第一课走进汉语的世界-在线式考勤管理系统 198页

高二年级学年度学期第周教学时数：教师：路光敏第一课走进汉语的世界【教学目标】： 【知识与能力】：1、了解汉语区别于其他语言的主要特点。 2、了解汉语从古到今的演变，古代汉语与现代汉语的主要区别。 3、明确普通话的定义，了解普通话与方言的区别与联系。学好普通话。 【过程与方法】：学生阅读课文，学生朗读故事，合作探究，明确汉语的特点。 【情感态度与价值观】：培养学生对汉语的热爱之情。 【教学重点】：了解现代汉语的特点。 【教学难点】：古代汉语与现代汉语的差别。 【教学过程】：  导入：　据说，有一次苏轼专程上门拜访秦观。家人告诉苏轼，他出外游玩，很可能上佛印和尚寺里去了。于是苏轼写信去询问他的情况。秦少游见苏轼来信后，便写了一封只有14字的怪信遣人带回给苏轼。苏轼看后，连声叫好。原来，秦观写的是一首回文诗，诗中描述了他在外出游玩的生活和情趣。再看看诗人秦观写给好友苏轼的一封“信”（回环诗）：     14个字组成了一首七言绝句，每个字出现两次，文字处理 技巧高超。回文诗是中国文化的一种特殊形式，也是世界 上为中国仅有的 一种艺术形式。回文诗是既可顺读又可倒读的诗体，无论怎样读意思大同小异，颇具欣赏价值。它 将汉字遣词造句的独特奇妙之处发挥的淋漓尽致！ 可见汉语的妙处！                     暮　   赏                             已　　　　　花时　　　　　　归醒　　　　　　去微　　　　　马  160 力　如   酒  飞 “赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。”　    今天，我们开始学习《语言文字应用》这本书。这本书对我们来说是非常重要的。一则规范我们的语言，来也能让我们更好的来应对高考。 一、 讲授新课 一．现代汉语的特点：　 1、 语音： （1）每个音节都有声调。“四声”的声调。比如：“妈、嘛、马、骂”“汤、糖、躺、烫”四个音节。普通话有四个声调，分别是阴平、阳平、上声、去声，简称“四声”。 （2）每个音节都由声母、韵母和声调三个部分构成。 例如：白菜  bai2 cai4     我们wo3 men2    天气 tian1 qi4 2、 词汇：古代汉语主要是单音节词；现代汉语里是双音节词占优势。使用频率最高的现代汉语8000个常用词中，双音节词占70％以上。合成词占优势 （1） 语素的定义与范例。词的构成单位。最小的语音语义的结合体。 （2） 词汇的构造： 单纯词 合成词   构词法   重叠 ： 星星    偏偏   轻轻       根  +  缀     老虎    馒头    饺子      根 + 根        学习    深造    冬至    计算机   （3）独特的量词、语气词。  量词： 一头牛   一条鱼   一条狗    一匹马     语气词：他不愿意啊！他不愿意吗？他不愿意吧？他不愿意呢？他不愿意敢。 3、 语法： （1）词没有形态变化。明确：“着、了、过“时态助词（动态助词）所表示的时态。 160 （2）虚词重要而丰富  例：君恩深似海——，臣忠重如山——。在每句话的后面加同一个字，要使得意思完全相反。是洪承畴的自拟联，后来他降了大清，有人加了两字：  君恩深似海矣，  臣节重如山乎？ （3）语序的作用重要。语序不同，句子意思就发生了改变。 例子：①清朝有个王少香，学习写诗（这应该是好事），但他连平仄都搞不明白．好在他生在一个小山村，那里有他的父老乡亲，没有几个人懂得文墨，人们觉得他能写几句诗很了不起．十个，百个，千个，万个的捧，他就觉得自己真的是诗人了．  　有一年，“诗人”到了北京。仍然保留着爱写诗的习惯，而且动不动就赠人一首．后来他的作品传到了李九溪那里，看后他批了＂放狗屁＂三字．  有人见了说：＂你骂人怎么这么狠呢？＂李九溪说：＂这可是第一等评语啊！还有等三等呢，那才叫恶骂呢？＂  这下人们可糊涂了．  李九溪解释说：＂＇放狗屁＇是说人偶尔放了个狗屁，其中还有人味，所以是一等评语．第等是＇狗放屁＇是狗而不是人了，好在这狗屁不多，不是终日放屁，列第等．第三等则是＇放屁狗＇，以放屁得名的狗，就全是狗屁了．＂  ②“平江李次青元度本书生，不知兵。曾国藩令其将兵作战，屡战屡败。国藩大怒，拟奏文劾之，有‘屡战屡败’语。曾幕中有为李缓颊者，倒为‘屡败屡战’，意便大异。”  ③某公司年终总结报告：  存在问题：好喝酒  寻找原因：酒好喝  改正措施：喝好酒 、 古今汉语的演变 160 1、 语音： （1）古：平、上、去、入            今：阴、阳、上、去 （2）古今韵：     李白的《望天门山》  天门中断楚江开, 碧水东流至此回。   两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。     《将进酒》    君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回     贺知章的 《回乡偶书》  少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。   儿童相见不相识， 笑问客从何处来。     以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢？  杜牧 《山行》     远上寒山石径斜，白云深处有人家。                      停车坐爱枫林晚，霜叶红于月花。    孟浩然《过故人庄》   故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。                         开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。    李峤 《风》      解落三秋叶，能开月花。                         过江千尺浪，入竹万竿斜。 以上三首诗中，从诗的韵脚来看，应该判断出，这个“斜”字，在古代应该读作“xia” 2、 词汇： （1） 形态变化：单纯词（古）——合成词（今） 臣以 险 衅，  夙遭 闵 凶。 我因为坎坷祸患 ，小时候遭到   通“悯“可忧患的事  不幸。 翻译下列句子： 1、 幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。 2、 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？ 3、 听臣微志，庶刘侥幸。保卒余年。 （2） 词义变化：160 扩大：今义大于古义，古义包括在今义之中。   几何     古义：表问数，义同若干、多少。禽兽之变诈几何哉，止增笑耳。 今义：数学中的一门，即“几何学”。      多少。      曾几何时。 文书    古义：名词，公文。          手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。         今义：指公文、书信、契约等；机关中从事公文、书信工作的人员。 中国    古义：中原地区          现指全中国 雏      《说文》：“鸡子也。”本义指小鸡，现在指幼小的动物或幼儿，以及未定型前的最初形状。如“雏鸟，雏形”。 缩小：是指词的古义的内容，随着时代的变化逐渐变得狭小的现象。 丈夫。古义是男子的通称。如：“丈夫亦爱怜其少子乎？”《触龙说赵太后》       今义专指“妻”的配偶。 劝。  古义常用义项有鼓励、劝说、规劝。《劝学》。“肃劝权召瑜还”即“劝说”之意。       今义中只剩下“劝说、规劝”这一义项。“劝人改过。 可怜。古义有“可爱”“可惜”“可羡”“可怜”等。如“西北望长安，可怜无数山。”可惜。       今义只剩下可怜的意义。 区区。古义有形容词，小，小；副词，仅仅；形容词，诚挚；自称的谦词。       “然秦以区区之地，致万乘之势。”      “新妇谓府吏：感君区区怀。”       今义指数量很少，人或事物不重要。区区小事，何足挂齿！ 转移：古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象，转移为表示另外一种对象，这就叫词义的转移。 币。古义指礼物。《屈原列传》：“厚币委质事楚。”今义已转移为“钱”的意思。 走。古义为跑，逃跑。 《廉蔺列传》：“窃计欲亡赵走燕。”今义的走是步行的意思。 160 牺牲。古义指祭祀时用作祭品的牛羊猪等牲畜，属名词。《曹刿列传》：“牺牲玉帛，弗敢加也”  今 义转移为：为了正义的目的而舍去自己的生命或权利，属动词。 地方。古义指：地，土地；方，方圆。即方圆……的土地。      《赤壁之战》土地数千里，兵精足用，英雄乐业。       今义指某一个区域；空间的一部分。 此外还有词义的消亡和新生。 4、 语法。 、语法的变化   1、语序的变化 “宾语前置”：      A．沛公安在？（沛公在哪里？）      B．古之人不余欺也。（古代的人不欺骗我）  2、句式的变化   陈胜者，阳城人也。   3、词类的变化   古汉语中的词类常常可以活用。   “衣锦还乡”（“衣”作动词“穿”讲）  （完成课后题） 三、普通话与方言。 普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。 现代汉语七大方言。北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。 建昌方言举例：嘛灵: 蜻蜓   愚作:舒服   噶哈：干啥   马葫芦子：下水道   马路牙子：路边   逼逼扯扯：讨人厌地说个不停   扣逼飕飕：小气   哏（gen三声）： 屁了吧唧的   尬（ga四声）点儿哈： 赌点什么   波灵盖儿：膝盖。   踏拉板：拖鞋   好赫儿： 好吃的，长用来逗小孩儿   160 锛（ber声）儿楼（lou轻声）： 前额   大鼻听：鼻涕   忽悠：丧失诚信，一味讨好某人的不着边际的语言行为。   邪呼：非常厉害或严重   卖呆儿：看热闹。  坷碜：不好看。   豁楞：搅和。   秀咪：腼腆，不好意思，憨态可掬的样子。   得瑟：喜形于色，臭显摆。   贼毙：太好啦，好得不得了。  削你：报复你。   叽咯浪：拌嘴、吵嘴。   边拉儿：旁边儿。  磨叽：喋喋不休，废话多。   不忿：不信，不服。   劲儿劲儿地：执着，有精神头儿。   哈拉味儿：油脂性的食品发霉变质后，产生的气味。   埋汰：引申为语言上的污蔑行为。   耍大刀：办事没准，戏弄人。   借壁儿：邻居。   扒瞎：说话虚假成分大，顺嘴跑火车。   格应：烦人，讨厌。   秃噜：事情没办好。   瘪独子：混蛋。  乙子：不男不女。   欠儿登：哪儿有事哪儿到。  吭呲瘪肚：速度慢，吃力，费劲儿。   刺挠：身体某个部位发痒。   横是：可能是。   扯哩哏儿棱： 瞎扯。   胡嘞嘞：形容胡乱说。划魂儿：猜疑，犯寻思。   祸祸：践踏，糟践。   掺攉：把不同的东西混在一起。   浑儿画的：不明亮，有污垢。 车轱辘话：重复、絮叨的话。   扯：闲谈。   好信儿：好奇。冲：蛮横。   抽冷子：冷不防，突然。   害事：挡碍，障碍。   吹着唠：说大话。   呲溜：脚下滑动。   蹿稀：腹泻。  寸劲儿：巧劲儿。   五眼：能力差。   发苶（nie三声）:精神不振。   打把势：睡觉不老实，总翻身   半拉：附近   兴许：有可能   估莫：估计   虎:又鲁莽又笨   吐噜边子:衣物磨损 露出的边子。   大该:大街   日头:太阳   牙碜:食物里面沙子多   碗家柜:厨柜   三驴蹦子:农用车   棉猴: 棉大衣   姨子：肥皂   整景儿：装相儿  突了扣： 这个词儿用法太多了，说不清楚   老（鼻子）了：老多了。   吐洛皮了：比破皮严重一些。   先头：开始。   寒碜：寒酸的意思   撩了:跑了   大电炮:打你一顿   160 羊拉子：毛毛虫   叽里咕噜地:形容东西漫天翻.不老实地样子. 钱串子：蜈蚣   罢哒：鞋在地上走发出的响声。   魔怔：精神病 搭古:联系   高二年级2010至2011学年度学期第周教学时数：教师：第一节美丽而奇妙的语言——认识汉语教学目标1、 通过比较，使学生初步认识汉语。 2、 了解汉语区别于其他语言的主要特征。 3、 使学生具有较强的语文应用能力。 教学重点 了解汉语区别于其他语言的主要特征： （1） 汉语有区别意义的声调； （2） 汉语没有词的形态变化； （3） 汉语的虚词和语序很重要。 教学难点同重点 教学设想      语言文字应用的第一节，除了要落实本节内容外，还要能激发学生继续学习本书其他章节内容，形成进一步走进汉语、探究汉语、更好地应用汉语的学习欲望。为此，本课试着穿插多种故事，安排有趣的练习，使教学显得生动活泼。 教学流程 一、 课堂导入 身为中国人，是什么使我们能够知千年之事，观四海风云？是什么使我们能够在与人交流时吐纳珠玉之声，抒发感情时挥洒精美之词？又是什么使我们能够自由地判天地之美、析万物之理？……160 汉语。唯有汉语！是汉语赋予我们表达意志的权利和自由，是汉语赋予我们超越时空的本领和才能。今天，让我们一起走进博大精深的汉语世界，共同去翱翔，去探索。 、 课堂活动 （一） 汉语的美丽和奇妙 首先让我们一起来领略汉语的美丽和奇妙， 1、请看屏幕，这是写在茶杯上的五个字，请问，它可以组成几句话？ 以                     可          清                        也    心 （可以清心也；以清心也可；清心也可以；心也可以清；也可以清心） 2、请再看, “汤”和“烫”，这两个字从字形上看，区别在哪？你能以解说词之类的形式用一句话来概括它们的区别吗？ （“汤”对“烫”说：哥们，快点回家吧，你们家后院起火了。） 3、纪晓岚与和珅对话 纪巧妙的利用汉语谐音这个特点给予了强有力的回击。让我们在笑过之余，把目光收回到课本中来，想一想比尔为什么会闹笑话。 （）汉语的特点 {通过具体的例子和一些饶有兴趣的活动，让学生去探索，从而归纳出其特点} 1、阅读讨论：比尔为什么会闹笑话？ 2、分析讲解：教师分别讲解比尔闹笑话的原因。故事“杯子？被子？”主要说明汉语音节声调的重要；“男狗？女狗？”主要说明汉语词语搭配特点；“我给了他一刀”主要说明汉语量词的用法。 正因为汉语在人称、数量、表示时间的词语、声调等方面与外国语的不同，使汉语具有委婉含蓄的特点。这决定了汉语是一种极富表现力的语言，她在语音、词汇和语法等方面表现出了自己独到的特性。 那么她到底有哪些特点呢？让我们先来欣赏语言学家赵元任偶一为之的别有风味的《施氏食狮史》 3、举例思考：引导学生进一步加深对汉语特点的认识。 160 （1）现代汉语语音的特点 【每个音节都有声调】 【举例：施氏食狮史】语言学家赵元任偶一为之的《施氏食狮史》，也别有风味： 石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。试释是事。 4、生读、翻译、评价 （住在石头做的屋子里的姓施的诗人，喜欢狮子，发誓要吃十头狮子。姓施的常常到市集里看狮子。十点钟，刚好十头狮子来到市集。这时，刚好姓施的（也）来到市集。姓（施）的看这十头狮子，仗着箭的力量，使这十头狮子死了。姓（施）的收拾这十头狮子，到石头做的屋子。石头做的屋子潮湿，姓（施）的命令侍者擦拭石头做的屋子。石头做的屋子擦（好了），姓（施）的开始尝试吃这十头狮子。吃的时候，才知道这十头狮子，实际上是十座石头做的狮子的尸体。试解释这件事）。全文共九十三字，每字的普通话发音都是shi，却构成了一篇奇妙的短文。 【举例：唐人街开店；】 通过这两个例子，你能否概括出汉语的哪个特点？ 生归纳汉语语音特点，师出示PPT： 每个音节都有声调,其高低升降,都有区别意义的作用。 5、课堂练习 1） 按要求读下列句子：    宝玉，宝玉，你好…… A 表亲切感情 B 表怨恨感情 2） 按要求读下列句子： 一个季度就生产了四百辆汽车。 A 表示生产速度快 160 B  表示生产速度慢 A 重音应落在“四百”上 B 重音应落在“就”上 3）按提问阅读下列句子：  昨天，他偷偷溜出校园去看电影。 A 什么时间？ B 谁，哪一个？ C 干什么？ 【注意重音落实】 做完练习，再回过头来看看课文“引子部分”的两个事例。 提问：这两个例子又说明了汉语具有什么特点呢？ 【对比说明了汉语没有严格意义的形态变化】 （B、音节构造简单而有规律 （2）现代汉语词汇的特点 A、双音节词的数量占优势 B、词的构造形式多种多样 C、有独特的量词和语气词） （3）现代汉语语法的特点 A、词没有形态变化 B、虚词重要而丰富 【举例：洪承畴自拟联：君恩深似海，臣节重如山】 这是明朝大臣洪承畴的自拟联，他后来降了清朝，有人在这幅对联上加了两个字，意思完全相反 C、语序的作用重要【举例：李九溪评语；曾国藩奏文；公司年终报告】 归纳出语序有重要作用。再举例 三、小结 师生共同归纳其特点后，让我们来试试身手 四、链接高考 160 1．（08浙江卷）下列词语中加点字的读音，完全相同的一组是 A．删除　　　　　　膻味　　　　　　籼米　　　　　　潸然泪下    B．信笺　　　　　　歼灭　　　　　　缄默　　　　　　间不容发    C．飙升            鱼鳔　　　　　　剽悍　　　　　　彪炳青史    D．血缘　　　　　　戏谑　　　　　　噱头　　　　　　空穴来风 B【解析：A．删、膻、潸都读“shān”，籼读“xiān”；B．笺、歼、缄、间、都读“jiān”；C．飙、彪念“biāo”，鳔念“biào”，剽念“piāo”；D．血、谑读“xuè”，噱、穴读 “xué”。】 2、（07江苏卷）下列各句中，没有语病的一句是 A．一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。 B．国家知识产权局有关负责人认为，国内专利申请的持续快速增长，表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高。 C．苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义。 D．全球温室气体减排无论幅度大小，都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能。 答案：D  解说：A 中介词“通过”位置错误导致结构混乱，B搭配不当，“意识”与“提高”搭配不当。树立意识C 句式杂糅，可用介词“对”放到“进一步”前，或者在“具有十分重要的意义”前加“这”。虚词重要 3、（08辽宁卷）依次填入下面一段文字横线出的语句，衔接最恰当的一组是 红星小学门卫王然被区教育局评为“十大感动校园人物”，他的事迹中最突出的一条是认识全校500 多个学生并能叫出他们的名字，为家长提供了很多方便。 ， 。 ， 。 ， 。门卫感动校园，体现的就是一种服务育人的精神。 ①学校里的教师是在教书育人 ②这不只是像背书那样背出来的 160 ③要叫出全校学生的名字，实在不容易 ④校园内的管理、服务也无不在体现育人的功能 ⑤能叫出几个学生的名字，很简单 ⑥这是关爱学生、日积月累的自然结果 A．①④⑤②③⑥　　　　B. ②⑥①④⑤③ C. ③⑥②①⑤④ D. ⑤③②⑥①④  【答案】D 基本上采取排除法。从题目的填空上，应该是两两对句，其中③⑤很明显应该连在一起，而中间不能插入其他，排除A、C项，从B项看②句显然与文段接不上。 语序重要 五、结束语 语言是根植于民族灵魂与血液间的文化符号，真实记录了一个民族的文化踪迹，成为延续历史与未来的血脉。作为我们这个四大文明古国中唯一有幸保存本国语言文字的国家，在经历了数千年的岁月风雨之后，如今却不得不面对有着“霸权”称号的英语语种的严峻挑战。不少的专家都说过：过去不识汉字是文盲的话，那么今后不懂英语的人就是新的文盲。而我认为英语固然重要，但汉语是华夏民族最主要的语言，也是全世界最美丽的语言，它的一个字里面就可能蕴藏着一句话或一个故事，可以这么说，全世界只有汉语才能称得上是学无止境，世界上没有什么语言可以与汉语的博大和精深相比，如果丢弃了母语、冷落了母语，我们以及我们的后人都将会愧对列祖列宗，成为千古罪人。 以后中国强大了,全叫老外考中文四六级汉语。文言文太简单，全用毛笔答题这是便宜他们， 惹急了一人一把刀一个龟壳，刻甲骨文，论文名字就叫做\"论三个代表\",到了考听力的时候全用周杰伦的歌。《双节棍》听两遍，《菊花台》只能听一遍。 告诉他们这是中国人说话最正常的语速。高二年级2010至2011学年度学期第周教学时数：教师：第节古今言殊—汉语的昨天和今天课  题古今言殊—汉语的昨天和今天№1教德育培养学生的整合能力。160 学目标智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。美育提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别教学关键了解汉语的昨天和今天课型 教学方法理解 分析 掌握教具 教学过程教　学　内　容教师活动学生活动160 组织教学导入新课               总结 练习  作业中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。一、汉语语音的演变汉字结构的方法中，以形声造字和方法最常用，因而形声字也为最多。    李白的《望天门山》 ，天门中断楚江开, 碧水东流至此回。两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。 将进酒君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回 贺知章的 《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢？、语法的变化1、语序的变化“宾语前置”：   A．沛公安在？（沛公在哪里？）   B．古之人不余欺也。（古代的人不欺骗我）2、句式的变化陈胜者，阳城人也。3、词类的变化古汉语中的词类常常可以活用。导入     疏导          归纳 引导   布置了解   识记     理解       巩固     完成160 “衣锦还乡”（“衣”作动词“穿”讲）板书设计古今言殊—汉语的昨天和今天       一、汉语语音的演变     、语法的变化  课后记事 应把握好三个意识：第一，应用意识；第，整合意识；第三，实践意识。 高二年级2010至2011学年度学期第周教学时数：教师：课  题古今言殊—汉语的昨天和今天№2教学目标德育培养学生的整合能力。智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。美育提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别教学关键了解汉语的昨天和今天课型 160 教学方法理解 分析 掌握教具 教学过程教　学　内　容教师活动学生活动组织教学导入新课               总结 练习  作业三、汉语词语的演变1、  词语的词形变化古代汉语是以单音节词为主，而现代汉语则以双音节词乃至多音节词为主。2、词语的词义变化这种变化，主要有如下几种情况：    (1)词义扩大。    (2)词义缩小。    (3)词义转移。    (4)词义的褒贬色彩不同。    3、词语的消长变化 （1）社会生活方面：“和谐社会”、“小康生活”、“三个代表”、“三农问题”、“保先教育”、“白领、个税改革”等。（2）网络用语方面：（3）科学技术方面：    如：“数字电视”、“纳米技术”、“克隆”等。     此外，还有与人们生命密切相关的医学方面，也出现了众多的新词“非典”、“禽流感”等，也是一时炙热。（4）国际用词方面：    其中有代表意义的有“六方会谈”、“反恐”等。还有一些是由于改名而出现的如新的城市名称。4、词语的替换变化导入     疏导          归纳 引导   布置了解   识记     理解       巩固     完成160 （1）社会因素：如把“世”改成“代”（2）观念的改变：“车夫”——“司机”，“戏子”——“演员”，（3）语言表达：“足”——“脚”，“面”——“脸”， “目”——“眼”，“口”——“嘴”， 板书设计古今言殊—汉语的昨天和天        三、汉语词语的演变  课后记事根据“三个意识”的内容，侧重于整合高二年级2010至2011学年度学期第周教学时数：教师：第三节《四方异声——普通话和方言》【教学目标】  1、了解普通话和方言的定义，熟悉汉语的方言分区。  2、了解普通话和方言之间的区别和联系。  3、掌握了解方言的意义  【教学重难点】了解普通话和方言之间的区别和联系。  【教学时数】1课时     【教学过程】    一、导入新课  、普通话和方言  1.提问：什么是普通话？  学生回答，明确：普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语，这是在1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的。  2.中国有哪些方言？  明确：根据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成七大方言，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。  160 3.当涂方言主要属于哪种方言区？  从方言上看，当涂县西面和北面都是江淮官话区，东面和南面是吴语区（宣州话），当涂县就处在官话和吴语的交会点上。本县的土著方言是吴语宣州话，江淮官话是由北方移植过来的。大致上说，县境西北沿江一带是江淮官话，其余地区是吴语宣州话，由西北往东南，吴语特征越来越显著。  三、师生互动：当涂方言例举  1、hashidebao（哈是地不？）:是不是 ，对不对  2、xiaode（晓得）:知道,明白，了解  3、mede（么的）:没有  4、qifan（七饭）:吃饭　  5、 hōu：因为甜使人觉得腻   6、xianshi（现世）：对某人或某事的否定，有轻蔑与鄙视的意味。  7、chuai（揣）：放  例：把这个～到荷包里。  8、ka（“卡”轻声）：掐  例：你～我搞马？  9、pie（痞）：掰开  帮我把这个棍子～断  10、shuar（后面有个轻轻的儿话）：甩，抽   例：小心我～你一耳巴子   五、当涂方言中的入声  1、用当涂话读：竹雨松风梧月 茶烟琴韵书声  （仄仄平平平仄 平平仄仄仄平）  2、教师讲解对联的平仄知识  对联要平仄相合，音调和谐。对联的传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字则要用平声。  3、古汉语中的人声在现代汉语中已经消失，但还在方言中存在，可根据方言的入声读音找出古汉语中的入声，就可以更好地排列古诗词和对联。  4、当涂话中入声的读音：  “击、积、失、说、极、习、设、竹”160 ，学生用方言读，注意它们声调有何特点。  教师总结规律：“入声短促急收藏”（《康熙字典》）。  1、知识巩固：为下列对联排顺序。  ①洗砚石泉香 开窗林月白 （开窗林月白 洗砚石泉香  平平平仄仄 仄仄仄平平）  ②蓄道德能文章 慎言语节饮食（慎言语节饮食 蓄道德能文章 平平仄仄平仄 仄仄平平仄平）  六、了解方言的意义  第一、了解方言和普通话的区别，为方言地区的语言教育服务。  第、更好地保存和继承地方文化，促进文化多样性。  七、高考链接  八、布置作业     多注意方言和普通话的联系，找一些规律，以便于学习普通话。 160 高二年级2010至2011学年度一学期第周教学时数：教师：第课千言万语总关“音” 第一节 字音档案——汉字的注音方法一、学习目标1、初步了解直音法、反切法、注音字母。2、掌握汉语拼音方案二、教学步骤及内容1、给《采桑谣》（声母歌）一诗每个字标出声母，给《捕鱼歌》（韵母歌）一诗标出韵母。算一算，汉语拼音有几个声母，几个韵母。明确：22个声母，包括零声母；38个韵母。2、根据截取的《康熙字典》的资料，看看《康熙字典》是如何注音的？完成课文中的表格。3、课文截取的《康熙字典》的资料涉及了哪两种注音方法？明确：反切法、直音法。4、汉字每个音节包含哪几个部分？明确：声母、韵母和声调。5、什么是零声母？什么是单韵母、复韵母和鼻韵母？6、复韵母iou、uei、uen前面加声母时该如何书写？7、ī、u、ü行韵母前面没有声母构成音节时应如何书写？8、ü行韵母跟声母j、q、x相拼时应如何书写？9、说说用汉语拼音拼写普通话应注意哪些规则。明确：①以词为书写单位  ②隔音符号的使用  ③字母大写的要求160 10、课后练习指导：重点是第三题。11、补充练习：请用汉语拼音拼写下面各组词语，注意拼写规范。①中华人民共和国Zhonghua  Renmin  Gongheguo    国家guojia    北京大学Beijindaxie    母校muxiao②新华字典Xinhuazidian    工具书gongjushu     辅导教材fudao  jiaocai③毛主席Mao  zhuxi    周恩来Zhou  Enlai    邓小平同志Deng  Xiaoping  tongzhi    领导人lingdaoren④皮袄pi’ao    飘piao    延安Yan’an    西安爱国人士Xi’an  aiguo  renshi    现案xian’an高二年级2010至2011学年度学期第周教学时数：教师：第节      耳听为虚——同音字和同音词一、教学目标1、了解形成同音字的原因和同音字词的类型2、了解同音字词在语言交际中的作用，注意避免同音字词造成的歧义、教学步骤及内容1、对联是我国特有的语言艺术，其中有不少是利用汉字的谐音形成妙对的。除了课文的例子外，你能否再举几个？例如：★童子打桐子，桐子落，童子乐；幼儿摘柚儿，柚儿完，幼儿玩。★眼珠子，鼻孔子，珠（朱）子还居孔子上；眉先生，须后生，后生更比先生长。160 ★相传有个神童，宰相爱其才招为女婿。宰相宴请时，当着满堂宾客出一上联请女婿对：因荷而得藕。女婿手指席上果品，答：有杏不须梅。这里因用了谐音（荷—何，藕—偶，杏—幸，梅—媒）而妙言他意，客人们顿时而悟，连连称妙。2、同学们，能否举些节日中、日常生活中妙用同音字的现象？也可以举出一些由于同音字词而造成误会和尴尬的例子。⑴同音相关（妙用）：比如婚庆，新人床上要放上枣儿、花生、桂圆、瓜子等，寓意“早生贵子”；送给新人的花，要选择百合，寓意“百年好合”；财神爷骑马的形象寓意“马上发财”。⑵同音歧义。张某——章某，致癌——治癌，今天yóulún不准进港（油轮、游轮邮轮），机场——鸡场，为什么——喂什么，一对对男女——一队队男女，五香豆腐干——五箱豆腐干。如这些同音词语，在某些交际场合，都可能造成误解。（详见教参41页）3、同音词有哪些不同类型？明确：①同音同形  ②同音异形4、课后练习指导（见教参43页）160 课  题同音字和同音词№1教学目标知识与能力同音字词的形成原因同音字词的类型过程与方法通过节日和生活中的现象的讨论情感态度与价值观正确使用同音字词教学重点同音字词的形成原因、同音字词的类型教学难点正确使用同音字词、及妙用同音字词教学关键通过节日和生活中的现象的讨来理解、练习中正确掌握课型复习教学方法讨论、阅读、启发教具 教学过程教　学　内　容教师活动学生活动导语        新课  《铁齿铜牙纪晓岚》妙对（谐音巧骂人）：和绅：纪侍郎纪大人，这是何物？是狼（侍郎）是狗？纪晓岚：和尚书和大人，这好办，看尾巴尖呀，下厝是狼，上竖（尚书）是狗，记住了，尚书是狗。旁一御史：巧言舌辩！狼吃肉，狗吃粪，它吃肉，是狼(侍郎)是狗毫无疑问！纪晓岚：狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎(御史)吃屎，御史吃屎！春节的吉祥话“讨口彩”导入         启发 进入情境        阅读联想160   总结 练习 作业学生补充例子，节日、生活中妙用的，误会的，尴尬的。相关知识补充1．同音双关2．同音歧义正确掌握同音字词及同音的妙用 补充课堂活动“广告人的情书”（见课件）完成“小试身手” 强调  补充 布置回答 理解  探讨练习完成板 书 设 计同音字和同音词 一、同音双关 、同音歧义  课后记事  160 高二年级2010至2011学年度学期第周教学时数：教师：第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读”一、教学目标1、了解读错字音的原因2、帮助学生读准字音、教学内容及步骤1、请同学们读一读课本29页第段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。明确：主要是“读字读半边”造成的。2、请同学们读一读课本29页第4段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。明确：多音字造成误读。3、异读词的读音有规范和不规范之分。注意课本30页“异读词的审音和规范”部分提供的异读词的规范读音。4、课后练习指导（见教参49页）课  题“误读”与“异读”№1教学目标知识与能力了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因帮助学生学会如何读准字音。过程与方法通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题情感态度与价值观培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。教学重点古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因教学难点帮助学生学会如何读准字音教学关键帮助学生发现学习中的问题,培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。课型复习160 教学方法阅读启发教具 教学过程教　学　内　容教师活动学生活动组织教学导入新课     总结 练习  作业以课本上的笑话《翻到死》和一段相声的录音《白字先生》导入，让学生在轻松的氛围里体会“误读”现象给我们的生活带来的不良后果。1、问题：为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢？(1)“形声字”造成的误读。（2）多音字造成的误读。（3）方言造成的误读。2、活动设计，对“症”下“药”： （1）、给下列词语注音：（见课件）（2）、给下列多音字注音：（见课件）3、问题：什么是异读字？它和多音字有什么区别？4、问题：“异读字”产生的原因有哪些呢？（学生自读课文）5、问题：异读现象更多地存在于文言文里，那么我们在学习文言文的时候，该如何读准字音呢？课堂延伸1、有趣的姓氏2、解决课后的练习题。导入  疏导  归纳   引导     布置了解   识记   理解 巩固     完成板书设计“误读”与“异读”“误读”——不是这种读法 “异读”——选择正确的读法  课后记事培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。160  高二年级2010至2011学年度学期第周教学时数：教师：第四节声情并茂——押韵和平仄〖教学目标〗通过讲解让学生了解诗歌的押韵与平仄;培养学生热爱诗歌,喜爱我国古老民族博大精深的传统文化.〖教学过程〗第一课时一,导语设计:平仄格律,唬倒了不少喜欢古诗词的人.它其实就像古典园林一进门就挡在眼前的那座假山,看着巍峨嶙峋的,其实没多高,抬脚走几步,一下就过去了.假山后面的景致,才是越看越觉得心生敬畏;细细欣赏开始略品个中滋味.只要翻过"假山",就能尝到"美景"滋味. ,格律诗的诗体:(一), 关于格律诗 格律诗一般分五言,七言两大类,(六言诗非常少,故不列为主流.)每类又分绝句,律诗,排律等体裁.这里只简单介绍绝句和律诗.1,绝句:绝句的体裁:分五言绝句和七言绝句两种,简称五绝和七绝.五绝是五言四句,七绝是七言四句.绝句的要求:偶句(第句,第四句)押平声韵,第三句最后一个字用仄声,第一句可压韵,也可以不压韵.例:登鹳雀楼(王之涣)白日依山尽,黄河入海流.160 欲穷千里目,更上一层楼.2,律诗:律诗的体裁:也是分五言律诗和七言律诗两种,简称五律和七律.律诗的要求:五言七言都各为八句.偶句(第2,4,6,8句)押平声韵,奇句(第1,3,5,7句)的最后一个字用仄音.第一句也跟绝句一样押不韵都可以.还有一个重要的要求就是:第三句,第四句和第五句,第六句分别要对仗.例:钱塘湖春行(白居易)山寺北贾亭西,水面初平云脚低.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤.() ,关于押韵 1,诗歌有了韵脚会有什么特点 写诗要押韵,跟麻婆豆腐要有辣椒花椒才好吃一样,是大家都知道的常识.虽然追求自由的新诗越来越趋向于不押韵,但读着流畅的新诗,韵脚还是随处可见的.如果我说格律诗比自由诗容易让人记住,也许你不会反对吧 要是我们在大街上随便拦个路人,让他/她马上背出一首完整的诗来,恐怕脱口背完"白日依山尽"的比"小巷"或者"再别康桥"的要多得吧 为什么 道理很简单:格律诗严格押韵.有韵就顺口,顺口就容易记.2,什么是韵,"韵"究竟长啥样 刘勰在《文心雕龙》中说:"同声相应谓之韵".大家都会说普通话,应该知道汉字是由声母和韵母两个音拼读出来的.一个韵母与不同声母结合可以拼出许多字音,如韵母"i"可以跟不同的声母组合成:xi(西),di(低),ni(泥),ti(蹄) ,di(堤)这些都是所谓的同韵字了.细心的朋友可能已经看出这是我们上一节中举例的那首七律《钱塘湖春行》(白居易)中的所有"韵"脚.对"押韵"这个概念还比较生疏的同学,如果你有时间,不妨给每句诗的最后一个字标上拼音,试试把剩下三首诗的韵脚找出来,一来熟悉一下"声母"和"韵母"的不同组合;也复习一下格律诗所要求押韵的位置.3,这个韵要押什么 怎么押 160 格律诗逢偶句,也就是2,4,6,8句是要押韵的,而且要押平声韵.音韵学家把古韵分为三种,一个是上古韵,就是《诗经》《楚辞》里的韵脚.(上古韵是没有韵部的,是后人根据先秦,两汉的的古诗主要是先秦的古诗总结的.)上古韵我们先不说,因为暂时也用不到.另一个是中古韵.在西晋末年发生了五胡乱华的事,天下纷争,民族大融合,当时语音发生了很大变化,这个大概就是中古韵(或说语言)产生的原因.《平水韵》里把字分为平,上,去,入四声,106个韵部,其中平声韵30个,我们写诗一般是按这30个平声韵来压的,而平仄也是根据《平水韵》里的四声分类来区分的.还有一个是近古韵,也就是元曲的韵部,这里和格律诗没有太直接的关系,所以忽略.还有一种就是今天的普通话韵部,这个大家应该很熟悉的.就是网上常说的"新韵"了.对于初学者,可以自己考虑选择《新韵》还是《平水韵》读一读.(三) ,关于对仗 在介绍"格律诗" (也叫"近体诗")的简单定义时我们说过,"绝句"(五绝和七绝)一共由四个句子组成;而"律诗"(五律和七律)需要八个句子.这多出来的四句还是有要求的,那就是得"对仗".如果你对"对仗"这个术语不太熟悉的话,"对对子"或者"对联"应该不太陌生.咱们中国早就有过年时在门上贴大红春联的习俗:爆竹一声除旧岁，梅花数点接新春。对联实际上是中国一种古老的文字游戏,又叫"楹联",对仗则是中国楹联最基本的特征.1,何为对仗 (1),什么对什么 先看一下:天王/宝塔(名词);盖/镇(动词);地虎/河妖;爆竹/梅花(名词);一声/数点(量词);除/接(动词);旧岁/新春(时间名词).古人谓之"实对实,虚对虚".这是抄自《基维百科》的定义:"对仗",是中国诗的术语,也就是中国诗的创作手法与修辞规则."对"字在此做动词,意谓着将两两一对的东西放在一起."仗"字则来自古代仪式往往由两人一组来举行,有"仪仗"的"仗"意.对仗有时也称为对偶.160 一共八句的律诗,要求中间的四句两两对仗.律诗的对仗和对联的对仗要求还是不一样的,总的来说要宽松一些.(2),怎样"对"才算"仗" "对杖"是指两个句子间的一种关系,这种关系必须满足下述的要求:两个句子的字数,句读,相同位置上词语的词性,都要完全相同;而且两句的平仄规律是"相对"的.满足这种关系的两个句子就构成一个对仗结构.(3), 对仗的类型:①,工对严格的对仗不但要求词性相同,即名词对名词,动词对动词等等,而且在名词对名词时,所属的词类也要一样.由于名词的范围很广泛,过去还把名词再细分为很多类:天文,时令,地理,花草树木,鸟兽虫鱼,器物,衣饰,饮食,文具,文学,形体,人事,人伦等等.比如"月下飞天镜,云生结海楼."(李白:《渡荆门送别》)这一对仗结构中,"月对云"是名词对名词,而且是天文类对天文类,这一对就非常严格工整.象这种既满足词性相同又满足词类相同的严格的词对就叫做"工对"; ②,宽对比如"饮马雨惊水,穿花露滴衣."(元稹:《早归》)这一对仗结构中的"马对花",是名词对名词,但马是动物,花是植物,不是名词分类中的同一类.这种只满足词性相同而不满足词类相同的词对就叫做"宽对".要注意的是,对仗的工整程度可以用工对的数目来判断,但对仗的"质量"却没有度量性的标准来判断.换句话说,对仗工整的句子不一定就比不工整的句子更美更好.③,借对除了上述的"工对"和"宽对"以外,还有一种特殊的对仗方法叫做"借对",其中又分为"借义"和"借音"两种方法."借义",比如"歧王宅里寻常见,崔九堂前几度闻."(杜甫:《江南逢李龟年》)这一对仗结构中的"寻常"意义为"经常",和对仗句中的"几度"构成"寻常- 160 几度"副词对,是宽对.但"寻"和"常"另有意义:古代八尺为一寻,两寻为一常.用这一层意义就构成了"寻-几"数目名词对,"常-度"度量名词对,都是工对."借音".比如"沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟."(李商隐《锦瑟》)这一组对仗句中,"沧- 蓝"形容词对是宽对,因为"沧"表大小,"蓝"表颜色.但"沧"和"苍"同音,而"苍-蓝"形容词对就是工对了,因为它们都表示颜色.④,流水对在对仗结构中,也有一些对仗结构中,两句诗在内容上是互相依存的,要合起来才能表示一个完整的意义,或者在逻辑上有因果关系.比如"野火烧不尽,春风吹又生."(白居易:《赋得古原草送别》)这一结构中,两句诗对得很漂亮,但要合起来才能表明作者要讲的理或者现象.这种对仗结构有一个特殊的名称叫"流水对",好像流水一样无法分开,始终相依相随.流水对可以是工对,宽对或者借对中的任意一种. 除了两句诗构成的对仗结构以外,在一句诗的内部也能产生对仗结构.比如"风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回."(杜甫《登高》)这两句诗构成一个对仗结构,而每句诗内部又构成"句中自对"的对仗结构:"风-天"对,"急-高"对;"渚-沙"对,"清-白"对.练习:分析下面一首诗中的对仗结构.旅夜书怀(杜甫)细草微风岸,危樯独夜舟.星垂平野阔,月涌大江流.名岂文章著,官应老病休.飘飘何所似,天地一沙鸥.第课时 一,回顾上一节课的知识 , 关于平仄一首"基本"符合要求的格律诗(近体诗),除了前面说过的"五个或者七个字一句,四句或者八句组成",最基本的要求是这28或56个字,大多数都还需要符合严格的"平仄"排列组合"规律".那么到底什么是"平仄"呢 160 什么是平仄还是从咱们最熟悉的普通话学起吧.原来所谓"平"声字就是普通话中的第一声和第声;所谓"仄"就是第三声和第四声.具体到"妈/麻/马/骂","妈/麻"是"平","马/骂"为仄.你看,现在给你一个字,你能否马上就能根据普通话的声调说出它是"平"还是"仄" 比如:白日依山尽,黄河入海流.四一一四,四三.咱们按照刚才说的把数字"一"换成"平","三四"换成"仄"再看:白日依山尽,黄河入海流.平仄平平仄,平平仄仄平.当然这是最最简单的慨念了,实际上不那么简单的.比如第一个"白"字,《平水韵》里是划入"仄"声字的.为什么在诗词中非要讲究这个"平仄"呢 (1),先请你大声地读读刚才那两句诗:白日依山尽,黄河入海流.平仄平平仄,平平仄仄平.多读几遍,看能不能体会出平仄变化带来的韵味.然后把这十个字重新组合,对比着再读一下,看看是什么感觉:白日入海尽,黄河依山流.平仄仄仄仄,平平平平平.(2),"平仄"声的语音特点 普通话分四声,同一声调不同的字,仔细对比,其发音还是有共性的.一般来说:平声字---音尾平而长;仄声字---音尾钝而短.再试读:妈(第一声阴平)/麻(第声阳平),是不是读完,嘴还可以一直张着"a"下去呀.马(第三声上声)/骂(第四声去声),读完了就得闭嘴对吧.160 (3),"平仄"音乐美的运用古人早就注意到汉语的这种特点,并且有意识地运用声调的更替(主要是平仄的交互)来创造音乐美.如成语:乘风破浪,守株待兔,积腋成裘,一帆风顺……它们大多数都是平仄交替的.其实平仄的音乐美也体现在生活中的.如果你注意一下中国人的名字,听着好听的一定是四声谐调,平仄交替的.比如说全国人民都知道的这个名字:毛泽东 江泽民一 一全是平声吧 读着有点有气无力似的.再读这个:毛润芝四一平仄平平仄之所以重要,就是因为他们能表达不同的感情色彩.前面提过,平声轻快流畅,一句诗词里,平声多了感觉上轻松愉悦.仄声庄重凝涩,用多了感觉上忧伤凄惨.王力的书上有四句口诀,描述四声的不同感觉:平声平道莫高昂,上声高呼猛烈强.去声分明哀远道,入声短促急收藏.三, 格律诗(近体诗)的平仄组合及规律 诗和词都是由句子组成的,所以我们先把单句的平仄弄清,再来学习句子与句子之间的平仄组合关系.(1)单句的平仄规则我们只要记住:"一句之内,平仄相间".所谓"平仄相间",就是:平平仄仄平平仄仄平平仄仄平平仄仄……A,为什么都是俩字一换呢 能不能单字或三字相间呢 大家都知道,西洋拼音文字是以一个单词为停顿的,就是说语气的停顿发生在单词与单词之间.而咱汉语是单音节的字,停顿就不能一字一顿,那节奏上是怎么样的呢 基本上两字一顿,特殊情况下有一字顿(术语称"一字逗")或三字顿.几乎所有的诗词句子,都是有一字或两字的词组组成的.比如:两个——黄鹂——鸣翠柳(或——鸣——翠柳)无边——落木——萧萧——下(或——萧萧下)恰似——一江——春水——向东——流(或——160 向东流)抑扬顿挫,跌宕起伏就是在这种节奏里出来的.前面我们讲了,平仄的变化作用于我们的脑部神经,使我们"感受"到变化的美.那么是哪个字产生的作用 是一个小节奏的最后一个字,因为那里有个停顿.一停顿,这最后一个字的平仄感觉就留在我们脑袋里了,所以整句诗我们并不感受每个字的平仄而只是那个小节奏的最后一个字.由于绝大多数的小节奏都是由两个字组成的,所以我们只感受这双数位的字(第2,4,6个字)的节奏.(2)格律诗中的平仄规则让我们把单句诗里的"平/仄"两两交错,就构成了格律诗(近体诗)的"格",也就是所谓的"基本句型"又称为律句.我们先来看字数少的五言,它的基本句型是:平平仄仄平或仄仄平平仄这两种句型,首尾的平仄相同.我们若要制造点变化,改成首尾平仄不同,可把最后一字移到前面去,变成:平平平仄仄,仄仄仄平平这就是所谓的"标准句式"或者说"标准律句"了.为了后面举例示范的方便,我们先把这四个"标准句式"编上顺序:A) 平平仄仄平B) 仄仄平平仄C) 平平平仄仄D) 仄仄仄平平七言的根本就用记,在五言诗的前面再加一个平仄相反的节奏单位就是了:A) 仄仄平平仄仄平B) 平平仄仄平平仄C) 仄仄平平平仄仄D) 平平仄仄仄平平如果你看得仔细,会发现这些句型有一个规律:就是逢双必反.写格律诗如何变通呢 那就牺牲掉不太重要的单数字的平仄规定,而守住比较重要的双数字.另外最重要的一个字,即每个句子的最后一个字,更是必须严格遵守规则(不但平仄要守,还有"押韵"的要求).古人经过长期的实践,总结出这么一句口诀:"一,三,五不论,,四,六分明".四,结束语:小结需要记忆的东西我们来小结一下,看看掌握平仄,真正需要"背诵"的东西到底有多少:★★★★四个句式:A),仄仄平平仄仄平B),平平仄仄平平仄C),仄仄平平平仄仄D),平平仄仄仄平平★★★160 三条组合规则:1) ,单句之内,平仄相间.2) ,一联之中,平仄相对.3) ,两联之间,平仄相粘.只要记住这四个句子并弄懂这三条规则,不管你先吟成哪个句子,通过推演就可以得出律绝"十八式"中的任何一式.先有平仄框架,再去寻找表达立意和情感的律句,比先凭感觉成句,再对照平仄修改使之合律要容易一些.如果说写诗是一个"把米酿成酒"的过程,那么理顺平仄格律,顶多是淘好了米,准备煮饭而已.饭煮好,酒做成,还不见得就是醉人的好酒噢!"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索".喜欢诗歌,热爱我们古老民族博大精深传统文化的朋友,让我们一起努力,把老祖宗留下来的这些宝贵财富,一代一代地传承下去.高二年级2010至2011学年度学期第周教学时数：教师：第三课神奇的汉字第一节字之初，本为画汉字的字体长时间处于不断的演变之中。汉字字体的演变大约分为三个阶段，一是从商周甲骨文、金文变为小篆，是从小篆变为隶书，三是从隶书变为楷书。其中小篆变为隶书是最大的一次变化，这次变化标志着由古文字阶段进入了今文字阶段。本章分为甲骨文、金文、秦系文字、六国文字、隶书、草书和楷书等六节，分别讲述各种字体的特点及其演变情况，要求学生掌握各种字体的特点及演变的基本规律。※学习要点    1、秦书八体及其分类方法与各体名称的涵义     2、新莽时代的六书及各书的涵义或用途 3、大篆与小篆     4、汉字字体演变的阶段及其特点※学习内容* 秦书八体 汉代许慎在《说文解字叙》中说：“秦书有八体，一曰大篆，曰小篆，三曰刻符，四曰虫书，五曰摹印，六曰署书，七曰殳书，八曰隶书。”160 这八种字体是从两个不同角度来分类的：1、汉字发展不同时期的字体：大篆、小篆、隶书。2、不同用途的特殊字体（基础均小篆）：刻符、虫书、摹印、属书、殳书。* 汉字字体演变的三个阶段 1、殷商甲骨文、商周金文演变为小篆：由形体随意、接近图画的写实象形变为形体整齐、接近抽象符号。2、小篆演变为隶书：又称为“隶变”，是汉字发展史上最大最重要的变化，古文字变为今文字的转折点，使汉字从古文字阶段进入今文字阶段，是古今文字的转折点。    隶书打破了以象形为基础的构造方式，形成现代文字笔画的基本格局，象形意味更加淡薄，符号性进一步加强。    3、隶书演变为楷书：字体结构基本没变，用笔有些变化。第一节   甲骨文    1、甲骨文：是刻在龟甲兽骨上的文字，是目前所知最早的汉字体系。1899年金石学家王懿荣偶然发现。主要出现于河南安阳殷墟。其内容大多为当时占卜的卜辞，又称“甲骨卜辞”160 。2、甲骨文是成熟的成体系的文字：基本字形是象形字。也有相当数量的假借字，借用象形字的字形表示一个同音词，与词的关系是借音。有近五分之一表意又表音的形声字。3、从形体看，甲骨文的主要特点：1）象形程度较高，接近图画文字。2）字体不规范：有的字方位可以颠倒；一个字可以有若干不同形体；偏旁可以不同。4、甲骨文研究：1）第一部著录甲骨文的书：刘鄂的《铁云藏龟》。2）第一部考释甲骨文的书：孙诒让的《契文举例》。3）考释方面集大成的：于省吾的《甲骨文字诂林》。4）资料最丰富的：郭沫若主编的《甲骨文合集》。※相关链接：甲骨文化第节 金文 1、金文：指商周时代刻在铜器上的文字，与甲骨文属于同一体系。因最初发现于钟鼎等器物上，又称钟鼎文。如图：2、金文字体与甲骨文的共同点：形体都不规范。不同点：1）商代金文象形程度高于甲骨文。2）金文范铸，笔法肥厚；甲骨文刀刻，笔画改为方形。3）金文书写款式较甲骨文规整。3、金文早晚期形体不尽一致。4、春秋晚期后，金文中出现一些美术字体：1）故意将笔画拉长或作曲折宛转之势。2）字形之外，加画鸟虫之类装饰物。第三节 秦系文字   1、籀书（大篆）：西周末年，周宣王大史籀作《史籀篇》，作为教授学童之书，并用以统一周王朝的文字。所用字体依班固《汉书·艺文志》和许慎《说文叙》说，即为大篆。2、秦国在春秋及战国初期所用字体为史籀大篆。160 3、目前发现的秦国文字：1）石鼓文：唐初在陕西凤翔发现。是春秋战国之交刻于石碣上，笔法、形体与西周金文有明显继承关系的石刻文字。2）诅楚文：秦王诅咒楚王而祈求天神保佑的石刻文字。4、秦系文字中最重要的是小篆。汉代许慎的《说文解字》：保存小篆最丰富，了解小篆最宝贵的资料；解读甲骨文、金文不可或缺的桥梁。小篆：用于区别于大篆，指秦始皇书同文字，向全国推行的一种字体。是秦代的标准字体。小篆是秦国文字继承西周晚期金文而一脉相承的字体。者的共同点:形体规整匀称，笔画宛转流畅，象形程度不断降低。        小篆也是李斯等人作《仓颉篇》整理秦国文字的结果。5、秦始皇“书同文”政策：用秦国文字小篆统一全国文字，删除六国文字中的奇形异体。第四节 六国文字   1、六国文字：指战国时期除秦国以外的东方六国文字。又称古文，来源于孔壁中的古文经。2、六国文字的特点：1）草体或俗体流行；2）文字异形。第五节 隶书1、隶书：战国末期在秦国篆文草体基础上形成的字体。除为篆书的草体在民间通行，逐渐成为正规字体。是汉代的标准字体。2、隶书分为古隶和汉隶。古隶：也称秦隶，还存在篆书痕迹，是尚未成熟的早期隶书。汉隶（今隶）：汉代逐渐成熟的隶书。笔法几乎完全脱离了篆体，逐渐形成波挑笔势。字形从略呈长方形变为略称扁方形。3、从篆文发展成隶书的主要变化：字形结构的改造：（隶分隶合）1）将篆文圆转相连的笔画分解成平直的数笔。2）将篆文相同的偏旁转化为不同位置的不同写法。3）将篆文单个或多个不同的部件归并为相同的偏旁。4）将篆文复杂的笔画省并为简单的笔画。5）将篆文繁杂的字形省略一部分。隶变：指篆书演变为隶书。这是汉字发展史上最大最重要的变化，是古今文字的转折点。隶变使汉字结束了以象形线条为标识的古文字阶段，进入以笔画为标识的隶楷今文字阶段。这个阶段一直持续到现在。（隶书打破了以象形为基础的构造方式，形成现代文字笔画的基本格局，符号性进一步加强。）    隶定：指古人用楷书笔法书写古文字字形。 第六节 草书和楷书   160 1、草书：1）广义：各种字体的草率写法，即通常所说的“草体”（对“正体”而言）。2）狭义：在古隶字体上形成的特定字体。章草：指脱胎于草古隶，尚有隶书章法的草书。西汉中后期基本形成。今草：指章草发展到晋代，抛弃了波势挑法，采用某些楷书笔法，字中笔画、字与字间笔画常相勾连，笔画更减省的草体。代表人物：近代王羲之。狂草：指唐代张旭、怀素等人在今草基础上随意增损勾连，字与字之间难分界限，失去交际功能，成为只供欣赏的艺术品的草书。2、楷书楷书又名正书或真书，大约于东汉后期在汉隶草书基础上形成，同时受了草书的影响。魏晋时代是楷书与今隶并形的时期。南北朝以后，楷书取代今隶成为通行的标准字体。楷书和今隶的区别：形体构造变化不大。笔法上楷书抛弃了今隶的波势挑法，笔画横平竖直，以顿笔收笔，不再上挑，左撇反粗为尖细，右捺取上挑留捺脚。就整个字势看，今隶较舒展、扁平，楷书较集中、竖长。3、行书是介于楷书与今草之间的一种字体。接近楷书的叫行楷，接近草书的叫行草。是人们日常书写的常用字体。简答题1．秦书八体的名称和各体的含义是什么？　　许慎在《说文解字叙》中说：“秦书有八体，一曰大篆，曰小篆，三曰刻符，四曰虫书，五曰摹印，六曰署书，七曰殳书，八曰隶书。”　　（关于含义参照教材请自己归纳）2．秦书八体是如何分类的？　　秦书八体是从两个不同的角度来分类的。大篆、小篆、隶书是汉字发展不同时期的字体，而刻符、虫书、摹印、署书、殳书是不同用途的特殊字体。刻符是刻在符契上的文字；虫书又叫鸟虫书，是用于旗幡上的文字，笔画屈曲细长有如鸟虫；160 摹印是印章上的文字；署书是用于封检签署的文字；殳书是兵器上的文字。这几种字体的基础都是篆书，只是在形体上加些艺术色彩而已。3．大篆的名称始见于哪里？　　大篆的名称始见于《汉书·艺文志》。班固说：“史籀十五篇，周宣王时大史作大篆十五篇。”4．什么是籀文？籀文和大篆是什么关系？ 　　后世所谓籀文，也就是指的大篆。籀文和大篆的关系是同体异名。 5．汉字字体的演变大约经历了那些阶段，各个阶段的特点是什么？　　汉字字体的演变，大约有三个阶段，一是从殷商甲骨文、商周金文变为小篆，是从小篆变为隶书，三是从隶书变为楷书。6．为什么说从小篆到隶书，是字体变化最大的一次，是古文字变为今文字的转折点？　　从小篆到隶书，是字体变化最大的一次，是古文字变为今文字的转折点。理由是小篆的字形结构被打破，象形意味淡薄，符号性加强。小篆的圆转笔势到隶书一般变为方折及横、撇、捺等笔画。小篆变为隶书，现代文字笔画的基本格局已经形成。 7．什么是楷书？什么是草书？什么是行书？　　楷书、草书、行书汉字的三种字体的名称。笔画工整、结构严谨的是楷书；线条狂放、笔画符号较多的是草书；介于楷、草之间的是行书。　　8．什么是甲骨文？什么是甲骨卜辞？王懿荣和甲骨学有什么关系？　　甲骨文是目前所知道的最早的汉字体系。甲指龟甲，骨指兽骨。甲骨文即指刻殷墟出土的甲骨文。　　甲骨卜辞有两个含义：一是指殷商270多年商王等占卜的记录。殷人非常迷信，逢事即要占卜，不管是征伐、收成、狩猎，还是日常生活的天气、疾病，甚至是出行、做梦等都要卜问吉凶。占卜用的主要是龟甲（腹甲、背甲）、兽骨（牛肩胛骨为主）。占卜时在龟甲兽骨上钻凿小孔，然后烤炙，看烧出的裂纹即兆象来判断吉凶。负责占卜的人把这些以及事后应验的情况都刻记在甲骨上。是指在龟甲兽骨上的文字字形。注意：严格说甲骨文的范畴要比甲骨卜辞的范畴大些。　　甲骨文是金石学家王懿荣在1899年被偶然发现的。他在中药龙骨上发现有刻划的痕迹，他买回药店所有的龙骨，发现不只一片上有刻划的痕迹。经过认真的研究，他认为这应当是古老的文字。他又发现甲骨上160 刻有商王的名字，认定当是商代的卜甲，文字当在篆籀之前。从此甲骨文得到广泛注意，收集、考释甲骨文一时形成风气，通过甲骨文研究古代社会历史开拓了史学的新领域。一门新兴的学科--甲骨学出现了。9．每一片完整的卜辞记载的内容有哪几个方面，各方面的名称是什么？　　每一片完整的卜辞，大概记载四个方面的内容，一是占卜的日期和占卜人，称作“叙辞”；是要占卜的事，称为“命辞”；三是审视兆纹，作出吉凶的判断，称作“占辞”；四是事后应验的情况，称作“验辞”。10.卜辞记录的行款主要有哪些？　　卜辞记录的行款主要有：1、竖行左行，2、竖行右行，3、左右对贞，从中间起，左半左行，右半右行。也有个别交错的情况，并不是主要的。11．从字的形体上看，甲骨文主要有哪些特点？　　甲骨文主要有这样的特点：　（1）象形程度比较高，接近图画文字。　（2）字体不规范。　　①有的字方位可以颠倒。　　②一个字可以有若干不同的形体　　③160 偏旁可以不同。12．甲骨文分几个时期？　　甲骨学者董作宾《甲骨文断代研究例》根据他所定的十项标准如世系、称谓、文法、字形、书体等将甲骨文分为五个时期，盘庚、小辛、小乙、武丁为第一期，祖庚、祖甲为第期，廪辛、康丁为第三期，武乙、文丁为第四期，帝乙、帝辛（纣）为第五期。现代学者一般同意这个划分。这样，更便于甲骨文的断代研究。13．研究甲骨文的重要著作有哪些？　　甲骨文研究始自清末，刘锷的《铁云藏龟》是第一部著录甲骨文的书，孙诒让的《契文举例》则是第一部考释甲骨文的书。其后，名家辈出，考释文字，研究古史，作出了不小的贡献。考释方面集大成的著作有于省吾的《甲骨文字诂林》，资料方面最丰富的著作有郭沫若主编的《甲骨文合集》，工具书方面有孙海波的《甲骨文编》，徐中舒的《甲骨文字典》，综合研究著作有陈梦家的《殷墟卜辞综述》等等。这些著作，为学习、研究甲骨文提供了便利。14．什么是金文？什么是钟鼎文？　　金文指青铜器上的文字。古代称铜为金，所以叫金文。金文最初发现于钟鼎等器物上，所以又称作钟鼎文。15．最早搜集研究金文的著作是什么？　　宋代薛尚功的《历代钟鼎彝器款识》。16．金文字体与甲骨文有什么不同？　　金文字体与甲骨文有很多不同。第一，商代金文象形程度很高。第，从笔势上看，由于金文是范铸，多保存肥厚的笔法，甚至是充实的团块，而甲骨文是刀刻，一般将圆形改为方形，团块则只勾勒轮廓。　　第三，金文与甲骨文一样，形体不规范。同一个字，往往有多个形体。　　第四，与甲骨文比，金文的书写款式比较规整，或正或反、或斜或倒的情况比起甲骨文来少得多了。偏旁的位置也是如此，尽管金文还有变换偏旁位置的。17．春秋晚期以后金文中出现的美术字体有什么特点？这些字体主要流行在什么地区的国家？　　春秋晚期以后，金文中出现一些美术字体，一是故意将笔划拉长，甚或作曲折宛转之势。这种曲折宛转不是按物体的形态"随体诘诎"，增强形象性，而是故作姿态。是在字形之外，加画鸟虫之类的装饰品。18．什么是秦系文字？　　秦系文字是由石鼓文和诅楚文等石刻文字构成秦国系统的文字。　　秦系文字最重要的是小篆。小篆是秦国文字继承西周晚期金文而一脉相成的。160 19．什么是石鼓文？　　石鼓文是指陕西凤翔发现的十个石碣的文字。唐初在天兴县即今陕西凤翔发现十个石碣因石碣形似鼓，故又称为石鼓。每个石鼓上刻着六七十个字的铭文，这些铭文主要是歌颂田猎宫囿的四言诗。据学者考证，这些石鼓约刻成于春秋战国之交，即秦悼公厉公之世。20．石鼓文、小篆与西周金文有什么关系？　　石鼓文、小篆从笔法、形体均与西周金文有明显的继承关系。21．什么是诅楚文？　　诅楚文是秦王诅咒楚王而祈求天神保佑的文字。字也刻在石头上。宋代发现三块刻石，都用所刻天神取名，即亚驼、巫咸、大沈厥湫，文字基本相同。原石和拓本早已失传，只有后来的摹刻本。这些刻石大约在惠文后元至武王之际所刻。22．为什么说小篆不是李斯创造的？李斯对文字所作的整理主要有哪些？秦小篆袭西周金文的传统而形成的，李斯等人只是整理秦国文字。李斯对文字所作的整理主要有：一、划一各种偏旁的形体，使之固定。、确定偏旁在字中的位置，一般不再随意变换。三、字的形旁确定，一般同字不能用不同的形旁。这样一来，汉字的形体基本趋于定型化。23．六国文字有什么特点？　　六国文字的特点有：一是草体或俗体流行。第个特点：文字异形。24．什么是隶书？隶书是如何产生的？　　隶书是汉字的字体之一。一般分为古隶和汉隶。古隶是指早期的隶书，汉隶则指汉代逐渐成熟的隶书。隶书当在战国末期就产生了，它是在秦国篆书的基础上产生的。25．古隶和今隶有什么区别？　　古隶是在战国末期秦国篆文草体的基础上形成的。汉隶是在古隶的基础上形成的。前者还有较多的篆书结构特点，而后者更加归整。笔法几乎完全脱离了篆体，而且逐渐形成了波挑的笔势。所谓“波势”、“挑法”是指较长的横划，先向左微顿，然后向右稍带波浪式，收笔时有捺脚并略向上挑。撇划收笔时也略向上挑。整个字形逐渐从略呈长方形变成略呈扁方形。这种笔势的出现，说明隶书已经从古隶演变成汉隶，隶书已经成熟了。这种发展，到东汉时期已经完成。26．隶书对篆书字形结构的改造主要表现在哪些方面？　　从篆文发展成隶书，除笔法笔势的改造之外，更主要的是字形结构的改造，这种改造，主要是简化。　（1）将篆文的圆转相连的笔划，分解成平直的不同的数笔。　（2）将篆文相同的偏旁转化为不同位置的不同的写法。160 　（3）将篆文不同的部件归并为相同的偏旁。　　①篆文单个部件归并为相同的偏旁。　　②篆文多个部件归并为相同的偏旁。　（4） 将篆文复杂的笔划省并为简单的笔划。　（5） 将篆文繁杂的字形省略一部分。27． “隶定”和“隶变”有什么不同？　　汉末人用隶书的笔法来书写古文字的字形，人们称之为“隶古定”。后来有人把用楷书的笔法书写古文字字形称作“隶定”。“隶定”和“隶变”是两个不同的概念，“隶定”和“隶变”所形成的字形是不同的。28．什么是草书？广义草书和狭义草书的概念有什么区别？　　所谓草书，有广狭义。广义者，各种字体的草率写法都可称作草书；狭义者，专指汉字演变中产生的一种特定的字体。　　广义的草书指草体，狭义的草书指字体。29．说明楷书和今隶的异同。　　楷书楷书又名正书或真书，是汉字隶揩阶段的重要字体。这种字体是在汉隶草体的基础上形成的，同时受了草书的影响。　　楷书和今隶在形体构造上没有多大的变化，只是在笔法上有所改造。楷书抛弃了今隶的波势挑法，笔划横平竖直，不再有波势，收笔也不再上挑，而一般以顿笔收笔。左撇不再有较粗的收笔，而是采用了草书的细尖。右捺也去掉了今隶上挑的笔法，但仍保留有捺脚。就 　　整个字势来说，今隶较为舒展，而楷书较为集中，今隶略呈扁平，而楷书稍显竖长。楷书克服了隶书难写的缺点，吸收了草书便捷的长处，而又工整易于辨识，因此自南北朝以后，一直到现在，都是正规场合的标准字体，虽然有些简体字产生，但总体上没有什么大的变化。 30．行书是怎样产生的？行书有什么特点？     行书是在继承今隶草体或某些草书的笔法同时吸收了楷书的笔法的基础上形成的，逐渐成为介乎楷书与今草之间的一种字体。特点是：它没有固定的规矩，写得接近楷书的，叫做行楷；写得接近草书的，叫做行草。总之，行书比草书规矩整齐，容易辨识，又比楷书自由灵活，便于书写，是人们日常书写的常用字体160 高二年级2010至2011学年度学期第周教学时数：教师：第节规矩方圆——汉字的简化和规范 这是《语言文字应用》第三课第节的教案。这一节内容是汉字简化和汉字规范相关的知识，但是和第一节中的造字法相关的知识有一定的联系，所以把这些内容也整合到一节课中。主要思路是：一、了解汉字的特点。（表意文字）、了解汉字形体的演变，把握其“由繁到简，逐步规范”的特点。三、了解繁体字、异体字有关知识。四、用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象。补充两点：1、汉字书写的要求是笔画正确、间距合理。2、汉字使用时也要慎用生僻字。        本课的主要目标是培养学生的语言文字规范意识。主要采用学生活动的方式来完成教学任务。理论尽量少讲，尽量用贴近学生生活的现象来解读分析相关的知识点。160 第三节方块的奥妙──汉字的结构补充练习题目一、旧社会商人在市场上讨价还价时，不愿意让旁人知道他们商量的价格，就会把手伸在对方的袖子里，用手指比划字形来交流。还有一种类似暗语的“价目析字语”来表示出价，就是利用汉字的结构特征，采用字谜谜面的方式暗示所要表达的价格。比如“一”说成“旦底”（取“旦”字的底），“”说成“中工”（“”字中间加一画就是“工”字），“三”说成“倒川”（把“川”字倒过来），“四”说成“横目”（把“目”字横过来）。此外如是两位数，就按顺序说出来，如“十一”就是“中工旦底”，“三十四”就是“倒川横目”。下面是其余几个数字的暗语，请按照前面说的思路猜一猜，看看都对应哪些数字。分头，缺丑，断大，早下，毛尾，旭边、汉字结构确实精巧奇妙，古人常常借汉字的结构来拆字或组字，创制有趣的文字游戏。下面是一则关于拆字的妙对趣闻，流传已久。请同学们读一读，猜一猜。相传风流才子纪晓岚与丁云和尚为棋友。一日纪晓岚去竹林找丁云对弈，丁云不在，纪晓岚独坐廊下等候。很久丁云才归，纪晓岚起身行礼，吟一联道：“竹寺等僧归，双手拜四维罗汉。”丁云一听，连忙还礼答道：“月门闲客在，山出大小尖峰。”话音刚落，两人不禁大笑，挽手进屋下棋。不知不觉夜深，小沙弥便来报说寺门已经关闭。纪晓岚听此，便知小和尚是在下逐客令。于是才思涌出，遂吟一联道：“门内有才方是闭”；纪晓岚此联含有对弈雅兴未尽之意，责怪小沙弥太不懂事，而小和尚听后却不知所云。丁云赶忙答道：“寺边无日不知时”。老和尚这是借此给小沙弥解围，向纪晓岚赔礼。三、在实际语言运用中，人们可以巧用“拆字”和“合字”的方法，达到含蓄而打动人心的表达效果。下面这联（采用当时的繁体字形）出现在袁世凯复辟帝制时期，请联系本课学到的知识并结合历史背景，讲讲此联的寓意和道理。或入園中，推出老袁還我國；余行道上，不堪回首問前途。160 四、字谜多是靠拆解字形来设的，从字谜中往往能窥见汉字的构造规则。所以猜字谜既有趣味又能益智。请同学们猜猜下面的字谜，并从中体会汉字的构型特点。①野径无人草丛生②一口咬去多半截③大火烧到耳朵边               ④牛角上边来一刀⑤东西南北无弯路               ⑥雨余山色浑如睡⑦空山之中一亩田               ⑧千里之行始于足下⑨无角牛登上没峰山         ⑩两人力大冲破天挥手告别                   千言万语晕头转向                   与我同行添丁进口                   边打边谈两山相对又相连，中有危峰插碧天五、判断下面汉字笔画数完全相同的一项。A.女　乃　及　弓           B.世　丐　弗　功C.卯　达　廷　邪           D.巨　区　乌　切3.3补充练习解析一、本题的主要目的是通过价目析字语，使学生从一个方面了解汉字的构造特点。这些价目析字语都是以某具体字形为基础，加以改变或截取部分而形成。题目中的价目析字语分别是：分头＝八（“分”字的上半边），缺丑＝五（“丑”字缺一笔），断大＝六（“大”字一撇断开），早下＝十（“早”字的下半边），毛尾＝七（“毛”字的尾部），旭边＝九（“旭”字的左边）。、本题的主要目的是通过“离合拆字联”，使学生进一步了解汉字的构造特点。纪、丁人的联句一直被后人视为“离合拆字联”的经典之作。第一联：将“等”字拆开，为“竹”和“寺”；“双手”为“拜”字（草体的“拜”即是“双手”）；“四维”则为“罗”的繁体“羅”字；“月”字在“门”内，为繁体“閒”字；两个“山”为“出”字；“大、小”为“尖”字。第联也是用离合拆字的方法：“才”字在“门”内为“闭”字；“寺”加“日”为繁体的“時”字，真可谓“貌离神合”160 。这两联不仅字拆得好，而且出句、对句切合人物的身份和场景，生动、形象地表达了吟联人要说的意思，妙趣自然。三、本题的主要目的是通过对一副“拆合字”的对联的分析，使学生了解汉字的拆字和合字方法。诗句中的“或”字加上“囗”成为“國”，“園”字去掉“囗”成为“袁”；“余”加上“辶”成为“途”，“道”去掉“辶”成为“首”，拆字、合字都运用得十分灵活，在意义的表达上也十分清晰。深刻地反映了此联的作者对袁世凯复辟帝制、祸国殃民的痛恨之情，国家的前途命运也是一片渺茫。通过一副“拆合字”的对联，这些情感态度表现得淋漓尽致。四、本题的主要目的是通过字谜，使学生了解汉字的构造规则。字谜的谜底依次是：①茎（“径”去双人旁加“艹”）；②名（“多”去“夕”下边加一“口”）；③耿（“耳”＋“火”）；④解（“角”＋“牛”＋“刀”）；⑤置（“四”＋“直”）；⑥雪（“雨”＋倒“山”）；⑦画（“一”＋“田”＋“凵”）；⑧踵（“千”＋“里”＋“足”）；⑨击（“牛”去撇＋“凵”）；⑩夫（“”＋“人”）；军（“挥”去“手”）；够（“句”子“多”了）；晖（“晕”的“日”字头转到左边）；衙（“吾”插入“行”中间）；可（“丁”＋“口”）；订（“谈”的半边“讠”＋“打”的半边“丁”）；由（两“山”字相对成“田”，中间出头成“由”）。五、本题的主要目的是考察学生对汉字笔画的认识。正确选项是D。A项的笔画数依次是3、2、3、3；B项的笔画数依次是5、4、5、5；C项的笔画数依次是5、6、6、6；D项都是4画。注意“辶”是三画，“廴、阝”都是两画，“”是一画。4.2汉字结构的分析进行汉字的结构分析要涉及几个问题：一是要区分独体汉字和合体汉字；是要了解汉字部件的名称和部件位置的名称；三是要掌握汉字部件拆分的规则。一、独体字和合体字一般情况下独体字和合体字不难确定，比如“一、人、又”是独体字，“天、休、观”160 就是合体字。但介于独体和合体之间的字不容易确定。这类字主要有两种：一种是失去象形特点而发展为包含两个以上部件的字，如“辛、京、雨、鱼”等；另一种自古至今都是合体字，但构字的部件不好分解，或分解后不便称说，如“亮、弄、布、光”等。这两类字可以统称为“特殊合体字”。划分独体字与合体字要注意三点：一是从造字法上考虑，象形字、指事字一般是独体字，会意字、形声字一般是合体字。但也不能拘泥于造字法，现代汉字的实际字形也是划分独体、合体的重要依据。如“京、舌、禽”等象形字，已具备了合体字的特征，就应看作合体字。是合体字一般具有明显的可分离特征，部件之间、部件与笔画之间必不交叉连串，不具备这一特点的就不是合体字。如“出、及、串、果、事”等就不是合体字。三是合体字分解出的两个以上部件，应该要么是独体字或常用的部件，要么是便于称说的笔画或可以变通称说的部件。因此如果分析出的两个部件不便于称说或变通称说，也不宜按合体字分析。如“卵”尽管明显可以分离，仍应视为独体字。、汉字部件的名称和部件位置的名称为了便于称说，每个部件都应该有名称。成字部件的名称就是该字的读音，如“土”音“tǔ”、“白”音“bái”，而“长”按习惯读“cháng”，不读“zhǎng”。非成字部件有的有习惯的名称，如：“宀：宝盖儿”、“：秃宝盖”、“忄：竖心儿”、“亻：单立人”、“艹：草字头”、“辶：走之儿”、“廴：建之儿”、“灬：四点底”、“刂：立刀”等。根据部件在整字中所处的位置，合体字可以有八个部位，名称分别是“上头下底、左旁右边、内心外框、中腰四角”。例如：“头：八字头（分、公）、学字头（觉）、厂字头（压、历）”，“底：心字底（志、忠）、儿字底（兄、先）”，“旁：火字旁（灯、烛）、绞丝旁（红、绵）”，“边：工字边（红、扛）、立刀边（刚、刘）”，“心：玉字心（国）、口字心（问、句）”，“框：大口框（因、国）、门字框（问）”，“腰：秃宝盖腰（壶）、又字腰（树）”，“角：口字角（器）、月字角（赢）”。三、汉字部件的拆分规则和层次160 汉字的拆分有一定的规则，也有一定的层次顺序。主要规则有：（1）分隔沟是部件和部件分界的显性标志，相离的组合要沿着分割沟进行拆分，其中分隔沟多于一条的，应先拆长的后拆短的。例如：“这──辶、文”，“兵──丘、八”，“想──相、心/相──木、目”，“厕──厂、则/则──贝、刂”等。（2）相接的组合应从接点处拆分。例如：“古──十、口”，“名──夕、口”等。（3）相交的组合不能拆分。例如“丰”不能拆分。（4）拆分的下限一般要大于一个笔画。例如“”、“人”都不能拆分。（5）相离的单独笔画具有独立性的是部件，不具有独立性的不是部件。如“孔”里“”是部件，而“犬”里“丶（点）”不是部件。（6）层次拆分不能破坏汉字结构基本类型。例如“谜”虽然按照规则（1）“辶”和“米”之间的分隔沟要更长些，但它是左右结构，拆分层次应是：“谜──讠、迷/迷──辶、米”。160 高二年级2010至2011学年度学期第周教学时数：教师：第四节咬文嚼字——消灭错别字课  题消灭错别字№1教学目标知识与能力了解古今汉语中存在错别字的现象和原因帮助学生学会如何消灭错别字过程与方法通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题情感态度与价值观培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。教学重点古今汉语中存在错别字的现象和原因,做练习巩固知识教学难点帮助学生学会如何读准字音教学关键帮助学生发现学习中的问题,培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。课型复习教学方法阅读启发教具 教学过程教　学　内　容教师活动学生活动组织教学导入新课     总结   用生活中出现错别字引出很大笑话导入。课前预习检查：  生活中的谐音现象1、“错”字招牌：课文中举的例子课外的例子2、错字“百出”：一是乱早简化字是滥用外文字三是生造网络字3、概括“错字”与“别字”的区别4、为什么会写错别字：导入  疏导  归纳    了解   识记   理解 巩固160 练习作业A、误用声旁相同的字B、误用和混淆同音词C、不了解成语或典故的意义和用法补充课堂活动：最常见的别字（见课件）完成课后“小试身手”     布置     完成板书设计消灭错别字原因：乱早简化字           方法：区别读音滥用外文字                 区别形体生造网络字                 区别意义  课后记事 培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。高二年级2010至2011学年度学期第周教学时数：教师：第四课词语万花筒教育教学目标1．了解多义词的特点，把握多义词不同意义之间的关系。2．了解同义词的特点，能正确辨析与使用同义词(近义词)。3．了解熟语的类型和用法，能正确使用熟语，特别是成语。4．关注词语的发展变化，不断搜集新词语，努力创新语言。高考链接1．词语中的同义词(近义词)是高考必考点，以同义词(近义词)辨析的形式出现，题型固定，今后的考查还将遵循这种相对稳定的原则，不会有大的变动。160 2．词语中的熟语是高考必考点，重点是成语，将富有时代气息的惯用语、歇后语、谚语、格言等熟语纳入考试范围内，体现了高考语文关注社会人生的特点。题型较稳定，一般以选择题的形式出现；也有以表述题的形式出现的现象，一般是根据词义写熟语，或是近义熟语互换。第一节 看我“七十变”——多义词本节学习目标1．了解现代汉语词汇的分类。2．明确多义词的不同义项和词义的演变现象。3．正确使用现代汉语的多义词。 教材正文讲解引子解释编写者引用此故事，意在形象地说明汉语的语义是丰富多变的，大部分词语都存在着一词多义的现象。所以，我们要博学广识，尽量多地掌握常用词语的常用义项，并能结合具体的语境来准确判断词语的含义，只有这样，才能避免出“呆子”那样的笑话。活动解说课文笑话本身反映的是当前社会上存在的不良风气，但它同时也向我们展示了汉语的丰富性和表现力强的特点，使我们认识到汉语的独特魅力和复杂性，告诉我们要想学好汉语，就非得下一番苦功夫不可。课堂活动解说“‘意思’真有意思！”“词义家族的三亲六故”介绍的是词义之间的联系。需要注意的是词的“本义”和“基本义”并不完全是一个概念。词的“本义”是这个词最初的意义，词的“基本义”指的是这个词最常用、最主要的意义，本义不一定就是这个词现在最常用、最主要的意义。如“兵”的本又是“武器”，基本义则是“战士”。多义词的其他义项，都是从本又发展变化而来的。一个词语不管它有多少意义，它们之间并不是毫无联系的。下面以“意思”为例图示说明。    引申   语言文字的意义，思想内容(基本义)意思：人的思想， 引申   意见，愿意   意图，用意   某种趋势或苗头 心思(本义)  引申   礼品所代表的心意    表示心意              引申   情趣，趣味160 由此可以看出，词语的各个项之间都存在着直接或间接的联系，词语的各个义项都是由本义直接或间接地引中出来的，因此要把握词义应从词语的本义入手。要点解析1．多义词的本义多义词的本义是指文献记载的词的最初的意义。比如“浑”的本义是“水势盛大”，“兵”的本义是“兵器”。随着词义的发展演变，有些词的本义已经消失了，因此一般词典中也不列为义项了，比如“浑”的本义就只有在古代汉语的词典中才能查到。有的本义虽然还存在，但已不能独立使用，比如“兵”的本义就只在“短兵相接、厉兵秣马”等成语中还保留着。2．多义词的基本义多义词的基本义就是词在现代中最常用和最主要的意义。—般在现代汉语的词类中列出的第一个义项就是该词语的基本义，基本义丈和本义一致，如“割”的本义和基本义都是“用刀截断”。基本义和本义也可能不一致，比如“兵”现在的基本义是“战士、军队”。3．多义词的借代引申义多义词的“借代引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相关性，所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。整体与部分、物品与使用者、行为与行为发出者、工具与活动、材料与产品、产地与产品等都有着稳定而明显的关联，因而都可以在人们意识中建立起某种联系，从而使词语产生新的意义。比如“口”原指“人的一个器官”，后又用做指“人”的量词，这是用部分指称整体；“便衣”原指“平常人的服装”，后又用来指“穿着便衣执行任务的军人、警察等”，这是用物品指称使用者；“编辑”原指“对资料或现成的作品进行整理、加工”，后又用来指“做编辑工作的人”，这是用行为指称行为发出者的借代引申义。“兵”后来产生出“军事、战争”(如“纸上谈兵”里的“兵”)和“兵士”(如“强将手下无弱兵”里的“兵”)的意义，也是一种借代引申义。4．多义词的比喻引申义160 多义词的“比喻引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相似性，所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。比如“包袱”原指“用布包起来的包儿”，由于包袱可以使人有负重感，于是人们便用“包袱”来指称“影响思想或行动的负担”，使“包袱”产生出新的意义；“迷雾”在《现代汉语词典》中有两个义项，一是“浓厚的雾”；是“比喻叫人迷失方向的事物”，后者就是这个词的比喻引申义。比喻义和修辞中的比喻不同：比喻义已成为词的一个稳定的义项，在词典里可以查到；而比喻则是临时的修辞手段，词典里没有这个义项。词义的演变词的意义会随着科学的进步和人类对外界及对自身认识的发展变化而不断演变。词义的演变包括“词义扩大”、“词义缩小”和“词义转移”等现象。1.词义的扩大词义的“扩大”是指词的今义所表示的范围大于古义，而古义包括在今义中。比如“江、河”，古义专指长江、黄河，现在则泛指一切河流；“菜”在古代专指蔬菜，现泛指菜肴；“诗”原来专指《诗经》，后来则泛指一切诗歌类的文学作品。一般说来，词义的扩大总是具有从个别到一般，从部分到全体的特点。2．词义的缩小词义的“缩小”是指词的今义所表示的范围小于古义。如“禽”在古代指“鸟”和“兽”，后来专指鸟类(包括飞禽和家禽)；“子”原义包括“儿子”和“女儿”，现在却只能指“儿子”；“宫”原是房屋居室的通称，秦汉开始专指亲王的住所。3．词义的转移词义的“转移”分为两种情况：词所表示的概念的转移和感情色彩的转移。词的概念的转移指词所表示的概念发生了根本的变化，当新的词义产生后，旧义一般就不复存在了。比如“涕”原指眼泪，而现代汉语中，除成语“感激涕零，痛哭流涕”还保留着古义外，“涕”均指鼻涕；“走”原义为跑，现在则为步行。词的感情色彩的转移指词所表示的基本概念没变化，只是词的感情色彩转变了。如“爪牙”160 原指得力的武臣、猛将，是中性词或褒义词，现在比喻坏人的党羽，用为贬义；又如“勾当”的原义为办理，是动词、中性词，现在指“坏事情”是名词、贬义词。布置作业：1.见所发讲义。2.课后“小试身手”一、、三。课后反思： 学生平时要多注意易混实词辨析运用，多做这方面的练习题目。弄明白所谓正确运用实词（同义词），取决于对词语意义内容的正确把握，和对语言环境意义即语境意的准确理解把握。高二年级2010至2011学年度学期第周教学时数：教师：第节  词语的兄弟姐妹——同义词学习目标l、了解同义词的特点及其作用。2、把握同义词的差别主要表现在哪些方面。3、正确辨析同义词和正确使用同义词。教材正文讲解引子解释160 通过鲁迅先生的名作《孔乙己》中孔乙己的“窃书不能算偷”一句，说明汉语词语的同义现象。同义词就是意义相同或相近的词。同义词可分为两类：一类是意义相同的词，也叫等义词，如爸爸——父亲、生日——诞辰、大夫——医生、土豆——马铃薯等；一类是意义相近的词，也叫近义词，如消灭——歼灭、优良——优秀——优异、关心——关怀——关切等。意义相同的同义词是少数，虽然它们所指的事情和现象相同，但它们往往在词的风格、情调、色彩或用法上有不同；意义相近的同义词是多数，它们的意义有某些相近的地方，但它们所标志的并不完全是同一事物或现象，因而通常不能互相代替。课堂活动讲解1、现代汉语中的同义词是非常丰富的。从“看”这个例子可以看出，有些词的词义会多达几十个，因此如何准确选用同义词就成了语言表达的一个主要方面。2、同义词能增加表情达意的准确性。要点解析同义词辨析的三个方面1．一是同义词在词义方面的差别(1)词义的轻重不同。有的词义较轻，有的词义较重。如“批判”和“批评”，“批判”就重得多。(2)词义的褒贬不同。含有赞许的意思的词，叫做褒义词；含有贬斥的意思的词，叫做贬义词；还有一种无所谓褒贬的词叫做中性词。如“成果”为褒义词、“结果”为中性词、“后果”为贬义词。(3)词义的具体和概括不同。有的词义是具体的，如“人民”；有的是概括的，如“工人”。2、是同义词在运用方面的差别(1)语法作用的不同。如“消亡、消失”与“消除、消灭”是一组同义词，“消亡”和“消失”是自动词，后边不能带宾语，而“消除”和“消灭”是他动词，后边可以带宾语。又如“分别”和“差别”都是名词，但是“分别”还另有动词的用法，“差别”就没有。160 (2)搭配范围不同。如“实行”和“执行”是同义词，“实行”常常同“计划”“办法”“主张”“主义”相搭配；“执行”常同“命令”“决议””方针”“政策”“任务”相搭配；“关心”与“关怀”是同义词，“关心”适用的范围比较广，对人、对事物，不管上下、大小，一般都能用。“关怀”适用的范围比较狭窄，它的对象多半是人或者是与人有关的一切，如人的成长、利益、思想、工作等。组织、领导对群众或者长辈对晚辈用“关怀”，个人对领袖或者后辈对前辈，一般不能用“关怀”，可以用“关心”。3．三是同义词在文体色彩方面的差别(1)书面词与口语词。“诞辰”和“生日”是同义词，前者是书面词，一般显得庄严、隆重，后者是口语词，一般显得亲切随便。《骆驼样子》里的刘三爷说：“十七是我的生日，我还要搭个棚请请客”。这里的“生日”不能说成“诞辰”。又如“死”是口语词，“逝世”是书面词；“筵席”是书面词，“酒席”是口语词。(2)普通词、文艺用语和科学用语。如“飞”是普通词，“翱翔”多用于文艺作品，“滑翔”是科学技术用语。另外的例子，如“蓝”“蔚蓝”“普鲁士蓝”、“空气”“大气”……，等等。此外，如“缭绕”“晶莹”“乳燕”等都属于文艺用语，既不是日常通用词，也不是科学用语。(3)方言词和普通话词。如“娘”是方言词，“妈妈”是普通话词除了注意以上方面之外，还要掌握辨析同义词的具体方法。辨析前要搜集大量的用例；辨析时要分两步走，第一步先确定同义词的共同的地方；第步再比较有差异的地方。如“冤枉”和“委屈”都是形容词，也都可以用作动词，都有“遭受到不应有的处分或者责罚”的意思。但是“冤枉”比“委屈”词义重些，“冤枉”含有“无罪受刑”的意思，“委屈”则有“自己有不得已的苦衷而得不到别人谅解”的意思。文本知识链接同义词的作用掌握较多的同义词，并能准确、恰当地运用，可以增强语言的表现力，使文章的表达更贴切、更细致、更严密。1．同义词有助于避免用词重复的现象，使语言丰富多变，表达更加精确。160 “看、瞧、盯、瞟、窥、瞥、瞪、望”，等等，就是同义词，，一般地看，可以用“看、瞧”，“盯”是集中视力注意看的神态，斜眼看可用“瞟”，很快地看一下可用“瞥”，生气地睁大眼睛看可用“瞪”，从小孔或缝隙中偷偷地看可用“窥”，向远处看可用“眺望”，向上看可用“仰望”，向下看可用“俯视、鸟瞰”，向四方看可用“张望”，仔细看可用“观察”，等等。2．同义词连用可以加重语气，达到强调的目的。比如“坚决彻底干净全部消灭之”，这一句里的“彻底”“干净”“全部”是同义词，这三个词连用能更鲜明地表现立场的坚定和态度的坚决。3．同义词用得恰当灵活，有助于表现出人物的性格和心理活动。比如鲁迅先生的《孔乙己》里有这样一段：“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?’”“愉”和“窃”是同义词，“偷”是口语，“窃”是书面语言。孔乙己不承认自己是偷书，只承认是窃书，暴露了深受孔孟毒害的穷困潦倒的旧知识分子迂腐、死要面子的性格特点。4.同义词还能表示不同的风格色彩，所以在不同的文体中运用与之相适应的词语，可使词与文体风格一致，增强表达的效果。比如毛泽东同志的《中国人民解放军布告》中有这样的话；“人民解放军所到之处，深望各界人民予以协助。兹特宣布约法八章，愿与我全体人民共同遵守之。”这里由于使用了书面语、文言词，显得庄重严肃、简要有力，与“布告”这种文体风格协调一致，如果把“深望”换成“深切希望”、把“兹”换成“现在”、把“之”换成“它”，就与文体的风格不协调了。5．同义词还有一定的构词作用。由同义词构成的词，如声音、房屋、温暖、迁移、寒冷、仇敌、庆祝、永久、自从、刚才等。由同义词构成的成语，如聚精会神、兴高采烈、心安理得、粗心大意、不屈不挠、养精蓄锐等。辨析同义词应注意的问题1．从词素着手分析词语意义是区分同义词的关键。160 词素是构成词语的最小单位，词语意义的不同，说到底是词素的不同引起的。汉字是表意文字，每个字都有它自身的本来意义，所以应该抓住关键词素来区分。比如“品味”与“品位”之中，它们有一个相同的词素“品”，不同的词素是“味”和“位”，而它们的意义差别，就由这不同的两个词素所决定；又如“激奋”与“激愤”，它们之间的差别关键在“奋”与“愤”上，“淡薄”与“淡泊”也是这样；而“衍化”与“演化”也是一字之差，它们之间主要是“衍”与“演”的不同，所以词义就不相同了。2．要在具体的语言环境中学习词汇。词语是构成句子的基本材料，其意义和用法与语言环境有着千丝万缕的联系，只有把词语放在具体的语言环境中学习，才能收到事半功倍的效果，如果离开了具体的语境，单纯去死记硬背字典意义，学到的也只能是些僵死的词语。3．养成查字典的好习惯。字典是学习语言的工具，对于那些似是而非的词语，要及时查一下字典，弄清楚它的意义及其用法，不要轻易让其从眼前溜掉。这样日积月累，词语仓库自然会得到较大程度的充实，运用词语的能力也会在潜移默化中得到较大幅度的提高。布置练习：1.见讲义；2.课后“小试身手”。反思笔记： 以最近三年高考实词题为例，可知实词主要考查多义词、同音词、同义词、反义词，而重点考查的是同义词（近义词）意义和用法。要让学生切实弄明白什么是同义词，同义词运用的作用以及同义词的辨析等等。学生平时要多注意易混实词辨析运用，多做这方面的练习题目。弄明白所谓正确运用实词（同义词），取决于对词语意义内容的正确把握，和对语言环境意义即语境意的准确理解把握。高二年级2010至2011学年度学期第周教学时数：教师：第三节 每年一部“新词典”——新词语160 学习目标1．了解什么是新词语。2．了解新词语的来源及其类型。3．正确认识和正确对待新词语。教材正文讲解引子讲解 2004年春节联欢晚会上的小品《讲故事》告诉我们：随着社会的变革、生产的发展、科技的进步，会涌现出一大批新的词语，很多词语会出现一些新的意义和用法。可是“新”与“旧”是相对而言的。旧词旧义在刚产生时都是新词新义，而新词新义在使用一段时间后也会成为旧词旧义。活动讲解看几部文学作品中对餐馆和就餐时人物和场景的描写，思考这些用语都发生了哪些变化？这些变化有没有基本的规律可循？学生分小组讨论，提示：不要忘记工具箱的使用教师明确：从这些词语的变化可以看出：有些词语只在过去使用，而现在已经不使用了；有些词语是在近几年才出现的。有些词语虽然经过时代的变迁，但依然使用。旧词语的消失的原因：词语所代表的人或事物现在已经不存在了。新词语的出现是因为新的工作岗位或新的就餐形式出现了。变化不大的词语主要是服务用语，原因是不管过去还是现在，对顾客的尊敬是没有变化的。不管词语的消失还是出现或者保持基本稳定，其真正的原因是社会变化的需要。打包：过去是因为食物短缺，曾经一段时间消失，因为食物丰富了，现在又流行了，但不是因为食物短缺，而是大家更加文明了，知道节俭是一种美德。在眼下这个词还用于下载专用，指整体下载。虽然新词语层出不穷，但只要我们仔细考察，还是可以发现新词语的基本规律，从大类来看，新词语主要有两类：新造词和外来词。1．新词语包括以下几种：160 (1)利用汉语既有的语言材料，按照汉语构词规则造出的词，这些词反映了新书物、新现象、新概念 如材料中的“盒饭”“厨师”等芦(2)约定俗成程度高、使用频率高、固定化的短语简缩式(3)吸盘外来词，如席梦思、因特网、海啸等2、用发展的眼光看待新词语。要点解析新词语的定义。 据抽样调查统计目前最热门的一些词语，如“下海、上网、电脑、大款、回扣、跳槽、手机、短信、数码、下载、漫游、轻轨”等，都是近几年才产生的。国内最具权威的《现代汉语词典》1978年正式出版后，仅几年就因为新出现的词语太多而不得不推出“补编本”“增补本”。2003年商务印书馆还专门出版了《新华新词语词典》，其中还收录了“蓝牙、黑客、上网、脑死亡、老年公寓、绿色奥运”这样的一些新词语。2005年出版的第5版《现代汉语词典》中更是收录了“愿景、体认、问责、苏丹红、禽流感、和谐社会”等刚出现仅仅几个月的新词语。那么究竟什么样的词语，或者说什么时候产生的词语，才算是新词语呢?“新”与“旧”只能相对而言，因此所谓新词语必然随着时间的推延而不断变化其范围，不同时期都会有那个时期的新词语，而且某个时期的新词语也不可能永远是新词语。举例说，我国宋代以前不存在“桌子、椅子”这样的东西，所以宋代产生的“桌、椅”两个词在当时肯定要算做是“新”词语，但这两个词在今天已经肯定不是新词语了。再比如“苏区、土改、互助组、供给制、人民公社、样板戏、斗私批修”等，现在当然已不是新词语，甚至已经不用了，但在过去的某个时期却也毫无疑问是新词语。至于如何界定“新词语”的“存活时限”160 ，目前意见不很一致。但多数学者认为，一个词语从产生到被人熟悉成为通用词语的过程一般需要20年左右，因此处在这个过程中的词语，或者说产生不足20年的词语，就都可以算是新词语。这样算起来，现在(比如教材出版时的2005年)所说的“新词语”，应该是指上个世纪80年代之后产生的词语。也就是“改革开放”以来产生的词语。再往前的词语，就不是新词语了。反过来说，超过这个时限的词语，比如在若干年以后，现在说的这批新词语也就不再是新词语了。不过那时肯定会有一批更“新”的新词语。文本知识链接汉语中外来词的六种类型1．纯粹音译 纯粹的音译词主要来自印欧语。比如货币名称“便士、马克、卢布”等；人名“莎士比亚、海明威、托尔斯泰”等；地名“伦敦、纽约、莫斯科”等，医药名称“阿斯匹林、吗啡、尼古丁”等；物理单位“安培、瓦特、伏特”等，生活用语“沙发、夹克、沙龙、扑克、拷贝、雷达、高尔夫、迪斯科、奥林匹克”等；食品名称“咖啡、沙拉、巧克力、三明治”等，都只是直接翻译外语词的读音。但由于汉语与印欧语差别较大，所以汉语一般并不喜欢借音，而是更多地用汉语原有构词成分(语素)来构词。因此很多音译外来词后来都被仿译词或完全意译的词所代替。比如“bank——版克——银行”“盘尼西林——青霉素”“比基尼——三点式”“麦克风——扩音器——话筒”等。2．半音译半意译。 半音译半意译的外来词包括两种形式，如“新西兰、北爱尔兰”等是一半音译另一半意译，“卡车、啤酒、酒吧、卡片、芭蕾舞、艾滋病”等是一半音译另一半注释。一半音译一半注释的词又有两类：一种情况是，汉语先音译外语原词，另加个注释部分，且不能省略，如“鼠标、汉堡包、三文鱼、拉力赛、迷你裙、卡宾枪、加农炮、诺贝尔奖、哥德巴赫猜想”等；另一种情况是，汉语词先音译外语的原词，可加注释部分，但又可以省略，如“香槟(酒)、比萨(饼)、吉普(车)、雪茄(烟)、扑克(牌)”等，当注释部分省略时就相当于音译词了。3．音译兼意译。音译兼意译主要是音译但又能够从汉字的意义获得外来词词义的某种提示。如“幽默、逻辑、香波、基因、黑客、维他命、俱乐部、可口可乐”等。其中有些词如“逻辑、幽默、浪漫”，久而久之已经看不出外来词的音译痕迹了。4．仿译。仿译是用本族语言的构词成分对译外语原词的构词成分。这种词不仅把原词构词成分的意义翻译过来，而且保持了原词内部的构词方式 160 例如“黑板、足球、马力、蜜月、热狗、超级市场、黑马、黑匣子、软件”等 成语的借用也往往采用仿译的方式。例如“鳄鱼眼泪、泥足巨人、鸵鸟政策、尘埃落定”等。5．字母词。这是把外语的音和形一起借入汉语 比如“WTOW、VCD、DNA、UFO”等。从上个世纪80年代以后，大量的字母词涌现，9O年代以来更是走向了巅峰。在某些时候某些场合，使用字母词，尤其是外语的缩写形式，会使语言的表述更加方便但是从长远看，过多地使用字母词是不利于汉语自身发展的，不但会造成汉语词汇系统内部的混乱，也会破坏汉语语言的纯洁和健康。因此使用字母词时一定要慎之又慎，除非经过规范后再作为专业术语在一定范围内使用，其他时候，特别是日常用语中，不提倡使用字母词。6．日语借词。指的主要就是借自日语中的外来词。这些词中有许多原来是日语从汉语中借去的，用未表示日语中的新事物；也有日语利用汉语的字构造的新词。但后来汉语又从日语中借回来，虽然字形还是汉语的，但意思已经很不相同或者完全是新的意义了。如“封建、劳动、经济、干部、营养、原罪、组织、社会”等，就是如此方法技巧新词语产生的途径 1．自造新词语。“新造”是新词语产生的主要来源。新造词也就是利用汉语中已有的构成成分(语素或词)，按照汉语固有的构词方式来构造的新词。比如“电脑”就是用原有的词“电”和“脑”作为语素，并按照偏正形式构造的一个新的复合词。类似的例子：名词有“劳模、根雕、老外、自费生、外贸”等；动词有“严打、邮购、扶贫、待业、保送、离休”等；形容词有“快捷、低俗、紧缺”等。 2．吸收方言词语。作为新词语的方言词，指本来只在方言地区通行，进入共同语不久，并且被全社会接受和使用比较广泛的词。像来自吴方言的“断档、发嗲”等，来自粤方言的“看好、靓丽、老公、买单(粤语作“埋单”)、第一时间”等，就是来自方言的新词语。至于只在方言地区通行，或者只是偶尔在共同语交际场合或媒体上使用，还没有流行或固定下来，如粤语中的“手袋、拍拖、爆棚、返学、屋企、行街”160 ，也包括北京话中的“倒爷、小蜜、侃爷、撮饭、起腻”等，就不能算做是进入普通话的方言词，当然也就不是新词语。 3．吸收港台词语。广义上说，普通话从港台地区吸收新词语，跟从方言中吸收新词语有相同的性质。只是港台等地的新词语对普通话词汇影响较大，可以看做是新词语的一种特殊来源。被吸收的港台词语可以划分为四种类型：—是港台汉语自刨的反映社会生活中事物现象的词语，如“物业、运作、资深”等；是港台汉语受外语的影响而产生的各种外来词，如音译词“镭射”、仿译词“快餐”等；三是香港粤语词，如“大排档、减肥、爆满”等；四是新中国成立前大陆曾经使用过而以后—段时间不再使用，现受港台影响又恢复使用的词语，如“期货、股票、夜总会”等。 4.旧词语的复活。有些词语只是暂时退出了日常交际领域，有时还会“复活”，也可以看做是特殊的新词语。—是因旧事物的重新产生而复活，比如“股份、当铺、拍卖、酒吧、博士、少校、牛市”等；是因人们思想认识的变化而复活，比如称谓语中的“先生、太太、夫人、老板、懂事长、经理”等。这些“复活”的词语中，有些是反映消极现象的，如“赌博、拐卖、嫖娼、算命、黑社会”等。5.旧词产生新义。有些词语通过借代、比喻等途经改变了词义，这可以看做是更广义的新词语。旧词语获取新义的形式不同：一是增加新义项。如“婆婆”，原指丈夫的母亲，现又常喻指主管企事业单位的上级机关，又如“宰”，现在用来表示商家不道德地卖高价；是突显新义。如“松绑”，虽然还保留有解开人身上的绳索的义项，但是信增加的“给企业松绑”的义项则突显在原来意义之前了。三是替换新义项，如“持平”，原是公正公平的意思，现指保持原来的水平。原来的意义消失了，代之以新的含义。布置作业：1.见讲义；2.课后“小试身手”。反思笔记：160 对新词语的宽容心时代的要求，我们这个时代是一个开放的时代，是多元化的时代，新的社会现象层出不穷，所有新生事物都是有这样那样的不足，需要经过时间的检验，经过实践的检验，才能有较为客观的评价。对于新词语也是一样的，因此要求我们对新词语要有宽容心。新词语是为了适应社会的需要才创造出来的，新词语的构造要符合汉语的构词规则，意义要比较明确，大多数人能够理解，而且经过时间检验被大多数人所认可。所以有些不符合社会需要，也不被大家认可的词语，即使是“新”也不应该随便乱用。温馨提示：特别注意规范使用外来词1、说话行文不能总是夹杂外语单词（包括生造的汉译单词）。可以用汉语表达清楚的意思，就没有必要夹杂外语单词。2、对于越来越多出现在日常生活中的英文单词或者英文缩写，除非经过规范作为专业术语在一定范围内使用，否则还是应该使用中文表达。3、对于网络中出现的生造的“外来词”应该加以抵制。高二年级2010至2011学年度学期第周教学时数：教师：第四节 中华文化的智慧之花——熟语学习目标1．了解熟语的特点及类型。 2．了解成语、惯用语、歇后语的构成。3．能正确使用熟语，特别是成语。教材正文讲解 引子讲解熟语是人们在长期的生活中习用的固定词组或短句，是我国劳动人民勤劳智慧的结晶，是汉民族历史和文化的缩影，是汉语词汇中璀璨夺目的明珠。160 熟语是汉语词语的主要组成部分，准确灵活地运用、活用和化用熟语，不仅能丰富自己的语言，为语言增添文采，而且还能取得形象生动、诙谐幽默的艺术效果。引子中张大千劝酒的故事就充分地说明了这一点。 活动讲解    1．漫画与成语：成语与漫画有相似之处，都言简意赅，能用很少的笔墨反映丰富的内容，有画龙点睛的作用。   2．成语的来源(1)来源于古代人们的生活。如带“马”的成语大多与战争有关，因为马是古代战争中的“重装备”，古代战争中一般少不了它，因而流传下来的与战争有关的带“马”的成语就非常多，如“兵荒马乱”“人仰马翻”“千军万马”“鞍前马后”“马革裹尸”，等等。(2)来源于人们的日常生活。马不仅在战争中担任主要的角色，在日常生活中也运用得非常普遍，因此，一些与生活关系密切的成语也流传了下来，如“走马观花”“走马上任”“青梅竹马”等。另外，马身上还有许多优秀的品质，我们的祖先据此还创造了许多与“马”有关的成语，如“马不停蹄”“龙马精神”等。(3)来源于古代寓言、历史故事，这样的成语一般都包含着一个具体的内容，大都可以在书本上找到它的出处，也称为典故。如“指鹿为马”“倚马可待”“风马牛不相及”等。要点讲解：熟语诠释：主要包括成语、惯用语、谚语、格言、歇后语等。“成语”是重点，可见后面专门地阐述。这里只对其他的作一简单诠释。 惯用语。惯用语是口语中短小定型的习惯用语。例如铁公鸡、抬轿子、戴高帽、定调子、一锅端、开绿灯、走过场、碰钉子、导火线、替罪羊、跑龙套等。惯用语以三字格为主，多数含贬义。 谚语。谚语是群众口头上流传的，通俗而含义深刻的固定语句。例如，1．早霞不出门，晚霞行千里。2．冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方。3．三百六十行，行行出状元。4.留得青山在，不愁没柴烧。5．众人拾柴火焰高。谚语是有关自然现象、农业生产、保健卫生及社会生活方面的经验总结，其中农谚多带有地域性。160 格言。格言是具有哲理的言简意赅的语句。例如，1．知识就是力量。2．虚心使人进步，骄傲使人落后。3．事实胜于雄辩。4．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。5．少壮不努力，老大徒伤悲。 格言和谚语都是句子，但谚语是群众的集体创作，格言往往是名人语录。 歇后语。歇后语是由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语，其本义在后半部分。例如，1．飞蛾扑火——自取灭亡。2．大海里捞针——无处寻。3．大路上的电杆——靠边站。4．腊月里的萝卜——冻(动)了心。5．孔夫子搬家——尽是书(输)。  歇后语包括两类：一是喻意；是谐音。喻意的歇后语，前半部分是一个比喻，后半部分则是对前半部分的解释；谐音的歇后语，其后半部分是借助音同或音近现象来表达意思。知识链接一、成语知识1，成语的概念：所谓成语，是指语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语(词组) 它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。成语大多由四字组成。2．成语的特点：(1)结构的相对定型性。 (2)意义的整体性。 (3)时间和空间的习惯性。 (4)形成的历史性。 (5)内容和形式的民族性。3．成语的来源：(1)从历史故事中来的； (2)从寓言故事中来的； (3)从神话或其他传说中来的；(4)从古典文学作品中来的4．成语的语法结构   并列关系 例如：披坚执锐 防微杜渐 失之东隅，收之桑榆   承接关系 例如：见异思迁 先斩后奏 皮之不存，毛将焉附   目的关系 例如：削足适履 守株待免 杀一儆百 越俎代庖   因果关系 例如：水滴石穿 水落石出 失之毫厘，谬以千里   主谓关系 例如：毛遂自荐 杞人忧天 夜郎自大 叶公好龙   动宾关系 例如：不见经传 歧路亡羊 顿开茅塞 如丧考妣   动补关系 例如：轻如鸿毛 退避三舍 无动于衷 荒谬绝伦   动宾补关系 例如：问道于盲 贻笑大方 拒人千里160    连动关系 例如：画蛇添足 抱薪救火 亡羊补牢   兼语关系 例如：请君入瓮 令人生畏 引狼入室 化险为夷   偏正关系 例如：衣冠禽兽 扶摇直上 孜孜不倦 一丘之貉、惯用语与成语、谚语的比较   惯用语与成语、谚语、歇后语等一般统称为熟语。熟语有一个共同点，即习用性和定型性。惯用语具有熟语共性的一面，但是也有自己的个性。为了进一步揭示惯用语的特点，下面把惯用语分别与成语、谚语作个比较。1．惯用语与成语比较。(1)定型性程度方面。 两者都具有定型性，不过成语结构紧密，定型性程度很高，不像惯用语大多可以插进成分，或者更换成分、改动词序。(2)语言形式方面：两者的结构类型都是多种多样的，不过成语以四字格、联合型结构为主，惯用语以三字格、动宾型结构为主。(3)意义整体性方面。两者都具有整体性的特点，不过成语意义大多数不能从字面上理解，而惯用语意义也全都不能从字面上去理解，都是比喻引申义。(4)来源方面。成语是历代人民群众集体智慧创造并流传下来的，具有深厚的全民性，是民族语言中的珍品，而惯用语里有一部分来源于方言，就具有地域性，带有方言意味。(5)语言风格方面。两者都言简意赅。成语总的来说属书面语范畴，它还保留着文言书面语在词义或语法结构上的特点，如“飞沙走石”“令人发指”(词义)，“唯利是图”“时不我待”(语法)。惯用语属于口语范畴，它的语言材料都是人民口头上常用的、通俗易懂的。成语与惯用语的“文”“白”差别可用下面意义相同或相近的例子来比较：   成   语    惯用语      成   语    惯用语   置若罔闻    当耳边风    阿谀奉承    拍马屁   趋炎附势    抱粗腿      夸夸其谈    耍嘴皮2．惯用语与谚语比较。 160 惯用语与谚语同属于口语范畴，都是流传在人民群众口头上的。在结构上都不如成语那么紧密固定，可以增减字数、更换词语、拆开插入其他成分等。如谚语“一个巴掌拍不响”，也可以说成“一个巴掌响不了”“一个巴掌不响”“一只手不响”“一只手拍不响”等。另外，两者都有一些流传某一地区、带地方色彩的成分，如“小暑一声雷，依旧倒黄梅”只是南方的谚语。不过，惯用语与谚语也有不少的区别，概括来看：(1)内容上，谚语是人民群众在口头流传的、总结经验教训的现成话，主要表示判断或推理；而惯用语主要表达一般的概念，一个完整的比喻引申义。如“平时不烧香，急来抱佛脚”是谚语，而“抱佛脚”是惯用语。   (2)结构上，谚语一般是完整的句子，常作为语言的使用单位；惯用语是短语，常作为语言建筑材料，充当句子成分。语言形式上，谚语多在五个音节以上；惯用语以三个音节的动宾型为主。(3)意义整体性上，谚语只有一部分具有比喻引申义，而像“世上无难事，只怕有心人”“春送千担粪，秋收万斤粮”并不具有比喻引申义；惯用语则全部具有比喻引申义。成语使用技巧1.理解成语意义有的成语可以从字面上去理解意义，但要注意，成语的语义往往保留了古代汉语的意义，不能用现代汉语的意义来解释。例如“不刊之论”形容不能改动或不可磨灭的言论，“刊”作“消除”讲。“首当其冲”比喻最先受到打击或承受压力，“冲”是“要冲”的意思。“刊”“冲”都不能用现代常用义来解释，这类“望文生义”，往往出错的成语正是我们积累的一个重点。有的成语由于出自古典诗文或历史故事，不能简单地从字面去理解，也不能把成语各组成部分的意义加起来理解，如“火中取栗”，出自法国作家拉·封登寓言，猴子叫猫给它取出炉火中烤着的栗子，结果栗子被猴子吃了，猫不但没吃着，还烧掉了脚上的毛。比喻冒危险为别人出力，吃了苦头，但自己一无所得。有的成语的实际含义必须透过字面意义去进一步深入理解，如“望其项背”，表面意义是指望得见人的脖子和脊背，实际意义是指“比得上”，且多用于否定句式。2.辨析褒贬色彩160 有些成语意义相同或相近，这类同义成语，有的是程度深浅不同，如“得陇望蜀”与“得寸进尺”，共同的意思比喻贪得无厌，不知满足，但后者比前者程度深。有的是适用对象不一样，如“遍体鳞伤”与“体无完肤”，都形容伤得很重，但前者只能用于人，后者却可以用于人或抽象的理论。有的是语法功能各异，如“前车可鉴”与“前车之鉴”两个成语，同出一源，意义相近，但前者是主谓结构，在句中作分句或谓语，后者是偏正短语，一般作宾语、主语。有的是褒贬色彩有别，如“无微不至”与“无所不至”，都表示细到极点，但后者带贬义。褒贬色彩看似简单易辨，其实情况有些复杂，有些成语尽管褒贬色彩相同，但意义有所不同，如“开门揖盗”与“引狼入室”都表示自己做了害自己的事情，都带贬义，但“开门揖盗”更带一些傻气。有些成语可褒可贬，例如：A“语不惊人死不休!”可贵的是杜甫还坚持了这种苦心孤诣的写作态度。(明显含褒义) B徐世昌苦心孤诣地运动着做了一次大总统，后来被人赶跑了。(含有讽刺、挖苦义)这类褒贬义都含有但容易误用的常见成语还有：安之若素、按部就班、标新立异、顶礼膜拜、放浪形骸、高视阔步、卷土重来、明哲保身、推波助澜，等等，应多加注意。此外，有些成语的感情色彩在一定的语境中会有临时性的新变化。比如，“咬文嚼字”，一般指过分地斟酌词句，含贬义，但朱光潜先生在《咬文嚼字》一文里，贬词褒用，说明“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。3．把握多义现象成语在历史演变中，不断出现新义，这就使一部分成语有不止一个的意义。多义成语的使用有两种情况：一种是本义被后起义代替，本义基本上弃置不用，如“闭门造车”，本义是按照同一方法做出的东西自然相同。《中庸》：“古语所谓闭门造车，出门合辙，盖言其法之同也”现多指凭主观办事，不管合不合实际。一种是本义和后起义均可使用，如“陈陈相因”，原指“陈粮上不断加陈粮”，又比喻毫无创新地沿袭旧的一套。“他们有成千艘船只贩运各种货物，粮食万舱，陈陈相因，一直发霉腐烂。”用的就是片原义。又如“分道扬镳”160 可比喻志趣、目标不同，各走各的，也可比喻各有造诣、各有途径，不让一方独占地位，在“同样的题材，由于各自运用的形式不同，可以分道扬镳，各显神通”句里，用的是“分道扬镳”的第项比喻义。布置作业：1.见讲义；2.课后“小试身手”。高二年级2010至2011学年度学期第周教学时数：教师：第一节四两拨千斤——虚词 教学目标： 1、分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。 2、理解并掌握虚词的性质，正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。 教学重点： 虚词的表意功能。 教学难点： 虚词用法辨析。 教学准备： 多媒体课件。 课时安排： 2课时。 教学过程： 一、引入：  、课堂活动——“好！”与“好了！” （1）多媒体展示画面，激发学生兴趣。 鲁迅先生的小说《阿Q正传》第五章“生计问题”中有一段关于阿Q与小D势均力敌、难分胜负的“龙虎斗”的描写： v 四只手拨着两颗头,都弯了腰，在粉墙上映出一个蓝色的虹形，至于半点钟之久了。 v “好了，好了！”看的人们说，大约是劝解的。 v “好，好！”看的人们说，不知道是解劝，是颂扬，还是煽动。 （2）思考：该用怎样的语气来读材料中的“好！”与“好了！”？你能看出这两者在表情达意上的区别吗？ 160 分析见书本。 （3）结论：“好！”与“好了！”仅仅是一个虚词“了”的有无，两者的表达意思就迥然不同。这一个“了”字描画出了两种态度截然相反的看客，意蕴深刻。 我国传统蒙学非常重视虚词的学习与使用，古语说：“之乎者也矣焉哉，用得成章好秀才。” 三、了解实词和虚词的概念、种类及特点： 词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。（见书p82） （一）实词 实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。每一个实词都可以详细解说其词义。现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。无论在现代汉语中还是在文言文中，实词都占有绝对多的数量，因为语言的基本作用是表意，离开有实际意义的实词，这一作用将很难达到。 （1）名词：是表示人、事物或抽象概念名称的词。如：书本、桌子、儿童、雷锋、思维、政治等。 （2）动词：是表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词。如：走、跑、思考、学习、有、存在、能、可以等。 （3）形容词：表示人或事物的性质、状态的词，汉语中的形容词可以修饰名词，也可以修饰动词，与英语不同。如：老、好、漂亮、干净、纯洁、飞快（地跑）。 （4）数词：表示数目的词。如：一、十、第八、每等。 （5）量词：表示人或事物及动作的计量单位的词。量词一般与数词连用构成数量短语。如：个、件、幢、下、次、趟等。（6）代词：用来指代人、事物、状态、过程的词。如：你、他们、这、彼等。 （）虚词 160 虚词是没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外），不能单独回答问题（少数副词除外）。其存在的价值在于帮助构成句子的语法结构，表示某种语法关系。汉语的虚词主要有六种：副词、助词、连词、介词、语气词、拟声词。无论在现代汉语中，还是在文言文中，虚词的数量都相对较少，但作用却很大。 （1）副词：在句中表示动作、行为、性质、状态的程度、范围、时间、趋向等的词。如：很、非常、一律、也、将来等。在虚词中，副词是唯一能独立作句子成分的词，并且有少数副词（比如“不、没有、也许、大概”等）也可以单独回答问题，具有一定的实词特点。 （2）助词：在句中起辅助作用的词。现代汉语中的助词主要有：“的”、“地”、“得”（结构助词），“着”、“了”、“过”（动态助词）。文言文中助词比较复杂，常见的有“之”、“者”等。 （3）连词：在句中起连接作用的词，连词往往标示词、短语、句子、句群、语段之间的逻辑关系。 如：虽然、但是、因此、无论等。连词常常成对搭配使用或与副词搭配使用，如：“因为……所以……”、“即使……也……”、“只有……才……”等。 （4）介词：表示动作对象、时间等的引介关系的词。介词在汉语中比较复杂。如：在、从、对于、关于等。 （5）语气词：突出句子语气意义类型的词，表示感叹或惊奇、惊喜、疑虑等语气。如：啊、唉、呀等。 （6）拟声词：模拟人或事物声音的词。如：哗、唧唧、哐、滴答等。 四、课堂活动一：形形色色的“的” （一）阅读81页，思考：“的”属于虚词中的哪几类？“的”有哪些用法？ 1、“的”的用法： 修饰语和中心语之间，作为定语的标志 助词 放在词或词组的后边，组成名词性“的”字短语 与“什么”组合，表示“等等、之类”的意思插在动宾短语中间，表示过去发生的事情 语气词：陈述语气，表示情况确实如此。常与“是”连用，“的”的后面补不出中心语。 2、语气词“的”和助词“的”的区别： （1）“的”的后面能不能添相应的名词。能添加的是助词，不能添加的是语气词。 （2）删去“是、的”之后，句子的基本意思改变没有；改变了的，“的”是助词，否则就是语气词。 辨析： 160 A、那岸上站着的一群人是看划龙船的。 助词（指人） B、他是会来的。 语气词 C、他今天会回来的。 语气词 3、下面的词组中间能不能加“的”？ ①候补党员 ②师范学校 ③生活习惯 ④夜晚记日记 ⑤天平不准 ⑥抓破了鼻子 分析： ①③中间可以加“的”且结构和意义不变，均为偏正结构。 ②中间不可以加“的”，它是类似于专有名词的固定结构。 ④⑤⑥中间可以加“的”，但加后结构和意义均发生变化，由谓词性词组变成偏正词组。 5、链接高考：判断下面句子括号必须加“的”字的一组。 ①为实施西部大开发战略，加快当地经济（ ）发展，国家将在西部新建十大工程。 ②天文学家在太阳系外共发现28颗行星，它们（ ）存在是通过间接渠道推出来的。 ③风险投资的注入可以使你（ ）钱袋立即充盈，有实力去市场拼抢厮杀谋求发展。 ④他有“乒坛黑马”之称，具备快、灵、狠特点，是欧亚高手取胜（ ）最大障碍。 A、①② B、②④ C、③④ D、①③ 解析：“它们存在”是一个主谓结构，加“的”后变成偏正结构。②的主语位置需要名词性的词组，因而要加“的”。④中“取胜”不能直接修饰“障碍”，没有“的”，这句话就不连贯了。 答案：B 五、课堂活动：“一身任”的词语（结合“小试身手”三） （1）判断下列句子中加点的词是否一样： ①叫弟弟打破了。 叫了他一声。 ②在哪儿工作呢？ 不在图书馆。 ③给他打个电话。 给了我一本。 ④跟谁说过话呢？ 跟着这个人。 ⑤管白薯叫红苕。 你别管我了。 ⑥朝我挥了挥手。 他面朝大海。 ⑦比爸爸还高呢。 比不过鲁迅。 ⑧为新中国奋斗， 都是为了你。 160 ⑨就按他说的做。 按一下按钮。 明确：左侧句子中加点词是虚词，具体说是虚词中的介词；右侧句中加点词是实词，具体说是实词中的动词。 虚词的特点： A、虚词一般只表示抽象的语法意义，且这种语法意义还不是虚词本身所具有的，而是在与实词发生关系时才产生的。 B、虚词只能与实词结合使用，不能单独说出来。 C、虚词不像实词那样能自由充当主语、谓语、宾语、定语、中心语、补语等各种语法成分，只有一些虚词，如副词，可以充当状语。 介词和动词的区别： A、介词（包括介词结构）一般不能单独说出来，动词可以。例如不能单说“从（今天）”、“把（衣服）”。有时单说一个介词结构，就会变成动宾结构，如“在家（休息）”；有时会改变意思，如“叫他（打破了）”。动词和动词结构通常都可以单独说出来，结构也不改变。 B、介词都不能重叠，大多数动词可以。如，汉语中不存在“把把”“从从”的说法，而“叫了一声”的“叫”可以说成“叫叫他”。 C、介词不能带动态助词“了、着、过”，动词都可以。如，不能说“我把了”、“我把他过”；而可以说“我躺着”、“我去过”等。 （2）说说下面句子中的“把”各属于什么词类，并说明理由。 ①我来把大门。 ②抓了一把米。 ③请把灯关了。 参考答案： ①中的“把”用作谓语，后面带有名词“大门”作宾语，是动词；②中的“把”是表示事物数量的量词（名量词），属于实词；③中的“把”后面带有名词构成介词结构，并引出“关”这一动作的对象（灯），是介词，是典型的虚词。 六、注意虚词的特殊表意作用。 选择准确的词语填在句中横线上。 1、你至今还没拿定主意考文科 B 考理科？（A、或者 B、还是） 2、他非常用心地写生， B 野地里刮起沙来都不知道。（A、以致 B、以至） 160 3、他拿起望远镜看了一阵，接着飞快地在地图上画了一些符号，然后用望远镜仔细地 A 看了一阵。（A、又 B、再） 解析： 1、或者，不能用于疑问句，只能用于肯定句中表选择。 2、均为连词。以至，表示在时间、数量、程度、范围上的延伸；以致，用于下半句开头，表因果关系，但多指不好的或陈述者不愿看到的结果。 3、在表示动作重复或继续时，“再”，多用于未实现的动作，如“我没听清楚，请再说一遍吧”；“又”用于已实现的动作。 总结一： 有些虚词，在使用过程中有范围、意义、语法等方面的特殊规定，只有了解这些规定性用法，才能做到准确运用。 要了解用法，一靠积累，可在辨析时造些熟悉的句子加以类比。 七、注意虚词在句中的位置。 （1） 张大夫把病人的病情没搞清楚就开处方，这是不负责任的表现。 （2）他因为名字中有个“海”字，所以大家都叫他“海哥”。 （3）顾老师除了懂日语外，教地理的周老师也懂得日语。 （4）3月17日，6名委员因受贿丑闻被逐出国际奥委会。第天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。 解析： 例（1）中的否定副词“没”应该放在“把”字的前面，该句却放在了“搞清楚”之前，导致位置错位的毛病。 例（2）“因为”应放在句首，因为该句两个分句的主语不同。 例（3）“除了”应放在首句，因为该句陈述的对象是周老师,而不是顾老师.若该句陈述对象为顾老师,则“除了”应放在”顾老师”之后，如，顾老师除了懂日语外，还懂英语。 例（4）这句犯了虚词“关于”位置不当的毛病。“关于……事件”这个介宾短语不能放在主语后面，如要保留这一短语，就应将它放在主语“世界各大报纸”前，或者将“关于”改成“对于”。“关于”常放在句首，“对于”可放在句首或句中。 总结： 160 使用虚词，要注意它们在句中的位置，如果位置恰当，句意就准确鲜明，否则，不仅会使句意不明，甚至会改变句子原意。一是否定副词在把字句、被字句中放在“把”“被”字之前；一是复句中关联词的位置：分句间的主语一致时，关联词语放在主语的后面，反之，放在主语的前面。 八、链接高考： （1）判断依次填入下面各句的虚词正确的一组。 ①人家的进度 就要超过咱们了，咱们得加油啊！ ②你不了解情况就大发议论， 太主观了吧？ ③王丹考虑问题脑子很灵活，刘磊的思路 敏捷。 A、马上 不免 更加 B、马上 未免 更加 C、立刻 不免 越发 D、立刻 未免 越发 解析：“马上”所表示的时间性幅度要稍大一些，偏口语化；而“立刻”表示的是即刻要发生的事情，偏书面语化。“未免”表示对某种过分的情况不以为然，侧重在主观评价；“不免”表示客观上不容易避免，如：看到你们，不免让我想起了高中时的自己。“越发”限用于同一人或事物的进一步变化；两个人或事物比较时，不能用“越发”，必须用“更加”。 （2）判断下列句子划横线处的虚词使用不正确的一项： A、这与其说是靠他个人的力量，不如说是由于他是社会的一个成员。 B、他的一生自然使我想起了《论语》中孔子同他的弟子的一段对话。 C、在这条熟悉的林荫大道上，他偶尔碰到了自己在中学时代的恋人。 D、有些青年人居然这样评价《城南旧事》这部影片：“小孩儿片，没劲。” 解析：正确选项：C。“偶尔”跟“经常”相对，表示“次数少”。“偶然”跟“必然”相对，表示“意外”。选项C中应该是表示意料之外的意思，故应用“偶然”而非“偶尔”。 九、小试身手一、（见教师用书p152-153） 160 高二年级2010至2011学年度学期第周教学时数：教师：第节句子“手牵手”——复句和关联词课  题句子“手牵手”——复句和关联词№2教学目标知识与能力判断复句之间的关系。掌握正确划分复句的方法过程与方法判断复句之间的关系。掌握正确划分复句的方法情感态与价值观加深对正确使用句子的意义的认识教学重点判断复句之间的关系。教学难点掌握正确划分复句的方法教学关键结合典型例子、对比辨析易混类型课型复习教学方法阅读、对比、讨论。教具 160 教学过程教　学　内　容教师活动学生活动导语 新课   分析 总结 练习         作业(一)复句类型１、并列复句：由两个或两个以上的分句并列组合而成的，叙述相关的几件事情，或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分２、承接复句：也称顺承复句，连贯复句。 几个分句表示连续发生的事情或动作，彼此顺序不能动。3、递进复句：由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示意思比前一个分句进了一层。他不仅学习好，而且工作好，尤其是思想好。4、选择复句：几个分句分别说出凡种情况，要求从中选择一种，表示“或此或彼”、“非此即彼”、“与其这样不如那样”等意思。5、转折复句：由两个有转折关系的分句组成，几个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是来一个转折，转到相反的意思上去。6、因果复句：由两个有因果关系的分句组成，分句之间是说明原因和结果的关系。７、假设复句：由两个有似设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果，。8、条件复句：由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。导入    引导   解析   总结    布置  聆听  理解 讨论  理解识记  完成板书设计            复句和关联词         复句的类型  复句的判断和分析课后记事加深对正确使用句子的意义的认识课  题复句和关联词№14教学目知识与能力关联词的误用掌握关联词的使用方法160 标过程与方法关联词的误用掌握关联词的使用方法情感态度与价值观加深正确运用句子的认识。教学重点掌握关联词的使用方法教学难点关联词的误用教学关键结合例子，对比辨别识记。课型复习教学方法讲解、阅读、讨论、练习教具 教学过程教　学　内　容教师活动学生活动导语                关联词位置:任何词语在句中都有它固有的位置，关联词也不例外。有一次到镇初中部听课，课堂上很多学生都举出类似这样的句子：(1)不但他学习好，而且还思想好。(2)他不但思想好，而且你也思想好。以上两句都是病句。毛病出在哪里?毛病就出在连词的位置上。在用“……,不但……而且……”造句时，如果分句的主语相同，“不但”只能出现在主语后；如果分句的主语不同，“不但”只能出现在主语前。“而且”不管分句的主语相同还是不同，都只能出现在主语前。因此上面句子应改为：(1)他不但学习好，而且还思想好。(2)不但他思想好，而且你也思想好。弄清关联词在复句中的位置，对学生把握复句层次，明白句子意思，造出规范的句子都具有极其重要的作用。用法:构成复句的分句间必须有一定的意义关系,这种关系通过关联词关系起来,表达出来。表示不同关系的关联词导入       举例        辨别        聆听观察        160 新课                          1并列……又……又…………一面……一面…………有时……有时…………一会儿……一会儿…………既……又……1.1爸爸不抽烟,也很少喝酒。1.2李老师既会拉小提琴,又会吹笛子。2承接……一……就…………首先……然后…………便…………於是…………才…………接著……2.1哥哥拟好作文大纲,才打草稿。2.2我一做好功课,便到球场踢球。3递进……不仅……而且…………不但……还…………不但不……反而…………连……也…………何况…………甚至……3.1滥用药物不但会损害心智,还会造成不可复原的脑部损坏。3.2祖父尚且参加体育活动,何况我们青少年呢!4选择……不是……就是…………或是……或是…………宁可……也不…………还是……4.1日明喜爱球类运动,每天清早,他不是打球,就是踢球去了。4.2我宁可给老师责罚,也不说谎,隐瞒真相。5转折尽管……可是……虽然……但是……        归类            强调          辨别识记                          160                              总结……却…………然而……5.2尽管天气严寒,可是伯父仍到海滩游泳。5.3妈妈爱静,爸爸却爱动,两人性格截然不同。6假设如果……就……假使……便……要是……那麼…… 6.1如果明天下雨,旅行就要取消了。6.2要是你不听爸爸的劝告,那麼定会闯祸。7条件只要……就……只有……才……无论……都……不管……也……7.1只要多读多写,语文水平就可提高。7.2不管多少险阻,我也无惧前进。8因果因为……所以……由於……因此……既然……那麼……8.3由於弟弟粗心大意,因此做错了两道数学题。8.4因为志文的腿摔坏了,所以需要用拐杖来走路。练习一:分辨复句关系1.假如河水再往上涨,河堤就有危险了。________________2.既然玩电动玩具会影响功课,那麼就不要去玩就好了。________________3.运动员只有不断地苦练,才能获得优异的成绩。________________4.虽然我长得不高,但是却跑得很快。________________                                                            160           练习      作业5.这次旅行是到八仙岭郊野公园,还是到大潭郊野公园,_______________还没有做最后的决定。6.他一边唱歌,一边跳舞。_________________7.我们不但要学会动脑,还要学会动手。_________________8.妹妹一看到玩具娃娃就要爸爸买。_________________练习:填填关联词1.__________太阳离我们太远了,__________看上去只有盘子那麼大。2.晚上,我__________看书,__________看电视。3.张老师___________关心我们的功课,___________关心我们的身体。4.___________明天不下雨,我们___________到黄泥涌郊野公园去旅行。5.在美国迪士尼乐园里我玩得__________开心__________快乐。                  布置          练习          完成   板书设计             复句和关联词 关联词的类别 关联词的使用课后记事 高二年级2010至2011学年度学期第周教学时数：教师：第三节有话“好好说”——修改病句课  题有话“好好说”№1160 教学目标知识 了解现代汉语中病句产生的原因能力 如何在语言运用中避免出现语病，提高语言表达能力和交际能力情感态与价值观陶冶情操，带来美的享受教学重点病句的六大类型教学难点辨析病句的方法教学关键病句的六大类型课型讲读教学方法结合高考试题讲解教具多媒体教学过程叫　学　内　容教师活动学生活动导入 新课       总结 练习作业六大类型一、语序不当主要指句子中词语的顺序不合理，或句子的顺序不合逻辑、语法及习惯。主要有：    1、定语位置不当2、状语位置不当3、虚词位置不当1）副词“不”的位置不当2）关联词语位置不当规律：复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；前后分句的主语不同时，关联词语应在主语前边。、搭配不当A.主谓搭配不当B.动宾搭配不当C.主宾搭配不当D.修饰语与中心词搭配不当E.前后缺乏照应F.关联词搭配不当三、成分残缺或赘余1、成分残缺句子成分不符合省略条件而省掉，或缺少了必要的成分，以致结构不完整，或语意不明。2、成分赘余导入     讲解 疏导    讲解归纳引导布置了解 识记  分析 理解   理解   巩固160  板书设计          有话“好好说”一、语序不当、搭配不当三、成分残缺或赘余课后记事了解现代汉语中病句产生的原因《有话“好好说”——修改病句》教案2(第2课时)课  题有话“好好说”№2教学目标知识 了解现代汉语中病句产生的原因能力 如何在语言运用中避免出现语病，提高语言表达能力和交际能力情感态度与价值观陶冶情操，带来美的享受教学重点病句的六大类型教学难点辨析病句的方法教学关键病句的六大类型课型讲读教学方法结合高考试题讲解教具多媒体教学过程教　学　内　容教师活动学生活动导入复习 新课      复习上节课讲的三个类型四、结构混乱定义：结构混乱的病句，是说它把不同的语意杂糅在一起，不知道它究竟要说什么，似乎是要说甲意思，但它又杂以乙意思，语法结构混乱，没有一个清晰的结构层次。五、表意不明A.费解B.歧义C.指代不明六、不合逻辑A、自相矛盾B、范围大小不清C、主客倒置D、强加因果E、否定不当复习导入  讲解 引导 分析 回忆   识记   理解 160       总结练习作业辨析病句的方法语感审读法                       就是认真审读语句，凭借语感找出毛病所在。紧缩法                           就是去掉句子的枝叶（定语、状语、补语）保留主干（主语、谓语、宾语）的方法。逻辑意义分析法                       有的语病从语法上不能发现毛病，就得从事理上进行分析。可从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。教师小结课后练习三高考试题讲解 归纳  分析  总结 布置 分析    理解  练习巩固板书设计辨析病句的方法1、语感审读法2、紧缩法3、逻辑意义分析法课后记事 提高语言表达能力和交际能力高二年级2010至2011学年度学期第周教学时数：教师：第四节说“一”不“”——避免歧义课  题避免歧义№1教学目标知识与能力了解如何辨析和分析语句歧义过程与方法学会消解语句歧义的方法情感态度与价值观在语言表达中避免引起交际障碍教学重点了解语句歧义产生的原因教学难点辨析歧义句的不同意义教学关键学会消解语句歧义的方法课型讲课教学方法教师总结 习题分析教具课件160 教学过程教　学　内　容教师活动学生活动组织教学导入新课               总结 练习  作业课堂活动：今日导读v 台大学生上网成瘾如患绝症v 电监会设立六区域电力监管局v 两代教授，人格不同v 被控私分国有财产—专家总经理成了被告人v 新生市场苦熬淡季v 朝鲜十年走近国际社会第一步v 贺顺顺：我和凌峰挺好的造成歧义的原因：v 词语的多义性造成的歧义句。  两代教授，人格不同新生市场苦熬淡季  贺顺顺：我和凌峰挺好的v 结构的多样性造成的歧义句。  台/大/学生上网成瘾如患绝症电监会设立六区域/电力监管局  被控私分国有财产—专家/总经理成了被告人朝鲜十年走近国际社会第一步v “修改法”  在没有上下文的情况下，通过直接修改原句使有歧义的句子变成没有歧义的句子。v “补写法”在保持原句不变的情况下，通过在原句的前后补写上必要的句子来消除歧义。 导入     疏导          归纳 引导 布置了解   识记     理解       巩固   完成板书设计避免歧义修改法  补写法  课后记事 了解语句歧义产生的原因 课  题避免歧义160 教学目标知识与能力了解如何辨析和分析语句歧义过程与方法学会消解语句歧义的方法情感态度与价值观在语言表达中避免引起交际障碍教学重点了解语句歧义产生的原因教学难点辨析歧义句的不同意义教学关键学会消解语句歧义的方法课型教学方法教师总结 习题分析教具教学过程教　学　内　容教师活动组织教学导入新课               总结 练习“模糊”“笼统”和“歧义”v     歧义是指同形语句可以同时具有两个意义。为什么会有歧义一多义词或多义短语产生歧义多音字引起歧义三指代交代不明而产生歧义四结构层次切分不同而产生歧义五助词的的连带成分多少不同而造成歧义即：多个定语的修饰关系六语序不当而引起歧义七、表数量的词语修饰不明确而产生歧义八语义关系不明而产生歧义（施受不清）九逻辑重音造成歧义“口头歧义”与“书面歧义” 口头歧义是指读音相同而意义不同造成的歧义。  如口头上说“明天qizhong考试”（“期中”与“期终”歧义）书面歧义则是写出来有歧义。如“北京人多”有两个意思“北京/人多”或“北京人/多”；组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。如“咬死了猎人的狗”、“撞倒了他的自行车”Ø      语法结构歧义  结构层次不同：两个/外语学院/的学生导入     疏导       归纳 引导   160   作业                     结构关系不同：我们要进口钢材 语义结构歧义层次和关系一样，但仍有歧义 布置板书设计避免歧义组合歧义  语法结构歧义   语义结构歧义 课后记事 了解语句歧义产生的原因高二年级2010至2011学年度学期第周教学时数：教师：歧义句的类型及消除歧义的方法一导入1、做脑筋急转弯题　　有个字千百年来都读错，请问是什么字？（“错”）2、猜字谜　“李”字去了木是什么字？（“子”“一”）一个词、短语、句子表示两种或两种以上的意义，是语言的多义现象，运用得当能增添语言的趣味性。如：唐时汪伦想邀请诗人李白到自己居住的地方游玩，于是寄了一封信给李白，信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花，先生好饮乎？此地有万家酒店。喜欢游山玩水和饮酒的李白，听汪伦说那里有遍地桃花，又有万多家酒店，十分向往，于是欣然赴约。谁知到达之后却看不到桃花，也见不到一万多家酒店。你说这是为什么？（原来酒店老板姓万，桃花潭方圆十里）但大多数情况语言的多义会给读者或听者造成理解上的偏差，甚至是误解，即我们平常所说的歧义，这不符合语言表达“简明”的要求。先看报刊上的几个标题A、四个三峡历史之谜被破解？（《文摘周报》）B、京城工地打工人（《中国青年报》）C、销售女强人（《湖南日报》）D、高考语文试题中的病句分析（《语文月刊》）、考点：歧义属于“辨析并修改病句”中“表意不明”一项的重要内容三、考查内容：160 1、判断有无歧义（客观题）　2、运用一定的方法消除歧义（主观题、作文）两者都以明白歧义产生的原因为关键四、产生之因一）、轻重、停顿不确定引起歧义1、这个人好说话。　（“好”读上声，是“易于、便于”之意；读去声，是“爱好、喜欢”之意）2、到1999年底，他还欠款1000元（人民币）。（“还”hái是“仍旧”之意，huán是“归还”之意）3、他俩真是一对难兄难弟。（“难”读nán指两兄弟或泛指两人同样低劣。Eg：他俩一个不求上进，一个得过且过，真是一对难兄难弟。　读nàn指彼此曾共患难的人，彼此处于同样困难处境的人。）4、一个季度就生产了五百台录音机。（太少了）　一个季度就生产了五百台录音机。（真不少）（89年高考题）5、你为什么打他？（应该好好教育嘛！）　你为什么打他？（该打的是我呀！）（89年高考题）6（这份报告）我写/不好。（不赞成自己写）　（这份报告）我/写不好。（没有把握）7、你说/不过他也得说。（两人都得说）　你说不过他/也得说。（一个说）8、这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。（2004年全国卷一）小莉的妈妈不爱她/家里人谁也不相信小莉的妈妈不爱她家里人/谁也不相信9、这种食物中含有治癌物质（致癌？）10、产品全部合格（全不？））多义词引起歧义11、这真是好球。（即可指球的质量优良耐用，又可指精彩的进球）（名词多义）12、躺在床上没多久，他想起来了。（即可理解为“回忆”，又可理解为160 “希望、打算”）13、他倒了一杯水。（“倒”可指“泼掉”，也可指“斟上”）14、他走了一个多钟头了。（可指“行走”，也可指“离开”）15、独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。（可指“瞧不起”，也可指“无条件看”）（以上为动词多义）16、船已启程，日即到。（可指“两天”，也可指“号”）17、校门口，一边站着一个学生。（可指“这一边”，也可指“每一边”）（数量词多义）18、他的笑话说不完。（可指“他讲的笑话”，也可指“有关他的笑话”）（短语多义）三）兼类词构成歧义19、我要炒肉丝。（形容词或动词）20、饭不热了。（动词，即不用热饭了，凉的也可以吃；形容词，饭凉了）21、他原来住这里。（名词，即他以前曾住在这里；副词，即没想到他就住在这个地方）22、县里通知，让赵乡长本月15日前去汇报。（形容词，表以前之意，时间范围大；动词，表往前走之意，只能在15日这天去县里。）23、楼下有辆自行车没锁。（动词或名词）四）结构不明产生歧义24、新的国家的领导人　　（形容词管辖范围不确定）25、围剿土匪的部队　　　（动词管辖范围不确定）26、两个朋友送的小花瓶。（数量词管辖范围不确定）27、教师节老师希望学生别送礼品送祝福。（2004年全国卷四）（副词管辖范围不确定）28、哥哥和弟弟的朋友。　（连词管辖范围不确定）29、对他的帮助　　　　　　　　　（介词管辖范围不确定）30、大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。（1996年高考题）31、警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。（2003年高考题）32、我们要学习文件。　　　　　　（结构相同但关系不同）160 五）关系不明引起歧义33、我弟弟得了阑尾炎，开刀的是他父亲。　　开刀的是他父亲，他得请假去照料。（1989年高考题）34、这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。（2004年高考题）35、那些人连我都看不起。36、她的花棉袄罩着红上衣。37、天色渐晚，自行车还没修好，修车的急坏了。六）指代不明引起歧义38、美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。（2004年高考题全国卷一）39、当他把证书发给小张时，他对他笑了笑。（他对小张笑，还是小张对他笑？）40、李明告诉张伟，他爸爸出差了。（谁的爸爸？）七）省略不当引起歧义41、孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。（1992年三南题）（谁来到这里？孩子们，还是李大伯？）42、他只有一个儿子，在医院工作。（1992年三南题）（谁在医院工作？他，还是儿子？）43、我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色提包。（谁提包？张原，还是老人？）44、买车、船、飞机、饭票在服务台。八）语序不当引起歧义45、两个中学的老师46、昨天，这位原河海大学工商学院党委书记、教授顾宏玉已办好一切手续，正式就任琼花集团总经理。47、松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。（2004年全国卷一）九）误用标点引起歧义48、只要你单位同意，报销旅差费，安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决。160 五、消除歧义的方法1、补充语境法　如5、你为什么打他？（应该好好教育嘛！）　你为什么打他？（该打的是我呀！）2、更换词语法　如45、两个中学的老师　可改为：两所中学的老师　或　两位中学的老师3、调整语序法　如　45－47题4、增删词语法　如2、到1999年底，他还欠款1000元（人民币）。　可改为：他已还欠款1000元（人民币）。　或　他还欠1000元（人民币）。5、补全省略法　如　41－44题6、改变结构法　如25、围剿土匪的部队　可改为　土匪的部队被围剿　或　部队围剿土匪7、明确指代法　如38－40题8、增加标点法　如8、小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信如48、只要你单位同意，报销旅差费，安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决。只要你单位同意，报销旅差费、安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决。只要你单位同意报销旅差费，安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决。只要你单位同意报销旅差费、安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决。六、练习1、下列各句中，句意明确，没有语病的一句是　　　　　　　　　（　　）A．老王看到我们非常惊讶，连忙把分别后的情况告诉我们，还热情地拉我们上他家去。160 B．走进新建的师范学院的实验大楼，我感到很受鼓舞，很想上这儿来学习。C．全球化经营已成为当今大公司的发展战略，而企业兼并则是它们调整经济结构和生产布局的重要手段。D．他的父母是中学教员，他妈妈就在其母校任教，这次作为校方代表，千里迢迢也赶到北京来了。2、下列各句中，句意明确，没有语病的一句是　　　　　　　　　（　　）A．如此浩大、迅速的城建规模，是广州建国以来从没有出现过的。B．国务院有关官员最近强调，要在分配体制上实现突破，逐步使按知识分配成为按劳分配的重要内容。C．我一定说服妈妈和你一同去，这样你在路上就有个伴儿了。D．建国前30年最大的失误是没有搞计划生育，任何错误都可以补救和纠正，人一下子多出好几亿，谁有本事予以“纠正”呢？3、下列各句中，句意明确的一句是　　　　　　　　　　　　　　（　　）A．目前，在我市实行教师聘任制是有条件的。B．这批种子保管没问题，我们的工作是一流的。C．我看谁也不能否认，这出戏有一定的消极影响。D．医学家普遍认为，一个人如果不适当地增加饮水，就会影响机体的正常含水量。4、下列各句中，句意明确的一句是　　　　　　　　　　　　　　（　　）A．“痛打落水狗”是鲁迅先生向革命人民发出的彻底消灭敌人的战斗号召。B．他没有听从导师的建议，对论文的观点加以修改，影响了论文的水平。C．“有偿新闻”当受到严肃批评，这是极其错误的。D．主管领导同意占用耕地建房要给予必要的纪律处分。5、下列各句中，没有语病，句意明确的一句是　　　　　　　　　（　　）A．这个观点，最近报刊上提出了一些异议，我认为是正确的。B．从云龙山北望，不远处有一个高耸的土山，那便是被项羽尊称为亚父的范增的墓。C．在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。D．他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入了两家银行。答案160 1、C（A是老王惊讶还是我们惊讶？B“新建的”是修饰“师范学院”还是“实　验大楼”？D“其”指代不明，他？父？母？）2、B（A广州怎么能建国？可调序为“建国以来广州”或改“建国”为“解放”。C是我和你一同去还是妈妈和你一同去？D可以理解为解放以前的三十年，即“建国前∕30年”；也可以理解为新中国成立后的前三十年，即“建国∕前30年。）      3、C（A句的“有条件”是有歧义的。即可指我市已具备了有关的条件，也可能是指实行聘任制有一定的限制，不是无条件的。B句的“保管”有歧义，一是“保证”的意思，读的时候停顿在“种子”后面；一是保存管理的意思，读的时候停顿在“保管”后面。 D句“不适当地增加饮水”可作两种不同的理解：一是针对饮水很少的人说的，读的时候停顿为“不/适当地增加饮水”；一是针对饮水过多的情况说的，如在运动后大出汗的情况下，读的时候停顿为“不适当地/增加饮水”。）4、A   （B句的“没有”管到哪里不明确，“对论文的观点加以修改”是导师的建议呢，还是他自作主张的呢？不明确。   C句的“这”指代不明，可以是指“有偿新闻”这种现象，也可以是指“‘有偿新闻’当受到严肃批评”这件事。   D句有歧义。一种理解是主语是“主管领导”，“同意”是谓语，以下全是宾语。一种理解是“主管领导同意占用耕地建房”这件事作主语，以下的是谓语。按前一种理解，要处分的是“占用耕地建房”的人；按后一种理解，要处分的是“同意占用耕地建房”的主管领导。）6、B（ A  我是认为“这个观点”正确呢还是认为“异议”正确？C句时间交待不清。“在古代”这一时间状语修饰了整个句子；而“没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱”只能是现代的事情。可改为“古代的这类音乐作品流传到现在，只有文字记载……”D可以理解为我一个人存钱，总经理和副总经理都不知道；也可以理解为我和副总经理两人存钱，总经理不知道。）160 高二年级2010至2011学年度学期第周教学时数：教师：第一节语不惊人死不休——选词和炼句[教学目标]  1、恰当选用词语和句子。  2、引导学生理解选词和炼句的重要性。  3、在实际语言运用中正确使用选词和炼句。  [教学设想]  1．本课，首先让学生交流一下阅读两个文段的体会 ，分析文段的写作风格和选词炼句的精妙。  2．着重分析修饰语和和动词，参照两个语段的指导，体会这些修饰语在表达中的作用。  160 3．请学生自己随意写几段话或一篇短文，斟酌其中的修饰语和动词，看看用不用修饰语或使用不同的修饰语，对于文章内容和表达效果有什么作用。  4．安排2课时。  第一课时  [教学要点]  a)分别讨论修饰语和动词的表达作用。  a)启发学生认识选择词语和锤炼句子在语言表达中的重要性。  [教学内容及步骤]  一.解读文本  i. 修饰语与中心语。修饰语是对中心语起修饰和限制作用的成分，如“勤奋的学生”“ 、“灵活施教”中，“勤奋”和“灵活”就是修饰语，而“学生”及“施教”这类被修饰的成分就是中心语。如果整个结构是名词性的，那么“修饰语+中心语”就是定中偏正词组，其中的修饰语叫作定语，例如“胜利的歌声”整体是名词性的，胜利就是定语。如果整个结构都是动词性的，那么“修饰语+中心语”就是状中偏正词组，其中修饰语叫做状语，例如“静静地听”整体是动词性的，静静就是状语。书面上定语与中心语之间常用的字连接，状语和中心语之间常用“地”字连接。  ii. 句子与动词。动词往往是句子谓语部分的核心成分，也往往是表达句子意义的核心成分，动词选择的优势直接影响语言表达的优势。课文中的几个句子都是动词妙用的经典段落，这些动词别致生动，让读者产生丰富的联想，如“微微的云在我们的顶上流着”，一个“流”字，就能让人不由自主的联想到“水” ，让浮云流动起来，充满灵气。   交流体会。让学生交流一下阅读两个文段的体会，分析文段的写作风格和选词炼句的精妙。前一个文段简洁朴素的文字之所以具有非凡的感染力，既不在于华丽的铺陈表达，也不在于密集的感情宣泄，而是在不经意间娓娓道来，流露出真挚深沉的感情。后一个文段中着力体会动词在整个句子表达中的核心地位。  三 160 创作短文，实际体验。请学生自己随意写几段话或一篇短文，斟酌其中的修饰语和动词，看看用不用修饰语或使用不同的修饰语，对于文章内容和表达效果有什么作用；看看能不能找到最合适的动词来充分表达自己的意思，使用不同的动词会使意义和情感表达有什么不同的效果。  第课时  [教学要点]  1 通过赏析几个经典的文学作品片段，让学生体会选词炼句。    2 通过对比原文和改稿，进一步培养学生的选词炼句能力。  [教学内容与步骤]  一 展示经典文学片段。  1 曲曲折折的荷塘上面。弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候，叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。  月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中 过一样；又像 着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是 在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。  思考：你认为文中哪些句子十分优美，谈谈你的理由。  2 《漓江》（余光中）  　　黛髻青，南国有您多丽人／争妍要照影／却苦了地灵／何处去寻找够长的妆镜  　　于是从上海的湘烟楚霭／聪明的漓江／浅浅地笑着在两岸的娉婷之间流来  160 　　而我们，自幸受宠的美学家／左顾也惊艳／右盼也欢绝／趁涟漪的靥涡顺流而下  　　错过的远比窥到的更多／瞻前便遗后／顾近又失远／贪看岸上，又觉水中更诱惑  　　目迷，心乱，五十里的奇观／峰外还有峰／峦上更多峦／出不尽七千个峰头的大厦  　　而更多的奇迹在地下深藏／钟乳垂长旌／石笋矗高柱／地府已如此／又何必慕天堂  思考：体会作者新乡土诗的爱国情结。  　不论从时间跨度还是从所占诗作比重看，表达对祖国的热爱已成为余光中诗歌的一个恒定主题。从他的诗中，我们能体悟到诗人内心多元情感的交织、冲撞。爱中国是诗人无法割舍的情结，也因此成为诗歌表达的一个“结”。余光中50多年创作不辍，在他已收集的600多首诗歌里，凸显出一个异常鲜明的特点，即很多诗里流溢着念国怀乡的民族情感。“无论我的诗是写于海岛或是半岛或是新大陆，其中必有一主题是扎根在那片厚土，必有一基调是与滚滚的长江同一节奏，这汹涌澎湃，从厦门的少作到高雄的晚作，从未断绝。”爱祖国，对余光中来说，并不是抽象的、空幻的，而是具体的，也更亲近、更久长，这爱是炽热的、倾心的、纯洁的。   学生体会文章的的语言美。  1 学生讨论，形成观点。  2 学生积极发言，展示独特见解。  3 老师补充，深入探究。  三 课后练习指导。  160 高二年级2010至2011学年度学期第周教学时数：教师：第节语言表达的十八般武艺——修辞手法160 教学目标1、掌握辞格的定义和分类2、了解比喻、比拟、借代、通感、镶嵌的特点和用法3、运用修辞格知识分析其应用教学重难点掌握并应用辞格特点对诗文时文进行辨析教学课时　　一课时教学设计一、导入：指出下面这段文字用了哪些修辞方法？ 证监会忠告股民:近期不要进入股市,否则，宝马进去自行车出来；西服进去三点式出来；老板进去打工仔出来；博士进去痴呆傻出来；姚明进去潘长江出来；鳄鱼进去壁虎出来；蟒蛇进去蚯蚓出来；牵狗进去被狗牵出来.....（排比、借代、比喻、夸张） 、历年高考要求掌握的8种修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反问、设问。阅读课文，思考以下问题： １、比喻、比拟、借代、各自有哪几种？ ２、比喻与比拟的如何区别？ ３、借喻与借代的如何区别？ 要点:１、比喻的种类(1)明喻。喻词“像、似、仿佛、犹如”。例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。喻词“是”“成了”“变成”。例如：有时候爱是粉红的羽毛，谁捧着都有微笑的眼角。 那薄如蝉翼的未来经不起谁来拆。(3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(4)博喻。用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体例如：两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫…… ２、运用比喻要注意①160 .本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。②.比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上感觉别扭。 ③一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。Ａ同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 　 　Ｂ表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。Ｃ表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。Ｄ表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 ④.一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。３、比拟与比喻的区别比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。比拟的词往往是修饰用的动词或者形容词。比喻的词往往就是名词。在比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。例如：住口，你这吠人的狗（比喻）住口，你再吠人，我一砖拍死你。（比拟）４、借喻与借代的区别：⑴借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。⑵借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”，改为明喻或暗喻。借代则没有可比物，无法这样补进。 ⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起”代“的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。 ⑷在一篇文章中，如果前面出现了“××像××”地比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。 160 例如：不拿群众一针一线。（借代）我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的（像）厚障壁（一样的隔膜）了。（借喻）三、课文中有没有你不熟悉的修辞格？请找出并加以辨析。 １、镶嵌：故意插入虚字、数目字、特定字、同义字、异义字，来拉长文句，称为镶嵌修辞法。镶嵌可分为镶字与嵌字两种。 镶字——用无关紧要的数目字或虚字穿插在字词间，以拉长文句。例如：既然已到了这种地步，我们干脆来个一不做，不休吧。 冤哉枉也、既雅且静、堂哉皇哉、歪七扭八。 嵌字——用特定的字嵌入语句中，使文字的安排往往形成美妙的辞趣。例如：“芦花滩上有扁舟，俊杰黄昏独自游。义到尽头原是命，反躬逃难必无忧。”这四句诗包藏“卢俊义反”四字。 ２、摹绘：又叫摹状、仿拟或摹拟，是摹写人或事物的声音、色彩和情状的一种修辞方式，她分为摹形、摹声和摹色三种情况。 如：坎坎伐檀兮，置之河之干兮。 突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。四、指出下列语句中所用的修辞手法。在血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生”。一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的青青翠竹。（袁鹰《井冈翠竹》）（比喻、回环、对偶、排比、顶针、引用、拟人、层递） 五、改正课文材料中修辞运用不恰当的句子。 六、板书设计：本体　　　　　　　比喻词　　　　　　　　　　喻体（拟体）明喻：像、似、仿佛、犹如暗喻：是、成了、变成借喻：无本体　　　　　　　　　　　　　　　　比拟：无拟体《语言表达----修辞手法》2——学案 160 学习目标： 1.掌握排比、反复、对偶、夸张等其他常用的修辞手法。 2.能够运用修辞手法进行语言表达。 学习重点： 1.掌握常用修辞手法并用它进行语言表达。 学法指导： 一、自主阅读  （一） 排比 1、概念    排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。 2、排比的种类： (1) 成分排比 ，即一个句子中的一些成分组成排比。 例如：延安的歌声,它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 (2) 分句排比 ，即一个复句的各个分句构成排比。    例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 (3) 单句排比     例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾肢下踩。 (4) 复句排比    例如：如果我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。                                             （） 反复： 为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。反复分连续反复和间隔反复两种。 160 1．连续反复 连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。 例：①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。        ②沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 2．间隔反复 反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。 例： ①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。         ②炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它…… （三） 对偶 1、从内容上分，对偶可分为正对、反对、串对三种。2、 判 断 对 偶 情 况 ①海阔凭鱼跃，天高任鸟飞(                      )                                                 ② 铁肩担道义，妙手著文章。(                 ) ③ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。         (                 ) ④ 成事不足，败事有余。(                    ) ⑤ 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（            ） ⑥ 野火烧不尽，春风吹又生。（               ） ⑦ 欲穷千里目，更上一层楼。（             ） ⑧ 春天播下千粒籽，秋后收回万斤粮。（            ）   ⑨ 虽为毫末技艺，却是顶上功夫。（              ） 3、给下面成语配对 雪中送炭—— (           )   非驴非马—— (           ) 化险为夷—— (           )   下笔成文—— (           ) 说长道短——（          ）   守株待兔——（          ） 旗开得胜——（          ）   五湖四海——（          ） 粗制滥造——（          ）   山穷水尽——（          ） 160 4、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。        大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 红雨树边小苑西回一庭佳丽莺唤起看池边绿树此间有尧天舜日 5、浙江试题：请为图书馆的对联补拟下联。 上联：学问藏古今          下联：                                    （四）夸张 1、夸张的类型  ①扩大的夸张：穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。   ②缩小的夸张：这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。  ③超前的夸张：农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。   （五）对比 1、 概念：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。 2、 例子：有的人/骑在人民的头上：“呵，我多伟大！” 有的人/俯下身子给人民当牛马 （六） 反语 1、 概念：实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。 2、 例子：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。 （七） 引用 设问 反问 略 （八） 顶真  1、 用上一句的结尾的词语做下一句的起头   2、 例子：归来见天子，天子坐明堂。 月光如水水如天。（赵嘏） 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白）  （九） 回 环 菩萨蛮.冬----苏轼 160           雪花飞暖融香颊，颊香融暖飞花雪。 欺雪任单衣，衣单任雪欺。  别时梅子结，结子梅时别。 归不恨开迟，迟开恨不归。  （十） 通感 1、五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。 2、例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。  （十一） 双关 1、 谐音双关和语意双关 2、 例句：           莲子心中苦，（莲→         ）  梨儿腹内酸。（梨→         ） 实不相瞒，菊花的名气是吹出来的 ——菊花牌电扇的广告语   、 自主欣赏        排比语段     ①  父母对孩子有着割舍不断的牵挂，哪位父母不望子成龙，盼女成凤？可是，父母爱孩子，最重要、最起码的是让孩子知道什么是真正的爱。 真正的爱，是雏鹰学飞时，老鹰冷漠的目光； 真正的爱，是孟母择邻时的殷殷的期盼； 真正的爱，是岳母刺字时的点点泪光； 真正的爱，是大海航行中的一叶指南； 真正的爱，是孤舟漂泊后的一片港湾； 真正的爱，不是让孩子去享受，而是要告诉孩子如何去生活。 ②  拜伦曾说：“逆境是达到真理的一条道路。”这是一条磨练人意志的路，更是考验人毅力的路。在这条特别的路上， 孔子走过来了，以乐天知命事在人为的豁达和弟子们“陋巷箪食而不该其乐”； 华罗庚走过来了，以排难攻坚孜孜以求的信念笑对“平生三劫”； 袁和走过来了，以羸弱的身体和超人的勇气挑战死神，给人类上了“关于勇气的一课”。 他们把不幸视为人生必不可少的财富，用行动证明：逃避、怯懦、沉沦只会使自己在绝望 ③ 自戕，只有走过去，才能领略到碧空的清澈，采摘到最鲜最美的花朵！ 160 魅力是六弦琴上流动的音符；魅力是演讲者潇洒的手势；魅力是胸襟博大者宽容的微笑； 魅力是球王贝利的脚、拳王泰森的拳；魅力是卓别林的鞋、梅南芳的水袖； 魅力是白石老人的虾、悲鸿先生的马；魅力是维纳斯的断臂、蒙娜丽莎的微笑； 魅力是“落花人独立”的凄美、“采菊东篱下”的恬淡。 ④ 我们感动于年轻的母亲安抚那吮吸乳汁的婴儿的画面； 我们感动于朱自请笔下那步履蹒跚的父亲的“背影”； 我们感动于长辈们饭桌上“偏爱”吃鱼头的习惯； 我们感动于自己受伤时，母亲撑起的那把“伞”。 这些感动无处不在围绕着我们，让你我在礼赞中生活。    三、小组探究 1、高考链接 山中与幽人对酌（李白） 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。 问题：诗中第句连用了三个“一”字，有何表达效果？ 答：三个“一”连用形成反复修辞，                 。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，表达了诗人与幽人对酌时，无限的豪情快意。 2、高考链接 秋浦歌（李白） 白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。  问题：这里有夸张修辞吗?请分析。  四、小结 （一）排比的作用：        １、内容集中，增强气势；２、叙事透辟，条分缕析；３、节奏鲜明，长于抒情。 （）对偶的作用         1、便于吟诵，易于记忆； 2、用于诗词、有音乐美；  160 3、表意凝炼，抒情酣畅。 （三）夸张的作用：          1、揭示本质，给人以启   2、烘托气氛，增强感染力  3、增强联想；创造气氛。  五、完成市里练习册 六、反思高二年级2010至2011学年度学期第周教学时数：教师：第三节淡妆浓抹总相宜——语言的色彩学案厦门同安一中高备课组 杨淑惠[学习目标]160    引导学生正确运用语言的形象色彩来表情达意，提高表达能力和写作能力。[学习重点]   1．引导学生在比较中体会和掌握增强形象色彩的方法途径。   2．引导学生在具体的语境中“推敲词句求色彩，巧用修辞添神韵”。[学习难点]   在说、读、写活动中，学会正确运用语言的形象色彩来表情达意。[教法学法]点拨引导、讲练结合[学习时数]一课时[学习过程]一、词句推敲求色彩活动一[习作升格]   （课本P114一）雨是常见的自然现象，古往今来有很多描写雨的诗句、谚语等。杜甫《春夜喜雨》用褒义的色彩来写春雨，写它“随风潜入夜，润物细无声”，把春雨写得灵动可爱。而欧阳修的词《蝶恋花》提到春雨，则用贬义的色彩，写它“雨横风狂三月暮”，一个“横”字把春雨写得蛮横可恶。试着分别用褒义和贬义的色彩写一段描写春雨的文字。（课前作业）挑选同学习作中有毛病或不够形象的三个典型语段，指导学生修改，使之变为更形象。   （设计意图：在批改学生的习作时发现普遍存在的毛病：一是用平淡的叙述代替描写，是不注意根据情感需要来选词。从学生习作中挑出较具代表性的三个语段，点拨学生从形、声、色等方面来修改原文，再比较修改前后的效果，初步体会增加语言形象色彩的途径之一：词句推敲求色彩。）活动[品析美文]   雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼160 。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。（朱自清《春》）      思考：这段文字在语言上有什么突出的特征？（设计意图：品析名家名作，与自己的习作进行对照，引导学生注意名作在选词上注意绘声绘色绘形及巧用修辞的突出特征，进而过渡到增强语言形象色彩的途径之：修辞巧用添神韵。）、修辞巧用添神韵活动三[比较品味]品味、比较下列三组句子，说说它们在语言表达上有什么差异？（1）头脑里很乱。——头脑里，情思弥漫纷乱像个北风飘雪片的天空。（2）他那天晚上睡得不好。——他那天晚上的睡眠，宛如粳米粉的线条，没有粘性，拉不长。（3）孙太太都快哭了。——孙太太眼睛红肿，眼眶似乎饱含着眼泪，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么轻轻一碰就会掉下来。（设计意图：精选《围城》妙用比喻修辞的名句，引导学生比较上下两个句子，探究在语言色彩上的差异，从而得出结论：妙用修辞，可以化平庸为生动，增强形象色彩。）三、综合应用活动四：[语言写生]（一）修饰下面句子，注意选用具体可感的形象词语，使其富有形象色彩又不失原意。（字数在50字左右）童年时代早已远去，少年时代也已结束，我已开始走向青年。升格：（）以“走进考场”为开头写一段话。要求：表意完整，语言生动形象，不少于50个字。160 （设计意图：在品析的基础上，让学生动笔练习，教师并做适当点评，习题的设置有一定的层进性，引导学生逐步掌握修饰语言增强形象色彩的技巧，并提醒学生注意在修饰语言、追求形象色彩的过程中，必须讲求语言风格的协调，不能以辞害意。）  [课后作业]1．润饰[语言写生]的练习，使之更加形象生动，富有色彩。（四人小组交流、合作）2．（《名校学案》P1127）从形象色彩的角度品鉴朱自清的《春》中关于春雨的段落及张爱玲的《秋天的雨》。（设计意图：作业是课堂的延伸和巩固。“文章不厌百回改”，发挥四人小组之智慧力量，合作探究，交流思想；并设计同题美文的比较欣赏，提高学生的文学素养。）秋天的雨张爱玲    雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。  橘红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。它噗通噗通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。思考：春雨和秋雨在自然特征上并没有多大不同，不同的是看它的人。也就是说不同的心境赋予它的色彩就会迥异。请从形象色彩的角度，简要分析两则文段在行文格调和思想感情上的异同。    [板书设计]淡妆浓抹总相宜——语言的色彩160 推敲词句求色彩（绘声、绘形、绘色） 淡妆浓抹   形象色彩      巧用修辞添神韵（比喻、拟人、排比等）    [设想与困惑]“语言的色彩”是《语言文字应用》第六课第三节的内容，因为在第四课中我们已学习过词语的语体色彩和感情色彩，所以本堂课侧重以形象色彩的品析和应用为突破口，引导学生正确运用语言的形象色彩来表情达意，提高表达能力和写作水平。（而下节课我们还将进一步学习修辞手法的运用《语言表达的十八般武艺》。）本堂课的整体教学思路是：以文质兼美的颁奖词导入，让学生初步感知语言的形象色彩；接着对课前布置的小作文进行修改升格，并在老师的指导之下欣赏同题美文，让学生在比较中直观地体会增强形象色彩的方法途径，即“词句推敲求色彩，修辞巧用添神韵”；接着精选《围城》名句进行赏析探究，进而体会巧用修辞对增强语言色彩的作用；并设计“语言写生”的活动，让学生切实“动”起来。本堂课力图强化比较思维（如习作升格前后的比较、《围城》妙喻名句与平淡语言的对比）、迁移思维（如从学生的作文训练迁移到名家名作的品读）等训练，让学生在对话中生成，在碰撞中创造，从而达到“词句推敲求色彩，修辞巧用添神韵”的初步效果。从选题伊始，就有许多的困惑；直至此时，仍忐忑不安，觉得该课还有许多地方尚待打磨与完善。首先，“语言的形象色彩”到底是怎样的一个概念，涵盖了哪些内容，课本有关“形象色彩”的表述只有一小段，在备课时能找到关于“形象色彩”的资料少之又少，以致很难把握。其次，语言表达能力的提高并非一蹴而就，如果学生平时缺少训练，甚而连语言表达的基础功底都未打好，课堂“出彩”容易成为空中楼阁；而太多的“预设”环节又容易造成课堂的失真，到底本色好还是预设好？最后，“授之以渔”，学生能自己捕到“鱼”吗？语文的学习方法并不能等同于理科的“公式”能理解就能解题，语文学习所谓的方法只是指明方向，让学生少走弯路罢了。那么，我们到底怎样才能切实轻松地提高学生的表达能力和写作水平？“语文学习的外延和生活的外延相等”160 ，本课在这方面的设计确实存在比较大的缺憾，引导学生在生活中学习语言运用语言，对我们来说是一个较大的挑战。课堂教学是遗憾的艺术。说它“遗憾”，一是因为它不可能达到尽善尽美的境地；是“教然后知不足”，有些预设环节只有在与学生遭遇时，才会发现它的缺陷。于漪老师说：“教学千古事，得失寸心知。”新课程理念下的选修课的实施，虽说仍在摸索探究中，但我们相信在与来自闽南金三角的各位同仁的探讨中、在教后及时的反思总结中肯定能寻找到新的突破和超越。[教学反思]高选修《语言文字应用》第六课语言的艺术《淡妆浓抹总相宜——语言的色彩》教案2010.6学习目标　　　引导学生正确理解和运用语言的形象色彩来表情达意，提高表达能力和写作能力。　　学习重点　　　1．引导学生辨析语言情感差异、语体差异和形象差异的方法。　　　　2．引导学生在具体的语境中推敲语言色彩。　　教法学法点拨引导、讲练结合　学习时数一课时教学要点一、导入（课件）A、头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心……（鲁迅《祝福》）B、绿幽幽的竹园，绿生生的瓜，绿油油的菜畦，绿翠翠的豆荚……（张宣强《农家》）160 C、我父亲终于决定送我出去留学，附加条件是：不准娶个红毛绿眼睛的外国婆子回家，这一点，我倒是“遵命”了。（黄佐临《旧社会回忆点滴》）D、六十年代，美国产生了黑色幽默。E、青春应当是鲜红的，永远的鲜红—生命只属于这样的人。苍白的、黯淡的生命，只是宇宙间一闪而逝的轻尘。（杨沫《青春是鲜红的》）以上各句都直接运用了色彩词，是不是都用来描绘景物的颜色？你从中还感受到了什么？(词的色彩义，指色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色彩词“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引申义”等不同方面的色彩意义。)、怎样辨别语言的色彩？语言表达上的各种差异，包括情感差异、语体差异和形象差异，都属于语言的“色彩”差异。(一)辨清感情色彩词的感情色彩和词的形态结构有关。比如带“儿”、“子”后缀的词，就都有感情色彩，试比较：“一毛钱”和“一毛钱儿呗！”，后者显然带有轻视的色彩；再比较“小孩子”和“小宝贝儿！”，前者有讨厌的色彩，后者有喜爱的色彩。形容词重叠形式，也有感情色彩，比如说“大方”就不如说“大大方方”更重些、更突出些，后者更带有鲜明的赞美色彩。动词重迭形式，除了增加“一下”的意思以外，还带有和缓、委婉等色彩，试比较“你念这一段！”和“你念念这一段。”，前者就显得强硬，有命令的意味；后者就显得和缓、委婉，带有商量的意味。1、词语的感情色彩有160 ①褒义色彩，如团结、鼓舞、爱护；②贬义色彩，如勾结、煽动、袒护；③中性色彩，如结合、鼓动、保护。2、如何辨别词语的感情色彩（1）辨明褒贬。例:谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁人确乎少些刚性。“始作俑者”意思是指“最先做坏事的人”，是一个贬义词。把他用在“为变法而流血的”谭嗣同身上就犯了贬词褒用的错误。（2）识别两可。例:关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想像力。“想入非非”一般指“完全脱离实际或胡思乱想”，它用在此处非常恰当，因为产生神话的人类儿童时代在对大自然一切奥秘不了解的情况下，想用一种超自然力去征服和解释大自然的一切，故而“想入非非”。（3）区别轻重。例:少数党员干部把自己混同于一般群众，甚至同流合污。“同流合污”指“同坏人共同干坏事”。句中“少数党员干部”虽然觉悟不高，但未落到与坏人为伍的地步，所以这里用词过重了。（4）摆正谦敬。160 例：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。“蓬荜生辉”是谦词，常用来称谢别人到自己家里来或称谢别人送来题赠的字画。句中误将其作为贺敬之词。知识补充（课件）谦敬称：尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。有人把敬谦词语归纳为“家大舍小令外人”的一句话。即：对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”表示尊重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。常见的敬辞有“贵”（如贵庚，别人的年龄）、“大”（如大作，称对方的作品）、“高”（如高见，称对方的见解）、“贤”（如贤弟，称比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，问对方的姓）、“光”（如光临，称别人的到来）、“拜”（如拜托，托人办事）、“赐”（如赐教，请求别人给予指教）、“雅”（如雅正，表示请对方指正）、“惠”（如惠顾，称对方到自己这里来）、“鼎”（如鼎力，对对方的帮助表示感谢）。此外，谦词还有“小”（如小女）、“拙”（如拙见）、“鄙”（如鄙见）、“愚”（如愚见）、“寒”（如寒舍）等待。初次见面说“久仰”；好久不见说“久违”；等候客人用“恭候”；宾客来到称“光临”；未及欢迎说“失迎”；起身作别称“告辞”；看望别人用“拜访”；请人别送用“留步”；陪伴朋友用“奉陪”；中途告辞用“失陪”；请人原谅说“包涵”；请人批评说“指教”；求人解答用“请教”；盼人指点用“赐教”；欢迎购买说“惠顾”；请人受礼称“笑纳”；请人帮忙说“劳驾”；求给方便说“借光”；麻烦别人说“打扰”；托人办事用“拜托”；向人祝贺说“恭喜”；赞人见解称“高见”；对方来信称“惠书”；赠人书画题“惠存”；尊称老师为“160 恩师”；称人学生为“高足”；请人休息为“节劳”；对方不适说“欠安”；老人年龄说“高寿”；女士年龄称“芳龄”。巩固练习：日常交际中,注重礼貌用语,讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。示例:探望朋友,可以说“特意来看你”,更文雅一点,也可以说“特意登门拜访”。(1)想托人办事,可以说“请您帮帮忙”,也可以说“您了”。(2)请人原谅,可以说“请原谅”“请谅解”,也可以说“请您　”。(3)询问长者年龄,可以说“您多大岁数”,也可以说“您老人家”。（麻烦/拜托/有劳/劳驾、海涵/包涵、高寿）()辨清语体色彩：一是口语语体和书面语体不同:书面语用于比较正式的场合，书面语体要求用词科学严谨、语法格式规范、表意严密，结构严谨，多用长句和整句，特别要避免或减少歧义。例如美国前总统尼克松首次访华后中美两国的联合公报曾经差一点胎死腹中，原因就在于公报中有些敏感性的措词颇费周折。后来发表的公报中最为人称道的一句话“台湾海峡两岸的中国人都承认世界上只有一个中国”，竟是在考虑了多种提法后最终由两国最高领导人亲自拍板才确定下来的，“海峡两岸”从此也成为了一个专有名词。书面语体内部也有一些区别。两头分别是“宣传体”和“科学体”，介于者之间的可以叫作“应用体”。口语用于即兴交际的环境，用语灵活，多短句。口语语体顾名思义就是“像说话”一样的口头表达语体。文学作品，尤其是现当代的文学作品，如小说、戏剧、电影、电视剧等，作品中的人物都要说话，要写他们嘴巴里说出来的话当然就必须是口语。口语语体内部也还有一些区别。两头分别是“谈话体”和“演说体”，介于者之间的可称“讨论体”。160 是科学语体和文学语体不同：科学语体大量使用限定成分构成的长句，插入成分多；文学语体的特点是形象、生动，富于感染力，用语灵话。可以把诗歌体和戏剧的对白体看作是文学语体的两头，散文体介于者之间。对白体的基本要求是口语化，要朗朗上口、动听易懂。诗歌体的基本要求是韵律化和情感化。至于介于者之间的散文体，则实际上比任何语体都能容纳其他各种语体的表现形式，也可以说散文体是一种没有语体要求的综合语体。三是政治语体和事务语体:政治语体富于逻辑性，概念精确而严密，如报告、社论等；事务语体大都应用于公文，讲究简要，平实，程式化，常用习惯语。巩固练习：根据各种文体对语言的要求，选出语言得体的一项（C）A.自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动。捐款（包括实物捐款）累计已逾百万之巨。（广播稿）B.4月18日，该犯与两个哥儿们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃有价值文物多件。（法院公告）C.梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒，叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，叶香。果实球形，青色，成熟的黄色，都可以吃，味酸。（工具书）D.我校教室一共六间，有四间处在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切希望教委伸出援助之手，拨款修整为荷！（某校给教委的报告）（三）辨清形象色彩160 形象色彩是指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想。如：视觉——明月、残月、新月等；听觉——空好音、千里莺啼、潮打空城等；嗅觉或味觉——春江水暖、江上舟摇等。1、体会形象的特征和暗示。如李华《春行即兴》：“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”（景中含情，情景交融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。）2、展开情景或处境的联想。如《雷雨》：“繁漪(喝一口)：苦得很，谁煎的?”（“苦”并非仅指“药”苦，而是指“日子过得痛苦，精神痛苦”。如果不了解繁漪在周家的处境，就很难理解到这层意思。）3、体会作者的思想感情。如鲁迅先生在《藤野先生》中写到那些不争气的留学生，“也有解散辫子，盘得平的，摘下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”（“标致”多形容女子相貌、姿态美丽。鲁迅先生是用辛辣笔法讽刺那伙男不男、女不女的纨绔子弟。）三、作业：1、限定的语体和语言环境，将“欢迎对方按时参加”的意思进行转述。160 在商店的广告里:在给兄弟单位的请柬里:在给下级的通知里:办家宴,父母给子女的口头通知:（欢迎您届时惠顾、欢迎您届时光临指导、务必准时出席、到时候一定得回来。）2、仿造示例改写下面的提示语，使其亲切友善、生动而不失原意。示例：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾！改写：除了记忆什么也带不走，除了脚印什么也留不下。提示语（教学楼内）：禁止喧哗，不许打闹！提示语（阅览室内）：报刊不得带出，违者罚款！提示语（草坪旁边）：保护草坪，严禁入内！（改写：安静的环境，宁静的心情！书籍报刊不止属于你，她也是我们大家的朋友！小草微微笑，请您绕绕道！）四、板书设计：辨明褒贬识别两可辨清感情色彩区别轻重语言的色彩摆正谦敬辨清语体色彩口语语体和书面语体辨清形象色彩高选修《语言文字应用》160 第六课语言的艺术《入乡问俗——语言和文化》教案2010.6学习目标引导学生正确理解语言与民族文化的关系，激发学生对祖国语言的热爱教法学法点拨引导、自主讨论学习时数一课时教学要点一、导入：(课件展示西方龙的图片)同学们知道这是什么动物吗?(西方的“龙”是一种怪兽。早在4000年前，西方神话故事中就出现了被称“Dragon”的怪兽，在大部分希腊神话中，龙都是扮演着屡屡被神和英雄击败或被愚弄的对象。大约在公元2世纪，欧洲龙的形象出现了比较大的变化，它有毒，能喷火，长着蝙蝠状的大翅，腆着大肚子，怪模怪样而且贪财、狡诈、残暴。常以人或动物为食，喜欢呆在储藏金银和宝藏的地方，在《圣经》故事中，魔鬼撒旦化成一条大红龙，尾巴扫过了1/3的天上星辰，它有七个头，每个头上都戴着王冠，贪婪地吞吃着新生的婴儿。于是，西方龙就从“守财奴”堕落成了最邪恶的魔鬼，被描述成罪恶、狡诈和残忍的代表。“龙”是中国人的一种图腾崇拜。中国人心中的龙常常是神，或者是神人的坐骑，中国龙与帝王有密切的关系，有真龙天子、龙旗龙袍、龙庭龙辇等等说法。跟“龙”相关的词语还有“龙凤呈祥、龙腾虎跃、生龙活虎”等。)不同民族的文化差异是显而易见的,鲜明地体现在各民族所使用的语言中，而且不仅体现在个别字词的含义不同上。（阅读对话）美国游客：Thankyouverymuchforyourkindness.中国导游：Notatall.It’smydutytotakegoodcareofoldpeople.美国游客从导游的回答中得到了两个不良信息：1、自己是老年人，西方人忌讳说别人“老”，“老”是没有活力的代称；2、以为导游只是在尽责，并不是真心想为他人服务。再比如西方人通常不问客人这两个问题：Howoldareyou?Whatareyoudoing?因为他们认为所问的内容涉及个人隐私。160 总结：说话者的语言通过语言系统中可能存在的语法范畴和语义分类，决定了说话者的世界观。这种语言系统是说话者同他的本族文化一起继承下来的。可见，语言反映着民族心理，语言现象的背后，是文化。、讨论：结合材料，谈谈这些材料中的语言现象传达了哪些文化信息？什么是文化?广义地说，文化指的是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。它包括物质文化、制度文化和心理文化三个方面。物质文化是指人类创造的种种物质文明，包括交通工具、服饰、日常用品等，是一种可见的显性文化；制度文化和心理文化分别指生活制度、家庭制度、社会制度以及思维方式、宗教信仰、审美情趣，它们属于不可见的隐性文化,包括文学、哲学、政治等方面内容。狭义的文化是指人们普遍的社会习惯，如衣食住行、风俗习惯、生活方式、行为规范等。1、从文字看民族生活和历史不同的民族心理和民族文化对语言有着深刻的影响，而语言则体现了民族文化和民族心理。通过语言文字来直接了解早期的民族文化更是研究文化的重要途径。从“安”、“家”、“姓”这几个字中可以得到哪些文化信息？（“安”上面一个宝盖头，下面一个“女”。宝盖头代表房屋，那么“安”字的意思就是家里有个女人。“家”是屋子底下有一头猪，猪是古时人们财富的象征，可见猪的地位之高了，但似乎光有头猪，这个“家”并不完整，也并不和谐，往“家”里再领个女人回来，如此才算是真正地“安”“家”了，这正反映了母系社会的一种文化，母系社会实行走婚制，家里只知其母不知其父，女子占据着统治地位。“姓”是“女”字旁一个“生”，所以“姓”字的本义呢就是女子所生的子女。现今流传下来最早的那些姓氏几乎都带有“女”字旁，如炎帝部落是“姜”姓，黄帝部落是“姬”姓，从中也可以看出女性在母系社会的高地位。2、从词汇看社会生活与社会意识教材里给我们归纳了三种用“吃”描写人物的方法，分别是通过食物的外部形状、属性、吃东西的动作神态描写人物，同时分析了跟“吃”有关的词语为什么可以描写人物。其实，跟“吃”有关的工具，也经常出现在汉语中，形成各种词语或固定的用法，用来比喻人间万象，比如（课件）：碗：人们从“碗”的制作材料着眼，创造了“铁饭碗”“金饭碗”“泥饭碗”160 等词语。“泥饭碗”表示工作无保障，随时有失业的危险；“铁饭碗”则相反，表示工作有保障；而“金饭碗”表示称心如意的工作。刀：词语有“快刀斩乱麻”“白刀子进，红刀子出”“刀架脖子上”“刀子嘴”锅：“大锅饭”“砸锅卖铁”“背黑锅”“打破沙锅问到底”“吃着碗里的，看着锅里的”有关“吃”的字词，在汉语中大量地被用来表述复杂的人生。结合我们的历史背景与民族心理，你能推测是什么原因吗？语言体现了民族文化和民族心理。中国在历史上是长期的农业文明，看天吃饭。天灾与战乱较为频繁，时时有饥荒，严重影响人的生存，中国人将食的追求作为人生至乐来追求，吃饭成为第一要求。正因为如此，长期以来，中国就形成了自己独特的饮食文化。饮食文化是中华文化的一个重要组成部分，很多关于“吃”的说法就无不与汉民族的民族心理密切相关。（地大物博，可以吃的东西特别多，据统计，我国仅食用的蔬菜品种就达600多种，而西方人尚不及我们的六分之一。特别敢吃，天上飞的、地上爬的、水里游的都敢把它作为我们的腹中物。中国人对“吃”还特别讲究，食物要做到色、香、味俱全，而且各地有各地的吃法，有很多“吃”的派别，比如浙系菜、川菜、湘菜等等。）3、从语言看历史变革、文化背景文革期间流行生活对话：甲：为人民服务，我要买盒烟。乙：要斗私批修，什么烟？甲：革命无罪，一号烟。乙：造反有理，两毛钱一盒。甲：一不怕苦，这是钱。乙：不怕死，找你三毛。（文革期间习用毛主席语录。就像如今计算机和网络技术的突飞猛进,极大改变了人们的生活方式,与之相关的词如“手机,寻呼机,E—mail(电子信箱),上网,网络,因特网,网虫”等名词频繁地出现在人们口头及报章杂志上。）4、从语言看地方民俗上海人看望病人不带苹果(谐病故)。一般有情人不分吃梨子。北京人吃饺子用醋不说吃醋。不能给恋人送伞。鳝丝浇头面来了，三碗加一碗了。160 搬家不能送别人钟作礼物。5、从语言看民族文化心理。A《诗经》以四言为主,以言为一节拍,充满了骈偶对称的句子;散文中也重视语句成双成对的运用。B请问您贵姓？——免贵，敝姓王。贵庚几何？（春秋几何？）——虚度四十。（痴长四十。）C有一些带“女”字旁的表意不好的字：奸、妖、娼、奴、婪、妒。D“唐宋八大家”之首姓韩名愈，字退之。请问这样的姓名中体现了什么样的文化心理？（A追求和谐与对称：比如中国古代建筑,十分讲究整齐对称。从平面布局上看,一般都有一条显明的中轴线,把建筑物分成两半,左右两边的建筑物往往也是对称的。在这种审美心理的影响下；人们说话为文都讲求骈偶对称，如《诗经》以四言为主,以言为一节拍,充满了骈偶对称的句子;散文中也重视语句成双成对的运用。汉语中的四字成语也是这一求双心理的一种表现。B自我贬低：谦让是一种美德，谦词和敬词所反映出的正是我们汉民族“扬人抑己”的传统文化。说自己：拙作、贱内、浅见、犬子、寒舍、小女、薄礼、薄酒、拜见、献丑、抛砖引玉。说别人：大作、尊夫人、高见、令郎、府上、令爱、厚礼、盛宴、光临、传经送宝。主人请客，习惯地说：“没有准备什么菜，请多多包涵。”绝对不会说：“今天的菜很丰盛，都是我精心准备的，你在别的地方绝对吃不到这样的菜的。”C重男轻女：随着男子在日常生活中地位的提高，女性逐渐沦为男性的附庸，于是，在一些字上也体现出来了。人们认为妇女愚昧无知、地位低下“妇人之见”、“夫唱妇随”“头发长见识短”。詈词总是以女性为攻击对象，“奸”，“婪”，“嫉”，“媚”。D中庸思想：中庸思想的逻辑起点是尚中，具体做法是中正不偏。中正不偏主要在处理问题时，我们要把握事物度量的正确性不走极端。对待人或事的关系时，要掌握最佳状态，恰倒好处，正确妥当地进行处理，中庸被儒家视为待人处世的最高原则。三、探究活动：请以班级中某一同学的姓名为例，分析语言背后的文化心理。160 （女生多“芳、兰、丽、媛”，男生多“伟、俊、斌、杰”，希望女性如花似玉、清纯可爱，男性英俊伟岸、文武双全的共同价值观念。）（补充材料：姓名折射出民族文化的深层意识,观照着民族文化不同时期的种种形态。远在氏族社会,姓氏就有图腾般的魔力,受到人们的崇敬,指望从中获得保障子孙繁衍,生产发展的神秘力量。在上古时代,姓名的意义不仅在于符号标记,而且与个人品质浑然一体。从汉族人的姓名中,可以看到汉族人崇尚什么,喜好什么,遵奉什么,从而显示汉民族文化的种种特点.汉族人命名时,有时根据族谱,按字排辈份,叔伯兄弟的子女只要同辈分的皆称同一个字,另一个字可以自由选择.今天在同胞兄弟姐妹中,也常用同一个字来表示他们之间的血缘关系.而排行字辈最有代表性的,莫过于孔氏家族了。《清稗类钞》[近人徐珂(1869～1928)编。珂原名昌,字仲可,别署中可、仲玉。浙江杭县(今杭州)人。光绪举人,为《辞源》编辑之一。]记述曲阜孔氏族名中排行字辈,其中"孔氏命名之字派"云:"曲阜孔氏为孔子之后,命名皆有字派.盖自元代之五十四代衍圣公名思晦者起,于是凡五十四代孙,均以思字为派,思字下为克字派,克字以下,则为希,言,公,彦,承,弘,闻,贞,尚,衍十派,再次则为兴,毓,传,继,广,昭,宪,庆,繁,祥十派,又次则为令,德,垂,佑,钦,绍,念,显,杨十派。"上述孔氏族名的不同字派,其实便是孔子后裔不同辈分的用字.到了1920年第76代衍圣公孙孔令贻,又在这30字后续了20个字:建道敦安定,懋修肇益常,裕文焕景瑞,永锡世绪昌.孔氏家族的人名辈分用字,大多是有关国家繁荣兴盛,家庭和睦团结,个人修身养性进而治国安邦的美好字眼,表现了一个宗族的连续的尊卑有序性,维系着宗族的团结.新中国成立后,每一次重大社会运动都会在汉族人名中留下印记。象抗美,援朝,跃进,卓娅,舒拉,卫东,革命,向红等人名,反映了抗美援朝,大跃进,与苏联友好合作等社会活动情况。在"文革"期间,很多男孩取名不离"军",女孩起名不离"红"。这一时期"大扫四旧",对很多人威助很大,其中有的人因名字中或者有点封建意识的流露,或者只是带个"修"字,生怕红卫兵上门横扫,于是去派出所改名。到了十一届三中全会以后,在改革开放的形势下,人们思想空前活跃,不满于现状,寻求新鲜。人们起名不再带有很强的政治色彩,命名呈现出百花齐放的局面,这同样与当代的社会特征相吻合。共同反映的社会文化现象：姓名的选择与社会变迁息息相关。（1）第一代（上世纪初）：李守仁、李守义、李守信160 （2）第代（上世纪三十年代）：李有金、李有银、李有财（3）第三代（上世纪四五十年代）：李翻身、李解放、李建国（4）第四代（上世纪六七十年代）：李运动、李文革、李红卫（5）第五代（上世纪八九十年代）：李约翰、李安娜、李丽莎）四、课堂总结：语言是文化的一部分，并对文化起着重要作用。语言反映一个民族的特征，它不仅包含着该民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。语言与文化互相影响，互相作用；理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。我们祖国的语言，是祖国五千年文明的象征，是祖国存在的标志，凝聚着我们不屈的民族精神；让我们热爱我们的母语吧！人教选修《语言文字应用》第4—6课综合练习一、咬文嚼字1、下列词语中没有错别字的一组是（）A、流言蜚语迷天大罪仰天而吁名副其实B、消声匿迹强词夺理秘而不宣励精图治C、矫揉造作声名狼籍略见一斑各行其是D、至高无尚尾大不悼卑躬屈膝明火执杖、词语的兄弟姐妹2、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）（1）目前社会上的浮躁风气和商业上的投机心理着学术界，一些学者忘记了学术目的，或急功近利，粗制滥造，或取媚世俗，热衷炒作。（2）学术上的问题应当由学者们自由地讨论解决，领导不要。（3）去年江水泛滥的严重教训，工程局组织力量加固了堤岸，采取了一系列防洪措施。A、侵袭干预由于B、侵蚀干预鉴于C、侵袭干涉鉴于D、侵蚀干涉由于3、依次填人下面横线处的词语，最恰当的一组是160 前段时间，“大学生何处接吻?”这个伪命题竟然被许多媒体炒得沸沸扬扬。其实，了解高校生活的人都知道，现在的大学生对社会的很多，许多事情，不少大学生总倾向于把责任归咎于整个社会，似乎社会对他亏欠太多，而他自己却对社会没有任何责任、义务。仔细不难发现，“校园何处接吻”这一问题相当矫情，它从一个侧面出当今大学生对社会索取欲高而奉献和责任意识少的心态依然严重。A．抱怨体会其实反射B．报怨体会实在折射C．报怨体味实在反射D．抱怨体味其实折射4、依次填入下列各句横线年的词语，最恰当的一项是（）①上级既然下达了这项任务，虽然时间紧，我们也只能为之。②加拿大政府最近发起一项新的运动，家庭关掉电视，提醒人们不要迷失在小屏幕前，应该多到户外运动。③我们不能冲破各种精神束缚，改变思想僵化的状态，因循守旧，畏首畏尾，那么就不可能改变落后面貌，更谈不上加快现代化建设的步伐。A、勉力敦促如果而是B、勉力督促如果而是C、勉励敦促因为所以D、勉励督促因为所以5、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是①目前的文学创作不可谓不繁荣，但厚重的、时代精神的作品还偏少，描写普通大众百姓的作品太少。②正是由于水资源的，人类才开始考虑如何来使相对的水资源，最大限度地满足人们的各种需要。③文化传统观念可以影响和制约人们的行动，就必然会在人们的经济活动中发生作用，直接或间接地影响区域经济发展。A．引领短缺／稀缺既然／因而B．引导稀缺／短缺如果／因而C．引领稀缺／短缺既然／从而D．引导短缺／稀缺如果／从而6、依次填入下列句子中横线处的词语，最恰当的一组是（）160 ①今天是交警潘福生的休息日，他答应带女儿到公园玩一玩，可骤发的一起交通事故使得他又一次对妻子和女儿了。②《归园田居》中的“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”两句，是从《汉乐府•相和曲•鸡鸣》一诗的，原句是“鸡鸣高树颠，狗吠深宫中”。③乌篷船里的那些土财主的家眷在，然而他们也不在乎看戏，多半是专到戏台下来吃糕饼水果和瓜子的。A．失言袭用虽然B．食言袭用固然C．失言习用虽然D．食言习用固然三、中华文化的智慧之花7、下列各句中加点成语的使用，恰当的一句是（）A、在“祝中韩友谊源远流长”的美好祝愿中，盐城师范学院韩歌会降下了帏幕。B、有些中学生的作文喜欢穿鞋戴帽，给人的感觉是无病呻吟，面目可憎。C、经过西方现代、后现代美学思潮熏陶的新生代作家，文学观念已和他们的前辈南辕北辙。D、西部地区虽说目前各方面的条件要艰苦一些，但那里自然资源丰富，发展前景广阔，像你这样的人才一旦到了那里，定能大有可为。8、下列各句中，加点的熟语使用不恰当的一句是A.那些所谓大家的文章都尽可能在别的刊物上发表，对于嗷嗷待哺的创造社的几种刊物却一字也不肯飞来。B．招弟这女孩子；自从她妈妈作了所长，变得特别爱打扮，愿意有男朋友；可是这都不过是一些哀而不伤的青春游戏罢了。C．近期来，有些商家打着“买一赠一”的旗号欺骗消费者，他们或是将手表带拆下，或是将音响与原配话筒分开，这种拉大旗做虎皮的做法，使消费者吃了亏还自以为讨了便宜。D．还是那句老话：山不转水转，水不转人转。当年革命的后代陈岗梅也改名“陈映初”，变得更富柔情，更有诗意了。9、下列成语使用不恰当的一项是（）A、古往今来，一切有识之士有为之人，都能把握自己，以沉醉于金钱、美女为戒；而只是沉迷于声色犬马的人，没有不玩物丧志的。B、教员往往在课堂上讲，不但不能减其所有，反可得到教学相长的益处。160 C、对我们这些平凡的芸芸众生来说，生命的光辉也许并不辉煌，但同样可以闪光。D、我国离大海最远的城市——乌鲁木齐，有了来自东海之滨的直达列车。从此，“春风不度玉门关”的诗句成了真正的千古绝唱。10、下边句子中加点的熟语，能够替换为括号中成语的一项是（）A．教育局的人是不来薄弱的农村学校的，雪中送炭也就成了奢望。他们就是那样高高在上，让人有可望而不可即的感觉。（望尘莫及）B．体育竞赛，长江后浪推前浪是自然规律，老将们英雄迟暮本在意料中，但如此多的老将卷土重来却值得深思。（青出于蓝）C．任何伟大事业的实现都要经过一个长期的艰难的复杂的过程，企图毕其功于一役，那不是不切实际的幻想。（一锤定音）D．您看，还给我的文章加批呢！强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！（牵强附会）11、下列各项中加点的词语使用不恰当的一项是A．从90年代初开始，台湾当局在对外关系方面，不遗余力地进行以“两个中国”为目的的“拓展国际生存空间”的活动。B．新的注资方案虽未对外公布，但扉页上新添的“理事会成员单位”却露出了“蛛丝马迹”，北大方正、平安保险、优博展览集团及易好佳商业连锁有限公司榜上有名。C．人体炸弹或许威力不大，但以牺牲肉体为代价的做法却极其残忍，就恐怖手段而言，恐怕无出其右了。D．社会在发展，人们的观念也在不断地变化，此一时，彼一时嘛。12、下列括号里的成语与画线处的熟语不能替换的一项是A.学外语要细水长流，如果像这样三天打鱼，两天晒网，那肯定是学不好的。（一曝十寒）B.我不喜欢这样做，也做不好，你凭什么牛不喝水强按头？（强人所难）C.俗话说，一个巴掌拍不响，巴以问题闹成这样，主要的责任方是以色列，但巴勒斯坦就没有责任了吗？（孤掌难鸣）D.台独分裂势力不顾全中国人民和国际社会的强烈反对，在台湾搞所谓的“公投”，其结果只能是搬起石头砸自己的脚。（自取其咎）13、下列各句中加横线成语的使用，恰当的一句是()160 A．拂晓时分，从三号桥上走过的八路军部队，多如过江之鲫。B．朱自清饿死不吃美国救济粮；陈公博卖国求荣，屈身侍敌，他们的人格判若鸿沟，何能相提并论!C．朱光潜先生幼年时常于嬉戏的间隙蹲在教室窗下听父亲讲学，父亲无意间发现，便让他登堂入室，成为了最年幼的学生。D．张生听说老夫人正在拷问红娘，担心东窗事发，于是悄悄跑了出去。四、有话“好好说”14、下列各句中没有语病的一句是（）A、为了推动读好书，《中国青年报》文化生活部、北京大学出版社联合举办《中华千字歌》征文活动。B、这两个业余文艺演出队利用农闲时间在全乡范围内互相巡回演出，受到了当地群众的好评。C、共和党不会因在克林顿弹劾案上的失利而罢休，而将会调整战略，继续与民主党较量。D、体育专业的师生积极锻炼，努力培养一批高材生，在完成体育比赛任务的前提下，积极向高校输送合格新生。15、下列各句中没有语病的一句是（）A、1982年9月22日，邓小平与前英国首相撒切尔夫人在人民大会堂福建厅就香港问题开始了首次会谈。B、宋庆龄同志为了祖国的统一、民族的兴亡和人民利益奋斗一生，尤其是为培养祖国的下一代，为社会主义造就人才，做出了很大贡献。C、美国总统克林顿3月8日向国会提交了给予中国永久性正常贸易关系的议案，白宫希望能于6月在国会获得通过。D、因策划实施美国驻东非大使馆而被通缉的阿布纳斯近日在苏丹首都喀士穆落网，现被关押在当地监狱里。16、下列各句中，没有语病的一句是A.冲突双方在联合国特使的调解下，经过三天艰苦的谈判，紧张的局势终于得到了缓和。B.前不久，在美国召开的有27个国家数百位科学家参加的第三届国际固氮学术会议上，这两个模型受到了高度重视，给予很高的评价。160 C.不管怎样说，惟我独尊和妄自菲薄都是要不得的，狂妄和自卑貌似两极对立，深层心理却颇为一致。D.近日国际黄金价格再次出现波动，截至上周末，国际黄金市场的价格上涨最高点已达290美元以上。17、下列各句没有语病的一句是（）A．人们都说航天员心理素质好，那么，他们良好的心理素质是如何练就出来的呢？B．没有农民的健康，就没有农村的小康；如果不能有效解决农民治病难的问题，势必增加农民致富奔小康的困难。C．网络的出现和日益普及，丰富并拓展了人们阅读的空间，使传统阅读活动受到了严峻、猛烈的冲击与挑战。D．俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”《千手观音》在“春晚”闪亮的登场，是要经过很多人、很长时间、很大努力以后，才能与全国观众见面的。18、下列各句中，没有语病的一句是()A．人们已经注意到：科学越进步，理论越艰深，学科也就越高度地分化，人们的专业知识面也就越狭窄。B．他抓住机遇，摆脱了长期以来囊中羞涩的贫困状况，成了食有鱼，行有车，银行里还有不大不小一笔存款的小康人家。C．革命先驱高君宇的故居——峰岭底村，就坐落在这条河的旁边。D．现在有许多的“论资排辈”应运而生，现特地聚焦曝光，以引起更多公众的注意。19、下列各句中没有语病的一句是A．近些年来，国内一些企业家不仅开始投资民办教育，以此作为创业新起点，而且国外教育机构也纷纷抢滩我国教育市场。B．美国驻日大使贝克在东京举行的国内外形势调查会全国例行恳谈会上向朝鲜发出了警告，表明了不惜采取武力解决问题的姿态。C．日前召开的全市律师大会传出消息：相关部门将采取一系列措施，要提升律师行业的整体实力和形象，进一步加强律师队伍的建设。D．不少有识之士认为，安全、侵权、诚信以及防止文化不受污染等问题，目前已经成为制约互联网行业进一步发展的最大瓶颈20、下列各句中，标点符号使用正确的一句是160 A．他利用这个机会，参观访问了伦敦、华盛顿、东京……等一些大学、科研机构和工厂，并同科技界的同行就这个难题进行了深入讨论。B．“先生。‘怪哉’这虫是怎么回事?……”我上了生书，将要退下的时候，赶忙问。C、“不许这么没礼貌!”爸爸打断我的话，严厉地说：“他是你的长辈，即使有不对的地方，也轮不到你这样盛气凌人的指责。”D．要在城西建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥怎么建?那里的近千株树木将怎么办?五、语言表达综合运用21、下面文字在语言表达有多处错误，请找出两处加以改正。1992年，世界上第一条手机短信在英国发送成功，拉开了短信文化的先河。我国于1998年开通手机短信，使用短信的手机用户层出不穷。随着手机短信由多媒体形式到纯文本形式的进化，我国手机短信用户在2005年达到了一个新的高峰。错误改正第一处第处22、下面的句子前后脱节，请添加必要的词语，使它完整连贯。我们学校已成为一所现代的学校，除计算机室、语言教室外，校园宽带网、多媒体教室等先进的教学设备，崭新的实验大楼也已落成。答：23、下面一段文字中有语体风格不一致、重复罗嗦、句序错位、用词不当等错误，请找出来并予以改正。（4分）①2004年5月6日，《人民日报》首先披露了亚洲某国打算把端午节列入该国遗产名录向联合国申报的消息，②这一事件引起了有关部门的高度重视，③国内各家媒体继而纷纷跟进报道，④作为端午节由来地的岳阳市也对此大为震惊。⑤我们试想，⑥端午节若为他国申请为文化遗产，那将是国人的渎职和耻辱。⑴语体风格不一致的是，拟改为。⑵句序错位的改正方法是把和调换。⑶应删去的一个词是。⑷词语运用不当的是，应改为。160 24、下面文字在语法或用词上有不规范的地方，请找出四处加以修改。①美观贝尔实验室科学家舍恩造假行为暴光后，②使其名下的大批论文的可信度大打折扣。③11月1日正式出版的《科学》杂志，④刊登了舍恩及其合作者的简短声明，⑤宣布将撤消2000年至2001年期间在《科学》杂志上的8篇论文。⑥这8篇论文的第一作者都是舍恩，⑦内容涉及有机晶体管和超导装置、分子半导体等研究成果。⑧据悉，一次由作者提出撤消如此多篇的论文，⑨对著名的《科学》杂志来说还是先例。a)      处应改为b)      处应改为c)      处应改为d)      处应改为25、穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。请将不得体的词语找出来并进行修改。（4分）余爷爷：惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！                                                小  宇                                                             6月7日①将____________改为____________；②将____________改为____________；③将____________改为____________；④将____________改为____________。26、下面这则新闻报道向北京市民披露了两条重要信息。请概括出这两条信息。(每条!不超过25字)(4分) 【本报讯】近来,北京市民对南水北调工程的进展情况更加关注。北京市水务局负责人就此,发表谈话:南水北调中线工程引水起点为湖北丹江口水库,终点为北京顷和国团城湖,总干渠1277公里。其中,北京段起点在房山拒马河,经房山区,穿永定河,过丰台,沿西四环北上至颐和园团城湖,全段输水管道线路长74.8公里。中线工程竣工后长江水才可进京,竣工时间最后敲定为2010160 年。为保障在长江水抵京前北京的用水,南水北调工程北京段将在今年年底完工,2008年4月具备远水条件;届时,该段可作为应急调水通过,从河北省的岗南等4个水库引水,每年大约可向北京供水4亿立方米。这对奥运会筹备工作将起到积极的作用。 第一条信息: 第条信息:27、把下列句子组成意思完整、前后衔接、语序最恰当的一段话。（只写句子序号）（3分） ①百般不能排解思情，不妨往诗文中寻个消遣处。 ②王维的乡思亦有画意，来日倚窗前，寒梅着花未？ ③从古至今，乡愁是诗人的惆怅。 ④没有什么再像乡愁一样令我悲伤，这么美丽的文字，这么伤感的情怀，只有诗人才能表达。 ⑤诗云：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 序号：28、今年6月9日是我国第个“文化遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过30字。（4分） （1）对同龄人： （2）对年长者：29、仿照文中开头一句话的句式，在横线处写两个句子。要求所写句子运用比拟的修辞方法，并与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。（6分）没有大海的粗犷豪放，可以有小溪的轻盈从容；______________，______________；______________，______________。生活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩，自己的价值。30、为迎接2008年北京奥运会，请以“这是一个欢乐的世界”开头，续写一段歌词。要求每行语句不与第一段完全重复，句式基本对应，大体押韵（4分）这是一个欢乐的世界。这是一个欢--乐的世界，沐浴奥运风，我们青春豪迈__________________________心连着心，手拉着手，__________________________朋友走到一起来，__________________________共着一个梦想，__________________________160 友谊的圣火传递千秋万代。__________________________31、针对下面反方的说法，写一个反问句，把正方的话补充完整。(4分)反方：如果美是客观存在的，那么请问：诗人李白感受到的月亮之美，难道和你是一样的吗?正方：如果美不是客观存在的，那么，请问：32、根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。（6分）早晨，树叶与阳光亲密地谈话。树叶（感激地）说：（排比）阳光（谦逊地）说：（比喻）【参考答案】1、C（A弥B嘘销D上掉仗）2、B（“侵袭”意思为“侵入并袭击”。“侵蚀”意思为“逐渐侵害使变坏”。“干涉”意思为“强行干预，不该管而硬管，迫使对方服从”。“干预”意思为“过问别人的事”。“鉴于”和“由于”从表原因的角度看，用法基本相同，但“鉴于”有表示以某种情况为前提加以考虑的用法。“由于”无此用法。）3、D（“抱怨”是指心中不满，数说别人不对，埋怨的意思，侧重于口头说的方面；“报怨”是指对所怨恨的人做出的反应，如以德报怨，侧重于行动。）4、A（勉力；努力，尽力。勉励：鼓励，劝人努力。敦促：诚恳地催促。督促：监督催促。）5、C(“引领”，引导带领，多用于陈述抽象的事物。“引导”，带领，带着人向具体目标行动。①句陈述的是“时代精神”，应用“引领”。“短缺”，(物质)缺乏不足。“稀缺”，很少有且又缺乏、不足。②句中对“水资源”而言当用“稀缺”表明它的现有状况。对于“满足……各种需要”，只有用“短缺”才能与“相对”“最大限度地”照应。③句用“既然”才能与下文中的“就”构成上下句的推论因果的关系，用“从而”才能表现出上下句间顺承的关系。)160 6、B/食言：喻说话不算数；失言：指无意中说出不该说的话。袭用：指沿袭采用旧有事物；习用：指经常使用，惯用。固然：先肯定承认某种情况，再与转折连词呼应；虽然：对出现的情况作让步，再与转折连词呼应。7、B（源远流长：比喻历史悠久。不能用在表示将来时态的句子。南辕北辙：比喻行动和目的相反，不合句意。大有可为：事情很值得做，很有发展前途，不能用来叙述“你”）8、C／“拉大旗做虎皮”，比喻打着某种旗号以张声势，来吓唬人，蒙骗人。商家此举纯为“欺骗”，不含“吓唬”。9、D（千古绝唱：永不磨灭的优秀诗文。不合语境。）10、B/“青出于蓝”则多用于师生之间，但也比喻后人超过前人，与“长江后浪推前浪”相同。A中“可望而不可即”形容与目标相距太大，难以实现，而“望尘莫及”比喻远远比不上，一为“做不到”，一为“赶不上”，意思差别大；C项中“毕其功于一役”指幻想一举解决所有问题，而“一锤定音”则比喻凭一句话把事情最后敲定。D项中“强不知以为知”意为不懂装懂，而“牵强附会”形容生拉硬扯，强作解释。11、C(褒词贬用，“无出其右”表示没有能力超过的，多指好的方面)12、C“一个巴掌拍不响”是说事情单方面是闹不起来的，而“孤掌难鸣”是比喻一个人力量单薄，办事困难。13、B(A项“过江之鲫”形容多而混乱，含贬义；B项“判若鸿沟”形容界限很清楚，区别很明显；C项“登堂入室”喻学识由浅入深，达到很高的造诣；D项“东窗事发”指密谋失败，含贬义)14、C（A“推动”的宾语残缺；B“互相”多余；D主语“师生”与谓语“培养”“输送”搭配不当）15、C（A“前英国首相”改为“英国前首相”；B“民族兴亡”改为“民族的振兴”；D在“大使馆”后加“爆炸案”。）16、C（A前后主语不一致B“给予很高的评价”的主语不是“这两个模型”，可将“给予”改成“得到了”。D最高点应有上限，“290美元以上”没有上限，可将相关内容修改为“国际黄金市场的价格上涨最高点已突破290美元”。）160 17、B/A项语意重复，“出来”多余；C项语序不当，“丰富并拓展”、“冲击与挑战”均应对调位置；D项结构杂糅而且成分残缺（“经过很多人、很长时间、很大努力以后”处）。18、A(B项主语与宾语搭配不当；C项“故居”是房子，不是村庄；D项“公众”已经指大多数的人了，不宜再用“更多”修饰)19、B（A“不仅”应移到“国内一些企业家”之前；C“提升……实力”搭配不当；D“防止文化不受污染”中的“不”多余，造成意思相反）20、B／A“省略号”和“等”使用重复，应删去其中一个。C“说”后面的冒号应该换成逗号。D虽有疑问词“怎么”，但整个句子表达的是陈述语气，因此，两处问号应分别为逗号和句号。21、解题：第一处错误是“拉开了短信文化的先河”，改为“拉开了短信文化的序幕”，或改为“开了短信文化的先河”。第处错误是“使用短信的手机用户层出不穷”，改为“使用短信的手机用户与日俱增”，或改为“使用短信的手机用户逐年增加”。第三处错误是“随着手机短信由多媒体形式到纯文本形式的进化”改为“随着手机短信由纯文本形式到多媒体形式的进化”。22、解答：在“校园宽带网”前加“新增了”，“还有”一类动词性词语，或在“多媒体教室等先进的教学设备”后加“也应有尽有”“也一应俱全”一类充当谓语的词语。23、（1）语体风格不一致的是“打算把”，拟改为“欲将”（拟将）。（2）句序错位的改正方法是把____②________和_______③________调换。（3）应删去的一个词是“跟进”或“继而”。（4）词语运用不当的是“渎职”，应改为“失职”。24、②处“使”删去⑤处“的”字前加“发表”两字⑧处由作者一次提出撤消如此多篇的论文⑨处“先例”改为“首例”，或改为“还没有先例”25、160 　　①将“惊悉”改为“听说”；　　②将“阁下”改为“您”；　　③将“造访”改为“看望”；　　④将“馈赠”改为“送上”。　　【解析】该题重点考查语言运用得体的能力。能力层级为D级。　　考查敬辞谦语的题目，既强调了语文知识和语言实践的重要性，又引导学生提高品德素养，树立正确的人生观、价值观，凸现出深刻的人文意义。小宇本想写得有点文采，但由于词语使用不当，弄巧成拙。　　①“惊悉”意为“知道某一消息，感到很震惊”，往往用在很重大的恶性变故时，此处属大词小用，应改为“听说”、“得知”、“听到”等词。　　②“阁下”多用于外交场合，如“大使阁下”、“首相阁下”等，应改为“您”、“您老”等。　　③“造访”意为“拜访”，属敬词，用于向别人表示道谢的，此处谦敬失当，应改为“看望”、“探望”等。　　④“馈赠”意为“送给”，属敬词，往往用于尊敬对方或第三者的赠送行为，此处谦敬失当，应改为“送来”、“送上”、“奉上”、“献上”等。26、信息一：长江水将在2010年引入北京。信息：南水北调工程北京段年底完工,可作为应急调水通道。这道题是常见的压缩语段、信息筛选题，主要测试考生理解、筛选、提炼、整合信息等能力。就本题而言，题干消息中“这对奥运会筹备工作将起到积极的作用”一句并不是要求考生概括的重要信息，但在眼下有关奥运的信息一般又都是主要的，所以“这对奥运会筹备工作将起到积极的作用”一句在考生概括信息时就产生了巨大的干扰性，有的考生可能会想当然地把“引水筹奥运”作为“重要信息”，而不顾原文的实际情况。其实这段文字的重要信息是：长江水将在2010160 年引人北京；南水北调工程北京段年底完工,可作为应急调水通道。解这类题的一般要求是化繁为简、由表及里：审题干，明要求；审语段，析义理；审话题，立主体；审语体，定表达。这类题一般都有答题字数限制，考生概括信息时用语应能涵盖所读材料的整体、用语要得体、用语要简明。这类题已经相当成熟，考生也并不陌生，理应具备压缩语段、信息筛选的能力。27、序号：3、1、5、2、428、（1）为展现中学生的文明形象，保护文化遗产，请不要乱刻乱画。（2）保护文化遗产，您老更应该带头给我们做出表率，您说是吗？欢迎辞、赞赏辞和其它情景对话也基本遵循这种答题思路，都应该从对象、语体风格等角度来考虑问题。29、没有蓝天的深邃博大，可以有白云的飘逸悠然；没有牡丹的富丽典雅，可以有小草的清秀刚毅。30、（这是一个欢乐的世界）高擎五环旗，我们激情满怀。山连着山，水连着水，大家走到一起来。同在一个地球，文明的种子撒遍五洲四海31、示例：埃及人赞美的金字塔，难道在中国人眼里就不美吗?32、参考：树叶：①你用火一般的热情给我以新绿，给人们以温暖，给大地以光明，世界因你而流光溢彩。②你无私的关爱，慷慨的施与，温暖的呵护，是我的生命充满活力。 阳光：①你是大地的外衣，不单是我，和煦的春风、绵绵的细雨也为你增添了美丽。②你是绿色的宝石，没有你的质地，在你身上也不可能闪烁我的光辉。《有话“好好说”——修改病句》教案　　教学目标　　1、了解病句产生的原因和病句的基本类型。　　2、掌握病句辨析及修改病句的方法，能在语言运用中避免出现语病。　　教学重点　　“语序不当”“结构混乱”“不好逻辑”三类病句的辨析与修改。　　教学准备：多媒体。　　课时安排：2课时。 160 　　教学过程　　一、引入　　1、下列广为流传的歌词和广告语有错吗？　　（1）我看见，一座座山，一座座山川。　　（2）还有珠穆朗玛峰是最高的山坡。　　（3）今年过节不收礼，收礼就收脑白金。　　明确：“川”是河流，不能用量词座来修饰。　　“珠穆朗玛峰”是山峰，不是山坡。　　前说“不收礼”，后又说“收礼”，前后矛盾。    2、在访谈节目中，一些病句也常常会在主持人和嘉宾的随机问答中脱口而出。比如：　　（1）这样的说法简直是空穴来风，完全没有事实依据。　　（2）在目前状况下，进行股票投资是否有没有风险呢？　　（3）我国人口众多，盲人数量也是世界上最多的国家。　　这三句话，大家是不是觉得有点儿别扭？它们别扭在哪里呢？　　明确：（1）句的毛病是“小猴子吃麻花——满拧”(表示完全颠倒，完全走样)。　　成语“空穴来风”出自战国时宋玉的《风赋》，原意是“有了洞穴才会有风进来”，比喻消息和传说不是完全没有原因的。而这句话刚好把意思弄反了。　　（2）句的毛病是“大白天开电灯——多余”。“是否”和“有没有”是两个表示选择疑问语气的格式，用其中一个就可以了。　　（3）句的毛病是“癞蛤蟆娶天鹅——不配”。主干是“数量——是——国家”，这是不通的；而且“世界上最多的国家”也不通。　　、活动　　（一）诊断“病情”　　下面是从各种媒体上找到的一些广告语，我们不妨为这些句子“把把脉”，看看它们是否有“病”。　　（1）中西合璧的主持风格，强烈的收视魅力。      （电视节目）　　（2）“安睡宝天然枕”160 让你在睡眠中改善颈椎病。（医疗用品）　　（3）杜绝汗味的根本是双管齐下。（化妆品）　　（4）这也使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。（餐饮）　　（5）碧生源减肥茶凭借独特的减肥理念，在各大城市相继引起火爆。（药品）　　（6）具有抗紫外线、抗摩擦、防水、防静电，满足室内外环境要求。（办公设备）　　（7）营建更好的、彰显成功人士魅力的好楼房。（房地产）　　（8）未来的通信会更加多样、便捷和共享。（手机）　　上述8句广告语都有语病，先凭语感一句一句判断有没有语病，再总结出判断语病的方法。　　（教师整理并提示学生，判断时单纯凭借语感可能是不可靠的，一定要学会判断语病的一些方法。有两个办法可以供大家参考。）　　明确：一是类比法，即仿造同类句子。　　当对一个句子的格式是否合格产生怀疑时，可以仿造原句的格式另造几个同类句子来比较一下。如果仿造的结构都不能成立，就可以判定原结构是有毛病的。　　注意：仿造的结构形式要与原句一致，词语的词类和顺序要与原句一致，原句里重要的虚词也应保留。　　比如对第（1）句中“强烈的收视魅力”这个结构有怀疑，就可以仿造几个同类的结构来体验一下。像“强烈的个性、强烈的气质”等一些词语结构都是不能成立的，因此可以判断“强烈的魅力”也是错误的。再如对第（2）句中“改善颈椎病”这个结构有怀疑，就可以仿造几个同类的结构来体验一下。因为像“改善胃病、改进颈椎病、完善颈椎病”这样一些用相近词语替换原句词语构成的词语结构都是不成立的，因此可以认为“改善颈椎病”也是不合语法的。第（5）（6）句也可以用这种方法作出判断。　　是紧缩法，即紧缩复杂句子。　　如果对一个比较长的句子是否合格产生怀疑，就可以先把长句中的各种修饰成分去掉，只保留句子的主干（主语、谓语动词和宾语）来检查句子是否合格。　　如果句子主干部分的主谓搭配和动宾搭配都没有问题，再检查枝叶（定语、状语和补语）和主干成分之间是否搭配。如果主干和枝叶之间搭配合适，最后再检查枝叶本身有没有问题。　　比如把第（3）句紧缩为“根本——是——双管齐下”，就可以发现这句话主语和谓语搭配不当，事实上只有“（杜绝汗味的根本）方法——是——双管齐下”才是正确的搭配。再如把第（4）句紧缩为“这（也）——原因”160 ，就可以发现这句话缺少了谓语动词，应该在“也”的后面补上“是”，“这（也）是——原因”才说得通。又如把第（7）句紧缩为“营建——楼房”。动词和宾语的结构没有问题，但是接着再检查作为枝叶的定语就苦于发现，多重定语中的“更好的”和“好楼房”语义上重复，不是一个恰当的表述。　　用“类比法”和“紧缩法”判断病句有时不是各自独立的，而要综合起来使用。例如第（8）句先紧缩为“通信——会——多样、便捷和共享”，认为主谓结构没有毛病，但是再检查枝叶发现，“更加共享”却不能说。另外仿造一些同类的词组进行类比，如“更共享、很共享、最共享”，也都是不能说的，因此断定“更加共享”不合语法。　　三、探讨：析病句，探病因　　知其然，还要知其所以然，看出句子有病还不够，还应该这道造成这些语病的原因是什么。你能总结并归纳上述便捷的病因类型吗？　　明确：（一）搭配不当　　就是成分与成分之间不存在这样的搭配关系。　　1、主谓搭配不当　　如：（3）杜绝汗味的根本是双管齐下。　　2、动宾搭配不当　　如：（2）“安睡宝天然枕”让你在睡眠中改善颈椎病。　　（5）碧生源减肥茶凭借独特的减肥理念，在各大城市相继引起火爆。　　第（5）中“引起火爆”应改为“火爆起来”。　　3、定语与中心词搭配不当　　如：（1）中西合璧的主持风格，强烈的收视魅力。　　4、状语与中心语搭配不当　　如：（8）未来的通信会更加多样、便捷和共享。    “更加多样、更加便捷”可以，但“更加共享”不能说的。　　5、介宾搭配不当　　如：文件传真机对远方的接受单位发送文稿的速度之快，实在是惊人。　　修改：“对”改为“给”160 。　　（）成分残缺或赘余　　1、成分残缺　　（1）谓语残缺　　例：这也使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。　　修改：“也”后加“是”。　　（2）宾语中心词残缺　　例：具有抗紫外线、抗摩擦、防水、防静电，满足室内外环境要求。　　修改：“防静电”后加“的作用”。　　（3）主语残缺　　例：从古到今，红梅倾倒了多少诗人，咏梅诗成为我国诗歌的传统题材，象征了中华民族坚强乐观、不屈不挠的性格。　　修改：“象征” 之前加主语“红梅”。　　（4）介词残缺　　例：这些瑰丽而又奇特的诗篇中，所表露的点火行空、上天入海、宇宙航行、登临月球的憧憬，随着科学的发展，都变成了现实。　　修改：“所表露的”之后加“对” 。　　2、成分赘余　　（1）主语累赘　　例：革命先辈为了人民的利益，他们献出了宝贵的生命。　　修改：“革命先辈”和“他们”重复，“他们”删去。　　（2）谓语累赘　　例：有些人平时很少乘车乘船，对于刺激特别敏感，容易造成晕车晕船。　　修改：“造成”和“晕”重复，“造成”删去。　　（3）状语累赘　　例：开会时间还没到，各地代表陆续鱼贯入场。　　修改：“陆续”或者“鱼贯”删去。　　（三）语序不当　　“语序不当”160 是指词语在句子中的位置放得不恰当。　　1、名词的多项定语次序不当　　如：许多附近的居民都跑来看表演。　　修改：附近的许多居民都跑来看表演。　　2、动词的多项状语次序不当　　如：这期研讨班是北京大学和山东大学联合于今年5月底举办的。　　修改：这期研讨班是北京大学和山东大学于今年5月底联合举办的。　　3、虚词位置不当　　如：我们如果不能实事求是，事业就会受到损失。　　修改：如果我们不能实事求是，事业就会受到损失。　　规律：复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；前后分句的主语不同时，关联词语应在主语前边。　　4、违背时间、空间或逻辑的排列和发展顺序　　如：由于会议开得及时，促进了工作，抓住了关键，解决了问题。　　修改：由于会议开得及时，抓住了关键，解决了问题，促进了工作。　　（四）结构混乱　　1、格式混用　　即把两种格式混杂在一起组成一句话，造成句子语义不清晰。　　如：工作再重再忙，越要坚持学习、更新知识。　　修改：混杂了“再……也……”格式和“越……越……”格式。应改为：工作再重再忙，也要坚持学习、更新知识。　　又如：该公司上半年的营业额比去年同期相比，增加了25%。　　修改：混杂了“比……增加了……”格式和“跟……相比增加了……”格式。应改为：该公司上半年的营业额跟去年同期相比增加了25%。　　2、中途易辙　　即前后两句话该用同一种句式而杂用了不同的句式。　　如：说起话来，他比谁说得都动听，可是做得却比谁都差。　　修改：前说“说起话来”，后说“做”，前后句子不相称。可改为：说起话来，他比谁说得都动听，可是做起来，却做得却比谁都差。　　又如：继原始人在劳动中创造了《邪许歌》以后，现在留传下来的最古老的歌是《弹歌》。　　修改：原始人在劳动中创造了《邪许歌》以后又创造了许多歌， 160 其中《弹歌》是留传到现在的最古老的歌。　　3、成分杂糅　　例：学校把这个任务交给我们班，大家都有光荣的感觉是难以形容的。　　修改：改为“大家都有光荣的感觉”或者“大家心中光荣的感觉是难以形容的”。　　4、结构的累赘　　例：考试场是设在古色古香的大厅里举行的。　　修改： “是 …… 举行的”累赘，删去。　　（五）不合逻辑　　是指句子的意思在事理上讲不过去。　　1、概念不恰当　　（1）用错概念　　如：作家通过自己的创作进行革命斗争，他们写的小说、诗歌、杂文以及画的漫画，都成了群众斗争的武器。　　修改：“作家”这个概念的外延包括不了诗人，也包括不了漫画家，应把“作家”改成“艺术家”。　　（2）偷换概念　　如：人到老年，白发稀疏，皱纹满面。这些表现都是体质衰弱给老年带来的老态。　　修改：第一个“老年”指年纪大，第个“老年”却是指老年人。　　（3）混杂概念　　如：这种船不仅航行速度超过其他同类的船只，并且装备了大炮和各种武器。　　修改：“大炮”从属于“武器”，应改为“并且装备了大炮等各种武器”。　　2、判断不合理　　（1）自相矛盾　　如：他是众多死难者中幸免的一个。　　修改：“死难者”和“幸免”矛盾。　　（2）前后不对应　　如：这种很快的生长速度，是和每天喂饲时间的长短成正比的。　　修改：这种很快的生长速度，是和每天喂饲时间的长短有关系的。　　（3）否定不当　　如：我们要认真学习交通法规，防止交通事故不再发生。　　修改：把“不再”改为“再”160 。　　（4）主客倒置　　如：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。　　修改：在那个时候，我跟报纸接触的机会是很少的。　　3、推理不合逻辑　　所谓推理就是根据已知的前提推导出结论。如果前提和结论没有必然联系，就是推理不合逻辑。　　如：搜集材料不丰富，就无法进行比较鉴别，就发现不了典型事例，甚至还会造成数字不准、名称不符。　　修改：“材料不丰富”跟“数字不准、名称不符”没有必然联系，因为数字是否准确、名称是否相符，是材料可靠性的问题，不是材料少的问题。　　四、演练　　（一）补充练习　　指出下面的两个句子有什么毛病，并改正。　　1、全校师生请注意，你们进入校门，一律需要凭工作证和学生证。　　2、新当选的S国总统夫妇应邀来我国进行了为     期两天的军事访问。　　明确：1句表意不明。“工作证”和“学生证”两者不可兼得，只要有其中之一就可进校门，因此应将句中的“和”改为“或”。　　2句是不合逻辑。总统可以重新当选，而总统夫人不可能新当选，应改为“新当选的S国总统偕夫人”。　　请判断下面病句的病因，并改正。　　1、他的脸上是一张晴雨表，喜怒哀乐总是挂在表面上，让人一眼就可以看明白。　　明确：搭配不当，去掉“脸上”的“上”。　　2、在昨天的学习经验交流会上，李强介绍了三条学习方法，具有很大的启发性。　　明确：成分残缺，缺主语。去掉“了”，在“具有”前加“这些方法”。　　3、形成新医学的过程，必须是中医、西医、中西医结合这三种力量在同时发展。　　明确：成分残缺，缺宾语中心语。去掉“在”，在“发展”的后面加“的过程”。　　（）链接高考　　1、下列各句中没有语病的一句是[全国卷Ⅰ] 160 ：　　A．人与人之间总会有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活轨迹不停地相交，才编织成这大千世界的生活。　　B．近年来，我国专利申请一年比一年多，专利申请的持续快速增长，表明国内研究开发水平和社会公众专利意识在不断提高。　　C．这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着，令人痛心。　　D．由20多年国家的生物学家参与的“生命百科全书”研究项目，计划将世界上180万种已知物种的所有信息编纂成册。　　明确：选D。A项，语意重复。“邂逅”的意思是偶然遇见，与“相逢”在语意上重复。句子可去掉“邂逅和”；B项，搭配不当。“社会公众专利意识”与“不断提高”不能搭配。句子可以改写为“研究开发水平不断提高，社会公众专利意识不断增强”。C项，语序不当。“每年”放到“10%”前面。　　2、下列各句中，没有语病的一句是[全国卷Ⅱ] ：　　A．这篇文章介绍了传统相声所用的押韵、谐音、摹声等方面的详细的语音技巧和表达效果，内容丰富，饶有趣味。　　B．工作之余，他不仅是个小提琴爱好者，大家公认的演奏能手，也民个文学爱好者，能写出很好的美妙诗篇。　　C．可燃冰是海底极有价值的矿产资源，足够人类使用一千年，有望取代煤、石油和天然气，成为21世纪的新能源。　　D．挑选合适的培训基地是该市“阳光工程”的重要环节，这一环节也正是最容易出现弄虚作假的现象，市政府特别重视。　　明确：选C。A项语序不当，应改为“详细地介绍了”。B项逻辑错误，时间状语“工作之余”误用，不是在工作之余有这样的爱好；“很好的”和“美妙”语义有重复。D项成分残缺，可在“现象”后加上“的环节”，使之做“正是”的宾语。　　3、下列各句中，没有语病的一句是[北京卷]：　　A．素质可以理解为人在先天条件的甚而上，在家庭、社会的影响下，经过后天的教育所形成的稳定的心理品格。　　B．很少有以7毫米以下口径制造狙击步枪的国家，因为狙击要求威力大，精度高，但中国狙击步枪偏选择了小口径。　　C．几组蝴蝶展框吸引了参观者，大家都以为这是标本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型风筝”160 标志，使大家恍然大悟。　　D．在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。　　明确：选A。B项不合逻辑，“以7毫米以下口径制造狙击步枪”可改为“制造7毫米以下口径的狙击步枪”。C项主语残缺，可删掉最后一个分句中的“使”字。D项搭配不当，可将“一台”改为“一个”或“一部”，也可把“剧本”改为“话剧”。　　4、下列各句中，没有语病句的一句是[天津卷]：　　A．滨海新区纳入国家发展战略布局，为本市的跨越发展提供了广阔空间，但也应该看到，我们面临的竞争更为激烈。　　B．获取信息的能力，成为学生自主学习的前提和基础，也是决定 和衡量学生学习能力和水平高低的重要标志。　　C．打开莎士比亚戏剧集，如同打开百宝箱，使人眼花缭乱，处处迸发出智慧的火花，闪现着艺术的光芒。　　D．如果把天津卫600年比作一部恢弘的史诗，那么三岔河口就是这部史诗的主旋律和最激昂的篇章。　　明确：选D。A项主谓搭配不当，可将“创造的”改为“创造了”使主语为“王维”；B项成分残缺，应在能力前加“接受”；C项成分残缺，可在“的差异”后加“的能力”。　　5、下列各句中，没有语病句的一句是[重庆卷]　　A．请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。　　B．生活是一幅丰富多彩的画卷，如果得不到你的欣赏，那不是它缺少美，而是你缺少发现。　　C．厚道有如参天的大树，替你遮挡暑热炎凉；厚道有如母亲的怀抱，替你抚慰喜怒哀乐。　　D．当地造纸厂偷排未经处理的废水，严重污染环境，导致鱼虾绝迹，各种水生作物大量减产和绝产。　　明确：选B。A项中“古色古香”虽为形容词，但一般只作定语不作状语。C项中的“炎凉”一般只用它的比喻义，即人事中的亲疏冷暖，用在这里不恰当，也不能与“遮挡”搭配；D项重担，去掉“导致鱼虾绝迹”160 。　　6、下列语句没有语病的一项是[辽宁卷]：　　A．玛丽安在路边的碎石堆里偶然发现了几处形状奇特的化石牙齿，兴奋异常，却始终认不出那是属于什么动物的。　　B．在经济快速发展的形势下，我们 要关注一些行业战线过长、生产力过剩、造成新的资源配置不合理。　　C．1977年12月10日，中国积聚了10年之久的570万考生走进高考考场，这在历史上是规模空前的。　　D．早上出门的时候，他看到建筑工地上的挖掘机、装载机和十几辆翻斗车正在工作人员的指挥下挖土。　　明确：选C。A项语序不当，“化石牙齿”应改为“牙齿化石”；B项成分残缺，应在句末加上“关注”的宾语“的现象”；D项搭配不当，“挖掘机”、“装载机”、“翻斗机”不会在人的“指挥”下工作，应将“指挥”改为“操纵”。　　7、下列各句中，没有语病的一句是[江苏卷]　　A．一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。　　B．国家知识产权局有关负责人认为，国内专利申请的持续快速增长，表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高。　　C．苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义。　　D．全球温室气体减排无论幅度大小，都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能。　　明确：选D。A项“一代代艺术家”应放在“通过”的后面，另外，“优秀艺术传统”不能用“提高、升华”改为“发扬光大”。B项搭配不当，“意识”不能与“提高”搭配，可改为“表明我国公众的专利意识明显增强，研究开发水平不断提高”。C项句式杂糅，可将“具有十分重要的意义”删去。　　8、下列各句中，没有语病句的一句是[浙江卷]　　A．我国正在实施公民旅游素质提升工程，在又一个“黄金周”到来之际，每位游客尤其是出境游客应该意识到自己是祖国的“形象大使”。　　B．随着科技的发展，一种新型手机已经问世，它使用了太阳能电池，具有指纹识别功能，能耗较低，有光即可充电。　　C．北京奥运会火炬接力的主题是“和谐之旅”160 ，它向世界表达了中国人民对内致力于构建和谐社会，对外努力建设和平繁荣的美好世界。　　D．根据“全国国民阅读调查”数据显示看，国民阅读量少的原因是多方面的，对比阅读率较高的国家可以发现，主要是从小没有养成良好的阅读习惯。　　明确：选A。B项语序不当而导致表意不明，“具有指纹识别功能”并非“使用了太阳能电池”的结果，应把“具有指纹识别功能”提到“它使用”的前面。C项成分残缺，“表达”缺少宾语中心词，可在句末加上“的愿望”。D项结构混乱，可删去“显示看”，或改为“从‘全国国民阅读调查’数据来看”。　　9、下列各句中，没有语病句的一句是[四川卷]　　A．对家庭盆栽植物的摆放，专家提出如下建议：五针松、文竹、吊兰之类最好摆在茶几、书桌上比较合适，而橡皮树、丁香、腊梅等最好放在阳台上。　　B．在新形势下，我们应该树立新的文化发展观，推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵，着力开发富有时代精神和四川特色的文化产品。　　C．联合国设立“国际家庭日”的目的，是为了促使各国政府和民众更加关注家庭问题，提高家庭问题的警觉性，促进家庭的和睦与幸福。　　D．近年来，我省各级政府将群众生活水平是否得到提高和群众利益是否得到维护作为衡量工作得失的主要标准，干部重经济增长、轻群众生活的观念开始改变。　　明确：选D。A语意重复累赘，去掉“比较合适”；B搭配不当，应为“推进文化体制创新和挖掘特色文化内涵”；C 介词缺失，“提高家庭问题的警觉性”应为“提高对家庭问题的警觉性”。　　10、[福建卷]找出语言表达方面的两处错误，并加以改正。　　徜徉在天安门广场，人民英雄纪念碑那巍峨的碑体、优美的轮廓、饰有卷云与垂幔的碑硕，无一不让人顿生瞻仰、思念之情。这座纪念碑是由杰出建筑学家梁思成主持设计的。这一点，想必尽人皆知，对于他的助手、当代中国建筑大师吴良镛也参与了有关设计方案的讨论，或许鲜为人知。　　错　　误改　　正　　第一处：顿生瞻仰、思念之情顿生敬仰、思念之情（或去掉“瞻仰”）　　第处：对于他的助手至于他的助手（或“对于”改为“而”，或去掉“对于”）　　11、阅读下面一段话，完成1、2题。（05年辽宁卷）　　①今天是大熊猫过生日，②几个好朋友来到他家为他庆贺。③当大熊猫吹灭生日蜡烛后，④朋友们问他刚才许了什么愿。⑤“160 从我懂事时起，就有两个最大的愿望，”⑥大熊猫轻声回答道，⑦“一个是把我的黑眼圈儿能治好，⑧还有一个是照张彩色照片。” 1．找出在标点、结构等方面有毛病的语句。（只填序号） 2．任选三个有毛病的语句加以修改，不能改变原意。　　明确：1．①⑤⑦ 。　　2．见下：　　①今天大熊猫过生日（或：今天是大熊猫的生日）　　⑤我从懂事时起就有两个最大的愿望（或：从懂事时起，我就有两个最大的愿望）　　⑦一个是能把我的黑眼圈儿治好（或：一个是把我的黑眼圈儿治好）六十中学2010/2011学年第学期《语言文字应用》第一次月考测试测试范围第一、、三课一、语言素养（42分，共14小题，每小题3分）1．下列每对词语中加点字的读音完全相同的一组是A．度假／忖度蒙骗／蒙头转向咀嚼／味同嚼蜡B．蹊跷／蹊径商贾／直言贾祸偏裨／无裨于事C．苑囿／埋怨扁舟／翩跹起舞匮乏／功亏一篑D．悔恨／晦涩殉职／徇私舞弊反诘／佶屈聱牙2．下列词语中只有一个错别字的一组是A．白晰黏合剂望而怯步久旱逢甘霖B．厮杀录相带词不达义惺惺惜惺惺C．毗邻试验田一如继往时事造英雄D．炮制荧光屏坐阵指挥桃李满天下3．下列各句中，没有错别字且注音全对的一项是A．走过最东边的后门，我们便进入了卢浮宫的方形广场。即便是门框（kuāng）和门洞，都展现着由能工巧匠们精心雕刻的塑像和花纹，而进入方形广场后看到的美仑美奂的建筑风格则更让人留连忘返。B．产品主线的长期优势地位丧失是多元化带来的急待解决的问题，但在目前的竞争形势下确实难有两全齐美之策，海尔集团也只能按捺（nà）住这种变化带来的焦急，再图作为。160 C．天生俊雅的精灵和生性鲁莽的矮人互相排斥得一塌糊涂，势成水火，而佩尔和温格却对矮人多加偏袒，认为他们的到来增强了抵抗异形的军事能力，愿意用暂时生活的拮据（jū）来换取未来地球人的解放。D．沉默意味着获得了一种不可多得的质量，但是谁能够赋予我们这样的质量呢？我们已经被某种欲望所裹挟（xiá），被众多聒躁的声音围困，甚至无法在自己曾经选择好的空地沉默坐上一会儿。4．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是①其实作为军队作家都有一种难以的情结，军事生活总是让他们那样魂绕梦牵。②西方文化与东方传统在上海碰撞，新旧事物相互，缔造出上海独特的“海派文化”。③一些医生受效益驱动，私开处方，抬高药价，损害了患者的根本利益。这些医生名气有多大，也要把他们从医院清理出去。A．消释交融因而/不管B．消失交织进而/不管C．消释交融因而/尽管D．消失交织进而/尽管5．依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一组是（）（1）现代教育理念更关注引导学生如何做人、如何学习、如何合作、如何探究，关注学生的综合素质与发展。（2）消费者向消协，一些商家以打折为诱饵，设下陷阱，坑害顾客。（3）2005年10月1日，中国一代文学巨匠巴金在上海逝世。人们把他视为“20世纪的良知符号”加以崇敬和怀念，正如人们赞美鲁迅是中国文学的旗手，是民族性格的标志。A．终生反映既/也B．终身反映不仅/更C．终身反应既/也D．终生反应不仅/更6．下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是（）A．为了能给招聘公司留下完美的第一印象，北京大学研究生张靓花巨资买服装自我装扮了一番。她买“装备”的消息不胫而走，一周内有20多个同学来向她借衣服。160 B．在审题环节上不下工夫，写起来必然“下笔千言，离题万里”。俗话说：“磨刀不误砍柴工”，作文在审题上要舍得花工夫才行。C．判处伊拉克前总统萨达姆死刑，并不能从根本上制止伊拉克的动乱局面。对于解决美国发动伊战所带来的种种问题，这样做也只是扬汤止沸，不是釜底抽薪。D．特大型工程的总指挥应该纵览全局，总体考虑、设计、规划和管理，不应该总是具体地去做些为渊驱鱼，为丛驱雀的小事。7．下列括号里的成语与画线处的熟语不能替换的一项是（）A．学外语要细水长流，如果像这样三天打鱼，两天晒网，那肯定是学不好的。（一曝十寒）B．我不喜欢这样做，也做不好，你凭什么牛不喝水强按头？（强人所难）C．俗话说，一个巴掌拍不响，巴以问题闹成这样，主要的责任方是以色列，但巴勒斯坦就没有责任了吗？（孤掌难鸣）D．台独分裂势力不顾全中国人民和国际社会的强烈反对，在台湾搞所谓的“公投”，其结果只能是搬起石头砸自己的脚。（自取其咎）8．下列各组句子，没有语病的一句是A．经过专家组分析论证，排除了不可抗力和人为破坏因素导致事故发生的可能性，认定“12·23”特大井喷事故是一起责任事故。B．数码媒体艺术，大多数人还是比较陌生的；作为一种新的艺术形式，它在中国正日益受到关注和发展。C．企业经营者素质的高低对企业利润的增长有重要的影响，因而提高经营者的素质是许多企业的当务之急。D．特大自然灾害后，如何防止国家重要设施和人民生命财产再次免遭破坏，已成为政府领导深切忧虑的问题。9．下列各句中，标点符号的使用合乎规范的一句是A．苏轼有诗云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”看来，我长年埋身书房，在山中呆得久了，已“不识”这苦读生涯的“真面目”了。B．他首先指出早恋并不可耻——这是一种十分自然、正常的现象，然后告诉学生早恋并不可怕——每一个正常发育的人都可能遇到，最后劝戒学生早恋并不可爱——早结的果不甜，早开的花早谢。160 C．在普通的思维中，有这样一种定势：名人推崇赞赏的东西，也一定是名东西，质量、性能也一定过硬，无需去怀疑、等待、考验，这就是崇拜权威的心理。D．将电源开关置于开的位置，接通电源，这时指示灯应该亮，如果指示灯不亮，应该检查仪器背面的保险丝是否烧断。10．下列对联，最不适合用于校庆的一联是：Ａ．贵客盈门皆欢笑，共赏百年佳绩；嘉宾满座齐畅谈，同庆不尽辉煌。Ｂ．胜友如云，举隆仪，同聚庆功会，不亦乐乎；涉园成趣，挥彩笔，再描育才图，诚为壮哉。Ｃ．风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。Ｄ．一百八十年辛苦耕耘迎来满园桃李艳；六万五千日呕心教诲输送全国桑梓英。11．填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的项是慈者，爱的意思，古书中说：①。在家者，为之慈母、慈父、慈子；在外者，则为之慈善。我们不可能只待在狭小的家里，我们都需要推开家门走到外回去，②。爱和善，就是这样紧密地联系在一起，繁衍着人类的牛存，绵延着爱的滋润。A．①亲爱利子为慈，恻隐怜人为慈②在别人为我们播撒爱和善的同时，我们也需要为别人播撒爱和善B．①亲爱利子为慈，恻隐怜人为慈②我们在为别人播撒爱和善的同时，也获得别人为我们播撒的爱和善C．①恻隐怜人为慈，亲爱利子为慈②在别人为我们播撒爱和善的同时，我们也需要为别人播撤爱和善D．①恻隐降人为慈，亲爱利于为慈②我们在为别人播撤爱和善的同时，也获得别人为我们播撤的爱和善12．下面这首题为《一个七月的黄昏——题李清照》的短诗，其第（）节六个句子的顺序，排列最恰当的一项是（一）（）一个七月的黄昏①一抹淡淡的忧伤暮色镀亮弯弯的荷塘②黄昏的衣裳温婉的女子依窗③从指间划过的是低低吟唱④一抹淡淡的残阳160 西阁楼上慵懒的书卷和⑤时光的泪痕呀沾湿了一抹淡淡的残阳⑥从指间划过A．④②⑥③⑤①B．⑥③④⑤②①C．④⑥③①⑤②D．⑥③①⑤②④13．下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是A．真诚的友谊是最坚韧的脊梁，贴心的关怀是最温暖的胸膛。B．人的生命恰似长河奔流，不遇到凶禽猛兽，就难以激起美丽的浪花。C．午夜梦回，促织声起伏入耳，尖尖似针，针针扎在游子乡愁的心上。D．彩虹，在喷泉中起舞，温柔地顾盼行人，用七彩的目光网住了游人的心。14．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是A.我们通常把“五四”新文化运动作为我国古典文学与现代文学的分水岭，鲁迅是我国现代文学的奠基人之一，他与郭沫若、茅盾被誉为我国现代文学的三大巨匠。B.莎士比亚笔下的夏洛克、莫里哀笔下的阿巴贡、巴尔扎克笔下的葛朗台和果戈里笔下的泼留希金，他们是世界文学史上四个典型的吝啬鬼形象。C.雨果，法国19世纪浪漫主义文学的代表，他的主要作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》。D.《长恨歌》《琵琶行》都是唐代诗人白居易创作的长诗，《西厢记》《汉宫秋》《桃花扇》分别是元代剧作家王实甫、马致远、孔尚任的作品。、诗风词韵（26分）15．根据下列各句提供的情景，在空缺处补写出合适的名句。（15分）　（1）借水写愁，状无形之情如在目前，是中国古代诗人的一大本领，比如李煜《虞美人》中就用“，”两句诗，将自己的亡国之愁表达得淋漓尽致。　（2）荀子的“青，取之于蓝，而青于蓝”这句话，后世常用来比作学生与老师的关系，这与韩愈《师说》中的“是故，”有异曲同工之妙。（3）灵感有时真是不可捉摸，当你苦苦追寻时它却并不露面，而当你停止时，它却突然造访你，因此那种“，蓦然回首，”（辛弃疾《青玉案》）的苦恼和喜悦，在写作过程中常常会体会到。160 （4）我国古典优秀诗歌中，常常突出一个典型事例来概括事物本质。晚唐诗人杜牧根据飞骑送荔枝一事，只用“，”两句14个字，便勾勒出唐明皇与杨贵妃骄奢淫逸的生活。（5）联想是诗歌的一种主要的艺术手法，比如“落霞与孤鹜齐飞，”，这是由空间上的接近而引起的联想。“故垒西边，”，由历史事件发生的地点联想到有关历史人物，这是相关联想。苏轼《赤壁赋》中形容洞箫声“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，，”，这是通过音乐引起的视觉想像。“露从今夜白，”，时令、月色，触景生情，伤心折肠，这是因果联想。《琵琶行》中的一句“，”,由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。阅读下面两首诗，完成后面16～19题目。（11分）160 苏台览古李白旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。越中览古李白越王勾践破吴归，义士还乡尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。160 16．这两首诗的体裁就唐诗格律而言，都属于近体诗中的，就题材而言，都属于诗，就结构而言，都运用了的手法，就具体内容而言，都涉及了我国春秋时期的一个著名历史事件——的故事（限4字）。（4分）17．这两首诗在时态变化各有什么特点？（2分）18．这两首诗都使用了“只今惟有”四个字，表达了诗人相同的情感，试体会其中的情感意味。（1分）19．选出对这两首诗的写作动机理解最正确的两项（）（）（4分）A．缅怀历史，表达对历史人物的景仰、赞美、向往之情。B．借古人之事，解心中壮志难酬、报国无门的悲愁。C．反思历史，委婉揭示国运兴亡的一般历史规律。D．借古讽今，含蓄表达对当今统治者奢侈荒淫生活的批评。E．怀想历史，感慨世事沧桑，哀叹岁月无情，命运无常。三、古文功底（21分）20．用斜线“/”给下列短文断句。（3分）孔子曰/益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴乐损矣。（《论语•卷八》）阅读下面一则短文，完成21～24题。（18分）李生论善学者王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”21．选出加点字解释不正确的一项（）（2分）172 A．王生不说说：通“悦”，高兴B．学而不思则罔罔：没有（学）C．李生故寻王生故：故意D．王生惊觉，谢曰谢：道歉22．解释文中加点的字词（6分）①信乎（）②吾悉能志之（）③李生说之曰（）④但志之而不思之（）⑤王生益愠（）⑥不应而还走（）23．翻译下面的句子（7分）①学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？②不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！24．李生认为怎样才是“善学者”？（3分，用自己话回答）四、语言功夫（11分）25．阅读下面一则幽默，完成相关问题。（3分）老外比尔学汉语刚几天，一次在校园跑步，见到一位年轻漂亮的女老师，就主动向其问好：“老司，你妈好？”老师不高兴地看他一眼，老外觉得不对，忙改口道：“老司，妈你好？”老师知道他想说什么，但是他说出来却令人哭笑不得。（1）这个老外其实想说什么？请你帮他说一下。（2）这个老外的笑话，说明外国人学说汉语存在哪两大困难？26．汉语构词方式有“AB”“AABB”“ABAB”等形式，请另举出与示例相同的两组词语。（3分）例：热闹热热闹闹热闹热闹27．根据语意仿写。要求比喻恰当，句式相近。（2分）我向往一种生活状态，叫做一安详，安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒；我也憧憬另一种生活状态，叫做——，，。28．请仔细观察左面这幅名为“不同步”的漫画，用一句简洁的话揭示漫画的寓意。（3分）172 答题纸班级姓名学号得分一、语言素养（42分，共14小题，每小题3分）1234567891011121314、诗风词韵（26分）15．（15分，每空1分）　（1），　（2），（3）/（4），（5）//，//，16．///（最后一空限4字）。（4分）17．（2分）答：。18．（1分）答：19．（）（）（4分）三、古文功底（21分）172 20．（3分）孔子曰/益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴乐损矣。21．（2分）（）22．（6分）①（）②（）③（）④（）⑤（）⑥（）23．（7分）答：①？②！24．（3分，用自己话分点回答）答：①②③四、语言功夫（11分）25．（3分）（1）答：。（1分）（2）答：①，②。（2分）26．（3分）答：①②③27．（2分）答，，。28．（3分）答：。172 元济高级中学2007/2008学年第学期《语言文字应用》第一次月考测试（教师版）一、语言素养（42分，共14小题，每小题3分）1．下列每对词语中加点字的读音完全相同的一组是A．度假／忖度蒙骗／蒙头转向咀嚼／味同嚼蜡B．蹊跷／蹊径商贾／直言贾祸偏裨／无裨于事C．苑囿／埋怨扁舟／翩跹起舞匮乏／功亏一篑D．悔恨／晦涩殉职／徇私舞弊反诘／佶屈聱牙1．C【yuàn,piān,kuì;A项：dù／duó，mēnɡ／mēnɡ，jué/jiáo；B项：qī／xī，ɡǔ/ɡǔ，pí/bì；D项：huǐ／huì，xùn／xùn，jìé／jí】2．下列词语中只有一个错别字的一组是A．白晰黏合剂望而怯步久旱逢甘霖B．厮杀录相带词不达义惺惺惜惺惺C．毗邻试验田一如继往时事造英雄D．炮制荧光屏坐阵指挥桃李满天下2．D【A．晰（皙）,怯（却）B．象（像），义（意）C．继（既），事(势)D．阵(镇)】3．下列各句中，没有错别字且注音全对的一项是A．走过最东边的后门，我们便进入了卢浮宫的方形广场。即便是门框（kuāng）和门洞，都展现着由能工巧匠们精心雕刻的塑像和花纹，而进入方形广场后看到的美仑美奂的建筑风格则更让人留连忘返。B．产品主线的长期优势地位丧失是多元化带来的急待解决的问题，但在目前的竞争形势下确实难有两全齐美之策，海尔集团也只能按捺（nà）住这种变化带来的焦急，再图作为。172 C．天生俊雅的精灵和生性鲁莽的矮人互相排斥得一塌糊涂，势成水火，而佩尔和温格却对矮人多加偏袒，认为他们的到来增强了抵抗异形的军事能力，愿意用暂时生活的拮据jū）来换取未来地球人的解放。D．沉默意味着获得了一种不可多得的质量，但是谁能够赋予我们这样的质量呢？我们已经被某种欲望所裹挟（xiá），被众多聒躁的声音围困，甚至无法在自己曾经选择好的空地沉默坐上一会儿。3．C（A项门框（kuàng）美轮美奂；B项亟待解决两全其美；D项裹挟（xié）聒噪）4．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是①其实作为军队作家都有一种难以的情结，军事生活总是让他们那样魂绕梦牵。②西方文化与东方传统在上海碰撞，新旧事物相互，缔造出上海独特的“海派文化”。③一些医生受效益驱动，私开处方，抬高药价，损害了患者的根本利益。这些医生名气有多大，也要把他们从医院清理出去。A．消释交融因而/不管B．消失交织进而/不管C．消释交融因而/尽管D．消失交织进而/尽管4．A[消释，消融，溶化；消失，（事物）逐渐减少以至没有。交融，融合在一起；交织，错综复杂地合在一起。因而，表示因果关系；进而，表示递进关系。尽管，表示让步关系；不管，表示在任何条件下结果或结论都不会改变]5．依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一组是（）（1）现代教育理念更关注引导学生如何做人、如何学习、如何合作、如何探究，关注学生的综合素质与发展。（2）消费者向消协，一些商家以打折为诱饵，设下陷阱，坑害顾客。（3）2005年10月1日，中国一代文学巨匠巴金在上海逝世。人们把他视为“20世纪的良知符号”加以崇敬和怀念，正如人们赞美鲁迅是中国文学的旗手，是民族性格的标志。A．终生反映既/也B．终身反映不仅/更C．终身反应既/也D．终生反应不仅/更172 5．B6．下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是（）A．为了能给招聘公司留下完美的第一印象，北京大学研究生张靓花巨资买服装自我装扮了一番。她买“装备”的消息不胫而走，一周内有20多个同学来向她借衣服。B．在审题环节上不下工夫，写起来必然“下笔千言，离题万里”。俗话说：“磨刀不误砍柴工”，作文在审题上要舍得花工夫才行。C．判处伊拉克前总统萨达姆死刑，并不能从根本上制止伊拉克的动乱局面。对于解决美国发动伊战所带来的种种问题，这样做也只是扬汤止沸，不是釜底抽薪。D．特大型工程的总指挥应该纵览全局，总体考虑、设计、规划和管理，不应该总是具体地去做些为渊驱鱼，为丛驱雀的小事。6．D（比喻不善于团结人或笼络人，把可以依靠的力量赶到敌人方面去）7．下列括号里的成语与画线处的熟语不能替换的一项是（）A．学外语要细水长流，如果像这样三天打鱼，两天晒网，那肯定是学不好的。（一曝十寒）B．我不喜欢这样做，也做不好，你凭什么牛不喝水强按头？（强人所难）C．俗话说，一个巴掌拍不响，巴以问题闹成这样，主要的责任方是以色列，但巴勒斯坦就没有责任了吗？（孤掌难鸣）D．台独分裂势力不顾全中国人民和国际社会的强烈反对，在台湾搞所谓的“公投”，其结果只能是搬起石头砸自己的脚。（自取其咎）7．C（“一个巴掌拍不响”是说事情单方面是闹不起来的，而“孤掌难鸣”是比喻一个人力量单薄，办事困难。）8．下列各组句子，没有语病的一句是A．经过专家组分析论证，排除了不可抗力和人为破坏因素导致事故发生的可能性，认定“12·23”特大井喷事故是一起责任事故。B．数码媒体艺术，大多数人还是比较陌生的；作为一种新的艺术形式，它在中国正日益受到关注和发展。C．企业经营者素质的高低对企业利润的增长有重要的影响，因而提高经营者的素质是许多企业的当务之急。172 D．特大自然灾害后，如何防止国家重要设施和人民生命财产再次免遭破坏，已成为政府领导深切忧虑的问题。8．C（A项成分残缺；B项动宾搭配不当；D项语意矛盾，“防止”“免遭”不对）9．下列各句中，标点符号的使用合乎规范的一句是A．苏轼有诗云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”看来，我长年埋身书房，在山中呆得久了，已“不识”这苦读生涯的“真面目”了。B．他首先指出早恋并不可耻——这是一种十分自然、正常的现象，然后告诉学生早恋并不可怕——每一个正常发育的人都可能遇到，最后劝戒学生早恋并不可爱——早结的果不甜，早开的花早谢。C．在普通的思维中，有这样一种定势：名人推崇赞赏的东西，也一定是名东西，质量、性能也一定过硬，无需去怀疑、等待、考验，这就是崇拜权威的心理。D．将电源开关置于开的位置，接通电源，这时指示灯应该亮，如果指示灯不亮，应该检查仪器背面的保险丝是否烧断。9．B（A项“山中”加引号；C项“考验”后逗号改句号；D项“如果”前逗号改句号）10．下列对联，最不适合用于校庆的一联是：Ａ．贵客盈门皆欢笑，共赏百年佳绩；嘉宾满座齐畅谈，同庆不尽辉煌。Ｂ．胜友如云，举隆仪，同聚庆功会，不亦乐乎；涉园成趣，挥彩笔，再描育才图，诚为壮哉。Ｃ．风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。Ｄ．一百八十年辛苦耕耘迎来满园桃李艳；六万五千日呕心教诲输送全国桑梓英。10.C11．填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的项是慈者，爱的意思，古书中说：①。在家者，为之慈母、慈父、慈子；在外者，则为之慈善。我们不可能只待在狭小的家里，我们都需要推开家门走到外回去，②。爱和善，就是这样紧密地联系在一起，繁衍着人类的牛存，绵延着爱的滋润。A．①亲爱利子为慈，恻隐怜人为慈②在别人为我们播撒爱和善的同时，我们也需要为别人播撒爱和善B．①亲爱利子为慈，恻隐怜人为慈②我们在为别人播撒爱和善的同时，也获得别人为我们播撒的爱和善172 C．①恻隐怜人为慈，亲爱利子为慈②在别人为我们播撒爱和善的同时，我们也需要为别人播撤爱和善D．①恻隐降人为慈，亲爱利于为慈②我们在为别人播撤爱和善的同时，也获得别人为我们播撤的爱和善11．B12．下面这首题为《一个七月的黄昏——题李清照》的短诗，其第（）节六个句子的顺序，排列最恰当的一项是（）（一）（）一个七月的黄昏①一抹淡淡的忧伤暮色镀亮弯弯的荷塘②黄昏的衣裳温婉的女子依窗③从指间划过的是低低吟唱④一抹淡淡的残阳西阁楼上慵懒的书卷和⑤时光的泪痕呀沾湿了一抹淡淡的残阳⑥从指间划过A．④②⑥③⑤①B．⑥③④⑤②①C．④⑥③①⑤②D．⑥③①⑤②④12．C13．下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是A．真诚的友谊是最坚韧的脊梁，贴心的关怀是最温暖的胸膛。B．人的生命恰似长河奔流，不遇到凶禽猛兽，就难以激起美丽的浪花。C．午夜梦回，促织声起伏入耳，尖尖似针，针针扎在游子乡愁的心上。D．彩虹，在喷泉中起舞，温柔地顾盼行人，用七彩的目光网住了游人的心。13．B【既比作长河，下文就不该用“凶禽猛兽”与之呼应，应改为“暗礁险滩”逻辑上才一致】14．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是A.我们通常把“五四”新文化运动作为我国古典文学与现代文学的分水岭，鲁迅是我国现代文学的奠基人之一，他与郭沫若、茅盾被誉为我国现代文学的三大巨匠。B.莎士比亚笔下的夏洛克、莫里哀笔下的阿巴贡、巴尔扎克笔下的葛朗台和果戈里笔下的泼留希金，他们是世界文学史上四个典型的吝啬鬼形象。172 C.雨果，法国19世纪浪漫主义文学的代表，他的主要作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》。D.《长恨歌》《琵琶行》都是唐代诗人白居易创作的长诗，《西厢记》《汉宫秋》《桃花扇》分别是元代剧作家王实甫、马致远、孔尚任的作品。14．D【孔尚任非元代】、诗风词韵（26分）15．根据下列各句提供的情景，在空缺处补写出合适的名句。（15分）　（1）借水写愁，状无形之情如在目前，是中国古代诗人的一大本领，比如李煜《虞美人》中就用“，”两句诗，将自己的亡国之愁表达得淋漓尽致。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流　（2）荀子的“青，取之于蓝，而青于蓝”这句话，后世常用来比作学生与老师的关系，这与韩愈《师说》中的“是故，”有异曲同工之妙。弟子不必不如师，师不必贤于弟子（3）灵感有时真是不可捉摸，当你苦苦追寻时它却并不露面，而当你停止时，它却突然造访你，因此那种“，蓦然回首，”（辛弃疾《青玉案》）的苦恼和喜悦，在写作过程中常常会体会到。众里寻她千百度/那人却在灯火阑珊处（4）我国古典优秀诗歌中，常常突出一个典型事例来概括事物本质。晚唐诗人杜牧根据飞骑送荔枝一事，只用“，”两句14个字，便勾勒出唐明皇与杨贵妃骄奢淫逸的生活。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来（5）联想是诗歌的一种主要的艺术手法，比如“落霞与孤鹜齐飞，”，这是由空间上的接近而引起的联想。“故垒西边，”，由历史事件发生的地点联想到有关历史人物，这是相关联想。苏轼《赤壁赋》中形容洞箫声“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，，”，这是通过音乐引起的视觉想像。“露从今夜白，”，时令、月色，触景生情，伤心折肠，这是因果联想。《琵琶行》中的一句“，”,由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。172 秋水共长天一色/人道是三国周郎赤壁/余音袅袅，不绝如缕/月是故乡明/嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘阅读下面两首诗，完成16～19题。（11分）172 苏台览古李白旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。越中览古李白越王勾践破吴归，义士还乡尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。172 16．这两首诗的体裁就唐诗格律而言，都属于近体诗中的，就题材而言，都属于诗，就结构而言，都运用了的手法，就具体内容而言，都涉及了我国春秋时期的一个著名历史事件——的故事（限4字）。（4分）16．七绝/咏史或怀古/对比或古今对照或虚实结合/吴越争霸17．这两首诗在时态变化各有什么特点？（2分）17．前者始于现在时，到末行忽然推远到古代，变成过去时；后者恰与前者相反。朦胧美。18．这两首诗都使用了“只今惟有”四个字，表达了诗人相同的情感，试体会其中的情感意味。18．深深的惋惜之情。（1分）19．选出对这两首诗的写作动机理解最正确的两项（）（）（4分）A．缅怀历史，表达对历史人物的景仰、赞美、向往之情。B．借古人之事，解心中壮志难酬、报国无门的悲愁。C．反思历史，委婉揭示国运兴亡的一般历史规律。D．借古讽今，含蓄表达对当今统治者奢侈荒淫生活的批评。E．怀想历史，感慨世事沧桑，哀叹岁月无情，命运无常。19．CD三、古文功底（21分）20．用斜线“/”给下列短文断句。（3分）孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴乐损矣。（《论语•卷八》）孔子曰∕益者三乐∕损者三乐∕乐节礼乐∕乐道人之善∕乐多贤友∕益矣∕乐骄乐∕乐佚游∕乐宴乐∕损矣。（《论语•卷八》）【对3处得1分】阅读下面一则短文，完成21～24题。（18分）李生论善学者王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”21．选出加点字解释不正确的一项（）（3分）A．王生不说说：通“悦”，高兴B．学而不思则罔罔：没有（学）C．李生故寻王生故：故意D．王生惊觉，谢曰谢：道歉21．C（故：特意，特地）22．解释文中加点的字词（6分）①信乎（）②吾悉能志之（）③李生说之曰（）198 ④但志之而不思之（）⑤王生益愠（）⑥不应而还走（）22．①信乎（真的，确实）②吾悉能志之（记住）③李生说之曰（劝说）④但志之而不思之（只是）⑤王生益愠（恼怒）⑥不应而还走（转身，回头）23．翻译下面的句子（7分）①学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？23．①求学的人最大的忌讳，莫过于自我满足，（你）为什么不（趁早）改变（你的学习方法）呢?②不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！②不这样的话，等到岁月蹉跎，即使想改过自勉，也恐怕来不及了！24．李生认为怎样才是“善学者”？（3分，用自己话回答）24．学中有思，不耻下问，永不满足【译文】一个姓王的书生爱好学习却找不到好的方法。他的朋友一个姓李的书生问他说：“有人说你不善于学习，这是真的吗？”王生听了很不高兴，说道：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生就劝他说：“孔子说过‘学了但不思考，就等于没学’，要知道，学习贵在善于思考，你只是记住老师所讲的，却不去思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说自己善于学习呢？”王生听了更恼怒，话也不回，转身就跑。过了五天，李生特地找到王生，告诫他说：“善于学习的人不会把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择那些好的意见来听从，希望能听到真理！我的一句话还没说完，你就变了脸色离去，几乎要拒人于千里之外，这哪里是善于学习的人所应该具有的（态度）呢？求学之人最大的忌讳，莫过于自我满足，你为什么不改正呢?不这样的话，等到岁月虚度，即使想改过自勉，也恐怕来不及了！”王生听完他的话，感到震惊，一下子醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，今天才知道你说得好。请让我把你的话记下来当作座右铭，用来显示对自己深刻的警戒。”四、语言功夫（11分）25．阅读下面一则幽默，完成相关问题。（3分）一老外学汉语刚几天，一次在校园跑步，见到一位年轻漂亮的女老师，就主动向其问好：“老司，你妈好？”老师不高兴地看他一眼，老外觉得不对，忙改口道：“老司，妈你好？”老师知道他想说什么，但是他说出来却令人哭笑不得。（1）这个老外其实想说什么？请你帮他说一下。老师，你好吗？（2）这个老外的笑话，说明外国人学说汉语存在哪两大困难？发音把握不准，语序把握不准26．汉语构词方式有“AB”“AABB”“ABAB”等形式，请另举出与示例相同的两组词语。（3分）例：热闹热热闹闹热闹热闹26．答：高兴高高兴兴高兴高兴轻松轻轻松松轻松轻松暖和暖暖和和暖和暖和27．根据语意仿写。要求比喻恰当，句式相近。（2分）我向往一种生活状态，叫做一安详，安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒；我也憧憬另一种生活状态，叫做——，，。198 27．答案示例：（1）时尚，时尚就像都市里美丽的女人，保持永远的青春永久的魅力。（2）从容,从容就像俗世里的智者，看花开花落。（3）激情，激情就向朝阳下拚搏的青年，任雨打风吹。28．请仔细观察左面这幅名为“不同步”的漫画，用一句简洁的话揭示漫画的寓意。（3分）28.（3分）【解说】画面是一个身体被分割为两截的人：他的上半身身体肥壮、西装笔挺，趾高气扬打着手机，远远地走在前面，衣服上写着“生活水平”四个字；在后面，是正在大步艰难地追赶的下半身，破破烂烂的裤子上写着“道德标准”四个字。寓意：漫画揭示了在当今社会，有的人生活水平提高了，但自身的道德修养不能同步的现象（或收入高了，生活富了，但其道德标准还停留在比较低的水平上）。《语言文字应用》第一次月考测试答案1．C【yuàn,piān,kuì;A项：dù／duó，mēnɡ／mēnɡ，jué/jiáo；B项：qī／xī，ɡǔ/ɡǔ，pí/bì；D项：huǐ／huì，xùn／xùn，jìé／jí】2．D【A．晰（皙）,怯（却）B．象（像），义（意）C．继（既），事(势)D．阵(镇)】3．C（A项门框（kuàng）美轮美奂；B项亟待解决两全其美；D项裹挟（xié）聒噪）4．A[消释，消融，溶化；消失，（事物）逐渐减少以至没有。交融，融合在一起；交织，错综复杂地合在一起。因而，表示因果关系；进而，表示递进关系。尽管，表示让步关系；不管，表示在任何条件下结果或结论都不会改变]5．B6．D（比喻不善于团结人或笼络人，把可以依靠的力量赶到敌人方面去）7．C（“一个巴掌拍不响”是说事情单方面是闹不起来的，而“孤掌难鸣”是比喻一个人力量单薄，办事困难。）8．C（A项成分残缺；B项动宾搭配不当；D项语意矛盾，“防止”“免遭”不对）9．B（A项“山中”加引号；C项“考验”后逗号改句号；D项“如果”前逗号改句号）10.C11．B12．C13．B【既比作长河，下文就不该用“凶禽猛兽”与之呼应，应改为“暗礁险滩”逻辑上才一致】14．D【孔尚任非元代】15（1）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流（2）弟子不必不如师，师不必贤于弟子（3）众里寻她千百度/那人却在灯火阑珊处（4）一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来（5）秋水共长天一色/人道是三国周郎赤壁/余音袅袅，不绝如缕/月是故乡明/嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘16．七绝/咏史或怀古/对比或古今对照或虚实结合/吴越争霸（4分）17．前者始于现在时，到末行忽然推远到古代，变成过去时；后者恰与前者相反。（2分）18．深深的惋惜之情。（1分）19．CD（4分）20．孔子曰∕益者三乐∕损者三乐∕乐节礼乐∕乐道人之善∕乐多贤友∕益矣∕乐骄乐∕乐佚游∕198 乐宴乐∕损矣。（《论语•卷八》）【对3处得1分】21．C（故：特意，特地）22．①信乎（真的，确实）②吾悉能志之（记住）③李生说之曰（劝说）④但志之而不思之（只是）⑤王生益愠（恼怒）⑥不应而还走（转身，回头）23．①求学的人最大的忌讳，莫过于自我满足，（你）为什么不（趁早）改变（你的学习方法）呢?②不这样的话，等到岁月蹉跎，即使想改过自勉，也恐怕来不及了！24．学中有思，不耻下问，永不满足【译文】一个姓王的书生爱好学习却找不到好的方法。他的朋友一个姓李的书生问他说：“有人说你不善于学习，这是真的吗？”王生听了很不高兴，说道：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生就劝他说：“孔子说过‘学了但不思考，就等于没学’，要知道，学习贵在善于思考，你只是记住老师所讲的，却不去思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说自己善于学习呢？”王生听了更恼怒，话也不回，转身就跑。过了五天，李生特地找到王生，告诫他说：“善于学习的人不会把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择那些好的意见来听从，希望能听到真理！我的一句话还没说完，你就变了脸色离去，几乎要拒人于千里之外，这哪里是善于学习的人所应该具有的（态度）呢？求学之人最大的忌讳，莫过于自我满足，你为什么不改正呢?不这样的话，等到岁月虚度，即使想改过自勉，也恐怕来不及了！”王生听完他的话，感到震惊，一下子醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，今天才知道你说得好。请让我把你的话记下来当作座右铭，用来显示对自己深刻的警戒。”25．（1）老师，你好吗？（2）①发音把握不准，②语序把握不准26．示例：高兴高高兴兴高兴高兴轻松轻轻松松轻松轻松暖和暖暖和和暖和暖和27．示例：（1）时尚，时尚就像都市里美丽的女人，保持永远的青春永久的魅力。（2）从容,从容就像俗世里的智者，看花开花落。（3）激情，激情就向朝阳下拚搏的青年，任雨打风吹。28.（3分）【解说】画面是一个身体被分割为两截的人：他的上半身身体肥壮、西装笔挺，趾高气扬打着手机，远远地走在前面，衣服上写着“生活水平”四个字；在后面，是正在大步艰难地追赶的下半身，破破烂烂的裤子上写着“道德标准”四个字。寓意：漫画揭示了在当今社会，有的人生活水平提高了，但自身的道德修养不能同步的现象（或收入高了，生活富了，但其道德标准还停留在比较低的水平上）。从“考研究生”说起——歧义说趣一甲：考研究生有什么难？乙：别吹了，你为什么不考？甲：吹什么？昨天我就考过一回。乙：笑话！甲：我说，李你是认识的，他是不是考研究生？昨天他上我家，我就考了他好几道题。198 乙：……以上笑话，很显然，甲钻的就是“考研究生”这一短语的空子，即利用了它的歧义现象。乙以为甲大话是将“考研究生”照通常意义理解为“参加研究生招生考试”（此处且有考而通过、被录取之意），而甲却别解成“对研究生进行考试”（实际上是问一些问题），比较之下，“研究生”一是作为争取的资格，一是具备其资格的人；“考”呢，一是为获取资格而考，属被考性质，一是对他人行考，属考人性质。这类歧义便是由词语的多义性造成的。要消除这类歧义，一是完善语境，使词语在具体的上下文里呈现出单义性，另一办法是变换说法，使本身不存在歧义可能。如前举对话，若甲不是要故意造成歧义，“考研究生”就当说作“考取研究生”。不同切分是歧义产生的又一原因。短语或句子存在着一个切分问题，在书面上就是结构层次的确定，有的可用标点表现，在口语中就是停顿的确定。如“穿好鞋子”，其切分便有：⑴穿／好鞋子；⑵穿好／鞋子。又如“我们四个一组”的切分：⑴我们／四个一组；⑵我们四个／一组。再看一则逐客者写下的字条：落雨天留客天留我不留。逐客者的意思是⑴落雨天留客／天留我不留；而客人却故装不知，理解成⑵落雨天／留客天／留　我不／留。这类歧义　的避免一可利用上下文制约，如“穿好鞋子”补作“穿好鞋子，不得赤脚”（意为“把鞋穿好”），或补作“穿好鞋子就怕下雨”（意为“穿新鞋”）；可调整字句，如“我们每四个一组”、“穿新鞋子”、“把鞋子穿好”等；还可利用语音停顿，如“我们四个——一组”“穿好——鞋子”　等，在书面语中能用标点　的就得用标点，如“落雨天，留客天，留我不？留！”三198 谈到语音，除了上面说的语音停顿制约语义，句中词语重音、句子语调及语音本身也都能影响语义，使发生歧变。如：“小明明年才成年”。⑴重音在“明年”，表示还要到明年，才算成年（今年根本就不是）；⑵重音在“才”，则表示即使到明年，也只是刚成年（没那么早成年）。又如：“小李拿了封信出来交给我”。⑴重读“出来”，则表示是小李出来（拿着信）；⑵轻读“出来”，则表示小李拿出信来。而语调在一定语句里的能动也是显见的，如“你去，我也去”。假使前后语调一致，表示两人一起去；而如果　“你去”读成上扬语调，则无疑成为“我也去”的条件了。至于语音本身直接造成的歧义　，就是说话的和听话的在语音上产生了误会。如有则笑话说一县令在堂上忽撒一屁，口称“爽利”，堂下的跟班差吏忙欣然恭谢：“谢老爷赏”，以为老爷“赏吏”也。这里可能有双方的“责任”在。单方的则要算口吃或耳背造成的这类情形了，如口吃　者某赴宴，桌上用大碗倒酒，轮到某，他指着碗说“倒、倒、倒，倒一点儿”，可“倒一点儿”还没说完，碗便满了。倒酒者明明听着“倒、倒、倒”嘛！怪谁去呢？据说乙耳背，新年后遇甲，甲说：“你好，祝你四季发财。”乙听后说：“什么？你骂我‘死去活来’？”这是耳背者留下的笑料。四歧义产生的又一原因是句子结构的颠倒、缠杂。如书面说“十五个中学的共青团员共聚一室，欢庆五四”，就难免歧义⑴十五所中学的共青团员……⑵中学的十五个共青团员……若原意要说的是后者，那么问题就在结构颠倒（或曰语序不当）了。缠杂的情形似更复杂，如某校入托《通告》称：家长须携带独生子女证（笔者为阐述方便，设代号为A）和出生证（B）或父母一方单位证明（C）及户口簿（D）。试试看，这《通告》是否有四解：⑴（A＋B）或（C＋D）；⑵＜（A＋B）或C＞＋D；⑶A＋＜B或（C＋D）＞；⑷＜A＋（B或C）＋D＞。这样，要带的证件便有四种情况：⑴A＋B；⑵C＋D；⑶A＋B＋D；⑷A＋C＋D，到底带什么，让人犯难。其实，《通告》的本意是⑷＜A＋（B或C）＋D＞。之所以引起歧解，问题的关键就在句中的“或”字模糊了管辖范围，使涉及相关内容缠杂不清。类似情况，其实不妨逐项开列，倒也清楚明白。五省略不当也是常要引起歧义的。这里说一个典型的例子，据说有对夫妇，夫在北京供职，妻在山东任教，曾相约暑期在北京会面。后来，妻子有事耽搁，未如期赴京，夫就去了一个电报　：“七日不到八日来。”妻接电后，七日索性不急，便买了八日的票北上了。夫见妻七日未到，八日便去了山东。结果　双方扑空。问题出在哪里呢？显然就在丈夫发的电文上，夫的意思　是“七日你不能到北京，我便八日来你处了”，而妻的理解却成了“如你（妻）七日到不了北京，就八日来吧”，其中最关键的主语省略了，难怪也就要误事了。看来，句子成份的省略不可不慎。198 而有的省略却并非是句子字面上的，而是句子之外的，也就是暗示的内容。由于对语言环境的注意点不同，因而对暗示的内容便可能发生歧解。暗示的内容自然算是一种言再调整省略，一旦补足明示，歧义也便不复存在。《笑林广记》里有一个故事，很能说明问题。故事，有人负债累累，一日讨债人甚众，椅凳皆占满，有一位只得坐在门槛上。主人偷偷对他说：“请你明天早点来！”于是那人十分高兴，帮主人把讨债人都劝走了。第天一大早，他就来到主人家，问相约事。主人说：“昨日劳你坐门槛，甚感不安，今日早来可先占把椅子。”故事里主人的一句“请你明天早点来”，从字面上说，句子意思十分明确，可“来干什么”便得从特定语境里索解了。次日讨债人所谓“相约事”无疑就是以为主人答应明日先还他的债了（他始终是围绕着讨债还钱这个言语环境的），而主人的回答则另取语境（来晚了，无座位），省略义（暗示义）是“可先占把椅子”。要避免这种歧义，不使用省略暗示就行了。主人如说“请你明天早点来，好占把椅子”，何来歧义？当然，这样一来，也便取消了故事的愉悦性，取消了艺术了。主人的那份狡黠（他准许是有意利用模糊语境的），讨债人的那份由暗喜到失望的心态夫复何见？六还有一点，就是修辞、用典、曲折表达等都可能引起歧义。如“后院起火’的比喻，“读书破万卷”的形容，“初出茅庐”的用典，因理解能力的限制都可能歧解。至于　曲折表达，不妨说个故事：宋国有一丁姓人家家里没有井，常需一人专去打水，待到他家挖了井，他告诉别人说：“穿井得一人”，结果这话很快传开了，直传到国君耳中。国君也深以为奇，便派人去查核。丁家回答说：“我是得到了一个人的劳力，不是在井里挖出了一个人呀。”故事中的这场风波，无疑是丁家的一句“穿井得一人”引起的。如果说丁家不是有意制造语言迷糊、寻求怪异效果的话，那么丁家的话倒不妨看作是一种曲折表达（省去了一个人的劳力，不就是像多得了一人吗？），而这种曲折遇上旁人的惯常性、直线型理解，能不兴起风波么？当然　我们得承认，丁家的曲折法，是超常的，不足取的。这个故事启示人们：追求曲折表达，得有个度，有个适当的语境，得绝大多数人理解。否则人们将不知所云或把人引入语言歧义的死胡同。歧义辨析歧义，属于“辨析并修改病句”中“表意不明”一项的重要内容；歧义，又不符合语言表达“简明”这一项要求。歧义的类型较复杂，这是一个难点。辨析并消除歧义，也是提高语言表达能力的一个重要环节。●难点磁场［试题1］(★★★★★)下列各句中，没有语病、句意明确的一句是A.黄果树瀑布以豪迈而粗犷、雄浑而瑰丽的特点著称于世，真算得上是瀑布中的伟丈夫！B.这种由康伯尔软件公司研制的KM—Ⅲ型软盘，最高存储量为1.44兆以上字符。C.欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不简单，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少的努力。198 D.上课了，小王还没到校，班主任焦急地说：“她可是从来不请假的呀……”［试题2］(★★★★★)下列各句中没有语病句意明确的一项是A.责令工厂立即采取隔音措施，将噪音污染降至合格以下的标准。B.超微型电脑已经尽现了巨大的魅力，但研究人员认为，其微型特点还可以发展到更高水平。C.这种教育是一种掠夺教育，无异于不管这块土地以后如何，先让它长了这茬庄稼再说。D.张敏这段时间可烦了，班里的同学谁也不搭理他。●案例探究［案例1］(★★★★★)(1998年全国高考试题)下列各句中句意明确的一句是A.这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。B.他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。C.这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点儿就没及格。D.局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。解析：A项中“作为嘉宾的礼品”既可理解为送给嘉宾的礼品，也可理解为嘉宾送人的礼品；这样，句中“他”既可能是嘉宾，也可能是别人。B项中“和”当连词讲时，原句可理解为他背着总经理和副总经理两个人，自己一人去做某事；“和”当介词讲时，意思是他背着总经理，跟副总经理一起去干某事。D项中“几个学校的领导”有歧义，“几个”可以理解为修饰“学校”，也可理解为修饰“领导”，修改时可换用有关量词，分别用“所”“位”等表示修饰“学校”或“领导”。答案：C［案例2］(★★★★★)(1994年上海高考试题)“我们要学习文件”是有歧义的句子，接在它后面能消除歧义的一项是A.请做好准备。B.请把电视机关上。C.小说不要带来。D.请你告诉小王。198 解析：首先要辨析原句“我们要学习文件”造成了怎样的歧义。“学习文件”既可理解为动宾结构，意即我们要进行某项工作；也可理解为名词短语，意即学习用的文件。消除歧义的基本做法就是增设语境。如果把A、C、D这三项接上去，原句仍存在两种解释；若把B项接上去，其意思只能是“请把电视机关上，我们现在要开始学习文件了”。答案：B错解分析：错选C，“小说不要带来”虽然暗含要把“学习的文件”带来之意，但并未排除“进行学习”这一项意思，仍有歧义。●锦囊妙计一、歧义辨析1.组合层次不同造成歧义。如：①“我们三个人一组”，可理解为“我们／三个人一组”或“我们三个人／一组”。②“这份报告，我写不好”，可理解为“这份报告，我／写不好（能力有限）”，也可理解为“这份报告，我写／不好（可能由于身份等因素）”。2.结构关系不同造成歧义。如：①“进口彩电”，可理解为动宾关系，也可理解为偏正关系。②“学生家长”，可理解为并列关系，也可理解为偏正关系。3.语义不明确造成歧义。如：①“开刀的是她父亲”，可理解为她父亲是开刀的外科医生，也可理解为他父亲有病，医生给他做了手术。②“妇女理发店”，可能是由妇女开办的理发店，也可能是以妇女为服务对象的理发店。③“诗人的风度”，所说的可能是诗人，也可能不是诗人。4.词类不同造成歧义。如：①“我要炒肉丝”，“炒”可理解为动词或形容词。②“饭不热了”，“热”是动词，意即不用热饭了，凉的也可以吃；“热”是形容词，意即饭凉了。③“他原来住在这里”，“原来”做名词，意即他以前曾住在这里；“原来”做副词，意即没想到他就住在这个地方。④“县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报”，“前”做形容词，表以前之意，时间范围大；“前”做动词，表往前走之意，则只能在15日这一天去县里。5.词语含义多解造成歧义。如：①“躺在床上没多久，他想起来了”，可理解为他想起了什么事，也可理解为他要起床。②“请吃菜”，“菜”既可指蔬菜，也可泛指菜肴。③“贸易部已向华北东北调拨物资”，“向”可理解为“从”，也可理解为“给”，表意大不相同。198 6.句子成分残缺造成歧义。如：①大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。因为在“揭发”后随意省去一个“的”字，使文意中心可以前移，造成歧义。既可理解为大家对林业局带头偷运木料一事气愤；也可理解为对护林员揭发这个问题的行为气愤。加上这个“的”字，中心限制在“林业局带头偷运木料的问题”上，文意就明确了。②买车、船、饭票在服务台。此句在“车”后、“船”后丢掉“票”字造成歧义。可理解为车票、船票和饭票；也可理解为买车、买船和买饭票。另外，在口语中由于轻重音不同也可造成歧义。如：“他一个早晨就写了三封信”，“就”轻读，是说他写信写得快；“就”重读，则说他工作效率低，只写了三封信。、消除歧义的方法1.设置具体语境。如：“你为什么打他?”可具体表述为：“你为什么打他?应该好好教育嘛”，或者“你为什么打他?该打的应该是我”。2.增加必要词语。如：①“我去上课”，可说成“我去给学生上课”或“我去听老师上课”。②“我去医院”可说成“我去医院上班”或“我去医院看病”。③“我看见你那年才六岁”，可分别写成“我看见你的那一年，你才六岁”，或“看见你的那一年，我才六岁”。3.改换词语或调整语序。如①“两个球队的教练”，可分别改为“两位球队的教练”(更换量词)，或者“球队的两个教练”(调换语序)。②“几个饭店的服务员”可改为“几家饭店的服务员”或“几名(位)饭店的服务员”。4.改变句子结构。如：①“围剿土匪的部队”，可改为“土匪的部队被围剿”或“部队围剿土匪”。②“这是一位知识十分渊博的王老师的学生”，可改为“王老师知识十分渊博，这是王老师的一个学生”，或者“这是王老师的一个学生，他知识十分渊博”。5.增加(改变)标点符号。如：①“电视机不要退回”，可改为“电视机不要，（可）退回”，或“电视机？不要退回”。②“只要你单位同意，报销旅差费，安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决”，可分别改为“只要你单位同意，报销旅差费、安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决”，或“只要你单位同意报销旅差费，安排食宿、领取大会出席证的问题可由我们解决”，或“只要你单位同意报销旅差费、安排食宿，领取大会出席证的问题可由我们解决”。198 ●歼灭难点训练1.(★★★★)下列各句中，句意明确的一句是（）A.初次相见时，还是十来岁的孩子，年龄的差距使我们没有太多话题，故而谈得极少。B.你跑不过他也得跑，不要这么没信心；再说，离比赛还有段时间，结果还难说呢。C.小倩告诉我说，等她把那张参加比赛的水粉画“磨蹭”完了，我们就可以一起去青岛旅游了。D.寒风像小刀似的切割着他那冻僵了的手，那个修鞋的却拥着大衣，在风中怡然自得2.(★★★★)下列各句中，句意明确的一句是（）A.我看谁也不能否认，这出戏有一定的消极影响。B.“有偿新闻”当受到严肃批评，这是极其错误的。C.徐经理一走进瑞芳的办公室，马上给她拉到了靠窗户的小圆桌前。D.他没有听从导师的建议，对论文的观点加以修改，影响了论文的水平。3.(★★★★★)下列各句中没有语病、句意明确的一项是（）A.于是，陶行知就指定了生活教育社中的几个共产党员负责筹备建校，并担任学校工作，又请了一些进步人士当教师。B.看到交警同志在风雪中依然坚持指挥过往车辆，使我深受感动。C.经过多日的精心策划、排练，这台凝聚了全体演职人员心血的晚会终于要和观众朋友见面了。D.今天下午，张董事长、王总经理和其他公司领导一起参加了市里举办的开发区招商引资项目洽谈会。4.(★★★★)指出下列句子中语意表达明确的一项（）A.这种将企业各方的权利和义务用合同、章程等方式加以明确的措施，对于职工行使民主管理权利无疑是一种基本保障。198 B.他没有听取旁人的劝告，对那个不法的外商提出控告，要求赔偿。C.船员们目睹一场鱿鲸生死大战的惊心动魄的场面，其结果这两个庞然大物一起同归于尽。D.这一切，潜移默化地影响着我们的爱和生存空间一起变大了。5.(★★★★)下列各句中表意不明的一句是（）A.学校通知，全体师生下午三点到礼堂开会。B.北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。C.兴趣狭窄，就会影响性格的健全发展，容易滋长不良的品行。D.单位里的一些合理的规章制度应当固定下来，不能朝令夕改，让人无所适从。6.(★★★★)下列各句不会产生歧义的一项是（）A.翻译外国作品要用适当的语言，否则所翻译的作品就失去了原貌。B.人民政府从一开始就很重视翻译工作，尤其是科技书籍的翻译工作。C.其中只有极少数的译作真正译出原作的风格和语言的一致性。D.初学写作的人往往在作品的开头或结尾加上一个总起或总结。7.(★★★★★)下列各句中加横线的部分都有两个意思，但放在句中，却有一处歧义消失，选出这一句（）A.尊敬老师的学生，会得到人们的好评。B.天色渐晚，自行车还没修好，修车的急坏了。C.小刚和小花的爸爸到学校里来了。D.张师傅看到徒弟非常高兴，把他们拉到车间里去了。8.(★★★★)下列各句中，没有语病，句意明确的一项是（）A.提高全民的环保意识，是当前非常至关重要的问题。B.张义和王强上课说话，被老师叫到办公室去了。198 C.选修课的开设，使同学们的志趣和特长得到了充分发挥。D.教育优先发展的战略地位，在《教育法》颁布之后，得到了进一步落实。附：参考答案难点磁场1.A［B项中既说“最高存储量为1.44兆”，又说“存储量为1.44兆以上”，表意不明确。C项中“这”指代不明，既可指“欣赏好诗”，又可指“创作好诗”，使语句表意不清，造成病句。D项中“从来不请假”有歧义，既可指小王一贯不守纪律，不请假；又可指小王平时严于要求自己，遵守纪律，总是按时到校，没请过假。］2.C［A项中有歧义，“将噪音污染降至合格以下的标准”，采取措施以后的结果是“合格”还是“不合格”（合格标准以下）？意思不明确。B项中搭配不当，属语病。D项中有歧义，可理解为张敏自己烦人，导致学生不搭理他；也可是学生都不搭理他，导致他自己烦恼。］歼灭难点训练1.B［A项有歧义，“十来岁的孩子”指谁没有讲明白。C项中“她”可指代小倩，也可指另外一人。D项中“他”既可指修鞋人，又可指另一人。］2.A［B项中“这”指代不明。C项“她”指代对象不清。D项句意不明，“对论文的观点”是否已修改，没讲清。］3.C［A项中有歧义，“并担任学校工作”的主语可是“陶行知”，也可能是“几个共产党”。B项中句式杂糅，使全句缺少主语。有两种改法，去掉“看到”或者“使”（这两个词不能同时使用）。D项中有歧义，“其他公司领导”有两种解释。］4.A［B项中有歧义，“旁人”是劝告他“控告”还是劝他“不要控告”，意思不明确；当然结果他是“控告”了，还是“未控告”也难以说清。C项中“同归于尽”即含有“一起”之意。D项中有歧义，“和”作为连词和作为介词是，语意不一样。］5.B［“章太炎的书”有歧义，既可以是“章太炎自己著的书”也可是“章太炎自己收藏的书”（赠送给图书馆，许多名人都曾这样做），也可能指“别人写的关于章太炎的书”。］198 6.B［A项中“适当的语言”既可理解为语种，也可理解为“语言文字”。C项中“风格和语言的一致性”既可理解为“风格”和“语言”都要保持与原作的一致，也可理解为“风格”与“语言”之间要保持一致。D项中“或”改为“和”，才可一一对应。］7.A［从“会得到人们的好评”来看，此句的中心应是针对“学生”而言，句意明确。其他三项仍存在歧义。B项中“修车的”可指自行车的主人，也可能指修车的师傅。C项中去学校的可能是两个学生的父亲，也可能是“小刚”与“小花的父亲”一块去。D项中高兴的可能是张师傅，可能是张师傅的徒弟。］8.D［A项中“非常”与“至关”重复赘余，B项中有歧义，不明确被老师叫去的是一人还是人。C项“志趣”与“发挥”搭配不当。］高二年级2010至2011学年度学期第周教学时数：教师：第六课语言的艺术一. 教学内容：《语言文字应用》第六课 语言的艺术第一节 语不惊人死不休——选词和炼句第节 语言表达的十八般武艺——修辞手法第三节 淡妆浓抹总相宜——语言的色彩第四节 入乡随俗——语言和文化 . 教学目标：1. 引导学生掌握选词炼句的方法。2. 198 了解修辞在语言表达中的作用，正确使用修辞。3. 引导学生正确运用语言的形象色彩来表情达意，提高表达能力和写作能力。4. 了解语言和文化的相关知识。 三. 教学步骤：（一）语言的锤炼1. 锤炼词句的要求例1：叶圣陶《多收了三五斗》初稿：另一位先生听的厌烦，把嘴里的香烟屁股掷到街心。修改稿：另一位先生听的厌烦，把嘴里的香烟屁股扔到街心。例2：鲁迅《无题》原稿：眼看朋辈成新鬼，怒向刀边觅小诗。修改稿：忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。（1）准确贴切。例3：苏联电影《难忘的一九一九》有人报告斯大林说：“英国兵舰撤退了！”斯大林纠正说：“不，他们逃跑了！”① 198 选好关键词。例4：毛泽东《人民解放军百万大军横渡长江》人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。例5：魏巍《谁是最可爱的人》他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 ② 要用好修饰词。例6：彭荆风《驿路梨花》我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激……（2）简练精粹。例7：原稿：在游行的地方，曾来了地方警察，拘捕了八个游行示威的人。修改稿：八人被捕。（3）生动形象。例8：鲁迅《故乡》：“便飞出了八岁的侄儿宏儿”① 198 要学会运用修辞手法。修辞手法的运用，能更准确、更形象生动地表达自己的思想。例9：高风《金黄的大斗笠》干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。山这边，梯田里的庄稼像绿海里卷起来的一道道浪头。一个浑身只有一条短裤的男孩子，挥着一根树枝，树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。他看管着一头雪白的小山羊，小山羊在田埂上悠闲地啃着青草。风来啦！庄稼的叶子翻过背，闪现出一片片灰绿。小山羊的毛被梳理好，又弄乱。小男孩脸上的汗珠被吹干，换上调皮的笑意。例10：英国哲学家培根：求知可以作为消遣，可以作为装潢，也可以增长才干。当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。当你高谈阔论时，知识可以装潢。当你处世行事时，正确运用知识意味着力量。懂得事物因果的人是幸福的。有实际经验的人虽能够办理个别性事务，但若要综观整体，运筹全局，却唯有掌握丰富的知识方能办到。 ② 适度地引经据典。例11：杨朔《荔枝蜜》荔枝也许是世界上最鲜最美的水果。苏东坡写过这样的诗句：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”可见荔枝的妙处。 ③ 要符合生活实际，不能随意落笔，切忌写得大而空。例12：原稿：八女多娇，风吹落水桥。三魂随浪转，七魄泛波涛。修改稿：谁家女多娇，何故落水桥。青丝随浪转，粉面泛波涛。2. 提高语言水平的方法（1）重视语言基础知识，逐渐深厚自己的语言功底。（2）关心生活，热爱生活，捕捉生活中的“亮点”，随时“记录”生活。要善于学习生活中各阶层人物的语言。例1：老舍《茶馆》：“如今有了花生仁儿，可牙没了。”（3）摆脱庸俗和低级趣味，加强道德品质修养，提高思想认识水平。例2：十年前，老作家、著名学者张中行先生在听说一位同事丢了一千元钱时，毅然从自己本不多的工资中拿出500元送给那位同事，并说：“只当是你丢五百，我丢五百。一个人的痛苦由两个人承担，不是可以减轻一半吗？”（4）善于向高手学习，善于模仿。（5）多读多写多想。198  （）修辞1. 比喻作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。例1：那姑娘像花一样。例2：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 例3：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。2. 比拟借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。作用：能启发读者想像，令文章更生动。（1）拟人把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） 198 例3：太阳的脸红起来了。（朱自清《春》）（2）拟物① 把人当作物，或把此物当作彼物来写例：在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。② 把甲事物当成乙事物来写。例：月光如流水一般， 静静地泻在这一片叶子和花上。（朱自清《荷塘月色》）3. 夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 （1）扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 （2）缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。例：只能看到巴拿大的一块天地。（3）超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。    例：她还没有端酒怀，就醉了。 4. 排比把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 198 例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5. 对偶 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 （1）正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 　　　（2）反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 　（3）串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例：才饮长江水，又食武昌鱼。 6. 反复 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。（1）连续反复（中间无其他词语间隔）例：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（2）间隔反复（中间有其他的词语）例：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。7. 198 设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 例：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 8. 反问（反诘）用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。例：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 9. 借代 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。（1）部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。例：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）（2）特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。例：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……198 （《故乡》）（3）具体代抽象。例：南国烽烟正十年。（陈毅《梅岭三章》）（4）工具代本体例：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》）（5）专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》）10. 引用引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）来提高语言表达效果。 作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。（1）明引（直接引用）例：孔子曰：「三人行，必有我师。」是故弟子不必如师，师不必贤于弟子。（2）暗引（间接引用）例：失败乃成功之母，你千万不要气馁。11. 反语用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 例：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。12. 对比对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。 198 例：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）13. 通感 利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。作用：通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。例1：“晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。 例2：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”（《吕氏春秋·本味》）听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。 （三）词语的色彩1. 语体色彩语体色彩是指说某个领域里使用的语言的特点。从词汇分类来分，一般分书面语色彩和口语色彩两大类。口头语体和书面语体各有特色，又密切联系。2. 198 感情色彩词语的感情色彩是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定鄙视等感情。褒义词是含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱、尊崇、美好、吉祥等感情色彩意义上的词。贬义词是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感情色彩的词。中性词是不带褒义和贬义感情色彩的词语，根据语言表达的需要可以用于好的方面，也可以用于坏的方面。3. 形象色彩词语的形象色彩是词语指称的对象在人们意识中生动具体的反映，是词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想。在语言运用中，词义的形象色彩对增强词义的明晰性，构筑丰富的同义关系，强化语言的表现力有重要的作用。 （四）语言和文化的关系 【模拟试题】1. 请围绕“节约”这一话题，用“少一点……，多一点……”的句式写三句话，每句话的前后要整齐匀称。 _____________________________________________________2. 请以“和谐”为内容写三句话。要求每句话都使用比喻，三句话构成排比。 _____________________________________________________3. 在“生活/事业”“友谊/信任”两组词语中任选一组，仿照例句，另写一句话。要求句式相同或相近，修辞手法相同，内容有意蕴。 例句：理想是一把尺，量出一个人眼光的长短；追求是一杆秤，称出一个人灵魂的轻重。_____________________________________________________4. 请以“爱护动物”为主题，运用比拟的修辞手法，写一句公益广告词（20字以内）。_____________________________________________________5. 198 从A句或B句中任选一句，仿照例句完成喻体部分。要求：两个喻体的内容构成对比关系。例句：济南与青岛有什么不相同的地方呢？假若济南是穿肥袖马褂的老先生，那么青岛便是着摩登时装的美少女。A句：现实世界与网络世界有什么不相同的地方呢？假若现实世界是_______，那么网络世界便是_______ 。B句：语文与数学有什么不相同的地方呢？假若语文是_______，那么数学便是_______。6. 阅读下面这首宋词，然后回答问题。木兰花宋祁东城渐觉风光好，縠皱[注]波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留残照。注：縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。 这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹” 的“闹”字，你认为写得好不好，为什么？ _____________________________________________________7. 阅读下面这首诗，然后回答问题。秋思张籍 198 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？ _____________________________________________________8. 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。_____________________________________________________198