游戏的需要；掌握儿科住院护理常规、病情观察与记录。21．讲授2．运用多媒体307 课程标准2．小儿用药护理：了解各年龄期小儿用药的特点；理解小儿药物的选用原则；学会药物剂量的计算；掌握给药方法。4儿科护理技术操作1．体重测量法：简述其目的、用物准备；说出测量的注意事项；学会小儿体重的测量。2．身长（高）测量法：简述测量的目的、用物准备；说出测量的注意事项；学会小儿身长（高）的测量。3．约束法：简述其目的、用物准备；说出注意事项；学会小儿约束法的操作。4．更换尿布法：简述其目的、用物准备；说出注意事项；学会小儿更换尿布的操作方法。5．臀红护理法：解释臀红的概念；简述其目的、用物准备；说出注意事项；学会小儿臀红护理的操作方法。6．哺喂法：简述其目的、用物准备；说出注意事项；学会配乳法、乳瓶喂乳法、滴管喂乳法、鼻饲法的操作。7．婴儿盆浴法：简述其目的、用物准备；说出注意事项；学会婴儿盆浴法。8．婴儿抚触法：简述其目的、用物准备；说出注意事项；学会婴儿抚触法。9．温箱使用法：简述其目的、用物准备；说出注意事项；学会温箱的操作。10．光照疗法：简述其目的、用物准备；说出注意事项；学会光照疗法的操作方法。说明：实践一测量身长（高）、体重、更换尿布、约束、喂哺法实践二练习婴儿盆浴法、婴儿抚触法241．讲解2．观看电教片3．示教4．学生分组练习5．可能的情况下安排医院见习5营养与营养性疾病患儿的护理第一节能量与营养素的需要1．说出小儿对能量的需要。2．说出小儿对营养素的需要。311．对比讲解第二节小儿喂养与膳食1．讲解2．运用多媒体3．观看电教片307 课程标准1．婴儿喂养：说出婴儿喂养的方式；比较母乳喂养与人工喂养的优缺点；学会奶量计算；说出辅助食品添加的目的、原则和顺序。2．儿童、少年的膳食安排：简述幼儿、学龄前儿、学龄儿、青春期少年的膳食安排。第三节营养不良患儿的护理1．解释概念；简述相关因素及治疗原则。2．能进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．运用多媒体第四节肥胖症患儿的护理1．解释概念；简述相关因素及治疗原则。2．能进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．运用多媒体第五节维生素D缺乏病患儿的护理1．维生素D缺乏性佝偻病：解释概念；简述相关因素、发病机制及治疗原则；能进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导2．维生素D缺乏性手足抽搐症：解释概念；简述相关因素及治疗原则；能进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。说明：实践三维生素D缺乏性佝偻病病例讨论1．讲解2．运用多媒体3．观看电教片，可视情况按排医院见习4．病例讨论第六节锌缺乏病患儿的护理1．简述相关因素及治疗原则2．能进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．运用多媒体6新生儿与新生儿疾病患儿的护理第一节新生儿概述1421．讲解2．运用多媒体307 课程标准．新生儿分类：解释新生儿概念；解释足月儿、早产儿、过期产儿概念；解释正常出生体重儿、低出生体重儿、巨大儿概念；解释适于胎龄儿、小于胎龄儿、大于胎龄儿的概念；解释早期新生儿、晚期新生儿、高危儿概念。2．说出正常足月儿的特点及护理。第二节早产儿特点及护理1．比较早产儿与足月儿外观的特点；简述早产儿的生理特点2．能对早产儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．对比讲解2．运用多媒体第三节新生儿窒息的护理1．解释概念；简述病因及治疗原则。2．掌握新生儿Apgar评分法；能对窒息患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．运用多媒体第四节新生儿缺血缺氧性脑病（HIE）的护理1．解释概念；简述病因及治疗原则。2．能对缺血缺氧性脑病患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．运用多媒体第五节新生儿颅内出血的护理1．解释概念；简述病因及治疗原则。2．能对颅内出血患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．运用多媒体第六节新生儿呼吸窘迫综合征的护理1．解释概念；简述病因及治疗原则。2．能对呼吸窘迫综合征患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．运用多媒体第七节新生儿肺炎的护理1．吸入性肺炎：简述病因、分类及治疗原则。1．讲解2．运用多媒体307 课程标准2．感染性肺炎：简述病因、分类及治疗原则。3．能对肺炎患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。第八节新生儿黄疸的护理1．解释概念；比较生理性黄疸与病理性黄疸的区别；简述病因及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．运用多媒体第九节新生儿败血症的护理1．解释概念；简述病因及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。说明：实践四新生儿疾病病例讨论1．讲解2．运用多媒体3．案例分析第十节新生儿寒冷损伤综合征的护理1．解释概念；简述病因、发病机制及治疗原则2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．运用多媒体7消化系统疾病患儿的护理第一节小儿消化系统解剖生理特点1．了解小儿消化系统解剖特点。2．简述小儿消化系统生理特点。22对比成人特点讲解第二节口炎患儿的护理1．解释概念；简述三种口炎的相关因素及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．运用多媒体第三节腹泻患儿的护理1．解释概念；简述相关因素、发病机制及治疗原则。1．讲解2．运用多媒体307 课程标准2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。说明：实践五婴儿腹泻病例讨论3．观看电教片，可视情况按排医院见习4．病例讨论第四节体液紊乱患儿的液体疗法及护理1．简述小儿体液平衡的特点。2．说出小儿水、电解质、酸碱平衡紊乱的特点。3．熟知小儿液体疗法常用溶液及其配制。4．说出小儿腹泻液体疗法的护理措施。5．掌握几种特殊情况的静脉液体疗法的护理。1．结合外科护理相关内容进行讲授2．讨论小儿体液疗法的原则、步骤、方法8呼吸系统疾病患儿的护理第一节小儿呼吸系统解剖生理特点1．了解小儿呼吸系统解剖特点。2．简述小儿呼吸系统生理特点.免疫特点。22对比成人特点讲解第二节急性上呼吸道感染患儿的护理1．解释概念；简述相关因素及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．运用多媒体第三节急性支气管炎患儿的护理1．解释概念；简述相关因素及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．运用多媒体第四节肺炎患儿的护理1．解释概念；简述相关因素、发病机制及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。说明：实践六婴幼儿肺炎病例讨论1．讲解2．运用多媒体。3．观看电教片，可视情况按排医院见习4．病例讨论307 课程标准9循环系统疾病患儿的护理第一节小儿循环系统解剖生理特点1．了解心脏胚胎发育。2．简述胎儿血液循环特点及出生后的改变。3．说出正常各年龄小儿心率、血压的特点。31．对比成人特点讲解2．运用多媒体第二节先天性心脏病患儿的护理1．解释概念；简述相关因素、分类、及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．运用多媒体10泌尿系统疾病患儿的护理第一节小儿泌尿系统解剖生理特点1．简述小儿泌尿系统解剖特点。2．说出小儿泌尿系统生理特点和小儿排尿及尿液特点22对比成人特点讲解第二节急性肾小球肾炎患儿的护理1．解释概念；简述相关因素、发病机制及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．运用多媒体3．病例讨论第三节肾病综合征患儿的护理1．解释概念；简述相关因素、发病机制及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。说明：实践七肾脏疾病病例讨论1．与急性肾小球肾炎对比讲解肾炎性肾病2．运用多媒体第四节尿路感染患儿的护理1．解释概念；简述相关因素及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．运用多媒体第一节小儿造血和血液的特点1．简述小儿胚胎期造血。21对比成人特点讲解307 课程标准2．说出小儿出生后造血和血液特点。11造血系统疾病患儿的护理第二节小儿贫血1．解释贫血概念；说出贫血的分度。2．说出相关因素分类；了解形态分类。1．讲解2．运用多媒体第三节营养性缺铁性贫血患儿的护理1．解释概念；简述相关因素、发病机制及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。说明：实践八营养性缺铁性贫血病例讨论1．讲解2．运用多媒体3．病例讨论第四节营养性巨幼红细胞性贫血患儿的护理1．解释概念；简述相关因素、发病机制及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．运用多媒体12神经系统疾病患儿的护理第一节小儿神经系统特征及检查1．说出小儿神经系统解剖生理特点。2．简述小儿神经系统的一般检查方法。3对比成人特点讲解第二节化脓性脑膜炎患儿的护理1．解释概念；简述相关因素、治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．运用多媒体第三节病毒性脑膜炎、脑炎患儿的护理1．解释概念；简述相关因素、治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．运用多媒体13内分泌系统疾病患儿的护理第一节先天性甲状腺功能减低症患儿的护理1．解释概念；简述相关因素、治疗原则。11．讲解2．运用多媒体307 课程标准2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。14免疫性疾病患儿的护理第一节小儿免疫特点1．了解小儿非特异性免疫特征。2．简述小儿特异性免疫特征。1课前查阅有关人体免疫学知识第二节原发性免疫缺陷病患儿的护理1．解释概念；简述相关因素、治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．以典型病例引导讲解2．课后查阅相关资料帮助理解课堂知识15结缔组织疾病患儿护理第一节过敏性紫癜患儿的护理1．解释概念；简述相关因素、治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。11．讲解2．运用多媒体第二节皮肤粘膜淋巴结综合征患儿的护理1．解释概念；简述相关因素、治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．运用多媒体16遗传性疾病患儿的护理第一节概述1．了解遗传的物质基础、遗传性疾病的分类和遗传方式。2．简述遗传性疾病的预防。1以典型病例引导讲解第二节21-三体综合症患儿的护理1．解释概念；简述相关因素、治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．课后查阅相关资料帮助理解课堂知识第三节苯丙酮尿症患儿的护理1．解释概念；简述相关因素、治疗原则。1．讲解2．课后查阅相关资料帮助理解课堂知识307 课程标准2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。17传染性疾病患儿的护理第一节传染病患儿的一般护理1．了解传染病的预诊制度、消毒隔离制度、疫情报告制度。2．简述传染病的病情观察、日常生活护理、对症护理、心理护理、卫生宣教工作。41．讲解2．查阅相关知识，帮助理解第二节麻疹患儿的护理1．解释概念；简述相关因素、流行病学特征及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．查阅相关知识，帮助理解第三节水痘患儿的护理1．解释概念；简述相关因素、流行病学特征及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解。2．查阅相关知识，帮助理解。第四节流行性腮腺炎患儿的护理1．解释概念；简述相关因素、流行病学特征及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．查阅相关知识，帮助理解第五节流行性乙型脑炎患儿的护理1．解释概念；简述相关因素、流行病学特征及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．查阅相关知识，帮助理解307 课程标准第六节流行性脑脊髓膜炎患儿的护理1．解释概念；简述相关因素、流行病学特征及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．查阅相关知识，帮助理解第七节结核性脑膜炎患儿的护理1．解释概念；简述相关因素、流行病学特征及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．查阅相关知识，帮助理解18寄生虫病患儿的护理第一节蛔虫病患儿的护理1．解释概念；简述相关因素、流行病学特征及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。11．讲解2．查阅相关知识，帮助理解第二节蛲虫病患儿的护理1．解释概念；简述相关因素、流行病学特征及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。1．讲解2．查阅相关知识，帮助理解19常见急症患儿的护理第一节惊厥患儿的护理1．解释概念；简述相关因素及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。21．典型病例导入授课2．查阅相关知识，帮助理解第二节急性心力衰竭患儿的护理1．解释概念；简述相关因素及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。查阅相关知识，帮助理解307 课程标准第三节急性呼吸衰竭患儿的护理1．解释概念；简述相关因素及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。查阅相关知识，帮助理解第四节急性肾功能衰竭患儿的护理1．解释概念；简述相关因素及治疗原则。2．能对患儿进行身体状况的评估；提出护理问题；实施正确的护理措施；能运用已学知识对患儿家长进行健康指导。查阅相关知识，帮助理解第四部分教学与评价一、教学建议1．以人为本，充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用。在教学活动中采用启发式、讨论式的教学方法，加强师生互动，充分调动学生的学习积极性和主动性。2．在教学过程中坚持“必需、够用”原则。坚持理论联系实际，教学贴近临床。采取理论讲授、分组讨论、课堂实验和临床见习相结合，充分利用信息技术，通过多媒体整合、网络等教学手段，提高教学效果。二、教学评价建议1．坚持教学互动，采取灵活多样的考核方法，全面综合客观评价教学过程。在教学过程中，不断改革创新，努力提高教学质量。2．对学生采取分层次、分模块考核。通过提问、作业、实验报告、病例讨论、理论考试、技能考核等进行综合评价。3．考试考核过程中坚持公平、公正和理论和实践并重的原则，为临床护理输送合格护理人员。第五部分参考资料1．王朝晖主编《儿童护理》，高等教育出版社，2005年。2．崔焱主编《儿科护理学》，人民卫生出版社，2002年。3．梅国建主编《儿童护理》第三版，人民卫生出版社2005年。《急救护理学》第一部分前言一、课程背景307 课程标准急救护理是急症医学与护理学相结合所形成的一门新兴边缘学科，早期该课程内容是在《内科学护理》及《外科护理》等临床护理课程中讲授。随着医学科学及医疗技术的快速发展，促使急重症医学发展迅速，对急重症护理人员提出了更高的要求。因此急重症护理学逐渐分离并形成一门独立的学科，并成为高等护理教育的一门重要的实践性课程。二、课程性质本课程是三年制高专护理专业学生必修的课程，是在学生具备了公共文化课程、医学基础课程、临床专科护理课程知识的基础上，进一步培养学生综合应用各学科知识快速发现与判断问题，并能够以娴熟的技术迅速解决问题的一门实践性很强的专业课程，为学生从事临床护理工作做好战前准备，在专业体系中处于承前启后的重要位置。该课程以护理岗位对应的职业能力选取教学内容，以护理岗位真实工作任务为依据整合教学内容，以护理岗位工作过程为依据序化教学内容。根据课程性质，遵循“生命第一，时效为先”的急救护理理念，选择以“工作过程为导向”，以“岗位技能培养”为主线的课程设计思想，以仿真实训中心为依托来组织实施教学。按照护理工作过程，循序渐进科学设计学习性工作任务，教、学、做相结合，形成理论-实践一体化的课程，满足培养21世纪应用型高级护理人才的需求。。三、课程基本理念1．以“工作过程为导向，岗位技能培养为主线”的课程设计思想，由学习领域转变为学习情境的校本教材设计，从理论、实践课程分离转变为“理论-实践教学一体化”的教学模式，强调工作过程系统化，组织实施教学。2．教学内容以工作过程为导向项目化，以岗位技能培养为主线任务化，更直观，更便于教与学，实现教学过程与临床实际工作零距离。3．以学生为主体，充分调动学生学习的主动性和创新能力，灵活应用多种教学方法如案例导向法、启发讨论式教学法、临床见习教学法等。4．在学生掌握岗位需求的必要的理论知识和职业素质的同时，注重职业能力的培养。5．课程考核注重考核学生的综合素质和综合技能的应用。四、课程设计思路本课程以培养学生护理专业的能力、知识、素质等护理岗位胜任力为重点，依据急救护理工作岗位能力选取课程内容，以职业素质教育为基础，以急救护理工作岗位过程为依据设立急救流程：院外救护→院内急诊科救护→院内重症监护病房救护，急症科救护是在院外救护的基础上进一步救护，重症监护病房救护是在急诊科救护的基础上强化监测救护。《急救护理》课程在第3学期开设。总课时为36学时，其中理论6学时，实践30学时。附：课程框架及学时分配如下表所示内容学时307 课程标准理论实践合计1院外现场救护概述222创伤包扎、止血、搬运、固定术223现场心肺复苏术224环甲膜穿刺术115有机磷农药中毒的救护226急性一氧化碳中毒病人的救护117呼吸道异物梗阻的救护118中暑病人的救护119淹溺病人的救护1110触电病人的救护1111综合技能情景模拟练习2212院内急诊救护概述2213心电监护仪的使用2214除颤仪的使用2215人工气囊的使用2216气管插管术2217高级心肺脑复苏术2218仿真急诊室的综合技能练习2219重症监护概述2220呼吸机的临床应用2221危重症病人的心理护理22合计63036理论与实践比1:5第二部分课程目标一、基本知识目标具有“时间就是生命”急救护理理念，使学生掌握较扎实的急救处理的基本理论和基本知识，且具有主动求知和继续学习的能力二、能力培养目标培养学生具备扎实的急救基本技能并能运用基本技能进行应急处理和救护；能将掌握的专业技术转化为从事临床急症护理的职业本领.三、素质教育目标307 课程标准培养学生具有现代护理理念，热爱护理专业，爱岗敬业，有为人民健康服务的意识，有乐于奉献的精神，有高度的责任心，有慎独严谨的品行，有较强的团队合作精神，有较高的人文、社会科学素养，有良好的护士仪表、举止、语言、态度和职业情感。第三部分课程内容与实施《急救护理》课程内容标准的基本结构如下表所示：序号章节名称课程内容及要求学时活动建议理论实践1院外救护第一节院外现场救护概述能力要求：能够在现场迅速收集和整理相关资料知识要求：1.了解院外急救的特点、组织形式和工作原则2.熟悉现场伤情评估的步骤3.掌握伤病员的分类素质要求：评估全面准确，分类准确无误，能体贴关爱病人21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．现场模拟第二节创伤包扎、止血、搬运、固定术能力要求：1.能够熟练使用三角巾与绷带2.能够有针对性的选取临时固定的方法和工具3.能够正确的搬运伤员知识要求：1.了解评估外伤出血量及性质的方法2.熟练掌握各种止血、包扎、固定于搬运方法及护理素质要求：体谅病人的痛苦，充分考虑到安全、舒适21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．运用图表第三节现场心肺复苏术能力要求：1.能够正确的判断心脏和呼吸骤停2.能够快速的开放气道3.能够进行及时有效的人工呼吸知识要求：1.了解心脏和呼吸骤停的相关知识2.掌握现场救护的步骤及方法3.熟悉复苏有效的指征素质要求：有强烈的救死扶伤精神21．讲授举例2．案例模拟练习3.分组讨论4.运用录像第四节环甲膜穿刺术能力要求：能够在紧急情况下正确及时地为病人进行环甲膜穿刺操作知识要求：1.了解环甲膜穿刺的目的11．讲授举例2．案例模拟练习3.分组讨论307 课程标准2.熟练环甲膜穿刺术的操作方法3.掌握环甲膜穿刺术的护理、注意事项素质要求：有强烈的责任意识迅速、准确第五节有机磷农药中毒的救护能力要求：能够迅速判断病情，正确有效的采取相应措施知识要求：1.熟悉现场评估的方法2.掌握现场救护的措施素质要求：有职业奉献精神，争分夺秒21．讲授举例2．案例模拟练习3.分组讨论第六节急性一氧化碳中毒病人的救护能力要求：能够迅速判断病情，正确有效的采取相应措施知识要求：1.熟悉病情评估的方法2.掌握现场救护的方法素质要求：有职业奉献精神，争分夺秒11．讲授举例2．案例模拟练习3.分组讨论第七节呼吸道异物梗阻的救护能力要求：学会并掌握该操作的正确方法，当遇到呼吸道异物梗阻的病人时能尽快排除异物，保持呼吸道通畅知识要求：掌握呼吸道异物梗阻救护的步骤及注意事项素质要求：有强烈的责任意识迅速、准确11．讲授举例2．案例模拟练习3.分组讨论第八节中暑病人的救护能力要求：采取有效措施迅速现场救护中暑病人知识要求：1.了解中暑病因发病机制2.熟悉中暑的临床表现3.掌握降温的方法素质要求：及时、正确，有职业奉献精神11．讲授举例2．案例模拟练习3.分组讨论第九节淹溺病人的救护能力要求：能够使病人迅速脱离水面，立即恢复有效通气，给予心肺复苏知识要求：1.了解淹溺的分类及发病机制11．讲授举例2．案例模拟练习3.分组讨论307 课程标准2.熟悉淹溺的临床表现3.掌握水中急救、畅通呼吸道、倒水方法素质要求：树立时间就是生命的意识第十节触电病人的救护能力要求：根据现场情况，用最安全有效的方法，使病人脱离电源知识要求：1.了解触电的病因、发病机制及影响因素2.熟悉触电的临床表现3.掌握迅速脱离电源的方法素质要求：正确、有效、争分夺秒11．讲授举例2．案例模拟练习3.分组讨论2院内急诊科救护第一节　院内急诊救护概述能力要求：1.能够主动、热情、耐心的接待病人2．能够运用相关知识迅速安排急诊知识要求：1.了解急诊科的急诊范围2.熟悉急诊科的工作特点3．掌握分诊的方法、技巧，以及常见急诊病症的分诊技术素质要求：主动、热心、耐心，做好解释工作，树立好“窗口”形象21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体辅助5．运用录像6．医院见习第二节　心电监护仪的使用能力要求：能够在紧急情况下正确及时地为病人进行心电监护的操作知识要求：1.发现和识别心律失常2.观察起搏器功能素质要求：正确、有效、主动、耐心，做好解释工作21．讲授举例2．示教3．分组讨论4．运用多媒体辅助5．运用录像第三节　除颤仪的使用能力要求：能够在紧急情况下正确及时地为病人进行除颤操作知识要求：1.掌握除颤操作的正确方法2.熟悉操作过程中的注意事项素质要求：正确、有效、主动、耐心，做好解释工作21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体辅助5．运用录像第四节　人工气囊的使用21．讲授举例2．自学互助307 课程标准能力要求：为各种原因需要紧急手控通气的病人进行有效的人工通气。知识要求：1.掌握人工气囊操作的正确方法2.熟悉操作过程中的注意事项素质要求：正确、有效、争分夺秒3．分组讨论4．运用多媒体辅助5．运用录像第五节　气管插管术能力要求：在紧急情况下能配合医生完成气管插管术。知识要求：1.掌握气管插管的适应症、禁忌症2.熟悉操作过程中的注意事项素质要求：正确、有效、争分夺秒21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体辅助5．运用录像第六节　高级心肺脑复苏术能力要求：1.能够使用辅助设备开通气道2.能够尽快进行脑保护知识要求：1.了解常用药物的名称、给药途径及方法2.掌握脑复苏的有效指征素质要求：有强烈的责任意识，正确、沉稳、敏捷、细心21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体辅助5．运用录像3院内重症监护病房救护第一节　重症监护概述能力要求：1.能够主动、热情、耐心的接待病人2．能够运用相关知识迅速对病人进行监护知识要求：1.了解ICU的工作特点2.熟悉ICU的工作环境3．掌握ICU护士的工作程序素质要求：主动、热心、耐心，做好解释工作，有强烈的责任意识21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体辅助5．运用录像6．医院见习第二节　呼吸机的临床应用能力要求：能够正确对呼吸机的管路进行消毒和连接知识要求：1.了解呼吸机的模式及参数2.熟悉呼吸机的报警装置3.掌握使用呼吸机的注意事项素质要求：正确、有效，有责任意识21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体辅助5．运用录像6．医院见习第三节　危重症病人的心理护理能力要求：能够正确对危重症病人进行心理护理21．讲授举例2．自学互助307 课程标准知识要求：1.了解重症病人心理反应的原因及特点2.掌握行心理护理的有效措施素质要求：能够关心、体贴、爱护病人3．分组讨论4．运用多媒体辅助5．运用录像6．医院见习第四部分教学与评价一、教学建议1.培养正确的抢救理念。改变以往只注重基本理论，基础知识的教学，而忽略对学生抢救理念的培养；采用“互动式”、“协作式”、“引导式”，如小组讨论、病案分析讨论、模拟情景教学等方式，拓宽学生的思路，培养学生如何建立时间就是生命的抢救理念。2.注重教学与临床的接轨。急救护理是一门实践性很强的学科，有的内容较抽象，因此在教学中采用理论与实践一体化教学，使抽象的东西更加具体，引导学生如何将理论与实践相结合，有利于学生更好的理解与掌握相关内容，养成良好的职业习惯。3.加强实践技能教学和病例模拟等实践活动。通过创建模拟病房和病例使操作练习能在贴近临床的环境下进行，使学到的技能能灵活应用于实践中。4.改进考试考核方法。考核采取形成性和终结性评价的方式，前者由平时学生自评、学生互评、教师评学生组成，后者是学期末对学生进行的综合评价主要是学生从病例库抽取病例根据病例要求进行操作（占70%），然后教师对相关理论知识进行提问（占30%）。总的评价：形成性评价占20-30%，终结性评价占70-80%。二、评价建议1.重视综合技能和素质评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。即从过分关注学业成绩逐步转向对综合技能和素质的考核。在关注学业成就的同时，开始关注个体发展的其他方面如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的综合能力以及良好的护士职业道德。2.强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。即要使被评价者从被动接受评价转向主动参与评价，一方面可以催化学生的自我反省、自我教育的意识和能力；另一方面可以使学校教育与临床教育有机结合起来，促进学生的进步，培养学生的协作精神。3.注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价中心的转移。即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。传统的学习评价主要是终结性评价，它是面向过去的评价，往往表现为“一考定终身”导致学生只重结论，忽视过程。而关注过程的形成性评价，则是面向未来、重在发展的评价。它更多地关注学生求知、探究和努力的过程，关注学生在一定时期的学习状况，有利于学生形成积极的学习态度、科学的探究精神，有利于学生的情感体验及价值观的形成，实现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的协调发展。307 课程标准第五部分参考资料1．课程推荐参考书目《急救护理学》周秀华主编人民卫生出版社《急救护理》谭进主编高等教育出版社《急救护理学》敖薪主编高等教育出版社《急危重症护理》周海平主编江苏科技出版社2．课程推荐的网络资源http://www.worldcare.com.cnhttp://www.cn512..com/down/http://www.ccun.com.cnhttp://www.hulixi.comhttp://www.shouxi.net/nurse/307 课程标准《老年护理学》第一部分前言一、课程背景随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人类的平均寿命逐渐延长，人口老龄化所带来的社会问题也日益增多。不仅疾病严重威胁老年人的健康，心理社会因素亦是影响老年人健康的重要因素，老年人的健康问题正得到社会的普遍关注，而我国已进入老龄化国家行列。因此,做好老龄人的健康保健工作显得尤为重要。不仅需要对疾病的护理，更需要对疾病的预防及促进健康，因此对老年护理工作者也提出了更高的要求。护士必须以健康自理、健康促进为理念，注重为老年群体提供日常生活照顾、精神慰藉、心理支持、康复、护理、临终关怀、紧急救助等方面的整体护理，因此学好《老年护理》课程就显得格外重要。二、课程性质1.《老年护理》是以老年人的健康为中心，是专门研究人的生命周期中老年阶段对自身现存和潜在的健康问题的学科。2.《老年护理》应用老年医学、老年心理学、老年社会学等多学科的理论及知识，从老年健康需求出发，以预防保健为重点，进行整体护理，达到维持老年人最佳功能状态、提高其生活质量，实现健康老龄化的目标。3.《老年护理》是护理学科中最具挑战性的专业课程，是在《成人护理》、《社区护理》、《护理伦理》等先修课的基础上必修的一门重要的临床专业课程。4.《老年护理》研究的对象是医院、社区、家庭中的老年人，既包括病人，又包括健康老人和亚健康老人。三、课程基本理念1.学科系统和生命周期相结合的理念本课程结构体系是学科系统化和生命周期模式相结合组建的新课程，既与国际护理教育接轨，又与老年护理工作的服务实践相结合，有利于老年群体不同疾病的护理康复和健康促进。2.相关学科和边缘学科相结合的理念本课程教材内容把内科、外科、妇产科、五官科、传染科、精神科病人的护理有机结合，形成了生命周期中老年阶段病人特殊护理体系，避免了重复，有利于提高教学效率和学习效果。3.人文关怀与整体护理相结合的理念以护理程序为框架组织本课程内容体系，从防治或延缓老化、促进健康教育等人文关怀为切入点，强调以人为本，突出了老年人身体-心理-社会全面的健康的整体护理观。307 课程标准4.医院护理和社区护理相结合的理念体现了重视健康与亚健康的特殊人群。课程内容完善了保健指导、健康教育、康复护理和必要的心理护理内容，体现了护理工作的连续性、整体性、延伸性与主动性，体现社区护理日益发展的需求。5.理论知识和实践技能相结合的理念强化实践技能的培养，体现三年制护理大专科培养目标。坚持“三基五性”的基本原则，在保证科学性、思想性的同时，注重实用性、可操作性和探究性并与执业护士考试制度相衔接。6.实用性和高科技发展相结合的理念部分章节供选学或自学，增加近年来老年护理发展过程中的一些新知识、新技能、新理念。四、设计思路1．注重人文关怀，体现人道主义。《老年护理》是护士对病人进行生命周期中最后一个阶段的身心护理。护理服务的对象是老人，其生理、心理、文化、信仰与成年人有着很大的差异。他们很在意你的一个神态、一个动作，一句轻语，一个触摸，一句提醒。因此，必需坚持“以人为本”，将整体护理与个性化护理相结合，教育引导护生用真情奉献、真心关爱。老师在传授老年护理知识和护理技能时要结合护理对象的身体状况、心理状态、文化背景、人生经历、经济负担、个人信仰等具体情况，灵活地调整护理措施、解释用语、心理干预、鼓励嘱咐，健康教育等，实施针对性的、人性化的护理,真正体现“以人为本、关爱生命、呵护健康、奉献社会”的服务理念,强调对生命的尊重：无论他是高贵或是低贱！注重对生命的敬畏：无论他是光彩照人或是默默无闻！这是一种精神，一种修养，也是人道主义精神的具体体现。2．立足健康促进，进行健康教育。在老年护理教学过程中，我们非常有必要教导学生善用老年人自身资源，以健康教育为干预手段，巩固和强化其自我护理能力，以期提高老年人生活质量，从而延长老年人健康预期寿命。“润物细无声”，健康教育和健康促进对老年人的保健作用是潜移默化的，又是巨大的。这是花钱少，获益大的保健措施，不仅很受老年病人和家属的欢迎，而且还能对护生的信任度、评价度提高。所以护生要掌握与疾病相关的知识,与学科相关的知识,与健康教育相关的知识才能满足健康教育的需求，从而达到培养学生将不同学科的知识在学习的过程中不断进行相互联系、相互渗透、相互融合。另外还要遵循健康教育内容的科学性、健康教育语言的通俗性、健康教育重点的针对性、健康教育形式的多样性、健康教育目标的合理性的五大原则，着力培养护士实施健康教育的技巧，使护生在有限的健康教育时间内达到最好的健康教育效果。307 课程标准3．创新科学理念，重视目标实施。生命有限、关爱无限。老年护理的目标就是要提高老人的生活质量，实现健康老龄化。老年人通常会有一些特别的要求，如必须吃特殊饮食、需改变活动规律、服用许多药物、进行治疗或学习时使用一些辅助设备等，这就需要护士采取不同的措施以满足这些需求，尽量维持老年人的自我照顾能力。当老年人健康状况逐渐衰退，必须面对他们一生中最后的日子时，他们需要更多的是身体、心理、社会的支持，疼痛的缓解、精力的保存、舒适的安排，以及一些满足基本需要的协助，都显得十分重要。护士应敏锐地评估并满足他们不同的个性需求，而且更为重要的是让其感觉到护士是可以依靠并是提供支持的保证。4．注重身心并护，提供心理支持。人是一个生理、心理、社会、文化综合体的人，所以在各项护理技能实施的前后和过程中，在观察老人躯体疾病的同时，应重视观察老人的心理状态、心理需求；注意老人隐私的保护、焦虑的疏导、合理要求的满足；在进行各项护理过程的前、中、后都应向老人作必要的解释、适当的承诺、鼓励和支持、健康教育等。让护生养成善于与老人沟通的良好习惯，培养护生关爱老人、尊重老人的好品质，有利于护生综合素质的提高。5．学会观察分析，提高保护意识。由于生理性的特点，老年人的病情变化比较复杂，往往具有多病共存、起病缓慢、变化迅速、表现不典型、并发症多、不良反应多等特点，有些病情变化是能够发现并及时处理；有些病情变化是微妙的或是突然的，需要细致耐心的观察才能发现；有些病情是一种现象掩盖了另一种现象，需要综合分析才能发现。因此，《老年护理》在教会护生护理工作的基本知识、基本技能中也包括对老人病情的观察方法、内容，这样可使护生养成良好的观察习惯，细致的工作作风，高度的责任感和使命感，为胜任护理这一高风险工作打下良好的基础。6.以工作任务为引领，实行情景模拟，增加岗位体验。以工作任务引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展综合职业能力。围绕工作任务完成的需要来确定课程定位和目标，突出职业能力的培养，体现职业教育的本质特征，选择课程内容与要求，设计教学过程与评论方法。打破理论与实践二元分离的局面，注重内容的实用性和针对性，以工作任务为中心，实现理论与实践的一体化教学。模拟情景教学综合了角色扮演、案例教学、小组讨论、模拟教学、护理核心能力教学等方法的优点，能激发学生的学习兴趣，培养学生的团队精神和综合素质，缩短课堂教学和临床实践的距离，加强对护生岗位能力的培养。利用校内实训基地，运用模拟情景教学，帮助护生在校期间及早进行岗位体验,，以熟悉护理工作岗位和工作职责。《老年护理》课程在第4学期开设。总课时为24学时，其中理论20学时，实践4学时。《老年护理》课程框架几学时分配如下表所示内容学时理论实践合计1绪论222生理性老化与疾病223老年人的健康评估224老年人的心理保健225老年人的健康保健6426307 课程标准老年人日常生活及常见健康问题护理7老年人安全用药护理8老年期常见疾病护理6289老年人的康复护理220422410姑息护理与临终护理合计理论与实践比5:1第二部分课程目标通过本课程的学习，学生能够简述有关人口老龄化与老化理论的基本知识，简述全球人口老龄化的现状的发展趋势问题。获得基本的老年护理技能以及老年护理习能力，使学生具有满足老年人健康需求，解决老年人常见健康问题的知识、技能和人文素养。本课程目标包括：一、基本知识目标1.知道老年护理的基本概念2.理解老化理论。3.理解老年人生理、病理和心理变化特点。4.说出老年人常见症状、护理、康复及健康教育知识。二、基本技能目标1.学会与老年人交流、沟通技巧，做好老年人保健工作。2.能对老年人及家属进行护理评估及健康教育。3.运用护理程序对老年人存在的健康问题实施整体护理，提高老年人生活质量。三、素质教育目标1.热爱老年护理工作，能发扬团队合作精神，爱岗敬业。2.懂得珍爱生命周期的最后阶段，倡导“南丁格尔”精神，弘扬爱心、诚心，培养耐心、细心，做到热心、精心。3.关爱老年人的健康，重视老年人的健康教育。第三部分课程内容与实施序号章节名称课程内容和教学要求学时活动建议理论实践1绪论1.老年人与人口老龄化21．对比讲解2.举例讲解307 课程标准说出老年人的年龄划分标准；简述人口老龄化的概念；简述人口老龄化的特征。2.老年学研究的内容3.简述老年生物学、老年医学、老年社会学、老年心理学及老年护理概念。3.自学互助4.运用多媒体2生理性老化与疾病1.老化（衰老）的概念、说出老化的特点及老化的相关理论。2.老化的生物学概论简述基因理论、免疫理论、神经内分泌理论及其他理论；熟悉长寿和衰老理论、预期寿命和功能健康理论及老化的生物学理论与护理。3.老化心理学概论说出人的需求理论；简述自我概念理论、人格发展理论；简述老化的心理学理论与护理。4.老化的社会学概论简述隐退理论、活跃理论、持续理论、次文化理论、年龄阶层理论、社会环境适应理论、角色理论，简述老化的社会学理论与护理。5.生理性老化的特征简述老年人外貌的特征；简述各系统器官老化的特征和抗衰老的研究进展。21.举例讲解2.运用多媒体3.自学互助4.分组讨论3老年人的健康评估1.躯体健康评估（1）熟悉健康史、成长发育的评估、环境评估、体格检查的步骤和方法。（2）知道功能状态评估的目的、目标、注意事项和方法。（3）学会二种评估功能状态量表汉密顿焦虑量表(HAMA)和汉密顿抑郁量表(HAMD)的使用方法及其解释,作出结果分析。2.心理健康评估学会老人焦虑的评估、抑郁的评估；简述认知的评估。3.社学会功能及角色功能评估21.复习提问2.示教3.讲授举例4.自我评估试验5.形成性评价6.比较讲解7.讨论分析8.运用多媒体307 课程标准知道社会功能的评估、主观健康的评估、护理特有问题（压疮、跌倒）的评估；学会角色功能的评估。4老年人心理健康知识的解读1.老年人的心理学特征简述记忆、智力、思维、人格特点。2.老年人常见的心理和精神问题熟悉老年郁症、焦虑症、老年期谵妄和老年期痴呆的护理评估要点，能进行整体护理；叙述记忆受损、角色紊乱、自尊紊乱和焦虑的护理评估要点，能进行整体护理。3．增进与维护老年人心理健康简述老年人心理健康标准；学会维护与增进老年人心理健康的措施。21.举例说明2.分组讨论3.情境实训4.自学互助5.运用多媒体5老年保健重点人群的护理1.老年保健简述老年保健的概念；说出老年保健服务对象的特点。2.重点人群知道高龄老年人、独居老年人、丧偶老年人、患病老年人、新出院老年人、精神障碍老年人及空巢老年人的护理要点。3.老年保健的原则知道老年保健的全面性原则；简述老年保健的区域化原则、费用分担原则、功能分化原则；知道联合国老年政策原则4.老年保健的任务和策略详细描述老年保健的重点人群；简述老年保健的基本任务；表述中国特色的老年保健策略（四老）。5.老年保健的护理实践知道老年人的主要护理问题；简述老年人的护理目标、老年护理道德准则、老年护理执业标准。1.举例说明2.参观老年保健机构3.自学互助4.分组讨论5.运用多媒体6老年人的日常生活护理1.日常生活护理注意事项421.举例讲授2.示教307 课程标准知道日常生活的时间与空间；简述对老年人个别性的保护；学会环境的调整及安排；知道日常生活护理中的问题；简述日常生活护理的目标。2.沟通与交流掌握沟通与交流的概念；知道老年人的交流特点；学会促进有效沟通的方法。3.活动熟悉影响活动的因素；简述活动对老年人的重要性；简述老年人的活动。4.生活节律理解老年人的生活节律；学会建立良好的生活方式。5.皮肤清洁与衣着卫生简述皮肤清洁和老年人衣着卫生。6.饮食与营养知道衰老与营养的关系；掌握老年人的营养学特点；简述老年人的饮食原则；简述老年人进餐的护理。7.排泄简述排泄能力的评估和排泄的一般护理；学会两便失禁的一般护理。8.性需求理解老年人的性问题；评估及处理老年人性问题时应有的态度及准备；简述影响老年人性生活的因素；简述相关的护理措施。说明：实验1.老年病房、养老机构见习3.老年病房、老年机构、养老机构见习4.用日常生活能力量表（ADL）对老年人进行健康评估5.形成性评价6.情境实训7.分组讨论8.运用多媒体7老年人安全用药的护理1.说明安全用药的重要性。2．简述老年人药物代谢特点。3．说出老年人用药特点。4．知道老年人用药原则。5．能为老年人的进行用药护理。1.自学互助2.分组讨论81．感官系统疾病的护理621.观看录像。307 课程标准老年期疾病护理说出白内障、青光眼、耳聋老人的评估要点特点，会对上述老人进行护理评估，并正确制定护理计划，提供整体护理，能进行健康教育。2．运动系统疾病及护理说出骨质疏松症、骨性关节炎、老年性骨折病人的评估要点特点，会对上述老人进行护理评估，并正确制定护理计划，提供整体护理，能进行健康教育。3．泌尿生殖系统疾病及护理说老年性阴道炎、老年子宫脱垂病人的评估要点特点，会对上述老人进行护理评估，并正确制定护理计划，提供整体护理，能进行健康教育。4．消化系统疾病及护理说出慢性胃炎、便秘老人评估要点，会对上述老人进行护理评估，并正确制定护理计划，提供整体护理，能进行健康教育。5．神经系统疾病及护理叙述老年人痴呆症、老年期抑郁症、睡眠障碍老人评估要点，会对上述老人进行护理评估，并正确制定护理计划，提供整体护理，能进行健康教育。说明：实验2.老年期疾病的特征与护理2.运用多媒体3.病例分析4.医院见习收集资料5.形成性评价6．分组讨论7．情境实训9老年人康复护理1.简述康复护理的概念。2．知道康复护理的对象和内容。3.说出康复护理的原则。4.简述老年康复技术和方法。5．能对高血压、糖尿病、心脏病老人进行康复护理。6．能指导老年病人的行为训练。21.举例讲授2.示教3.运用多媒体4.分组讨论5.情景实训10姑息护理与临终护理1.简述姑息护理与临终护理的概念。2．知道老年人的死亡教育内容。3.简述临终病人的心理变化及护理。4.简述临终关怀的意义。1．自学互助2.分组讨论307 课程标准5．能进行临终关怀并为临终患者亲属提供心理支持。第四部分教学与评价一、教学建议1.传统教学与多媒体相结合多媒体以其信息传递的快捷性，知识更新的便利性，媒体内容、形式的新颖性走进了课堂，课堂教学带来了无限生机。但重点、难点知识仍需要教师点拨与学生阅读思考过程中反复进行。因此传统的精讲细述和条理性板书结合多媒体的图文声像的交替使用，对实现学生耳、眼、口、脑＂全频道式＂接受，＂立体化＂渗透，有着互补助长的效果。2.实验操作与技能培养相结合实践技能的培养是在教学和反复实践中形成的，是老年护理教学过程中一个重要环节，丢掉了实践，教学就成了无源之水。因此，将课堂上的实验内容尽可能安排在社会实践中进行，如第三单元“老年人的健康评估”中（SAS、GDS量表）在社区或家庭中进行，既整合了学校、家庭、社会的教育职能，形成了学校、家庭、社会三方联动，又共同营造了学习的良好氛围，达到了实践技能的逐步提升。3.课堂教学与社区实践相结合将学校教育延伸至社区，促进学校教育与社区教育的紧密结合，利用社区的各种优势资源，给学生创造实践的机会，可以利用双休日和节假日开展公益活动，鼓励学生参与社会实践，如第六单元“老年人日常生活及常见健康问题护理”，组织护生去敬老院、养老院、康复中心帮助老人进行健康体检和护理，让学生在为老人们服务的过程中，开阔视野、学会沟通、增长才干，同时培养爱老、敬老、尊老的高尚品情操，养成良好的行为习惯，达到最佳教学的效果。4.习题练习与案例讨论相结合复习思考题对于学生掌握学习重点，巩固所学的知识,培养自学能力及其灵活运用诸方面,都起着重要的作用。而案例讨论更能开阔学生的思路.有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，两者的结合让学生对核心理念、常见问题、困扰事件，极富挑战性，对培养学生初的创新思维和提高教学效果是一个很有益方法。如第五单元“老年人的健康保健问题”的讨论，学生将国外老年保健的发展概况与我国过老年保健的概况进行比较，探讨人们对健康观念的变化，得出人们正在跳出“防病治病”的小圈而去追求保健、康复、精神愉快、健康长寿的综合性健康服务。5、教学中应注意的一些问题（1）课堂讲解：以教材内容为基础，以收集相关资料为参考，及时注入新知识、新理念，结合电视录象、教学课件等手段帮助学生理解相关知识点，特别是难点知识。例如：关于人口老龄化、老龄化社会、人口老化、老年人口系数等概念，学生很容易混乱，必需先解释老年人的年龄划分标准；WHO和我国是如何对老年人年龄进行划分的，再讲解我国人口老化现状及其特点；最后针对人口老龄化带来的问题阐述老年护理的重要性和发展前景。激发学生的学习积极性，以提高学生的学习兴趣和注入学习动力。307 课程标准（2）教法灵活多样：结合教学内容，采取灵活多样的教学方法，如对概念、标准等纯理论性内容，可通过典型案例分析帮助学生理解和掌握相关内容。例:如何判断老年人和老龄化社会？WHO：发达国家65或65岁以上的人，发展中国家60或60岁以上的人。社会人口的年龄结构中，60/65岁以上的老年人超过10%或7%，社会既进入到老龄化社会。（3）家庭体验：因学生多为独生子女，平时在家都是老人面前的撒娇晚辈，很少有主动去关爱护理老人的体验，因此利用学生放假回家的时间，布置学生与家中老人或亲戚老人接触交流，以体验感受老年人的日常需求，增加感性认识，消化理论内容，帮助学生理解和记忆知识要点。例如：老年人的日常生活护理中的日常生活护理注意事项、与老年人的沟通与交流、老年人生活行为产生的条件等内容的学习，虽然内容难度不大，但学生从未真正以一个护理工作人员与老人进行接触，没有感性认识；让学生走出教室，进入家庭，帮助护生建立感性认识。（4）社区实践：安排适当时间分组带领学生去附近社区，对60岁以上的老年人进行健康评估，一方面将书本上学到的知识在实践中验证消化、强化巩固，另一方面在实践中学会与老人交流并不断训练其沟通能力，使学生们切身体会到社会对自己的专业、技能和人文素质所提出的严格要求，更明确自己所肩负的责任。在社会大课堂中学习课堂上所学不到的更加广泛、更加丰富、更加深刻的知识，培养爱心、耐心，学会虚心、细心，增强信心、决心，为做一个合格的护士打下扎实的基础。二、评价建议评价的目的是全面简述学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。　　对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。1．自我评价学生是学习的主体，只有通过自我评价，才能及时总结自己取得的成绩和存在的不足，树立信心，为以后的学习提供“营养”，注入“血液”，激发动力。以“爱学”、“勤学”、“乐学”的态度投入到以后的学习中去，不断提高各项知识和技能。2．成果评价肯定的评价往往能激励学生不断奋进。在实验教学和社区实践中，组织学生对“评估量表”、“实验报告、“习题作业”进行展评，在评议中受到启发和修正，从而激励上进意识，体验成功的喜悦。307 课程标准3．相互评价同学之间的评价应在和谐、活跃、民主、平等的氛围中进行，让每一个参与者身临其中，一般分小组进行，在相互尊重、相互理解的基础上指出不足；在相互帮助、相互关心的基础上学习他人，增进团结，构建和谐，学会宽容。4．教师评价：质的评价——正面的积极向上的鼓励是任何一个教师都必须给他的每一个学生的，包括对学生学习方式、学习态度的评价及开展必要的挫折教育评价。量的评价——测验是常用来评价学生的手段，理论上分课堂测验、期终测验，百分评价；技能上分课后作业、实验报告，等级评价。一次考试，一次测验，一次作业，一次问题的回答，都要作出及时、公正的评价，通过教师的评价，激励学生勤奋学习，充分调动学生的学习积极性，促进学生德、智、体、美全面发展。5．社区评价步入社会，进入社区，给社区中老人进行健康教育和健康评估、实施护理服务的过程中，其服务理念、服务态度、服务意识的评价；与老人交流过程中，其沟通能力、沟通技巧、沟通方式的评价；在实施操作过程中，基本概念、基本知识、基本技能的评价等，均可通过电话询问、现场访谈调查表的反馈进行评价。6．家庭评价假日回归家庭，对家中老人和邻居老人进行健康教育和健康评估、实施护理服务的过程，积极体验工作和学习的乐趣，帮助老人感觉得到家庭和邻里的爱、理解、信任和鼓励，在温暖和谐的关爱认同中获得支持感。家庭和邻里的这种欣赏性评价会更加坚定护生对专业的热爱、对老人的关爱，帮助老人树立战胜各种困难的勇气、力量和自信，都将化为学习的动力。第五部分参考资料1.《老年护理学》主编：化前珍人民卫生出版社2.《老年护理学》主编：鲁亚平上海科技3.《老年护理学学习指导》主编：姚景鹏北京医科大学出版社4.《老年护理学习指导》主编：孙建萍人民卫生出版社307 课程标准《精神科护理学》第一部分前言一、课程背景在“生物—心理—社会”现代医学模式指导下，护理工作模式也发生了转变，由功能性护理转变为整体护理，更加重视心身的统一，重视病人的心理变化和心理需求，重视心理护理，而对于精神病人的护理，则更应注重心理因素。因此，心理与精神科护理已成为护理学的重要内容之一。二、课程性质本课程是三年制护理专业选修课程之一，通过本课程的学习，能够树立关爱护理对象、重视精神卫生服务的意识，养成科学、严谨的工作态度，具备精神卫生服务的基本能力，提高整体素质，从而为病人提供家庭化、社会化的安全治疗环境，实施系统化整体护理，运用治疗性关系、沟通技巧，帮助病人形成健康的行为模式，增进适应社会的能力，促进病人恢复健康，回归社会。三、基本理念1.坚持以人为本的理念护理工作的主体和对象都是人。护理人员是否具有健全的人格和良好的心理品质，对心理护理方法和技艺、精神疾病相关知识的掌握程度以及护理对象的个性特征、疾病类型等都会影响护理工作的成效。因此，在本课程的教学中，要让护生学会为护理对象提供人性化的服务，达到更好的护理效果。2.坚持理论和实践相结合的教学理念充分体现我院护理专业“任务引领，情景实训，实习就业联动”的特色。在教学过程中应注意多联系实际，根据教学内容有选择性安排实践教学内容，注重培养学生对心理护理、精神科护理的实际应用能力，如通过心理咨询中心、精神病医院的见习、校内护理实训基地的训练、观看影视资料、典型案例分析等方法使学生加深对病人心理的理解和掌握。四、设计思路1．《精神疾病护理学》课程共分十四章，总学时为24学时，理论20学时，实践4学时，在第4学期开设。2．《精神疾病护理学》课程框架及学时分配如下表所示。《精神科护理》课程基本框架和学时安排章序内容学时理论实践合计1绪论112精神疾病的基本知识22307 课程标准3精神科护理基本技能224精神科整体护理2245精神分裂症患者的护理116情感性精神障碍患者的护理117应激相关障碍、神经症患者的护理118人格障碍病人的护理229器质性精神障碍患者的护理2210精神活性物质所致精神障碍病人的护理1111儿童青少年精神障碍患者的护理1112精神疾病治疗过程的护理22413精神疾病患者的家庭护理及社区防治1114精神科相关的法律问题11合计20424理论与实践比5:1第二部分课程目标通过《精神科护理》课程的学习，学生能够学会精神科常见疾病的基本护理技能和知识，学会在精神科应用护理程序的思维方法。1.知识目标：理解并掌握精神科护理的重要理论、精神疾病的概念及特点等，熟悉各类精神疾病的特点、对不同类型的病人进行心理与精神护理的方法等。2.能力培养目标：通过本课程的学习，学会为病人实施心理与精神护理等基本技能，并能运用精神科护理的基本概念和相关理论，正确评估异常精神活动的症状，作出正确的护理诊断，对精神异常病人实施精神科系统化整体护理。3.素质教育目标：通过学习本课程，使学生能从“生物——心理——社会”医学模式的高度去认识和把握医学发展对护理工作的要求，在此基础上形成适应现代系统化整体护理模式要求的知识、能力和素质。第三部分课程内容与实施《精神科护理》课程内容标准的基本结构如下表所示：序号章节名称课程内容和教学要求学时活动建议理论实践1精神科护理概述1.简述精神疾病和精神科护理学的概念。2．简述护理人员的素质要求。3．简述精神疾病护理工作的内容与特点。11.讲授2.小组讨论3.运用多媒体307 课程标准4．了解精神科护理的简史、现状和护理学相关理论在精神科中的运用。2精神疾病的基本知识1．阐述感觉障碍、知觉障碍、思维障碍、情绪障碍的概念、分类。2．简述记忆障碍、活动障碍、智能障碍的分类。3．叙述意识障碍的分类。4．叙述自知力的相关知识。、情绪障碍的概念、分类。5.叙述记忆障碍、活动障碍、智能障碍、意识障碍的分类。6.叙述自知力的相关知识。21.讲授2.提问3.分组讨论4.运用多媒体5.举例6.心理量表测试3精神科护理基本技能1．理解与精神疾病患者接触的基本要求与技巧。说出影响护患交流的相关因素。2．阐述精神疾病观察内容、方法与要求。阐述正确记录方式和内容，熟悉记录要求。3．阐述精神疾病的安全护理、睡眠护理，熟悉日常生活护理、饮食护理。4．叙述精神疾病的分级护理管理。21.带领学生到专科医院进行实地参观2.聘请资深临床护士讲解与精神病患者交流的技巧3.学习临床护理病历书写方法4精神科整体护理1．理解精神科整体护理的程序，对患者进行正确的护理评估、护理诊断、护理评价，制订护理措施。2．阐述暴力行为的防范与护理。3．阐述自杀行为的防范与护理。4．阐述出走行为的防范与护理。5．叙述拒食、拒药行为的防范与护理。6．叙述木僵病人的护理。说明：实验一：定一份精神科病人的护理计划221.讲授2.举例3.提问4.分组讨论5.临床见习307 课程标准5精神分裂症患者的护理1．阐述精神分裂症的概念。2．阐述精神分裂症的主要症状（感知觉障碍、思维障碍、情绪障碍和意志行为障碍），熟悉精神分裂症的临床分型。3．阐述精神分裂症的护理程序。11.讲授2.提问3.集体讨论4.案例分析6情感性精神障碍患者的护理1．说出情感性精神障碍患者的概念。2．了解情感性精神障碍患者的临床表现。3．叙述情感性精神障碍患者的护理程序。11.讲授2.运用多媒体3.心理量表测验4.播放录像5.举例7应激相关障碍、神经症患者的护理1．说出应激相关障碍的概念。2．叙述应激相关障碍的护理程序。3．理解神经症的概念、临床特点（焦虑症、强迫症、恐惧症、神经衰弱、癔症）。4．叙述神经症的护理程序。11.讲授2.提问3.分组讨论4.运用多媒体5.案例分析8人格障碍病人的护理1．说出人格障碍的概念、病因、分类、特征。2．说出常见人格的临床表现、诊断、治疗与护理。3．说出人格障碍的共同特征21.讲解。2.小组讨论。3.案例分析。9器质性精神障碍患者的护理1．说出器质性精神障碍的概念，说出器质性精神障碍的常见类型。2．叙述器质精神障碍的临床特点（谵妄、痴呆）。3．说出器质性精神障碍的护理程序。21．讲解2．小组讨论3.案例分析10精神活性物质所致精神障碍病人的护理1．说出精神活性物质的概念及分类。2．阐述依赖、戒断综合征、耐受性的概念，熟悉物质滥用的概念。3．了解精神活性物质所致精神障碍的病因和发病机制。4．了解酒精依赖、阿片类物质依赖的临床表现、诊断治疗和护理程序。11．讲解2．小组讨论3.案例分析307 课程标准11儿童青少年精神障碍患者的护理1．叙述儿童、青少年生理、心理特点。2．说出儿童青少年精神障碍的特点（儿童孤独症、儿童多动症、精神发育迟滞）。3．说出儿童青少年精神障碍的护理程序。11．讲解2．小组讨论3.案例分析12精神疾病治疗过程的护理1．叙述抗精神异常药物的分类，阐述抗精神药物的临床应用、常见不良反应与处理。2．理解抗躁狂药、抗抑郁药的临床用、不良反应与用药注意事项。了解抗焦虑药的临床用、不良反应与用药注意事项。3．叙述药物治疗过程中的护理。4．说出电抽搐治疗的概念、适应症、禁忌症、合并症及护理。5．说出心理治疗的目标、程序，熟悉心理治疗的基本技巧。了解心理治疗过程的护理。6．说出工娱、康复治疗与护理。说明：实验二：参观精神病人的工娱活动、康复治疗与护理221．讲解2．小组讨论3.案例分析4.实地参观心理咨询中心5.实地参观MECT治疗室13精神疾病患者的家庭护理及社区防治1．学会精神疾病患者的家庭护理。2．说出精神疾病的社区防治。3．说出精神卫生护理工作的范围和要求11．讲解2．小组讨论3.案例分析14精神科相关的法律问题1.叙述司法精神病学鉴定中的责任能力问题、行为能力和无行为能力问题。2.说出精神病人的法定权利及精神护理涉及的法律问题。11．讲解2．小组讨论3.案例分析第四部分教学与评价　　一、教学建议1．教学内容选择时，应体现“必需、实用、够用”为原则。注重培养学生的精神科护理实际应用能力，力求阐述基本理论、基本知识、基本技能。2．运用适当的教学手段和教学资源，采用讲授、提问、病案讨论、临床参观或风了习、自学、辅导等方式，进步提高学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力。3．注重培养学生的职业情感，树立“以病人为中心”307 课程标准的整体护理理念，具备良好的思想素质和心理素质、高尚的职业道德及无私奉献精神。4．不仅要关注学生知识的积累，还要注重学习过程、学习效果和技能的评价。　　二、评价建议学习评价形式可有测验、作业、提问、书写实验报告、病案分析；操作考核。第五部分参考资料1．《神经症》，许又新著，北京大学医学出版社，2008第二版；2．《人格障碍的心理咨询与治疗》，童俊主编，北京大学医学出版社，2008年版；3．《强迫障碍》，崔玉华主编，北京大学医学出版社，2008年版；4．《灾后儿童心理救援的核心信心和培训手册》，亚洲-澳大利亚精神卫生协会，北京大学精神卫生研究所著，北京大学医学出版社，2008年版；5．《精神病与精神卫生学临床实习指南》，伊其忠主编，科学出版社，2008年版；6．《精神病学》郝伟主编，人民卫生出版社，2008年第六版；7．《心理障碍自我疏导治疗》，鲁龙光,黄爱国著，，人民卫生出版社，2008年版；8．《精神疾病案例诊疗思路》，杨世昌、冯砚国主编，人民卫生出版社，2008年版。307 课程标准《护理心理学》第一部分前言一、课程背景在“生物—心理—社会”现代医学模式指导下，护理工作模式也发生了转变，由功能性护理转变为整体护理，更加重视心身的统一，重视病人的心理变化。护理模式的转变以及现代心理学理论和技术的高速发展，为护理心理学的形成和发展奠定了基础。二、课程性质护理心理学本课程是三年制护理专业选修课程之一，是护理学与心理学结合而形成的一门交叉学科，它既是医学心理学的分支，又是护理学的重要组成部分。护理心理学是研究护理人员以及护理对象的心理现象及其活动规律，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门学科。因此，为了适应医学模式的转变及现代系统化整体护理模式的需要，为护理学专业学生开设护理心理学课程，是实现专业培养目标的一个重要组成部分。三、基本理念1.坚持以人为本的理念护理工作的主体和对象都是人。护理人员是否具有健全的人格和良好的心理品质，对心理护理方法和技艺的掌握程度以及护理对象的个性特征、疾病类型等都会影响心理护理的成效。因此，在护理心理学教学中，要让护生学会自身心理调节的基本方法，同时，学习护理对象的心理活动规律，在此基础上，用自己的专业知识，为护理对象提供人性化的服务，达到更好的护理效果。2.坚持心身统一的理念人的生理和心理不是截然分开的，一方面，生理是心理的基础。表现在，脑是心理的器官，心理是脑的机能。另一方面，心理会反作用于生理，各种心身疾病的发生即是最好的例证。3.坚持理论和实践相结合的教学理念作为一门护理人文学科，是以理论为主，但同时也是一门实践性很强的学科。在理论教学时应注意多联系实际，根据教学内容有选择性安排实践教学内容，如与病人的访谈、观看影视资料等方法使学生加深对书本内容的理解和掌握。四、设计思路护理心理学是一门理论与实践相结合的课程，实践性教学和理论讲授在护理心理学课程教学同等重要。为此，教学思路的设计思想：1.加强理论教学利用课堂时间，结合CAI课件，把教材和国内外现有的研究成果全面系统地介绍给学生，并结合课堂讨论和课后复习来巩固。2.加强实训教学以护理人员角色特点、角色冲突以及病人角色特点、护患沟通的技巧训练为重点，作为学生课程学习最基本的要求并进行严格、规范的训练，在训练的同时播放录像资料，增强实训效果。利用我院的心理咨询中心，为学生提供见习的机会。307 课程标准3.加强案例分析以心理护理、心理咨询、心理治疗为重点，收集相关事例组织讨论，并进行讲解分析，扩大学生的视野，使学生间接地接触临床、接触社会，真正理解实施心理护理的必要性和重要性，加强心理护理意识的培养。4.加强医院、社区见习以护患沟通、心理护理为重点，在教师的指导下利用所学的知识到医院、社区，独立或基本完成护患沟通、社区人群的心理健康指导等，见习后写出感想或完成见习报告。5.社会调查指导学生利用假期进行社会调查，指导的重点是调查选题、调研方案设计及调查结果的分析和调查报告的书写。《护理心理学》课程基本框架和学时安排章序内容学时理论实践合计1护理心理学绪论222护理心理学基础理论223心理过程444人格2245心理应激446行为与健康227心理障碍228心理评估229心理咨询和治疗2210各年龄阶段的心理卫生2211病人心理2212护士心理1213护患关系1114专科病人的心理护理2215临床特殊问题的心理护理44合计30636理论与实践比5:1第二部分课程目标一、知识目标掌握心理学基础知识、护理心理学的重要理论，如心理过程、个性心理、心理健康理论、心身相关理论、应激理论、心理护理理论等，熟悉护理人员角色，病人角色，对不同类型的病人进行心理护理的方法等，了解心理学、护理心理学的发展概况。307 课程标准二、能力培养目标通过本课程的学习，使护生具备基本的自我心理调节、心理护理等基本技能。三、素质教育目标通过学习护理心理学，使学生树立心身相关的观点，形成对人的整体认识，能从“生物—心理—社会”医学模式的高度去认识和把握医学发展对护理工作的要求，在此基础上形成适应现代系统化整体护理模式要求的知识、能力和素质。第三部分课程内容与实施《护理心理学》课程内容标准的基本结构如下表所示：序号章节名称课程内容及要求学时活动建议理论实践1绪论第一节护理心理学概述1.说出心理学、护理心理学的概念。2.叙述护理心理学的对象、任务。第二节护理心理学的简史1.了解护理心理学的萌芽、形成、发展与展望。2.了解护理心理学的相关学科。21.讲授2.提问3.讨论4.运用多媒体2护理心理学基础理论第一节人本主义心理学1.了解人本主义心理学的代表人物及其主要贡献。第二节行为主义心理学1.了解行为主义心理学的代表人物及其主要贡献。第三节健康信念理论1.理解健康信念理论。2.了解健康信念理论的内容。第四节激励理论1.说出激励理论的内容。2.了解激励理论对护理学的贡献。21.讲授2.讨论3.运用多媒体3心理过程第一节感觉和知觉1.叙述感觉的概念与特性。2.叙述知觉的概念与特性。21.讲授2.提问3.讨论307 课程标准3.了解感觉与知觉的区别。第二节记忆与遗忘1.说出记忆的概念与分类。2.了解记忆的过程。3.掌握提高记忆的方法。4.了解记忆障碍。4.运用多媒体第三节思维1.了解思维的特征分类。2.了解问题解决的相关知识。第四节情绪与情感1.说出情绪与情感的概念与分类。2.了解情绪理论。3.掌握情绪的表达。4.了解情绪障碍。21.讲授2.提问3.讨论4.运用多媒体4人格第一节概述1.掌握人格的概念与特征。2.说出人格形成的影响因素。第二节动机与需要1.掌握需要的概念。2.说出需要层次理论。3.了解动机的概念与分类。第三节能力1.说出能力与智力的概念。2.了解智力差异。3.了解影响智力发展的因素。21.举例2.讲授3.提问4.讨论5.运用多媒体第四节气质1.说出气质的概念。2.理解气质类型。3.了解气质变化的特点。第五节性格1.说出气质与性格的关系。2.了解性格的特征。3.了解性格的类型。说明：实验一气质调查21.讲授2.案例分析3.讨论4.心理量表测试307 课程标准5心理应激第一节心理应激概述1.说出应激和心理应激的概念。2.说出应激源的种类。3.了解心理应激理论。第二节应激心理中介因素及其调节作用1.了解应激心理中介因素及其调节作用。21.讲授2.举例3.提问4.讨论第三节应激心理和生理反应1.说出应激的心理反应。2.了解应激的生理反应。第四节应对和应激管理1.了解应对的概念。2.理解应激管理。第五节心身疾病1.说出心身疾病的概念。2.了解常见的心身疾病。21.讲授2.举例3.提问4.讨论6行为与健康第一节饮食行为与健康1.了解常见的不良饮食行为。2.了解影响饮食的因素。3.了解常见的饮食心理障碍。第二节烟草、酒精和成瘾性行为1.了解吸烟、酒精成瘾和其他成瘾性行为对健康的影响。第三节性行为及其相关疾病1.了解性行为及其相关疾病的心理护理方法。21.讲授2.提问3.讨论4.案例分析7心理障碍第一节概述1.说出心理障碍的概念及特点。第二节常态和异态的判断1.说出常态和异态的判断原则及标准。第三节心理障碍的原因1.了解心理障碍的各种原因21.讲授2.提问3.讨论4.案例分析5.运用多媒体307 课程标准8心理评估第一节心理评估的方法1.说出心理评估的概念。2.理解心理评估的方法。第二节智力测验1.了解常用的智力测验。第三节人格测验1.了解常用的人格测验。第四节评定量表1.了解常用的评定量表。说明：实验二各量表的运用21.讲解2.运用多媒体3.心理量表展示及测验4.小组讨论9心理咨询和治疗第一节概述1.说出心理咨询与心理治疗的概念及异同点。2.了解心理咨询与心理治疗的适用范围及原则。3.说出心理咨询与心理治疗的一般原则。4.了解心理咨询的方式。第二节治疗性交谈1.了解治疗性交谈的方式及技巧。第三节心理咨询和心理治疗方法1．了解当今世界主要的心理咨询和治疗的基本理论及主要方法。21.讲授2.讨论3.播放录像4.学校心理咨询中心的参观、见习10各年龄阶段的心理卫生第一节概述1.说出心理健康的概念。2.理解心理健康的标准。第二节儿童期1.了解儿童期心理的发展特点及心理卫生重点。第三节青年期1.了解青年期心理的发展特点及心理卫生重点。第四节中年期1.了解中年期心理的发展特点及心理卫生重点。21.讲授2.讨论3.提问4.运用多媒体307 课程标准第五节老年期1.了解老年期心理的发展特点及心理卫生重点。11病人心理第一节病人与病人角色、1.理解病人角色的概念。2.理解病人的角色冲突。第二节病人的一般心理问题1.说出病人生病的心理变化过程。2.了解病人的心理问题及主要心理干预策略。第三节住院对病人的影响1.理解住院病人早期常见的心理反应。第四节病人与家庭1.了解健康的功能及对健康疾病的影响。21.讲授2.讨论3.提问4.运用多媒体12护士心理第一节护士心理素质与培养1.说出优秀护士的心理素质及培养。2.了解护士的行为规范。第二节护士的心理卫生1.了解护士的心理卫生。说明：实验三讨论优秀护士的心理素质及培养11.讲授2.讨论307 课程标准13护患关系第一节概述1.了解社会认知和人际吸引。2.说出护患关系的概念及特征。第二节护患沟通1.了解护患沟通的过程、层次及形式。第三节护患冲突1.了解处理护患冲突的技巧。第四节护士沟通技巧1.掌握各种沟通技巧。说明：实验四讨论护士沟通技巧11.讲授2.讨论14专科病人的心理护理第一节内科病人的心理护理1.了解内科病人的心理特点及心理护理方法。第二节外科病人的心理护理1.了解外科病人的心理特点及心理护理方法。第三节妇产科病人的心理护理1.了解妇产科病人的心理特点及心理护理方法。第四节儿科病人的心理护理1.了解儿科病人的心理特点及心理护理方法。21.讲授2.讨论3.提问4.运用多媒体15临床特殊问题的心理护理第一节门诊病人的心理护理1.了解门诊病人的心理特点和心理护理特点。第二节癌症病人的心理护理1.了解癌症病人的心理问题及心理护理。第三节疼痛病人的心理护理1.了解疼痛的影响因素及心理护理。21.讲授2.讨论3.提问4.运用多媒体第四节临终病人的心理护理1.了解临终病人的心理变化过程及心理护理。第五节危机及危机的心理护理1.了解危机的概念及心理护理。21.讲授2.讨论3.提问4.运用多媒体307 课程标准第四部分教学与评价　　一、教学建议护理心理学的教学环节包括课堂讲授、讨论、见习、考试等。课堂讲授是教师对指定教材的部分内容进行讲解，其中部分章节使用了CAI课件，教学方法以启发式为指导采用问题式、讨论式等灵活多样的教学方法，情景模拟、见习、结合录像和心理测量的实际操作进行。在理论教学的基础上，应更注重书本知识结合生活实际，增强知识的实用性。如对于心理学基础这部分内容的教学，应以培养护生认识自我，了解自我，增强心理调节能力为重点，在以后的教学过程中，应以培养护生对护理人员角色的适应能力、理解患者心理、学会对不同类型的患者进行心理护理为重点，尤其是对于心理护理程序及技能这部分内容的学习，更应注重实际的训练，故技能训练以及心理咨询中心的参观与见习，非常必要。　　二、评价建议本课程的考试采用开卷形式，以案例分析为主，结合平时作业、见习报告、课堂提问成绩共同对学生作出客观评价。第五部分参考资料1.叶奕乾等.普通心理学.华东师范大学出版社.2004.11；2.姜乾金.医学心理学.人民卫生出版社.2004.6；3.[美]格里格，津巴多著.心理学与生活.人民邮电出版社.2003.10；4.气质调查表；5.心海软件学校心理管理系统。307 课程标准《护理伦理与法规》第一部分前言一、课程背景护理活动与伦理和法律都有密切关系。首先，护理以关怀、照顾病人为根本宗旨，是一种对人的生命与健康的照护，“善”是护理职业的深层本质。促进健康，预防疾病，恢复健康，减轻痛苦的护理职责，也阐释出护理是伦理性的职业。护理科学、护理技术与护理伦理具有内在的统一性。护理行为活动的本真是人性化的护理，即要以人道的方式对待病人，给病人以人的地位和权利，这就必须有护理伦理在场，必须用正确的伦理规范来调节护理活动中的各种关系。因此，护生需要接受护理伦理教育，我国在上世纪八十年代开始，护理伦理学教育就随医学伦理学教学进入医学院校的课堂；其次，当今社会日益步入法制时代，随着各项法律法规的不断完善和普法活动的深入展开，人们的法律意识和自我保护意识不断增强，个人生命健康保障问题日益受到重视。卫生法规以围绕人的生命健康而形成的各种社会关系为调整对象，在社会生活中发挥重要作用。护理行为活动涉及卫生法规中的诸多法律规范和问题，学习这些法律规范，了解这些法律问题，可以帮助护生更好地在法律规范许可的前提下履行职责，一方面维护病人的法律权利和利益，另一方面使自身行为受到法律保护。因此，护理伦理与卫生法规都是调节护理行为的准则和规范，保证医疗护理实践活动的顺利进行是二者的共同目的，那么，把这两种既具有不同运作方式和制裁机制又交互作用的学科放在护理行为活动中综合考察，以提升高职高专院校护生的综合素质，就成为本课程的重要使命。目前的护理伦理与法规教材都是采取伦理与法规两部分分编的结构体系，这种结构有利于护理伦理与卫生法规各自体系的完整性，但忽略了以护理为核心的伦理与法规之间的关联与贯通，未体现护理行为与法律之间的直接关联，这就影响了它作为高职高专护理专业教材的实用性。伦理与法律是密切联系的，护理伦理与卫生法规在内容上相互吸收，在功能上相互补充，相辅相成。因此，作为高职高专的伦理与法律教材，与其编写专门、系统的卫生法规内容放进教材里独立成篇，不如把与护理行为密切相关的法律规范和护理伦理规范有机交融在一起编写更实际和实用。所以，本内容标准力求做到:突破分立编写的框架结构，以护理行为活动为核心，将护理伦理，尤其是法律法规与护理行为活动相互交融贯通，以便于学习和掌握。二、课程性质307 课程标准《护理伦理与法规》课程，是把护理活动和行为同时放在伦理与法律的视角下加以考察，教育和引导学生在未来的职业实践中践行伦理规范，遵守法律规约，知法、守法、用法，它是旨在提高护生综合素质的基础课程，是护生在接受护理专业基本知识和基本技能教育的同时不能忽视的人文与社会科学教育。也是助产专业学生必须学习的重要课程。其开设目的和任务主要是培养学生的职业伦理精神，帮学生了解和掌握与医疗护理活动密切相关的法律法规，进而提升其从业的综合素质。三、课程基本理念1.弘扬护理伦理精神，增强依法执业意识。护理专业固然要以护理学科理论知识和技能课程作为主干课程，但护理的对象是人，护理知识和技术要应用于人、造福于人，那么它的应用就必须以人为本，尊重人的生命价值，尊重人的尊严和权利，即要尊重伦理的基本价值导向，受伦理的规范和引导，否则，“促进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦”的护理职责也将无从谈起。那么护理伦理与法规这样的非主干课程、限选类课程，就要责无旁贷承担起护理专业职业伦理精神教育和法律教育的任务，既然这一任务并非不重要，那么这门课程的教学就必须去培养学生的职业伦理精神、职业法律意识，帮他们认识到护理科学与伦理伦理的内在统一，认识到伦理精神同样是从事护理必备的职业素质，认识到护理行为要在法律许可的范围内进行。2.突出实用，注重应用。课程教学要密切结合高职高专教育教学的特点，考虑学生就业、从业的实际情况和实践需要，在此基础上突出实用性，这样学生的学有所用才能落在实处，不成为空话。从教学内容到课时分配都要以护理岗位实践活动的需要为依据，以实用、够用为基本原则。同时要注重理论密切联系实际、注重应用，在护理伦理与法规的知识体系中，必须把科学性与应用性紧密结合，时刻注重让护理伦理、法律规范渗透在护生所学习的护理知识和技能中，注重伦理与法律知识在护生护理实践活动中的实际应用。教学过程重要理论密切联系实际，多举实例、案例，多分析实例和案例，让教学活动从内容到形式都始终贴近岗位实践活动，在学生的护理实践活动中提高学生的伦理、法律素质，使护生真正学有所用。在每次临床见习活动前都要布置伦理与法规作业，在课上收集实践活动后的信息反馈，通过学生课堂交流、讨论，教师评价、案例分析等环节提高学生在实践中运用护理伦理、法律知识和技能的能力。3．贯彻整体护理理念。整体护理理念集中体现了护理科学的人文特性，非常有利于在护理活动中突出伦理关怀。整体护理不仅视病人为生物性的人，更重视病人作为有心理活动、情感、文化、精神等多方面需求的社会的人，在这个基础上，以病人为中心，以护理程序为基础，对病人进行身心整体护理。这一理念本身就是护理与伦理的完美结合。在教学过程中，从教学内容到教学法，要注重围绕整体护理原则、结合整体护理实践、突出整体护理理念。四、课程设计思路《护理伦理与法规》课程在第4学期开设。总学时为24，其中理论18学时，实践6学时；课程框架及学时分配如下表所示：章序内容学时理论实践合计1绪论202307 课程标准2护士与患者的伦理关系与相关法规2133护理行为实施过程中的伦理问题4264护士与医院的伦理关系及相关法规2135护士与社会的伦理关系及相关法规2136护士与科学技术的伦理关系及相关法规2027护理伦理基本原则、规范和范畴2138护理行为的伦理决策202合计18624理论与实践比3:1第二部分课程目标一、基本知识目标1.理解护理伦理学的理论基础，掌握护理伦理的基本原则、具体原则、主要规范和范畴。2.了解与临床护理活动密切相关的法律法规，熟知《护士条例》中关于护士管理的主要法律规定。3.了解护患关系、护医关系的主要内容和特点，掌握改善护患关系、协调护医关系对护士提出的具体伦理要求，并运用这些伦理规范来指导和调整自己的行为。4.理解基础护理的目标、特点，熟知护理中的伦理规范；理解整体护理的宗旨、意义，掌握开展整体护理的伦理要求，并在具体的职业活动中遵守和践行相关伦理规范。了解与护理行为活动密切相关的法律法规。5.熟知临床护理某些特殊科室、特殊患者、特殊疾病的护理特点和护理伦理规范，了解相关法律法规。6.了解人工生殖技术、器官移植技术和基因诊断治疗中的伦理问题和相关法律规定。7.理解社会重大灾害急救中的护理特点，掌握护理的伦理要求，熟知相关的法律规定。二、能力培养目标通过本课程的学习和实践，1.形成明确的职业伦理意识，具备在具体职业活动中践行相应的职业伦理规范的能力。2.对与护理工作密切相关的法律规定，具备一定的知法、懂法、用法的能力。3.具备一定的协调护患关系、护医关系、护际关系的能力。4.对护理领域常见伦理问题具备一定的伦理分析和伦理决策能力。三、素质教育目标1.明确具有一定的伦理、法律素养在护理工作中的重要意义和作用。2.养成认真、严谨的学习态度和实事求是的工作作风。3.形成良好的心理、伦理品质和健康的人格。307 课程标准4.有高度的责任心、同情心、爱心和团结协作精神。第三部分课程内容与实施序号章节名称课程内容及教学要求学时活动建议理论实践1绪论1.了解伦理、伦理、护理伦理学等概念，理解护理职业的特殊价值和护理职业伦理的特殊性，懂得学习本课程的重要性和必要性，提高学习的主动性和积极性。2.了解卫生法的概念，理解卫生法律法规在社会生活中发挥的重要作用。懂得学习和了解卫生法规法规知识对从事护理职业的必要性。3.了解伦理与法律的相互关系，理解护理伦理与卫生法律的区别与联系，懂得把二者结合起来学习和了解的必要性与可行性4.了解学习的主要方法和学习的要求，树立端正的学习态度。201.讲授2.提问3.个别发言4.举例2护患伦理关系及相关法规1.叙述和解释患者的伦理权利、法律权利与义务，理解如何尊重和维护患者的权利。2.叙述和解释护士的伦理权利、法律权利与义务，懂得如何维护自身的权利和更好履行护士的义务。3.了解护患技术关系的技术模式，了解护患非技术关系的内容，分析影响护患关系的因素，懂得护士应采取怎样的主观努力以改善护患关系。说明：实践1案例分析一211.在重点讲授的基础上鼓励学生谈自身的感受与心得体会2.选择典型案例，引导学生分析，通过集体讨论和个别发言等活动交流学习收获3护理行为实施过程中的伦理问题1.了解基础护理的特点，熟知护理的基本伦理要求；了解整体护理的特点，理解开展整体护理的重大意义，熟知整体护理对护士提出的伦理要求，并能在实际工作中认真遵守和执行。421.讲授2.举例3.典型案例分析4.材料共享5.集体讨论307 课程标准2.了解和认识与护理行为密切关联的主要法律法规，懂得护理行为要在法律约束下进行，树立依法从业的意识。3.了解门诊、急诊护理特点，熟知门、急诊护理的伦理要求，能在实际工作中自觉遵守伦理规范。4.了解供应室、手术室护理的职责和特点，熟知护理的伦理规范并能以其指导自己的具体职业活动。5.了解与特殊科室护理活动相关的法律规范，懂得在实施护理行为过程中遵循相关的法律规定。6.理解老年患者、女性患者、儿童患者各自不同的护理的特点，掌握对不同护理对象进行护理的具体伦理要求。7．理解精神病患者、传染病患者护理的特点，掌握对护理的具体伦理要求。8.掌握临终护理的特点和伦理要求。说明：实践2案例分析二实践3案例分析三4护士与医院的伦理关系及相关法规4.了解护士之间关系、护士与医生关系、护士与医技人员、与行政、后勤人员关系的内容和特点，解释处理这些关系的伦理规范，引导学生今后能以这些规范指导自身行为去协调执业领域人际关系。说明：实验4案例分析讨论四211.提出问题，解决问题2.通过分析案例3.集体讨论、交流感受5护士与社会的伦理关系及相关法规1.了解我国的人口状况与计划生育政策，理解与生育控制技术有关的伦理问题，熟悉生殖限制技术服务中的伦理规范；了解严重缺陷新生儿处置的伦理问题，熟悉处置的程序和伦理要求，能在具体护理行为中遵循这些规范。211.结合实例讲授2.材料分析3.案例分析4.分组讨论307 课程标准2.了解《中华人民共和国人口与计划生育法》关于生育调节、计划生育技术服务及法律责任的有关规定。3.熟悉优生技术服务的措施，了解优生技术服务的社会价值，熟悉优生技术护理的伦理规范。4.了解社会重大灾害急救护理的含义、理解护理的特点，熟悉护理的伦理规范，在未来职业活动中如遇承担急救护理任务，能以较强的自觉性践行护理伦理规范。5.了解《突发公共卫生事件应急条例》对突发公共卫生事件应急处理措施的有关规定，把对社会重大灾害急救护理行为的认识提升到法律层面。说明：实践5案例分析和讨论五。6护士与科学技术的伦理关系及相关法规1.了解高科技在医学应用中的正、负效应，了解医学科技应用中的伦理问题，理解医学科技应用中应持的伦理原则。2.了解人工生殖技术应用中存在的伦理问题，熟悉辅助生殖技术的主要伦理原则，了解人类辅助生殖技术管理办法中的相关规定。3.了解器官移植中的伦理问题，熟悉器官移植技术应用的主要伦理原则。了解器官移植条例的相关内容。4.了解基因诊断和治疗中的伦理问题，熟悉基因诊断和治疗中的主要伦理原则。了解基因诊断治疗的相关法规的具体内容。201.讲授2.提问3.举例4.案例分析5.分组讨论7护理伦理基本原则、规范和范畴1.了解生命价值论、人道主义、美德论、义务论、公益论的含义、解释其核心内容，阐述其在护理行为中的意义。引导学生树立起护理的伦理意识。211.在重点讲授和师生沟通基础上，教师提出问题，引导学生自主认知2.讲授3.举例4.典型案例分析307 课程标准2.熟悉护理伦理的基本原则，理解基本原则对护士行为提出的要求；熟悉护理伦理的具体原则，理解每一具体原则的意义及其对护士行为提出的要求，并在具体护理活动中思考和应用这些原则。3.掌握护理伦理基本规范的主要内容，深刻理解并懂得在具体护理行为中运用护理伦理规范。4.了解权利与义务、情感与良心、审慎与保密三对范畴的含义、解释它们的具体内容，理解这些范畴在护理行为中的意义与作用。说明：实验6案例分析、讨论六5.集体讨论8护理行为的伦理决策1.理解护理道德判断的概念2.了解进行护理道德判断的程序。3.认识护理道德选择的过程。4.熟悉护理道德决策分析过程。201.讲授为辅，自主学习为主2.举例3.材料分析第四部分教学与评价一、教学建议1．教学活动密切联系实际，重视实践性。护理伦理与法规的教学在突出人文精神的价值导向性的同时，必须密切联系实际，注重与护理实践活动相结合。本门课程多笼统化、表面化的规范知识，实践操作与技能训练较少，学生往往因此认为它并非专业必备的知识和技能，因此学习主动性较差，积极性不高，这会有碍学生综合素质的提高，同时给教学活动带来很大困难。所以首要的任务是调动学生学习的主动性、积极性，这首先就要使教学活动密切联系实际，一方面要把概括性很强的理论规范深入浅出、生动形象地讲授，另一方面要通过组织实践活动、交流体会、共享实例、分析案例等活动使教学变得贴近生活、贴近社会、贴近学生的岗位实践活动。要让学生感受到，这门课不是空洞的理论规范，而是承担护理工作所必备的职业素质和技能。其次，教学活动要时刻以学生为主体，根据教学内容安排和发动学生活动和互动，如：学生分享实践体验、分角色扮演体验、分析讨论案例、谈见习感受，总结学习感想等活动都有利于激发学生的主动性和积极性，从而改变他们认为基础理论课枯燥、说教的看法，真正自主、自觉地学习。307 课程标准2．采用灵活多样的教学方法培养学生自主学习精神。灵活多样的、合宜得体的教学方法是获得良好的教学效果所必需的。针对护理专业的特性和三年制护理生源的特点，《护理伦理与法律法规》课程的教学方法首先要灵活多样，再者要注重培养学生的自主学习精神，充分调动他们的积极性，体现学生的主体性。教师要根据具体学习内容选择运用、综合运用讲授、学生主持案例分析、学生分角色扮演体验、学生交流见习心得体会、观看录象、小组讨论、写学习体会与感想等教学方法。采用这些方法目的在于帮助护生理解、体会、掌握和应用护理伦理与法规的原则和规范，同时培养和提高他们主动参与、自主学习的精神，引导和鼓励护生独立思考、积极进行实践体验，逐步学会从伦理与法的角度分析问题和解决问题，并且帮助他们在把理论与实践相结合过程中形成正确的职业态度、情感和价值观。二、评价建议评价活动可以使教学双方对教与学的效果进行相互反馈、检查，以利在随后的教学活动中改善提高。恰当合理的评价是保证教学效果的重要手段。护理伦理与法律法规这门课程的主要目标并非在于传授理论知识，更重要的是培养学生的一种职业态度、职业精神，所以与护生的其他专业课程相比，本课的评价方法也应体现自身的特点。态度的确立与精神的养成效果如何难以完全通过对书面作业的评价及卷面考试的成绩来衡量，即完全用事先定好的、量化的标准来衡量是不全面的，教师应根据教学中、课堂上的实际情况采用灵活的评价方法。要重视学生的课堂表现，尤其是参与课堂活动的积极性与主动性，在课堂交流发言、讨论、沟通中的具体表现，通过这些表现来评测其学习的主观态度和客观效果，并及时给以指导、点评和记录，记入平时成绩。课程结束时，把平时成绩和期末考试的评分进行总评来综合评价学习效果。第五部分参考资料1．卫生法学纲要(第三版)，达庆东曹文妹田侃编著，复旦大学出版社，2004年6月；2．护理伦理与法规，严丽丽主编，河南科学技术出版社，2005年8月；3．护理与临终关怀，何向东主编，北京医科大学、中国协和医科大学联合出版社，1998；4．医德困惑与选择——现代医学伦理学案例分析，东南大学出版社，1992。307 课程标准《护理管理学》第一部分前言一、课程背景随着我国经济社会的发展和科技的进步，人们越来越重视对管理科学的研究和实践，特别是我国改革开放以来，国际间的交流越来越多，许多发达国家的管理经验为我所用，促进了我国的经济建设和社会发展。护理工作的许多理论和实践都与管理科学密切相关，因此，学习和掌握管理科学的理论知识和相关技能，不断提高自己科学管理能力是每个护理工作者应具备的基本职业能力。二、课程性质护理管理是一门系统研究管理过程的普遍规律、基本原则、基本方法及其在护理工作中的应用的科学，是三年制护理专业选修课。护理管理是医院管理的重要组成部分，与医院的质量、效益和服务水平密切相关，随着管理相关领域近年来所取得的研究进展，护理管理实践的改革变化和发展趋势，护理管理已成为一门重要的学科。课程按照管理职能的主线展开，重点介绍医院内护理管理的基本理论、基本方法和技巧。主要内容包括：管理概述、计划、组织、人力资源管理、领导、控制、护理质量管理、护理业务技术管理及护理科研管理等。通过本课程的教学，使学生掌握管理的基本过程，熟悉医院护理管理系统的基本结构和运作过程，并能运用管理基本原理和方法分析、解决护理管理问题。三、课程设计思路1.从理论的系统性出发，基本上以管理职能学说为线索，同时吸收各管理学派之所长，紧密结合护理管理实践形成整体结构。2.以学习科学管理和现代管理理论与技术、总结我国护理管理实践经验为主要宗旨，为促进我国护理管理逐步从经验管理向科学管理和现代管理的转变服务。3．立足于临床和基层的护理管理实际，主要面对第一线的护理人员。4．根据临床实际管理需要，确定管理任务，以任务引领展开教学，或选择一些案例供学生讨论，有利于学生理解和运用所学知识，培养和提高学生分析问题、解决问题的实际能力。四、课程设计框架及课时安排《护理管理》课程的总学时为24，其中理论20学时，实践4学时。课程学时分配如下表所示：章序内容学时理论实践合计1绪论1012卫生服务体系101307 课程标准3计划工作2244护理组织管理2025护理人力资源管理2026领导工作2027控制工作2028护理质量管理449护理业务技术管理22410护理科研管理202合计20424理论与实践比5:1第二部分课程目标一、基本知识目标1.理解管理的概念、性质和要素，熟悉管理的特征、本质和目的。2.了解管理的基本原理，熟悉管理的基本职能与作用。3.掌握护理管理的概念和特点，理解学习护理管理的意义。4.了解我国卫生服务体系的组成、卫生组织系统的结构与功能。5.了解社区护理的概念、特点和组织形式、主要任务和管理的要求。6.懂得计划工作的原则，熟悉计划编制过程，能制定相关计划。7.明确目标管理、时间管理的基本思想，了解目标管理在护理管理中的应用。8.认识组织工作的基本原则和组织功能、作用，了解我国医院护理组织系统。9.学会在护理管理中应用控制职能。10.理解护理质量管理的特点和原则，掌握护理质量管理的标准和基本方法。11.掌握护理业务技术管理的基本内容，熟悉医院感染的管理和控制。12.了解护理科研的原则和方法，了解护理科研的程序和护理科研论文写作方法。二、基本能力目标1.具有在各级各类医院临床护理岗位必备的基本管理能力。2.初步具有在社区进行护理管理的能力。3.具有开展护理业务技术管理、质量管理的基本能力。4.初步具有一定的护理科研设计和论文写作能力。三、素质培养目标307 课程标准1.明确具备护理管理知识和能力在护理工作中的重要意义和作用。2.自觉加强护理管理知识的学习、主动提高护理管理能力。3.具有较强的责任心和团结协作精神。第三部分课程内容与实施《护理管理》课程内容标准的基本结构如下表所示：序号章节名称课程内容及要求学时活动建议理论实践1绪论1．阐述掌握护理管理的概念,特点,简说其影响因素和发展趋势。2.简述理解现代管理的基本原理和原则。3.理解管理的概念和基本特征。4.阐述管理的五大基本职能的基本内容。5.简述科学管理阶段,行为科学管理阶段,以及现代管理阶段的管理理论的基本内容和发展过程。6.理解管理学研究对象及研究内容。11.举例导入新课2.结合医院的工作实际，进行“案例”教学2卫生服务体系1.阐述中华护理学会和卫生部护理中心的主要任务和医院在社会系统中的特殊地位。2.简述医院组织系统、护理组织系统的概况。3.叙述医院的种类和基本功能以及医院病床的编设原则和比例。4.阐述社区护理概念、社区护理的主要任务和社区护士的职责。5.简述社区护理管理的要求。6.叙述我国卫生组织系统分类和任务。11.图表展示2.多媒体课件3计划工作1.阐述计划、目标管理、时间管理的含义。2.简述计划工作的原则、步骤及表现形式。3.叙述计划的概念,意义,种类和基本形式。4.阐述计划的编制过程。5.运用目标管理的方法进行护理管理。6.运用时间管理的方法进行护理管理。221.图表展示2.录像3.举例307 课程标准4护理组织管理1.阐述组织、组织结构的概念、组织的基本原则、组织结构的类型。2.简述护士长角色、角色模式的内容。3.理解护士长的行政管理职责及业务管理职责。4.简述护士长的培养与训练方法。21.“案例”教学2．现场参观5护理人力资源管理1.阐述人员管理的意义、目标和内容。2.简述护理人员排班的目标。3.叙述选用护理人才时应考虑的因素。4.阐述医院护理人才培养教育的内容、要求、方法。5.简述医院护理人才的考核办法。6.叙述医院护理人才的任职和晋升条件。21.重要讲解人员管理的意义、目标和内容2.通过讲解，使同学们明确终身学习的必要性，养成终身学习的良好习惯6领导工作1.阐述领导的概念及领导者的基本素质要求。2.简述各种激励理论的中心思想。3.简述权力性影响力和非权力性影响力。21.举例2.多媒体课件。7控制工作1.阐述控制、控制系统的概念及控制的基本特性。2.简述控制的基本原则及实施控制应注意的问题。3.叙述控制工作的基本过程。21.示意图2.“案例”教学8护理质量管理1.阐述护理质量、PDCA循环护理质量管理的概念。2.简述护理质量管理常用的分类方法。3.叙述护理质量管理的概念特点、重要性、原则、基本方法。4.简述医疗事故、护理差错及有关概念。5.阐述临床护理服务的评价程序。6.阐述医院分级管理的概念、作用及互利管理标准。41.现场参观2.“案例”教学9护理业务技术管理1.阐述护理业务技术管理的内容及护理制度的分类。221.结合临床进行现场教学2.多媒体课件307 课程标准2.简述基础护理管理、专科护理管理的主要措施。3.简述医院感染管理的重要性、监测的措施及管理与控制。4.阐述新业务、新技术的概念及新业务、新技术的护理管理措施。5.阐述护理信息的概念、特点、分类及护理信息管理的内容与措施。10护理科研管理1.阐述护理科研的内容和护理科研的程序。2.简述护理科研论文的写作和护理科研的管理。3.简说护理科研的重要性。21.根据书本内容选择优秀护理科研设计和护理论文进行讲授2．提供资料进行论文写作练习第四部分教学与评价一、教学建议1．教学活动密切联系实际护理管理必须密切联系实际，参与到护理实践活动去。与护理专业其他必修课程相比较，护理管理的理论知识性较强，实践操作与技能训练较少，学生往往因此认为，护理管理并非专业必备技能课，因此学习主动性较差，积极性不高，这会有碍学生综合素质的提高，同时给教学活动带来很大的困难。教师要改变这种状况，首先就要使教学活动密切联系实际，一方面要把概念性很强的理论深入浅出、生动形象地讲授；另一方面要通过案例分析等活动使理论内容变得贴近生活、贴近实际，提高学生对护理管理知识的理解能力。2．采用灵活多样的教学方法灵活多样的、合宜得体的教学方法是获得良好的教学效果所必须的。针对护理专业的特性和三年制护理生源的特点。《护理管理》课程教学活动以调动学生的积极性为核心,任务引领为主线，改变传统单边的“灌输式”教学方式，更多地采用“互动式”的教学方式，讨论、辩论、问答（双向）、案例分析、观看录像、论文写作等方法贯穿课程教学的始终。教学手段由传统的教学手段逐渐转向多媒体网络教学。注重实践教学，综合运用多种模拟实践教学的形式,如使用实训基地情境模拟、临床见习、岗位实习等多种形式，让学生转变角色，置身管理岗位，体验在管理实践中解决问题的过程。这些方法既可以帮助护生掌握护理管理的基本理论，又可以提高他们的学习主动性，帮助他们在把理论和实践相结合过程中形成正确的态度、情感和价值观，还可以引导和鼓励学生独立思考、体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。二、评价建议307 课程标准对护理管理每一章节的学习效果都要进行测评，具体方式是通过对学生完成的书面作业、案例研究分析报告、学习心得、见习感想、笔试等进行评价；对学生在案例分析讨论、感想交流等活动中的具体表现进行评价等。评价的形式可以有三种：1.自我评价自我评价是学生对学习效果和收获的自我衡量和总结。学生通过总结自己的思想认识水平提高程度和实践应用的能力表现与教学要求进行对照，不断反思、总结，以利提高。2.同学相互评价同学之间的相互评价不仅能提高学习效果，而且能增进同学之间的友谊。护理管理的见习活动、实践课上的角色体验、案例分析、讨论交流活动都是同学们共同参加、互动完成的，对相互之间的实际表现和理论运用情况更了解、更熟悉，相互评价有利于同学之间取长补短、相互借鉴、共同提高。3.教师评价教师要对学生的理论知识学习和实际应用情况及学习态度进行全面的检查，对教与学的效果做出合理的评价。教师评价包括平时分阶段和终末进行，对于学生的书面作业要依据学习要求进行及时批改和记分，对于学生的实践活动表现要及时给与指导、点评和记录，并记入平时成绩。期末知识点考试采用闭卷考试方式进行。课程结束时，把平时成绩和期末考试的评分进行总评即为本课程的总成绩。第五部分参考资料1．《现代医院护理管理》主编：叶文琴复旦大学出版社出版2．《护理管理学》主编：吴之明同济大学出版社3．网络资源：有关各医院护理管理的制度、措施4.图书馆有关“护理管理”的杂志307 课程标准《社区卫生保健》第一部分前言一、课程背景随着我国医疗卫生体制改革和新型卫生服务体系的建立，社区卫生服务将得到迅速发展，按照卫生部关于2005年城市社区卫生服务发展目标意见,“到2005年，大中城市居民到各类社区卫生服务机构就诊的比例一般达到50%，社区预防与保健工作得到进一步落实，平均每1万城市居民至少有1名从事社区卫生服务的全科医生”。2006年2月，国务院印发了《关于发展城市社区卫生服务的指导意见》，进一步明确了发展城市社区卫生服务的指导思想、基本原则和工作目标，提出了促进社区卫生服务发展的政策措施。其中强调加强社区卫生服务人才队伍建设；加强对医学院校临床医学、护理专业在校生的全科医学、社区护理素质教育，加大对社区全科医师、护士的在职培训力度，吸引医学人才进社区为居民服务。WHO也明确提出“21世纪护理人员主要面向社区”。目前的社区卫生服务人员远远不能满足需要，急需一大批不仅懂得如何诊疗疾病，还懂得如何进行疾病的预防与保健的卫生服务人员。为此，对护理专业的学生有针对性地开展预防与保健知识的教学，让学生掌握必备的群体和个体预防保健知识和技能应成为重要的教学任务。二、课程性质《社区卫生保健》是一门研究环境对人群健康和疾病的发生与发展的影响，并制订各种预防保健措施，以达到促进健康、提高劳动能力、延长寿命、防治疾病之目的的科学。它是医学科学的重要组成部分，是贯彻预防为主、为人民健康服务和培养基层需要的“实用型”高级卫生技术人才的重要课程。三、课程基本理念1.坚持以健康为中心的理念，遵循生物-心理-社会医学模式，为群体健康服务。2.体现在各种疾病的不同时期（即发病前期、发病早期、发病的中晚期）实现三级预防的理念。着重介绍各种环境因素对健康的影响，以及可以采取何种措施进行防制。3.课程内容设置体现科学性、系统性、针对性、实用性原则。4.课程强调在教学过程中让学生树立起为社区广大人民群众提供健康服务的观点，能实际解决社区卫生服务中的基本问题。5.体现做好基层的预防与保健工作才能维护和促进群体健康的理念。四、课程设计思路1．《社区卫生保健》课程在第四学期开出。总课时为60课时，其中理论40学时，实践20学时。2．《社区卫生保健》课程框架及学时分配如下表所示。307 课程标准内容学时理论实践合计1绪论2022社区环境与健康4263社区人群的营养与膳食指导4484社区特殊人群保健84125社区健康监护4266社区常见疾病的预防与控制6067社区健康教育与健康促进2248社区健康调查的研究方法10616合计402060理论与实践比2:1第二部分课程目标一、基本知识目标1.简述社区人群卫生保健的基本理念。2.能解释社区各种环境与健康的关系。3.叙述各种常见传染病和慢性病的预防和控制。4.简单描述社区健康教育与健康促进的基本理念。5.说出社区康复的内涵。二、能力培养目标1.学会对特殊人群进行保健和营养指导。2.初步学会疾病筛查、建立和使用健康档案、对高危人群进行监测和规范管理的要求。3.能独立进行社区基本的健康调查并且能用简单的统计方法进行分析。4.通过本课程的学习和实践，具有在社区范围内开展基本的预防疾病和康复的能力。三、素质教育目标1.自觉加强职业道德修养，具有良好的职业素质和职业习惯。2.明确护理工作在维护和增进人的健康事业中的重要地位。3.培养学生具有乐观、开朗的性格、宽容的胸怀、赤诚美好的心灵。4.具有高度的责任心和敬业奉献精神，做名副其实的白衣天使。307 课程标准第三部分课程内容与实施序号章节名称课程内容和教学要求学时活动设计理论实践1绪论一、社区保健的性质和任务1.说出保健的性质。2.简述保健的任务。二、社区保健的理念1.叙述医学模式的转变、整体论的健康观、三级预防的原则。2.解释健康和疾病的连续观、人和环境的平衡观。三、我国的卫生工作方针和奋斗目标1.简述我国新时期卫生工作方针。2.简述个人、家庭和社区三位一体的保健策略。2通过讲解、小组讨论、举例等使学生明确社区预防与保健的基本理念2社区卫生环境与健康一、居住环境与健康简述室内微小气候及其基本卫生要求、室内空气污染的来源。二、饮用水与健康1.叙述饮用水的基本卫生要求。２.简述水体污染与健康、保证饮水安全的措施。三、食品卫生与健康1.叙述食物中毒的防制。2.简述食品污染与腐败变质的预防。四、学校卫生与健康简述学校卫生的主要工作。五、职业卫生与健康简述职业性损害。42通过讲解、运用多媒体、举例、.运用录象等手段，使学生理解各种环境因素对健康的影响307 课程标准3社区人群的营养与膳食指导一、营养素与能量1．简述六大营养素的功能。2.简述能量的来源及消耗。3.学会能量的计算及评价二、合理营养和平衡膳食１.叙述平衡膳食的基本要求。２.学会用膳食指南和平衡膳食宝塔进行食谱的评价。三、特殊人群的营养指导1.简述儿童、孕妇和乳母、老年人的营养与膳食原则。2.初步学会为儿童、孕妇和乳母、老年人制定简单食谱。四、常见疾病的营养指导初步学会心脑血管疾病病人、糖尿病病人、肾脏疾病病人的膳食安排原则。44通过讲解、运用多媒体、举例、情景模拟和分组讨论等形式，向学生讲解社区各种人群的营养知识，并能够实际应用4社区特殊人群保健一、儿童保健1．叙述各年龄期儿童保健重点；母乳喂养的优点及方法；我国计划免疫的主要内容及实施程序；婴幼儿期生长发育监测的方法。2.简述儿童各期的主要特点；母乳喂养的注意事项；计划免疫工作的注意事项；儿童口腔、眼、听力的保健内容；儿童如何预防以外伤害。3.学会儿童体重的评价。二、妇女保健１.叙述常用避孕方法的适应症、禁忌症、不良反应及处理；常用流产方法的适应症、禁忌症、不良反应及保健指导。84运用多媒体、讲解、举例、病例分析等让学生熟悉社区各种特殊人群的基本保健知识，通过情境模拟，使学生初步学会在社区开展特殊人群保健的健康教育307 课程标准2.叙述妊娠各期的保健；产褥期保健措施；哺乳期保健措施；更年期保健措施3.学会对月经期、妊娠期、哺乳期的妇女进行卫生指导三、药物的相互作用四、老年保健1.叙述社区老年保健的措施。2.简述衰老的概念、老年人年龄划分的标准；人口老化所面临的社会问题、老年人在心理和生理上的保健需求。5社区健康监护一、社区健康检查1．简述周期性健康检查和自我检查的概念。2.简述周期性健康检查和自我检查的常用项目。二、健康档案１.简述建立健康档案的目的和作用。2.说出健康档案的种类和内容3.初步学会健康档案的建立方法。三、疾病筛查和高危人群的监测1.叙述疾病筛查的目的、意义。2.学会社区常见疾病高危人群的选择。42通过讲解、运用多媒体、举例、情景模拟等让学生学会社区健康检查和如何建立健康档案以及各种疾病的筛查307 课程标准6社区常见疾病的预防与控制一、心脑血管疾病的预防与控制1．说出高血压、冠心病、脑卒中的预防与控制措施。2.简述高血压、冠心病、脑卒中的危险因素。二、糖尿病的预防与控制１.说出糖尿病的三级预防要点。２.简述糖尿病的危险因素。三、恶性肿瘤的预防与控制1.说出恶性肿瘤的预防措施。２.简述恶性肿瘤的危险因素。四、COPD的预防与控制1.说出COPD的预防措施。２.简述COPD的危险因素。五、传染病的预防与控制1.叙述传染病的三个基本环节，传染病的预防与控制措施。２.简述法定传染病的种类、传染病的疫情报告制度。六、医源性疾病的预防与控制1.说出医源性疾病的概念、种类。２.简述医源性疾病的危险因素、预防控制措施。七、性传播疾病的预防与控制1.说出性传播疾病的预防措施。２.简述性传播疾病的危险因素。6通过讲解、多媒体、举例、病例分析等让学生熟悉社区各种常见疾病的预防与控制7社区健康教育与健康促进一、健康的影响因素1.简述影响健康的因素。2.说出不良行为和生活方式的危害。二、健康教育与健康促进1．叙述健康教育与健康促进的概念。2.简述健康教育的特点、目的和任务；健康教育与健康促进的区别和联系。22通过讲解、运用多媒体、举例、运用图表等形式使学生对社区健康教育与健康促进有所了解307 课程标准8社区健康调查的研究方法一、社区健康调查的流行病学方法1．说出社区健康调查的基本步骤。2.简述描述性研究的基本概念。3.初步学会现况调查的方法。4.初步认知分析性研究的种类。二、社区健康调查的统计方法１.能熟练进行数值变量资料和分类变量资料的分类。２.能独立进行数值变量资料和分类变量资料的描述。106通过讲解、运用多媒体、举例、分组讨论等形式让学生学会对社区人群的健康进行基础的调查研究第四部分教学与评价一、教学建议1.在本课程的教学中坚持“必需、够用”原则。坚持理论联系实际，采取理论讲授、课堂实验、课堂提问、角色体验、小组讨论相结合的教学方式进行教学。2.充分利用信息技术。通过多媒体、录象、网络等教学手段，提高教学效果。3.坚持以人为本，充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用。在教学活动中采用灵活、丰富、生动活泼的教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性。4.课外指导。每一章节结束后留自测题，学生有疑难问题可随时向教师请教，自学与认知相结合。二、评价建议1.理论评价理论课设定了1次阶段考试和1次课程结束考试。阶段考试时间为60分钟，课程结束考试时间为90分钟。均采用难度、题量相当，内容和排序不一的A、B两种试卷，题型多种多样，考试形式为闭卷，以尽量多的题量来考查学生对知识的熟练掌握程度和运用程度，坚持考前不提重点、不划范围的原则。2.技能评价评价学生的基本知识应用技能，对每次课堂实习课进行评价，在课程结束时进行全面评价，作为学生总评成绩得以部分。3.态度评价在理论课教学和实习课教学中都应重视态度评价，注重情感态度与价值观的形成与发展，对学生进行态度评价。坚持公平、公正地评估学生的学习成绩。第五部分参考资料1.《卫生学基础》，高等教育出版社，徐晓勇主编2.《卫生学》第六版，人民卫生出版社，仲来福主编3.《重点人群保健》，人民卫生出版社，金宏义主编307 课程标准4.《社区特殊人群护理/21世纪社区护士岗位培训教材》，金宏义主编，浙江大学出版社5.建议浏览网站：www.yfbj.com。307 课程标准《护士人文修养》第一部分前言一、课程背景随着护理理念从以疾病为中心逐步转向以人的身心健康为中心，护理的理论体系、功能任务、工作内容、活动空间等方面都在发生变化，表现为：在护理实践中更加注重人文精神；护理服务领域在不断扩展和延伸；护理管理科学化和标准化水平进一步提高；护理科研开始引领护理实践等。这些无不向社会昭示护理学科的价值和作用，体现护理是科技和人文完美结合的专业。二、课程性质《护士人文修养》是护理学专业的选修课，是将社会学、文化学、美学、人际关系学应用于护理学科的一门课程，目的在于培养合格护士必备的人文素质。通过学习《护士人文修养》，使学生了解人文科学的基本理论和人文修养的内容，熟悉护士应有的人文修养及提高护士人文修养的途径与方法，掌握人文科学在护理工作中的应用方法。三、课程基本理念1．以培养护士综合素质为目标，将人文知识与护理专业知识有机结合的一门课程。2．课程内容设置体现护理岗位对专业人才人文知识和素质的要求；体现护士应掌握的人文学科的基本知识点；体现人文学科知识点和护理专业的有机结合和相互渗透。3．课程强调培养护生的职业情感和职业素质，树立以人的健康为中心，尊重患者、关爱生命的职业意识。四、课程设计思路1．《护士人文修养》课程总学时为36学时，其中理论24学时，实验12学时，在第4学期开设。2．《护士人文修养》课程框架及学时分配如下表所示。章序内容学时理论实践合计1绪论2022护士与社会2223护士与文化4264护士与美4265护士与人4266护士与学习4267护士与创新424307 课程标准合计241236理论与实践比2:1第二部分课程目标一、基本知识目标1．了解护士人文修养的基本概念。2．通过本课程的教学，将使学生了解人文修养的学习内容，熟悉护士应有人文修养及提高护士人文修养的途径与方法，掌握人文科学在护理工作中的应用方法。二、能力培养目标1．具有与人、社会和谐的能力。2．具有较高的文化品质和审美能力。3．具有继续学习和创新的能力。三、素质教育目标1．热爱本职工作，敬业、创业，并具有辩证思维的能力。2．培养救死扶伤、全心全意为患者服务的职业道德素质，具有尊重患者、关爱生命的人文精神。第三部分课程内容与实施序号章节名称课程内容和教学要求学时活动设计理论实践1绪论1．人文科学研究范围2．护士应具备的人文修养3．提高护士人文修养的途径和方法4．护士人文修养的学习方法2通过实践活动或典型案例让学生了解人文修养在社会生活和护理工作中的重要性2护士与社会1．社会学概述2．人的社会化3．认知社会角色4．社会群体与团队合作22通过典型案例以及引导教学使学生了解护士与社会的关系，认知其在社会环境中的角色及作用。3护士与文化1．文化学的概述2．文化中的人3．医院文化4．护理服务文化42通过多媒体和典型案例让学生了解医院文化和护理服务文化307 课程标准4护士与美1．美学概述2．美的形式3．美的基本形态4．护士审美素质5．护士职业美42通过多媒体让学生了解美，感受美，从而懂得如何表达美5护士与人1．护士与人际关系2．人际沟通概述3．护士的非语言沟通4．护士的语言沟通5．护士的交往礼仪42通过多媒体引导学生懂得非语言和语言沟通的作用，直观了解学习交往礼仪6护士与学习1．学习概述2．影响学习的因素3．学习方法探讨4．新形势下的学习方法42通过引导和课堂讨论让学生理解护士与学习的关系以及学习的重要性7护士与创新1．创新性思维概述2．创新者的基本要素3．超越自我、突破定势4．创新思维的主要形式。5．护理工作的创新性思维42通过引导和课堂讨论让学生理解护士与创新的关系以及创新的重要性第四部分教学与评价一、教学建议由于种种原因，护理人才的人文基础相对不足，这就对《护士人文修养》课程提出了更高的要求。在教学中应采用多种教学方法，如：多媒体、演示和操练、角色扮演、课外讨论、案例讨论、现场教学等，充分发挥了学生的主观能动性，活跃了课堂气氛，增强学生的职业意识，培养学生的职业能力，提高学生的职业素质。教师也可指导学生有效地阅读图书、期刊和报纸，激发学生热爱读书、探索科学的热情，拓展学生的知识面，促进学生自主地学习。二、评价建议《护士人文修养》的学习评价，主要可采用学导模式，采用灵活多变的思考和练习激发学生对人文领域相关问题的关注与思考，使之在获取人文知识的同时，培养人文精神。第五部分参考资料1.《护理人际学》，史瑞芬主编，人民军医出版社，2008年；2.《护士任务修养》，史瑞芬主编，高等教育出版社，2004年。307 课程标准二、护理实习实训课程标准《综合技能训练与考核》第一部分前言一、课程背景传统的实践教学以护理学基础、内科护理学、外科护理学等单科形式进行，学生缺乏整体联系。各课程间、前期课程与后期课程间重复过多。在这种背景下确定的护理技能训练与考核模式也是学科性的,确定的考核标准只注重某一种技能操作的“标准性”,不关注护理对象的人本性、护理操作的综合性。学生缺乏整体联系，客观上形成了基础与临床脱节、理论与实践脱节,忽视学生综合思维能力和解决护理实际问题能力的培养。护理专业教育课程改革与建设的思路必须以服务为宗旨，以就业为导向，以工作过程为课程设计基础，以真实工作任务为载体。任务引领型教学是指教师在教学时围绕某种工作情景，选择、设计带有功能性目的的真实任务，让学生在完成任务的过程中学习相关知识，掌握专业技能，从而培养综合职业能力。工作任务引领的护理专业综合实践技能训练与考核正是贯彻基于职业工作过程、以培养能力和素质为本位的课程观，打破学科框架，设计创新性、实用性、项目化的实践技能教学模式，让学生在完成任务的过程中学习相关知识，掌握专业技能，培养综合职业能力。二、课程性质《综合技能训练与考核》是由我系与医院共同开发的综合实践课程，旨在培养学生的临床思维能力、整体护理能力、团队合作精神、沟通交流能力、综合实践能力等核心岗位能力和自主学习能力。课程以培养护生“解决护理综合性问题的能力”为目标，将理论融于实践，动脑融于动手，做人融于做事，实现“所学”与“所用”零距离。三、课程基本理念1．以服务为宗旨坚持人性化护理服务理念，课程项目设计渗透以人为本、以病人为中心的服务理念，对不同疾病状态、不同个性、不同环境、不同心理状态的病人，采用不同的护理措施。2．以就业为导向根据护理工作的岗位实际需要选择教学内容，按照工作过程设计教学项目，以岗位技能培养为主线，在学生掌握岗位必需的基本理论和技能的基础上，注重综合能力和素质的培养，实现教学与临床零距离。3．以学生为主体充分调动学生自主学习的能力和创新能力，灵活应用多种教学方法，使护生在具备护理岗位所需技能与职业素质的同时,具备职业发展与迁移所必须的知识、能力与素质结构,并尽可能在人文素质、思维方法等方面打好一定的基础。307 课程标准四、课程设计思路课程在第6学期开设。总课时为48学时，全部为实践课。附：《综合技能训练与考核》课程框架及课时分配章序内容学时实践合计1门诊护理工作442急诊护理工作663病区护理工作（内科）10104病区护理工作（外科）10105病区护理工作（儿科）446病区护理工作（妇产科）447手术室448产房449供应室22合计4848第二部分课程目标一、基本知识目标1.熟悉护理程序的五个步骤并概述医各部门护理工作。2.阐述相关项目的理论知识，联系临床实际，巩固相关理论内容。二、能力培养目标培养护生整体护理的能力、沟通交流能力、综合实践能力等核心岗位能力和自主学习能力。三、素质教育目标培养学生具有现代护理理念，热爱护理专业，爱岗敬业，有为人民健康服务的意识，有乐于奉献的精神，有高度的责任心，有慎独严谨的品行，有较强的团队合作精神，有较高的人文、社会科学素养，有良好的护士仪表、举止、语言、态度和职业情感。第三部分课程内容与实施《综合技能训练与考核》课程内容标准的基本结构如下表所示：序号工作任务课程内容及要求学时活动建议实践307 课程标准1门诊护理工作1．掌握注射室护理常规和护理技术21．讲授举例2．自学互助3．分组讨论4．运用多媒体5．观看录象6．示教7．情景实训8．形成性评价9．实践考核2．掌握输液室护理常规和护理技术22急诊护理工作掌握抢救室护理常规和护理技术63病区护理工作（内科）1．掌握心内科护理常规和护理技术22．掌握呼吸内科护理常规和护理技术23．掌握神经内科护理常规和护理技术24．掌握内分泌科护理常规和护理技术15．掌握血液科护理常规和护理技术16．掌握消化内科护理常规和护理技术17．掌握肾内科护理常规和护理技术14病区护理工作（外科）1．掌握普外科护理常规和护理技术22．掌握心胸外科护理常规和护理技术23．掌握泌尿外科护理常规和护理技术24．掌握脑外科护理常规和护理技术25．掌握骨科护理常规和护理技术16．掌握烧伤外科护理常规和护理技术15病区护理工作（儿科）掌握儿科护理常规和护理技术46病区护理工作（妇产科）1.掌握妇科护理常规和护理技术22.掌握产科护理常规和护理技术27手术室掌握手术室护理常规和护理技术48产房掌握产房护理常规和护理技术49供应室掌握供应室护理技术2第四部分教学与评价一、教学建议1．课程实施以学生为中心，以活动为过程，实现了学习过程与工作过程的“零距离”接轨，培养了学生的临床思维能力和整体护理能力。4-5名学生自行组成一个训练小组，分角色扮演护士、病人、家属和医生等，按照不同岗位的工作项目和工作任务，运用护理程序自主设计工作过程，执行护理措施。教师根据不同小组的设计，分别指导，集中讲授或示教。使学生在工作中学习,在学习中改进工作，不仅做到理论、实践一体化，学、做一体化，而且做到学习与工作一体化，真正提高学生的学习能力和岗位能力。307 课程标准2．以工作任务为引领，采用灵活多样的教学方法，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践；开展体验性学习，通过设计性实验促进学生职业能力发展。实施以真实工作任务为引领，以学生自主学习为中心，以问题为中心，实行角色扮演、情景模拟教学等教学方法。有效地使用网络信息、多媒体等现代化教学手段，充分使用虚拟实验等现代技术手段，提高教学效果。3.开放护理实实训室，增加岗位体验。课程开课期间实行实训课午、晚自习辅导制度，规定练习时间；自习课和中午时间为学生自主选择练习时间，必要时可利用周末时间。轮转时间可以进行有机的调整。二、评价建议采取小组考核形式，以1个训练小组为1个考核单位，严格考核标准：护士素质要求（10分）、分析问题能力（20分）、解决问题能力（包括实践操作能力）（50分）、沟通交流能力（10分）、团队合作能力（10分）。第五部分参考资料1．《护理基本技术》，陶丽云，高等教育出版社，2005.12．《护士岗位技能训练50项考评指导》，张春舫、任景坤，人民军医出版社，2008.23．《临床技术操作规范·护理分册》，中华医学会，人民军医出版社，2006.34．《护士基础技能指导与考评》，赵立民、张萍萍，第二军医大学出版社，2008.45．《基础护理技术操作流程·复习题解与练习》，巩莉华、宋雁宾、黄少平，科学出版社，2007.16．《基础护理技术操作流程·复习题解与练习》第二版，巩莉华、宋雁宾、黄少平，科学出版社，2007.17．《医院临床基本技能操作与培训》，董天昊，中国中医药出版社，2007.1三、公共文化课课程标准《政治》课程标准第一部分前言一、课程的性质《政治》是中等职业学校学生必修的一门德育课程，一方面对学生进行马列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，引导学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法；另一方面让学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观和创业观以及成才观，同时对学生进行道德教育和法制教育，提高学生的职业道德素质和法律素质，增强社会主义法治意识。二、课程设计的基本理念307 课程标准本课程要坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一，加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，帮助他们树立正确的人生观、价值观，同时构建以生活为基础的课程模块，强调实践性、开放性，引领学生在认识社会、的实践活动中，学习和感受知识。三、课程设计思路本课程采取模块式的组织形态，各课程模块的内容相对独立，实行学分管理。共8个学分，设4个课程模块。各课程模块均为36学时，教学时长为一学期，经考核合格，可获2个学分，每周2学时。第二部分课程目标一、课程目标让学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，了解文明礼仪的基本要求、职业道德的基本规范，基本法律常识，以及国家的基本政治、经济制度，学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。二、课程的知识、能力、情感目标（一）知识目标了解职业生涯规划的基本知识，个人礼仪、交往礼仪、职业礼仪的基本要求；了解常见的民事、刑事、经济法律常识；了解我国基本的经济制度和各种政治制度，以及对外开放的基本国策；了解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和方法。（二）能力目标形成职业生涯规划的能力，学会根据社会需要和自身特点制定自己的职业生涯规划，提高用马克思主义立场、观点和方法面对实际问题，做出正确的价值判断和行为选择的能力，同时增强依法办事、依法律己和依法维护自身权益的能力。（三）情感态度与价值目标初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，确立正确的就业观、择业观、创业观，同时拥护依法治国方略，增强法治意识、权利义务观念，崇尚民主、公正、平等，自觉守法。第三部分课程内容与标准课程一共包括四个模块，分四个学期进行，建议总课时为144课时，项目内容组织与学时分配如下所示。模块一：职业生涯规划（第一学期，36学时）知识目标：了解中职生职业生涯规划的特点、职业、职业生涯、职业理想的内涵。能力目标：307 课程标准学会培养自信、自强的心态，能根据本人实际和经济社会发展需要，确立职业生涯发展目标、构建发展台阶、制定发展措施。情感态度目标：初步形成正确的职业理想、职业价值取向，培养成功者的心态，确立终身学习的理念。重点：职业生涯发展目标的构成及阶段目标的特点及设计思路。难点：中职生职业生涯规划的特点。模块二：职业道德与法律（第二学期，36学时）知识目标：了解礼仪的基本要求，实体法和程序法的作用，有关违法行为的危害和违法要承担法律责任、犯罪的危害以及对犯罪的惩罚。能力目标：能自觉践行礼仪道德规范，做讲文明、有礼仪的人，在民事和经济活动中按照法律规范做事，依法维护权益、履行义务、承担责任。情感态度目标：尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，自觉守法。重点：诉讼的基本程序，区分违法与犯罪。难点：违反治安管理的行为。模块三：哲学与人生（第三学期，共36课时）知识目标：了解正确发挥自觉能动性、物质运动的规律性等辩证唯物论的基本观点，掌握运动、静止规律、联系、发展等概念内涵。能力目标：能够把握客观规律，明确人生发展方向，学会用“一分为二”的观点看问题，正确对待自身成长中的困难和挫折。情感态度目标：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地，尊重他人，乐观，积极进取，且正视矛盾，不怕挫折，努力学习。重点：运动与静止的辩证关系，联系、发展、矛盾的基本观点。难点：307 课程标准规律的客观性，规律的客观性。模块四：经济政治与社会（第四学期，共36课时）知识目标：理解商品的基本属性和货币的基本职能，以及企业的含义和类型。了解国家宏观调控的主要目标和手段，理解我国的国体和政体。能力目标：能识别商品，能分析价格变化的原因，能正确观察、分析社会以及国内外常见的政治现象，确立自己的政治方向，坚定自己的政治立场。情感与态度目标：形成正确的金钱观，劳动光荣的观念，树立科学的消费观和正确的效率意识和公平意识；认同我国社会主义政治制度的特点和优势，认同我国的民主，坚定走中国特色道路的信念。重点：我国的分配制度与政治制度。难点：效率与公平的关系，社会主义核心价值体系。第四部分教学与评价一、学时分配表教学内容授课学时习题或实践课时小计职业生涯规划32436职业道德与法律34236哲学与人生34236经济政治与社会32436二、教学方法与手段采用讲授、案例、情景教学、多媒体教学相结合的方法。1、强化实践环节，丰富教学内容要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动；教学内容可从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材2、倡导联系生活实际、活泼生动的呈现方式。除了常规的课堂黑板的讲授，还应力求引用现实生活中有意义、有价值的案例和问题，采用能够启迪思维的活动设计，促进教学互动、合作探究。3、重视在教学活动中灵活运用教学策略三、教学评价与考核方式（一）对学生的评价307 课程标准（1）考试。中职学生的考试试题应注重考评学生理解和运用知识的真实能力，在提供多种题型的同时，倡导综合的、开放的题型。（2）对学生思想政治表现的评价。将谈话观察、描述性评语、项目评议、学生自评与互评、个人成长记录项目作为平时成绩的打分依据。（3）总体考核成绩=期中考试成绩*30%+期末考试成绩*50%+平时成绩*20%（二）对教师的评价按照学校相关规定进行第五部分参考资料1.建议教材蒋乃平主编职业生涯规划高等教育出版社朱力宇张伟主编职业道德与法律高等教育出版社杨耕主编哲学与人生高等教育出版社沈越张克君主编经济政治与社会高等教育出版社2.主要参考书：蒋乃平主编职业生涯规划高等教育出版社朱力宇张伟主编职业道德与法律高等教育出版社杨耕主编哲学与人生高等教育出版社王霁主编哲学与人生高等教育出版社沈越张克君主编经济政治与社会西北师大出版社307 课程标准《语文》课程标准第一部分前言一、课程的性质语文是人类活动的重要交际工具，也是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的主要特征。中职语文课程以提高学生的语文应用能力和人文素养为宗旨，是学生学好专业课程，形成综合职业能力、创业创新能力的基础；对培养学生审美情趣，提高思想道德素质、科学文化素质和良好的职业素养，实现全面发展，具有重要作用。二、课程设计的基本理念1、开发语言潜能，关注内心需求语文课程要以中等职业学校学生为本，充分相信学生具有的语言潜能，充分重视学生语文学习的现状及所存在的差异；要关注学生的内心需求，进一步开发学生的语言潜能；要确定相应的教学内容和教学要求，探索适合不同基础学生学习语文的教学方法，让每一个学生想学、能学、乐学、会学并学有所得。2、注重语言积累，打好语文基础语文课程要全面顾及社会发展、学生个体的成长和职业技术教育的特点；要以就业为导向，通过适量而必需的语言积累与训练，促使学生规范用语，提高听说读写的能力；要有利于学生进一步学好专业知识，掌握专业技能，为继续学习和终身发展打好语文基础。3、充实文化底蕴，提升人文素养语文课程要有意识地增加学生文化积淀，充实文化底蕴，提升人文素养。要通过中外优秀作品的阅读与教学，体悟祖国文化的博大精深，尊重世界优秀文化，培养学生良好的道德修养、健康的审美情趣和健全高尚的人格，从而提升学生的全面素质，使之成为有一定文化品位的劳动者。4、拓宽学习渠道，强化语文实践要正确认识语文课程的开放性和学生学习语文的自主性，不仅要重视“学得”，更要注重“习得”。要将课堂内外学习有机结合，加强信息技术与课程的整合，充分利用当代社会所提供的丰富的语文教学资源，引导学生在多渠道的各种语言实践活动中，加强历练，体验学语用文的快乐，积累语文知识，提高语文能力。三、课程的设计思路1、本课程分为“基础模块（上、下）”和“拓展模块”两部分。“基础模块”为学生学习的基础内容和必须达到的最低要求。“拓展模块”是学生在学习“基础模块”的基础之上为继续深造而补充的内容。307 课程标准2、课程目标、内容与要求、评价意见，以语文素养的整体提高为核心，按知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度来设计。3、课程内容以教学单元为载体，科学地组合了实用阅读能力训练、实用写作能力训练、文学作品欣赏能力培养、浅易文言文阅读能力培养、口语交际训练、语文综合实践活动等基础性内容，注重基本技能的训练和发展，培养语文的应用能力，为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，以适应就业和创业的需要。第二部分课程目标一、总目标1、热爱祖国的语言文字，认识中华文化的博大精深，努力吸收民族文化的智慧和人类优秀文化的养分。进一步端正学习态度，树立学习的自信心，激发学习热情，养成良好的道德修养、健康的审美情趣和健全的人格，培养社会责任感。2、掌握专业学习和终身发展所必备的语言基础知识，正确理解和运用规范语言，具有适应现代社会就业、交往和继续学习需要的口语交际、阅读和写作的基本能力。3、养成良好的学习习惯，讲究科学的学习方法，能通过网络、影视、书报、杂志等各种文化传媒来扩大阅读，学语用文，并能正确辨别和对待各种社会语言现象。能运用网络平台查找资料，研究问题，进行人际交流。二、分目标1、知识与能力知识⑴巩固3500个常用汉字的识字量，书写正确、规范；⑵加强词语的积累和运用，能结合具体的语言环境辨析词语的含义；⑶了解常用句式的特点和作用；⑷理解叙述、描写、说明、议论、抒情等五种表达方式的作用；⑸掌握与教材有关的文学常识；⑹掌握常用的文言实词和虚词的解释和用法；⑺掌握常用应用文书和职业岗位专业文书的格式和写作要求。能力⑴口语交际能力听话能力——养成尊重他人发言的好习惯，能耐心地倾听他人的发言；在听一般语速（每分钟200个字左右）的发言、交谈、广播、报告时，能准确理解、辨析和筛选信息，作出及时、正确的反应、概括与评价，符合职业语境的交际要求。说话能力——能用普通话进行交流，字音清晰、语调得当、意思明白。能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方、用语得体、表达清楚、言之有物，切合职业语境的表达需要，达到职业岗位的能力要求。307 课程标准⑵阅读能力——能比较熟练地品读记叙文、说明文、议论文，并能比较熟练地解读应用文；能阅读浅显的文言文。能根据职业岗位的特点与需求选择阅读内容，养成边读边想的阅读习惯，有一定阅读速度；能概括中心，理清思路，复述要点，提取信息，品味语言，获取感受，具有一定的欣赏能力、审美能力和评析水平。⑶写作能力——基本掌握记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式，能比较熟练地写作记叙文、说明文、议论文，并具有常用应用文书和职业岗位专业文书的写作能力。所写的文章（含文书），能做到格式正确、语句通顺、条理清楚、结构完整、中心明确。书写端正，正确使用标点符号，具有一定的写作速度。掌握文章（含文书）修改的方法，养成修改文章（含文书）的习惯。2、过程与方法⑴重视学习过程，懂得语文学习须经历循序渐进、日积月累、反复训练的过程。⑵了解自身的学习优势和不足，关注在原有基础上的提高与进步，体验成功的快乐。⑶积极参与师生教学互动、重视课堂内外结合，提高学习效率，增加语言实践，不断总结经验，探求切实有效的学习方法。⑷能熟练运用工具书、资料和网络检索，获得有价值的相关资料和信息，解决学习过程中的问题。3、情感、态度与价值观⑴对学语用文保持长久的热情和兴趣，不断贴近时代和生活，感受语文在社会交往与职业活动中的不可或缺性，热爱祖国语言文字，培养爱国主义热情，提高审美情趣，具有丰富健康的情感。⑵具有科学精神和人文精神，敢于质疑和创新，重视实践与运用，讲究质量与效能，进而形成求实的科学态度、积极的生活态度和宽容的人生态度。⑶倡导个人自身发展的全面性，崇尚人与社会、自然的协调性，实现个人价值与社会价值、自然价值的和谐发展。第三部分课程内容与标准一、阅读阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。职业学校语文阅读教学，不仅要夯实学生的语文基础，加强学生的语文积累，有效的进行基础知识和基本技能训练，还要适应不同岗位和社会的需要。307 课程标准基本操作：能读准字音，解释重要词语，辨认不同文体；能把阅读内容与背景知识或者个人经历联系起来；能选择性复述阅读内容，以表现文章的主题；在不同类型的小组活动中进行小组阅读，提出、证实自己对阅读内容的理解意见；在阅读中指出时间地点、主要事件、人物、顺序、问题、矛盾和解决方式等；能指出比喻、通感、借代、拟人、夸张、排比、对比、对仗、双关、反语、设问、反问等多种修辞方法在文中的意义；揣摩语句含义，品味作品中富于表现力的语言；确定作者的立场和文章的主题；能对文本发表自己的见解，即对文本表示赞成、反对或提出疑问、进行争论；能对文本进行扩写、缩写或续写或对阅读内容作戏剧化处理，如配乐朗诵、课本剧表演等；养成自觉阅读的习惯，注重阅读积累。二、口语交际口语交际是人们交流思想、联络感情、沟通信息、商洽问题等的一种有效手段。口语交际教学的实践操作性较强，教学中应强化能力训练，淡化单纯的基础知识的讲授。养成说普通话的习惯，发音清晰，语言流畅，仪态大方，符合身份。听话：养成尊重别人的习惯，注意倾听别人说话；能把握对方说话的内容和要点，捕捉重要信息；积极参与评价和讨论，自信地说出自己的意见和想法。介绍：自我介绍内容完整，讲究技巧，适应对象的需要，符合求职面试的要求。能根据目的、对象和场合不同选择恰当的方式。交谈：交谈时热诚专注、双向对应、保持谈兴、注意聆听、气氛和谐。答询：能听清对方提出的问题，弄清意图和要求；能抓住问题关键回答。讲解：熟悉讲解内容，讲解思路清晰、重点突出，语言简洁，符合职业岗位要求。三、写作写作要服务于专业需要和生活实际的需要。加强与学生招聘和实习就业相关的应用文体写作训练；加强对生存有帮助的实用文写作训练。如请假条、留言条、情况说明、启示、收据、书信、会议记录、通知、应聘书、计划、总结等。能依据职业岗位和生活的要求，完整的陈述事件的经过，语言简洁，突出重点，给人以清晰的印象。能学会用事实说话，用事例影响，用道理说服，让别人接受自己的观点，接受自己的劝说。能有条理的说明对象的一般特点，选择适应说明对象的方法，注重说明效果。能比较熟练的写作适应工作需要的记叙文、议论文、说明文和日常应用文，以及各种专业书信、记录、发言提纲、汇报提纲、请示、报告等等。做到观点正确，思想健康；中心明确，内容充实；结构完整，条理清楚；语言通顺，表达准确；书写规范，文面整洁。四、课时安排语文是中等职业学校学生必修课。总课时数为288学时。建议4个学期完成。第四部分教学与评价一、教学建议结合学生学习实际和现代社会发展对中等职业学校语文教学的要求，语文教学要加强基础，降低难度，拓宽视野，培养兴趣，发展个性特长，提升学生职业素质，培养综合职业能力。1、针对中等职业教育培养目标实施教学307 课程标准职业教育以就业为导向，培养社会需要的应用型、技能型人才。中职语文教学要适应培养目标要求，帮助学生形成适应就业需要、职业生涯需要的语文应用能力。在教学过程中要加强爱国主义和民族精神教育，培养良好的道德品质、公民意识和职业意识，增强社会责任感，形成积极的人生态度，树立正确的价值观，塑造健全的人格。2、根据语文学科特点和规律实施教学语文课程具有丰富的人文内涵和较强的实践性，教师应树立符合语文课程特点的教学理念，在教学过程中，将学习知识、培养能力与情感、态度、价值观的教育融为一体，与训练思维、开启智力、发展个性融为一体。应该使学生通过多种多样的语文实践活动，逐步提高听、说、读、写能力和搜集处理信息的能力，提高学生的语文素养。3、针对职业学校学生学习实际补充相关教学内容，增强教学内容的鲜活性在教学内容方面，针对现行语文教材中部分内容过于陈旧，远离学生生活，不能体现时代特点和职业教育要求的现状，考虑学生实际接受水平和兴趣要求，从诸如《读者》、《青年文摘》等优秀刊物中精心筛选出与学生的学习、生活、就业紧密相关、思想意义积极健康、人文内涵丰富的时文美文，充实到课堂教学之中去，以体现语文教学的实用性和教育功能。4、选择学生喜闻乐见的教学方法，让学生在快乐中学习在课堂教学中通过组织辩论、知识竞赛、词语竞猜、享受朗读、互动表演、模拟表演、人生剧场等灵活多样的方法激发学生学习兴趣，从当前收视率高、受学生欢迎的电视节目中迁移学生喜闻乐见的方法，引入到语文课堂教学之中，增强语文课堂的趣味性，让学生在游戏中学习，快乐中学习，变“苦学”为“乐学”。5、扩大语文学习领域，从实际出发，强化应用能力训练结合语文能力训练要求，从学生经常阅读的报纸上选择大家感兴趣的内容在课堂上展开讨论。基础较差的同学，可以发表一句话观点；基础较好的同学可以针对所读内容，具体发表自己的看法，说说对与错、赞成不赞成的理由；能力较强的同学可以要求形成一篇口头的或书面的评论文章。在这个过程中，允许相同意见的同学补充和说明，也允许不同看法的人争论和反驳。还可以结合当前热映的电影、电视作品或社会上的热点话题，结合语文训练要求，在课堂上组织讨论。二、评价建议1、评价原则以促进学生全面发展为本，充分发挥评价的导向作用。要改变评价以知识和技能为主的倾向，要重视发展学生的学习能力、社会能力、创新思维能力，要关注学生良好职业意识和态度的形成。评价既要体现对学生的基本要求，更要关注学生的个性差异及发展的不同需求，要建立科学有效的激励评价机制。最大限度的调动学生参与语文学习的积极性，要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。了解学生在发展中的问题、困难和需求，帮助学生认识自我，建立自信，感受成功的快乐。307 课程标准评价内容要科学化、综合化。中等职业学校的语文课程评价应从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个角度出发进行综合设计。评价不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面潜能；注重评价学生在参与语文学习过程中学习态度、学习习惯、学习方法和学习动机；要加大日常学习过程中的评价考核。学生的合作交流能力，在分工协作中共同完成任务的能力以及学生在小组中的表现将成为评价的重要内容。评价方法要多样化。做到过程评价和结果评价相结合；知识评价和能力评价相结合；课内评价和课外评价相结合，纸笔测试评价和社会调查评价相结合，定性评价与定量评价相结合，口头评价与书面评价相结合等等。评价主体要多元化。要充分发挥学生评价主体的作用，应引导学生在语文学习过程中主动积极地参与评价，让学生学会自我评价和相互评价，鼓励师生之间的相互评价，引导学生成为自律学习者，形成学生在自我评价与他人评价的共同作用下前进。2、教学评价与考核方式（一）对学生的评价（1）考试。中职学生的考试试题应注重考评学生理解和运用知识的真实能力，在提供多种题型的同时，倡导综合的、开放的题型。（2）对学生思想政治表现的评价。将谈话观察、描述性评语、项目评议、学生自评与互评、个人成长记录项目作为平时成绩的打分依据。（3）总体考核成绩=期中考试成绩*30%+期末考试成绩*50%+平时成绩*20%（二）对教师的评价按照学校相关规定进行第五部分参考资料1.建议教材倪文锦于黔勋主编《语文》（基础模块）上册高等教育出版社倪文锦于黔勋主编《语文》（基础模块）下册高等教育出版社倪文锦于黔勋主编《语文》（拓展模块）高等教育出版社2.主要参考书：倪文锦于黔勋主编《语文教学参考书》（基础模块）上册高等教育出版社倪文锦主编《语文教学参考书》（基础模块）下册高等教育出版社陆迎真主编《语文教学参考书》（拓展模块）高等教育出版社307 课程标准《数学》（基础模块）课程标准第一部分前言本套教材是根据教育部2009年颁布的《中等职业学校数学教学大纲》（以下简称“教学大纲”）编写的。教材坚持“教学大纲”对“课程教学目标”的定位。根据“教学大纲”中“基础模块”的教学内容结构划分，本套教材相应地分成《数学》（基础模块）(上、下册)。每本教材都相应的配备数学教学参考书和学生学习与训练用书。教材内容的选取严格按照“教学大纲”规定的“教学内容与要求”，遵循“教学大纲”对认知要求和技能与能力要求的规定。教材主要体现了以下编写特色：1．突出基础性。在保证科学性的基础上，不刻意追求学科体系的完整性，降低教材难度，减轻学生负担。2．突出职业性。选择与生产岗位相关的素材，体现数学知识在职业中的应用。特别是在职业模块中，与职业岗位的数学实际应用相结合，创造良好的职业教育氛围，培养学生应用数学知识解决问题的能力。3．体现普及性教育的特征。从学生实际状况出发，做好与九年制义务教育阶段的衔接，从学生学过的知识中，提出问题，通过引伸、拓展来讲解新知识。4．考虑到学生基础的差异性，教材在部分章节中，安排了标有“*”的例题，并在章复习题和节习题中安排了A、B两组题目，以适应不同层次学生的需求，体现分层教学的思想。5．体现时代特征。一方面，落实“教学大纲”对计算器使用的要求，相关知识点要与计算器的使用相整合；另一方面，落实“教学大纲”对计算机软件的使用要求，在教材中把教学内容与常用计算机教学软件有机地结合起来，利用软件的强大功能，方便教师的教学，提升学生对数学的理解。基本概念和原理的叙述准确，科学事实与社会现象描述清楚，引用的数据、图表等材料可靠；具有较好的教学适用性、知识实用性、结构合理性和使用灵活性。第二部分课程目标一、课程性质与任务 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。 二、课程教学目标 1. 在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。2. 培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。307 课程标准3. 引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。 三、教学内容结构1、 本课程的教学内容由基础模块上、下册两个部分构成。2、 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求，教学时数为270学时。第三部分教学内容与要求 四、教学能力与要求 1. 认知要求（分为三个层次）了解：初步知道知识的含义及其简单应用。理解：懂得知识的概念和规律（定义、定理、法则等）以及与其他相关知识的联系。掌握：能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题。2. 技能与能力培养要求（分为三项技能与四项能力）计算技能：根据法则、公式，或按照一定的操作步骤，正确地进行运算求解。计算工具使用技能：正确使用科学型计算器及常用的数学工具软件。数据处理技能：按要求对数据（数据表格）进行处理并提取有关信息。观察能力：根据数据趋势，数量关系或图形、图示，描述其规律。空间想象能力：依据文字、语言描述，或较简单的几何体及其组合，想象相应的空间图形；能够在基本图形中找出基本元素及其位置关系，或根据条件画出图形。分析与解决问题能力：能对工作和生活中的简单数学相关问题，作出分析并运用适当的数学方法予以解决。数学思维能力：依据所学的数学知识，运用类比、归纳、综合等方法，对数学及其应用问题能进行有条理的思考、判断、推理和求解；针对不同的问题（或需求），会选择合适的模型（模式）。第三部分课程内容与标准第1单元　集合（15学时）知识内容认知要求说　明了解理解掌握集合、元素及其关系，空集√（1）要从实例引进集合的概念、集合之间的关系及运算（2）通过集合语言的学习与运用，培养学生的数学思维能力307 课程标准（3）重点是集合的表示和集合之间的关系集合的表示法√集合之间的关系（子集、真子集、相等）√集合的运算（交、并、补）√充要条件√第2单元　不等式（15学时）知识内容认知要求说　明了解理解掌握不等式的基本性质√（1）要注意与初中不等式内容的衔接，在复习的基础上进行新知识的教学（2）通过解一元二次不等式的教学，培养学生计算技能（3）重点是一元二次不等式的解法区间的概念√一元二次不等式√含绝对值的不等式［ax+b＜c（或＞c）］√第3单元　函数（15学时）知识内容认知要求说　明了解理解掌握函数的概念√（1）要结合生活及职业岗位的实例进一步理解函数的概念，引入函数的单调性及奇偶性等知识（2）通过函数图像及其性质的研究，培养学生观察能力，分析与解决问题能力和数据处理技能（3）重点是函数的概念，函数的图像及函数的应用函数的三种表示法√函数的单调性√函数的奇偶性√函数的实际应用举例√第4单元　指数函数与对数函数（15学时）知识内容认知要求说　明了解理解掌握有理数指数幂√（1）有理数指数幂要与整数指数幂知识衔接307 课程标准（2）通过幂与对数的计算，培养学生计算工具使用技能；结合生活、生产实例，讲授指数函数模型，培养学生数学思维能力和分析与解决问题能力（3）重点是指数函数与对数函数的性质及应用实数指数幂及其运算法则√幂函数举例√指数函数的图像和性质√对数的概念（含常用对数、自然对数）√利用计算器求对数值（lg N，ln N，logaN）√积、商、幂的对数√对数函数的图像和性质√指数函数与对数函数的实际应用举例√第5单元　三角函数（25学时）知识内容认知要求说　明了解理解掌握角的概念推广√（1）通过周期现象推广角的概念；任意角的正弦函数、余弦函数和正切函数的讲授要与锐角三角函数相衔接（2）通过本单元教学，培养学生的观察能力，计算技能和计算工具使用技能（3）重点是三角函数的概念、同角三角函数的基本关系式、正弦函数的图像及性质弧度制√任意角的正弦函数、余弦函数和正切函数√利用计算器求三角函数值√同角三角函数基本关系式：sin2α+cos2α=1、tan α=sin α/cos α√诱导公式：2kπ+α、-α、π±α的正弦、余弦及正切公式√正弦函数的图像和性质√余弦函数的图像和性质√利用计算器求角度√已知三角函数值求指定范围内的角√第6单元　数列（15学时）知识内容认知要求说　明了解理解掌握数列的概念√307 课程标准（1）数列概念的引入、等差数列、等比数列的学习都要结合生活实例来进行（2）通过等差数列与等比数列的教学，培养计算工具使用技能，数据处理技能和分析与解决问题能力（3）重点是等差数列与等比数列的通项公式，前n项和公式等差数列的定义，通项公式，前n项和公式√等比数列的定义，通项公式，前n项和公式√数列实际应用举例√第7单元　平面向量（矢量）（15学时）知识内容认知要求说　明了解理解掌握平面向量的概念√（1）平面向量概念的引入要结合生活、生产的实例进行（2）通过平面向量的教学，培养学生计算技能，数据处理技能和数学思维能力（3）重点是平面向量的运算及其坐标表示平面向量的加、减、数乘运算√平面向量的坐标表示√平面向量的内积√ 第8单元　直线和圆的方程（20学时）知识内容认知要求了解理解掌握两点间距离公式及中点公式√（1）要加强本单元知识与工程问题的联系，使学生体验解析几何的应用（2）通过本单元教学，培养学生数学思维能力和分析与解决问题能力（3）重点是直线的点斜式方程和圆的标准方程，用坐标法解决直线、圆的相关问题直线的倾斜角与斜率√直线的点斜式和斜截式方程√直线的一般式方程√两条相交直线的交点√两条直线平行的条件 √ 两条直线垂直的条件√ 点到直线的距离公式√ 圆的方程 √直线与圆的位置关系√ √307 课程标准直线的方程与圆的方程应用举例第9单元　立体几何（20学时）知识内容认知要求了解理解掌握平面的基本性质√  （1）通过观察实物和模型，归纳出直线、平面位置关系的判定与性质（2）通过本单元教学，培养学生的空间想象能力，数学思维能力和计算工具使用技能（3）重点是对直线、平面位置关系的判定；柱、锥、球及其简单组合体的结构特征及面积与体积的计算直线与直线、直线与平面、平面与平面平行的判定与性质√直线与直线、直线与平面、平面与平面所成的角√  直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直的判定与性质   柱、锥、球及其简单组合体的结构特征及面积、体积的计算√  第10单元　概率与统计初步（15学时）知识内容认知要求说　明了解理解掌握分类、分步计数原理 √（1）教学中应注重知识讲授与试验、实例分析相结合，使学生在解决问题中掌握知识（2）在本单元的教学中要注意使用计算器或计算机软件，培养学生的计算工具使用技能，数据处理技能和分析与解决问题能力（3）重点是概率、总体与样本的概念，用样本均值估计总体均值，用样本标准差估计总体标准差，及其运用概率、统计初步知识解决简单的实际问题随机事件和概率 √ 概率的简单性质 √ 直方图与频率分布√  总体与样本√ 抽样方法√ 总体均值、标准差；用样本均值、标准差估计总体均值、标准差√一元线性回归√  第四部分、教学与评价1. 教学安排建议本套教材选用的是中等职业学校国家审定教材，高等教育出版社出版的《数学》（基础模块），全书共2册，计划3个学期完成，每周5学时，每学期为90307 课程标准学时（不含复习考试环节）。2. 教学方法建议教学方法的选择要从中等职业学校学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平；了解一些相关专业的知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力。要根据不同的数学知识内容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。3、学习评价在关注学生对知识、技能的理解和掌握的同时，也关注他们情感、态度的形成和发展。对他们的学习态度、创新意识、学习方法、综合应用数学的能力、发现问题和解决问题的能力进行综合评价。采用知识评价与能力评价相结合、过程评价（课堂提问、课堂练习、课后作业、阶段考核等）与终结性评价（期末书面考试）相结合的评价方式，建立促进学生全面发展的评价体系。307 课程标准《英语》课程标准第一部分前言一、课程的性质伴随着我国经济的飞速发展，各行各业都对英语能力提出了不同程度的职业岗位要求;中等职业学校英语课程是九年制义务教育阶段英语课程的巩固与拓展，是一门重要的、必修的文化基础课程，具有很强的工具性和实践性;学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。二、课程设计的基本理念在以学生职业发展为本，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的思想指导下，英语课程体现如下理念：1.注重基础，突出实用性英语课程在传授核心基础知识的前提下，应注重基本技能的训练,突出实用性。因此，所有话题的设置、内容的选取都充分考虑学生的学习、生活特点和进入职场后可能出现的能力需求。2.分层教学，增强选择性提供具有选择性的课程内容，为满足不同层次的学习需求，在基础模块单元设计中创造性地进行了教学目标和教学活动的分层设计。3.遵循学生认知规律，科学设计教学流程性。每单元都遵循“激活—输入—有控制性的训练—适量输出—相对开放的语用活动”这样一个教学流程。流程化的教学设计非常符合学生的认知规律和学习习惯，也有利于教师教学。4.综合评价，强调激励性英语课程的学生学业评价应改变过去单一的终结性评价方式和以客观题为主的测试手段，充分重视过程性评价，用多元评价指标评定学生的综合语言素质，用质性评价的方式评价学生在学习过程中表现出的情感、态度和价值观，从而建立综合化的评价体系，促进教学方式和学习方式的根本转变。三、课程的设计思路1.拓展学生视野，提升综合语用能力本教材以学生在中等职业学校学习为基本语境，以发展学生知识视野和提升英语实用技能为主。在内容安排上，从个性视角出发，兼顾职业发展和升学需求等人生设计方面，提升全面的语言应用能力。2.夯实基础、分层教学，细化活动安排307 课程标准在单元基本教学流程中，充分考虑一般学生的学习状态和语言认知规律。每个微观学习环节都从有语境的词语学习入手，通过严格控制难道的听、读训练，提供基本学习内容，练习围绕主题展开，安排简单、易操作，同时注意各活动的内在学习逻辑和梯度递进。3.提供丰富的学习内容，满足个性化的发展需求本教材提供了丰富的话题，语言练习和实践的机会，学完大纲规定的全部语法项目和词汇，达到语言技能要求。在内容呈现和活动安排上注重学生思考、归纳、分析、总结等元认知学习能力，帮助学生形成良好、有效的学习策略，为今后的学习和工作打下扎实的基础。第二部分课程目标一、课程目标通过英语学习和实践,学生应具备：语言和文化基础知识、基本技能；基本的语言运用能力；较为有效的学习策略；学习兴趣和自信心；基本的人文素养。1.产生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心2.掌握一定的英语语言知识3.具备必需的英语听学读写能力4.发挥主体作用，形成有效的英语学习策略5.了解文化差异，能在不同的生活和工作情境中使用英语进行有效交流二、课程的知、能力、素质目标1.知识与技能（1）发音基本准确；（2）学习2000个左右的基本单词和200个左右的习惯用语或固定搭配,会使用800-1000个常用词汇；（3）掌握基本的语法规则和表意功能；（4）熟悉与本人、家庭、朋友和学校学习生活密切联系或相关的话题熟悉有关日常生活、兴趣爱好、社会习俗等方面的话题；（5）掌握日常生活中交际功能的基本表达形式,如问候、告别、感谢、介绍等；（6）能听懂常用的课堂英语和教师的提问;能听懂以较慢速度表达的简单日常英语；（7）能用熟悉的日常用语、基本词句进行简单交流；（8）能阅读常见文体和熟悉话题的浅显短文，了解大意，获取主要信息；2.过程与方法学生在教师指导和任务驱动下通过感知、体验、实践、参与、合作等方式选择、获取知识，掌握基本语言技能，提高语言运用能力，培养合作意识，并在一定程度上增强分析和归纳问题的思维能力，同时通过对学习过程和学习效果的反思，探索最适合自身的学习策略，优化学习效果。307 课程标准第三部分、课程内容与标准一、教学要求1.知识与技能语言知识语音发音基本准确，从语音、语调中领会不同的语意；词汇学习2000个左右的基本单词和200个左右的习惯用语或固定搭配，会使用800～1000个常用词汇；语法掌握基本的语法规则和表意功能；功能掌握日常生活中交际功能的基本表达形式，如问候、告别、感谢、介绍等；话题熟悉与本人、家庭、朋友和学校学习生活密切联系或相关的话题；熟悉有关日常生活、兴趣爱好、社会习俗等方面的话题；语言技能听能听懂常用的课堂英语和教师的提问能听懂以较慢速度表达的简单日常英语说能用英语简单介绍自己能用熟悉的日常用语、基本词句进行简单交流能简单描述熟悉的人和事物能初步表达个人意愿和态度读能辨识用大写字母写成的通用、简短文本能认读所学词汇，识别常用标志能阅读常见文体和熟悉话题的浅显短文，了解大意，获取主要信息写能写出简短的句子，语法基本正确，意思表达清楚能围绕熟悉的主题写出包含相关观点的短文，文体规范、语句通顺2.情感与态度学生对英语学习产生一定的兴趣，有一定的自信心和积极性。能够听懂简单的课堂用语及与课文主题相关或类似话题的陈述，能认读所学词语、识别常用英文标志和常见文体的浅显短文，能使用口头和书面开工回答问题、简单描述个人经历。学会运用有效的学习策略，具有利用课本外的英语资源进行学习的意识。了解并尊重英语国家的一些风俗习惯。二、教学内容1.教材编写基本话题：Citiesandcountries(城市与国家)Culturesandcustoms(文化习俗)Environmentalconservation（环境保护）307 课程标准Famouspeople（名人）Climateandweather（气候与天气）Holidaysandfestivals（假日与节日）Illnessandhealth（疾病与健康）Jobsandemployment（工作与就业）Touristattractions（名胜古迹）Personalinformation（个人信息）Scienceandtechnology（科学技术）Sports（运动）Socialcommunication（社会交际）Transportation（交通运输）Tripsandjourneys（旅行）Shopping（购物）Foodanddrinks（饮食）Languagelearning（语言学习）Dailyroutines（日常生活）Interestsandhobbies（兴趣与爱好）Schoollife（校园生活）Leisureandentertainment（休闲与娱乐）2.语法内容考虑到中职学生的学习实际，语法学习内容在巩固部分初中语法知识的基础上作适当拓展，以达到通过复习运用提高能力的目的。3.功能内容：问候与介绍（Greetingsandintroduction）告别（Farewells）感谢与道歉（Thanksandapologies）请求允许和表示拒绝（Askingforpermissionandrefusals）祝愿和祝贺（Expressingwishesandcongratulations）邀请（Invitation）询问信息（Enquiries）打电话（Makingphonecalls）谈论天气（Talkingabouttheweather）就餐（Havingmeals）购物（Shopping）307 课程标准看病（Seeingthedoctor）求职（Applyingforjobs）提供帮助（Offeringhelp）同意和不同意（Agreementanddisagreement）能够和不能够（Possibilityandimpossibility）肯定和不肯定（Certaintyanduncertainty）满意和不满意（Satisfactionanddissatisfaction）喜欢和不喜欢（Likesanddislikes）意愿和打算（Intentionsandplans）希望和愿望（Hopeandwish）责备和抱怨（Blameandcomplaint）遗憾和同情（Regretandsympathy）劝告和建议（Adviceandsuggestions）警告和禁止（Warningsandforbidding）判断和评论（Judgmentsandcomments）第四部分教学与评价一、学时分配本课程基础部分内容的教学时间建议为288课时，学校可以根据需要安排在4个学期内实施。学时分配表教学内容授课学时习题课学时小计Book1WelcomeUnit8412Unit1NicePeople,NicePlaces8412Unit2WhatDoYouDo?84129Unit3SunnyDays,RainyDays8412Unit4SchoolBecomesInteresting8412Unit5Let’sDoSomeShopping!8412Unit6What’sforDinner?8412Unit7AHealthyLifestyle8412Unit8CanYouStartIt?8412Unit9GettingAround8412Unit10FunTime8412RevisionI,II9918307 课程标准Book2Unit1NicetoMeetYou！8412Unit2Let’sJointheFashionShow8412Unit3IAmaVolunteer8412Unit4LanguagethatMatters8412Unit5AttheHotel8412Unit6MakinganAppointment8412Unit7MyCarLooksBrand-new8412Unit8FightingAgainstPollution8412Unit9DoYouHaveAnyCertificates?8412Unit10HuntingforaJob8412RevisionI,II9918合计288二、教材编写、选用与教学1.教材编写教材编写应遵循本课程标准，参照“内容与要求”部分的有关内容，把知识学习、能力培养、策略改进以及情感态度和价值观的体验与形成作为一个整体加以综合考虑，体现以下原则：①基础、宽泛、实用，三者融为一体②注重能力培养，体现任务驱动③内容真实准确，渗透德育教育④形式生动有趣，配套资料齐全2、教学（1）教学原则1)面向全体学生，为学生专业成长和终身发展奠定基础教师应该面向全体学生，一是培养学生学习英语的良好习惯，使学生具备初步的综合语言运用能力；二是要用全面的、发展的观点看待每一个学生，因材施教，让学生学有所得、学有所长，为终身发展创造条件。2)兼顾客观差异，体现专业特色，满足个性发展教师要关注学生的客观差异性，以及不同专业对学生英语能力的不同要求，应从学生实际英语水平和不同学习需求出发，有选择性地利用和开发教学资源；要综合考虑专业要求，适当增加与专业有关的英语知识，有能力的可以结合专业教学进行相关模块的课程开发。3)关注学生情感，营造和谐的教学氛围307 课程标准教师应平等对待、尊重、关心每一个学生，要积极鼓励学生在各种学习活动和实践中亲身体验，努力尝试，获得成就感。鼓励学生互相学习，互相帮助，树立集体荣誉感。教师要和学生建立起融洽、畅通的交流渠道，善于和学生一起反思学习过程和学习效果，乐于听取学生对教师的教学评价，努力营造宽松、民主的教学氛围。4)利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道教师充分利用现代教育技术，开发教学资源，拓宽学生学习英语的渠道。利用计算机和多媒体教学软件来探索新的教学模式，促进个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。（2）教学组织1）教学组织形式。可根据需要实施固定班级授课制或采用走班制的形式，并开展形式多样的课内外小组活动和社会实践等。2）教学活动类型课堂讨论:就某一主题或图画进行分组或结对讨论，教师可酌情引导或亲身参与,师生分享彼此的经验和思考，交流各自的情感和体验，从而形成一个真正的“学习共同体”。自主合作学习:学生从自身兴趣出发，在教师的指导下，选择和确定某一专题，在语言实践中主动地获取知识、运用知识并解决问题。学生通过实践可增强创新意识，培育综合运用知识的能力，形成一种积极的、生动的自主合作学习方式。例如，组织英语晚会、英语角、英语墙报、英语竞赛和英语社会实践等。思维训练:在开展阅读、口语或写作等活动的过程中，可根据学生的实际水准，采用图表、故事接龙、主题词提示、课文小结等形式帮助学生组织信息，表达观点,通过语言运用进行思维训练。.项目任务教学:根据中等职业教育的特点，英语教学可以在学生参与完成与专业有关的项目、任务中进行。教学内容根据完成项目、任务所需要的基本语言知识和技能进行安排，组织学生以小组的形式通过合作和探究完成任务，在此过程中培养学生运用语言解决问题的能力。仿真情景教学：英语课堂教学可以参照生活和职业场景将课堂布置为饭店、旅游景点、商店、银行、剧院、办公室、车间等场所，让学生在模拟环境下完成学习任务，通过“做中学”“学中做”，提高实际语言运用能力。实地教学:英语教学场所不仅仅局限于课堂和学校，也可以在实习工场、实训基地等实际工作场所开展，一方面可以为学生创设真实的语言交际场景，另一方面也能使学生更快更好地适应工作岗位的要求。网络教学：英语教学的开展可以借助计算机网络的平台，利用多媒体和网络的优势进行教学，既提高学生学习英语的兴趣，拓展英语教学的空间，同时也提高学生的信息技术素养。3、评价307 课程标准学生的评价学生学业评价应采用非测试性评价和测试性评价、形成性评价和终结性评价相结合的方式，通过评价促进学生素质全面发展，实现课程目标。（1）评价原则1．强调评价的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔和甄别功能2．关注学生个体差异，提倡评价的多元化3.重视过程性评价，合理确定评价内容和标准4.提倡综合素质评价（2）评价方法在教学过程中使用的各种评价方法应有利于教学活动的开展，有利于学生综合语言运用能力的提高，应简单易行，既要避免因使用过于烦琐的程序而干扰日常教学，又要防止评价流于形式。1.定性与定量相结合2.书面测试与口语测试相结合3.过程与结果相结合4.阶段或单元性考查（考试），形式为口试和笔试相结合5.以定量方式呈现评价结果，采用平时成绩和期中、期末成绩相结合的形式。考试课考核方式：平时成绩占20%；期中30%；期末50%a、平时成绩（课堂提问、学生作业、平时测验、出勤情况）20%b、期中30%c、期末50%对教师的评价按照学校相关规定进行第五部分参考资料(1).建议教材陈琳主编英语第一、二册外语教学与研究出版307 课程标准《体育与健康》课程标准第一部分前言一、课程的性质《体育与健康》是一门以身体练习为主要手段、以增进中学生健康为目的的必修课程。同时，这门课程也是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。本课程采用“教、学、练”一体化的教学模式，使学生应达到以下基本要求：1.认识并了解各项技术的动作要领和练习方法。2.能基本完成的动作。3.通过反复练习，在动作自动化的同时能够做到身体的协调、灵活。4.使学生在锻炼身体的同时，培养自己的吃苦耐劳的意志品质以及团结协作的意识。二、课程设计的基本理念体育与健康课程是在健康第一思想的指导下、由国家教育主管部门颁发的关于中小学体育与健康课程的指导性文件。这门课程规定了中学体育与健康课程设计的基本理念，体现了国家体育与健康课程改革和发展的基本思路，以及对中学生在体育与健康课程方面的基本要求，是课程管理和评价的基础，也是教材编写和教学与评估的依据。第二部分课程目标一、课程目标通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。二、课程的知识、能力、素质目标（一）知识目标1、认识并了解所学技术动作的动作要领和练习方法。2、掌握各项技术动作的理论知识。（二）能力目标通过教学和练习，使掌握能力不同的学生分别能够达到一定的完成技术动作的能力。（三）素质目标通过教学和练习，使学生增强身体素质的同时，增强对体育课程的兴趣，并且锻炼学生克服困难的意志品质以及团结协作的能力和意识。307 课程标准第三部分课程内容与要求通过学生练习和掌握情况完成教学内容，课程建议总课时为216，学习内容组织与学时分配如下所示。知识点：站立式和蹲踞式起跑、短跑、接力赛、铅球、急行跳远跨越式跳高、24式太极拳、篮球运球、传球、行进间上篮、投篮技术衔接、技战术、足球原地脚内侧传接球、行进间传接球、直线带球、变向带球、射门、头顶球、衔接技术、技战术、排球发球、垫球、传球、扣球、衔接技术、技战术、乒乓球球性、推挡、正反手攻球、搓球、拉球、衔接技术、技战术、羽毛球的基本握拍方法、发球、基本步法、高远球、衔接技术的学习技能点：掌握站立式和蹲踞式起跑、短跑、接力赛、铅球、急行跳远跨越式跳高、24式太极拳、运球、传球、行进间上篮、投篮技术衔接、技战术、原地脚内侧传接球、行进间传接球、直线带球、变向带球、射门、头顶球、衔接技术、技战术、发球、垫球、传球、扣球、衔接技术、技战术、乒乓球球性、推挡、正反手攻球、搓球、拉球、衔接技术、技战术、羽毛球的基本握拍方法、发球、基本步法、高远球、衔接技术的动作要领和练习方法重点：掌握正确的动作要领和练习方法能保持自己的正确动作难点：身体协调配合完成技术动作正确的判断球方向的能力相互配合的协作能力第四部分教学与评价一、学时分配表教学内容授课学时练习课学时小计第一章田径太极拳102030第二章篮球102030第三章足球161430第四章排球161430第五章乒乓球161430第六章羽毛球161430总计8496180二、教学方法与手段307 课程标准采用讲授法、示范法、完整教学法、分解教学法、练习法。本课程的教学要选择适合职业教育特点的教学方式。在教学过程中，充分了解学生的身体素质和运动能力的基础上因材施教，给学生更多的练习时间和练习空间，让其能充分的体会到快乐体育的价值和乐趣，提高教学质量和教学水平。在教学中要结合教学内容的特点，把主动性交给学生，让学生大胆的想象，发展学生的创造能力和创新意识，增强学生的积极评价的能力。加强指导，对各项技术动作进行示范、指导，并鼓励学生反复练习动作技术，增强学生学习的自信心。教学中注重行为指导式教学方法的应用，教师可以根据学生的实际情况，安排教学比赛、设置教学情境，让学生产生浓厚的学习兴趣。三、教学评价与考核方式对学生的评价采用平时成绩和考试成绩相结合的形式。考核方式：平时成绩占30%；实践考试成绩占70%平时成绩（课堂表现、阶段性考核、出勤情况）30%实践考试（学生完成动作的熟练程度和准确度、学生完成动作表现出的综合能力）70%对教师的评价按照学校的相关规定进行第五部分参考资料1、建议教材《体育与健康》体育编辑室主编人民教育出版社2、主要参考书《体育与健康课程》主编李永胜人民教育出版社《音乐课》课程标准第一部分前言一、课程的性质《音乐歌唱课》是职业技术教育课程与九年义务教育阶段的音乐或艺术课程相衔接，是此实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。在此音乐课程中，结合我校实际，通过鉴赏与表现音乐，及其他艺术形式的审美活动，使学生充分体验音乐的美和蕴涵于其中的丰富情感，为音乐所表达的真善美境界所吸引、所陶醉，进而产生强烈的情绪反应和情感体验。因此，中职音乐课程对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用。二、课程的基本理念307 课程标准1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。2．面向全体学生，注重个性发展。中等职业技术学校音乐课程的基本任务，是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。3．重视音乐实践，增强创造意识。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。4．弘扬民族音乐，理解多元文化。三、课程设计思路通过音响，P4，钢琴，投影仪等教具，在音乐教室通过师生问好的形式组织教学，采用播放本节课的相关主题音乐或相关视频来导入本节课程。采用多媒体形象教学法、欣赏教学法、互动教学法、教唱法、分组演唱法等多种教学方法组织教学，培养学生听视觉能力和歌曲演唱能力。第二部分课程目标一、课程目标音乐课程目标的设置以音乐课程性质的定位为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高：音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。二、课程的知识、能力、素质目标通过对歌唱表演的学习，使学生掌握必要的基础知识和基本技能，并能够参与教学中的表演及创作活动，培养与其相关的表演、创作能力。第三部分课程内容与标准1．要求学生具有正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理状态，逐步树立良好的歌唱习惯。2．初步体会气息对声音的支持作用，逐步训练队气息的控制能力。3．初步体会喉咙打开对歌唱的作用，喉咙能基本稳定的进行歌唱。4．以自然声区为基础，着重中声区的训练，要求声音干净柔和和自然通畅，没有明显毛病。5．培养学生理解基础的训练，不应急于扩大音域，应该追求音质的悦耳动听。6．加强学生歌唱的听觉训练，逐步树立正确的声乐概念，使学生能教科学的进行歌唱。7．曲目数量8.学生能基本掌握正确的呼吸方法用于歌唱。9.在巩固中声区的基础上进行过渡声区训练，适当扩展音域。307 课程标准10.训练声区的连接转换，使声区基本统一。11.声音要求连贯流畅圆润自如。12.要求学生对气息具有一定的控制能力，较自如的运用在歌唱之中。13.进行头声区的训练，扩展音域。使三个声区基本统一，较自如的转换声区。14.学会运用混合共鸣进行良好的歌唱。第四部分教学与评价一、学时分配表教学内容授课学时练习学时小计1.要求学生具有正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理状态2222.逐步训练对气息的控制能力8883.初步体会喉咙打开对歌唱的作用6664.重中声区的训练4445.歌唱基础的训练6666.加强学生歌唱的听觉训练1010107.学生能基本掌握正确的呼吸方法用于歌唱。1010108.过渡声区训练，适当扩展音域1616169.训练声区的连接转换66610.声音连贯流畅圆润自如。44411.对气息具有的控制能力66612.进行头声区的训练，扩展音域。88813.学会运用混合共鸣进行良好的歌唱。444二、教学方法与手段1．遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点教师应坚持以音乐为本的教学原则，引导学生充分聆听及参与艺术表演实践，培养并发展学生的音乐兴趣，深入地感受和理解音乐，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美。教师要精心创设艺术化的教学氛围，用自己刘音乐的感悟激起学生的情感共鸣，与学生共同探索音乐美的内涵。2．面向全体学生，注意因材施教3．建立平等互动的师生关系4．运用现代教育技术手段教师要经常关注现代信息技术的新发展，充分利用学校、家庭和社会的电脑和网络资源，不断更新教学手段，引导学生有效地进行学习。307 课程标准三、教学评价与考核方式音乐作为一门中职学生的公共课程，其特殊性要求必须采用柔性的评价标准，只有这样才不会给学生带来心理压力，尽情享受音乐带来的快乐，陶冶情操。（1）理论考核（乐理知识）20%（2）实践考核（歌唱技巧及歌唱水平）80%第五部分教科书编写建议1.建议教材《歌唱》主编于润洋吴斌人民音乐出版社 2.参考教材《高考音乐强化训练—声乐卷》主编余开基湖南文艺出版社《声乐基础教程》主编周新华湖南文艺出版社;307 课程标准《应用文写作》课程标准第一部分前言一、课程的性质《应用文写作》是一门培养中职生常见应用文写作能力的实践性课程，具有综合性、实用性、工具性特征。本课程把培养学生“适应特定场景情境的能力”和“自主动手写作的能力”放在突出的位置，通过应用文写作基础理论和各种应用文体知识的教学与写作训练，使学生掌握应用文写作的基本知识和基本技巧，提高常用应用文的写作能力，以适应当前和今后在学习、生活、工作中的写作需要，并通过常见应用文的案例分析和写作训练，培养学生处理职业生涯及日常生活应用文的写作能力，让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。二、课程设计的基本理念《应用文写作》坚持“教、学、写”一体、理论与实践一体的课程基本理念。让学生在活动中学习应用文写作、在应用中学习应用文写作、在写作中学习应用文写作，培养学生解决实际问题的写作能力。三、课程的设计思路《应用文写作》课程基于当前社会把应用文写作能力视为现代人必备的五大核心能力之一这样的整体认知背景，选取与学生生活、职业等紧密联系的应用文文种，根据它们之间的内在联系，以模块化的形式对教学内容进行了整合。总体分为礼仪应用、事业单位、行政公文、产品营销、个人求职、新闻宣传模块来安排教学内容。在教学环节上，一般是先以“情境导入”或“案例分析与点评”启发学生对某一文体的认识和思考，再以“相关知识”让学生掌握这种应用文的写作知识和写作要领，然后以“写作实践”和“病文修改”有效提高学生的写作技能。第二部分课程目标一、课程目标《应用文写作》课程旨在提高学生常用应用文的写作能力，通过课内外教学活动，使学生全面了解常用应用文的基本常识，能根据实际需要较熟练、规范地撰写常用应用文。在教学中注重让学生掌握应用文写作基本理论和基本技能，了解常用应用文文种的种类、写作结构和写作要求，使学生能选择恰当的文种处理公务和日常事务，在写作实践的基础上，找出应用文文体写作的基本规律，具备举一反三的写作能力，切实提高学生从事应用文写作的综合素质。通过学习本课程，达到以下要求：1、了解常用应用文文种的种类、写作结构和写作要求。2、模拟工作、生活需要，选择恰当的文种处理公务和日常事务。3、在写作实践的基础上，找出应用文文体写作的基本规律，具备举一反三的写作能力。307 课程标准二、课程的知识、能力、素质目标（一）知识目标1、理解与礼仪应用、事业单位、行政公文、产品营销、个人求职、新闻宣传等实际情境密切相关的常用应用文种类。2、了解应用文写作的材料搜集方法和写作规律。3、使学生掌握各类应用文体写作的基本格式、写作要求和方法技巧，能熟练地写好与自己所学专业密切相关的常用应用文。（二）能力目标1、根据日常生活和工作的需要，撰写主题明确、材料准确翔实、结构完整恰当、表达通顺合理的实用文书。2、掌握行政公文的格式，能根据具体材料撰写相关的通知、通报、请示、报告和函等常用公文。3、能撰写个人简历、自荐信、求职信和应聘书等职业文书。4、能设计调查问卷、撰写市场调查报告，能设计产品策划书、广告词等。（三）素质目标1、为今后继续学习相关专业应用文和走向社会的写作实践打下良好的基础。2、热爱应用文写作，是人生竞争的一种重要能力，有助于中职生未来职业生涯的可持续发展。3、在应用文写作教学中渗透职业意识、职业素养和职业情感教育。第三部分课程内容与要求知识点：1.请柬的格式与写法2.请柬在文字上的要求3.聘书的写作要求4.聘书的写作实践5.激发学习对联的兴趣，学会拟写简单的对联6.对联的应对7.贺信写作注意事项8.慰问信的类型、结构和写法9.写作慰问信应注意的问题10.欢迎词的特点与要求11.欢送词的写作要领12.便条的格式、写法、注意事项13.请假条、留言条、托事条、意见条之间的异同307 课程标准14.掌握凭证式条据（单据）：借条、欠条、收据、领条15.写作单据应注意的事项16.计划的的类型及其各自的写作格式17.各类计划的写作模式及其具体应用18.掌握总结的写法19.注意总结的规律性、理论性20.述职报告的性质、文种特点21.述职报告同总结的区别22.规章制度的性质功能、文体特点、种类23.协议书的格式和写法24.协议书与合同的区别25.责任书的格式26.责任书的写作要求27.启事的文体结构和内容结构28.使学生懂得通知的文种特点、功能、分类29.掌握各种通知的体式结构和写法30.公告的特点和基本结构31.公告的写作方法32.请示的写作模式33.掌握请示和报告的区别34.报告的作用和类型35.报告的写作模式36.会议记录的特点37.会议记录的写作模式38.广告词的文体知识39.广告词写作的基本要求40.海报的结构特点及表现形式41.海报的设计过程及基本要求42.合同的性质和作用43.合同的种类、组成条款、结构44.说明书的种类、特点45.说明书的写作方法46.说明书的写作方法47.能够仿照例文，学写说明书307 课程标准48.掌握多种策划书的基本常识及特征49.熟悉各类策划书的撰写技巧及原则50.调查报告的性质和作用、问题特点51.调查的方法，调查材料的整理和调查报告的写作52.求职信的写作模式53.掌握应聘书的内容和写法54.对竞聘岗位的理解、独到的认识的写作55.简历的组成格式56.简历的写作模式57.推荐信的写作格式58.推荐信的写作注意事项59.通讯的概念60.通讯与消息的异同比较61.评论的类别62.评论的格式63.掌握简报的写法64.简报的格式、例文65.广播稿的写作格式与写作风格66.广播稿的适用范围第四部分教学与评价一、学时分配学时分配表教学内容授课学时习题课学时小计绪论22请柬11聘书112对联11贺信11慰问信22欢迎辞、欢送辞22便条112单据112计划22307 课程标准总结22述职报告11规章制度22协议书112责任书22启事314通知112公告22请示22报告22会议记录22广告词11海报112合同112说明书22策划书112调查报告112求职信112应聘书22竞聘辞11个人简历112推荐信22新闻213通讯22评论22简报22广播稿213总计581472二、教学方法与手段1、系统讲授法。 讲授法是教师进行教学活动、完成教学任务最常用、最基本的方法。这种方法组织应用文写作教学，可以让学生获得比较全面、系统的理论知识。2、讨论法。把学生分成小组进行讨论，使学生畅所欲言，可以调动学习积极性，取长补短，集思广益，培养学生博采众长的思维方法和学习方法。307 课程标准3、对比教学法。应用文文种繁多，极易混淆，进行对比教学，可使学生明确不同文种间的区别，加深印象，准确把握写作要领，同时也能激发其兴趣和注意力。4、启发式教学。启发式教学迎合了中职生好奇和探索的特点，可有效地激发学生主动参与教学活动的意识，提高其思考和解决问题的能力。通过恰当地启发，可以使学生“感同身受”，在学习上变强迫为“本能”、变消极为积极。通过启发，使师生处于频繁的信息沟通之中，活跃了课堂气氛，在轻松中实现教学目标。5、情景教学法。教师创设一定的情景，让学生进入特定的场（情）景，感受现场气氛，学习教学内容的方法。如：写求职信，在班内模拟一个求职现场，鼓励学生求职。6、成败案例法。通过成功和失败正反两种案例的对比分析，让学生知道什么是对的，什么是错的，应该怎么写，不应该怎么写，从而领悟写作技巧和方法，使学生学有所获。三、教学评价与考核方式理论与实践一体化评价。本课程考核采用过程考核和目标考核相结合的评价方法，过程考核主要在教学过程中对学生的学习态度、操作能力、课堂讨论、作业等情况进行的评价；目标考核是在课程结束时,对学生在知识和技能的整体掌握情况的评价。以公平地评价学生学习的效果。也使学生更注重学习过程，提高了学生学习兴趣。（一）对学生的评价利用平时成绩、中期成绩、期末成绩相结合的方式。1、平时成绩（课堂提问、学生作业、出勤情况、学习态度等）20%2、期中理论考核成绩（包括写作训练）30%3、期末理论考核成绩（包括写作训练）50%（二）对教师的评价按照学校相关规定进行。第五部分建议教材与主要参考书1.建议教材孟虹，张忍华主编应用文情境写作电子工业出版社孟虹，王若霞主编应用文情境写作练习册电子工业出版社2.主要参考书程大荣主编现代应用写作浙江大学出版社邱小林，章克昌主编应用文写作中国人民大学出版社李喜民主编应用文写作重庆大学出版社307 课程标准《计算机操作与应用》课程标准第一部分前言一、课程的性质《计算机应用操作与应用》既是一门计算机知识的入门课程，也是计算机基础知识的综合提高课程。本课程的任务是从应用的角度出发，使学生在掌握计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能的基础上，能熟练使用计算机基本知识，并为学生熟练使用计算机和进一步学习计算机有关知识打下基础。二、课程设计的基本理念1、注重整体学生的进步，关注个体的发展；2、培养学生的探究精神，改变学科本位的学习方法；3、注重学科渗透，关注技术发展，学习对个人发展有用的计算机知识；4、构建基于信息技术的开放式学习模式；5、从学习工作应用到科学知识，理论联系实践；6、构建学习结果与学习过程并重的评价机制。三、课程的设计思路本课程的总体设计思路是，从现实生活中所遇到的实际问题出发，以生活和生产实践为主线，用项目引导、任务驱动的方式，通过“提出问题”→“分析问题”→“解决问题”→“总结提高”四部曲展开。在宏观教学设计上突破以知识点的层次递进为体系的传统模式，而是将职业工作过程系统化，以工作过程为参照系，按照工作过程来序化知识，培养学生规范、高效率、高质量地应用计算机的能力。第二部分课程目标一、课程目标通过本课程的学习，应能使学生了解计算机的基础知识、计算机系统的基本结构和工作原理；熟练掌握Windows、Word2003、Excel 2003的基本功能和操作技巧，以及初步了解PowerPoint2003、多媒体信息处理、计算机网络和数据通信、HTML文档、FrontPage2003的基本知识，具备初步计算机操作能力，为进一步学习其它计算机课程打下良好基础。二、课程的知识、能力、素质目标（一）知识目标1、掌握计算机的初步知识；2、了解微机系统的基本组成；3、了解操作系统的功能，掌握Windows2003的基本操作方法；4、掌握可以实现文字图表混排的实用文字编辑软件Word2003的使用方法；307 课程标准5、掌握使用电子表格处理软件Excel2003处理各种报表的基本方法；6、掌握使用演示文稿制作软件Powerpoint2003制作各种演示文稿；7、掌握计算机病毒的防治知识；8、了解计算机网络的基础知识及操作。（二）能力目标通过学习，使学生深入了解计算机基础知识，熟练掌握计算机的基本操作，了解网络、数据库、多媒体技术等计算机应用方面的知识和相关技术，具有良好的信息收集、信息处理、信息呈现的能力。本课程旨在培养学生的信息技术理论水平和运用信息技术解决实际问题的能力，培养和加强学生自主学习探索学习的意识，相互协作解决问题的意识。（三）素质目标（1）培养学生认真负责的工作态度和严谨细致和工作作风；（2）培养学生的自主学习意识；（3）培养学生的团队、协作精神；（4）培养学生诚实守信意识和职业道德；（5）培养学生创新意识；（6）培养学生信息化处理工作的意识和能力。第三部分课程内容与要求通过实际制作过程完成教学内容，课程建议总课时为108，项目内容组织与学时分配如下所示。模块一计算机基础知识（6课时）知识点：（1）掌握计算机系统的组成；（2）了解计算机的起源、发展和特点；（3）掌握各种数制之间的相互转换。教学重点：（1）掌握进制之间的转换；（2）掌握计算机系统的组成。教学难点：（1）各种数制之间的相互转换模块二中文WindowsXP操作系统（16课时）知识点：（1）了解操作系统的一些基本概念；（2）掌握WindowsXP操作系统的基本操作和文件管理;（3）了解系统维护与常用工具软件的使用。307 课程标准技能点：（1）使用资源管理器管理资料和使用附件；（2）安装使用杀毒软件、压缩软件；（3）备份数据和使用智能ABC输入法输入汉字。教学重点：（1）了解WindowsXP的相关概念；（2）掌握WindowsXP操作系统的基本操作和文件管理。教学难点：（1）WindowsXP操作系统的基本操作和文件管理。模块三应用因特网（12课时）知识点：（1）掌握因特网中IP地址和域名知识；（2）了解因特网的接入方式及设备；（3）了解因特网在日常生活中的应用。技能点：（1）在Internet上浏览和下载信息以及使用搜索引擎检索信息；（2）申请电子邮箱并收发电子邮件；（3）申请和使用QQ和博客。重点：（1）掌握因特网中IP地址和域名知识；（2）了解因特网在日常生活中的应用。难点：（1）IP地址和域名知识；模块四Office2003系列办公软件的应用（64课时）知识点：（1）了解安装Office2003办公软件的步骤和所包含的组件；（2）掌握Word2003、Excel2003、PowerPoint2003文档的创建、输入、打开、保存、关闭的方法；（3）掌握Word2003、Excel2003、PowerPoint2003窗口的组成和各种视图方式；（4）掌握编辑、格式化Word文档，学会利用样式和模板快速格式化文档；（5）掌握Excel2003工作簿、工作表、单元格的概念及关系；（6）重点掌握工作表中的各种数据类型、工作表中数据的编辑、行和列的隐藏与锁定；（7）掌握PowerPoint制作幻灯片的基本过程，学会使用各种动画效果和动作设置，并能够打包和网上发布。307 课程标准技能点：（1）学会在Word2003中制作个人名片；（2）掌握分别利用Word2003和Excel2003制作课程表及个人简历的步骤并修饰过程；（3）学会利用Word2003制作电子小报和图书排版；（4）学会利用Excel2003制作学生成绩表并能够计算学生成绩，掌握使用图表向导创建图表、数据排序和筛选并能够打印学生成绩表；（5）学会利用PowerPoint2003制作演示文稿的流程，如制作一个“自我介绍”演示文稿，并在在演示文稿中添加背景音乐、Flash影片和视频文件等。教学重点：（1）了解Word文档的创建、输入、打开、保存、关闭，掌握对Word文档编辑与格式化，学会表格的制作与格式化；（2）了解Excel2000的主要功能及熟悉窗口，掌握工作表中数据的编辑、工作表的管理，能够对数据清单进行排序、筛选、分类汇总和创建图表；（3）掌握利用PowerPoint2003制作演示文稿的流程，并在在演示文稿中添加背景音乐、Flash影片和视频文件等。教学难点：（1）Word表格和Excel表格在修饰和数据处理过程中的异同点；（2）Word文档排版和模版的使用；（3）Excel电子表格对数据进行筛选和分类汇总；（4）制作演示文稿的基本流程。模块五多媒体软件应用（10课时）知识点：（1）掌握多媒体的概念和常用文件格式；（2）掌握像素和图像分辨率的概念及对图像的影响；（3）掌握对比度和码率的概念；技能点：（1）学会编辑加工数码照片；（2）学会播放并处理音视频文件。重点：掌握常用文件格式以及像素和图像分辨率的概念及对图像的影响；常用多媒体软件的应用难点：（1）掌握像素和图像分辨率的概念及对图像的影响；307 课程标准第四部分教学与评价一、学时分配学时分配表模块一教学内容授课学时上机学时小计第一章计算机基础知识606模块二第二章中文Windows操作系统8816模块三第三章计算机网络及Internet应用6612模块四第四章字处理软件Word101264第五章表处理软件Excel1012第六章制作演示文稿1010模块五第七章多媒体软件应用4610合计5454108二、教学方法与手段1、本课程教学要提倡“精讲多练”和“边讲边练”的教学模式，突出基本知识的掌握，着重应用能力的培养，注重培养学生利用计算机技术分析、解决各种问题的意识和能力，利用计算机技术处理数据、获取信息的意识和能力，形成信息时代创新人才必需的信息素养和信息能力。2、探索课堂教学和学生自主学习相结合的教学模式，提高教学效率。要获取相应计算机应用能力证书，学生必须熟练掌握各种操作。3、推广案例教学。《计算机操作与应用》课程旨在培养学生运用计算机解决实践问题的能力。教学中，教师应深入了解授课专业对计算机应用能力的需求，尽可能使用专业教学中的素材开发教学案例。三、考核方式与标准（一）对学生的评价1、成绩由理论成绩、平时成绩和实践成绩组成，期末考试采取闭卷考试形式。2、注重平时成绩、考试和实践相结合。 （二）对教师的评价按照学校相关规定进行第五部分建议教材与主要参考书1.建议教材蒋宗礼主编计算机应用基础电子工业出版社2.主要参考书：307 课程标准魏茂林主编计算机应用基础学习指导与练习电子工业出版社附：1、职业资格证书的取得相关专业学生考初级计算机等级证书等。 2、课程资源的开发与利用建议 1．使用与教材配套的系列辅助教材： 《计算机基础》教师参考书、学生辅学读本、实践教学参考书。 2．建立学生自主学习资源库： （1）课程文档库。包括课程介绍、课程标准、 授课进度计划等。 （2）媒体资源库。包括电子教案、电子课件、教学录像等。 （3） 扩充性教材库。包括案例选编、阅读书目、音像资料等。 （4）实践指导库。包括 实践活动指导书、实践活动任务书、实践活动报告单、实践活动评价表等。 （5） 学生评价考核库。包括各章习题、模拟试题等。 3、说明1、授课：理论讲授与实践教学结合在一起进行教学。2、环境：教室和多媒体教室。3、能力培训要求：着重培养学生的自学能力，动手操作能力和分析问题、解决问题的能力。307